2024年九年級語文上冊 第五單元 比較探究《海明威的對話藝術(shù)》說課稿 北師大版

2024年九年級語文上冊第五單元比較探究《海明威的對話藝術(shù)》說課稿北師大版主備人備課成員教材分析《海明威的對話藝術(shù)》選自北師大版2024年九年級語文上冊第五單元，主要探究海明威對話藝術(shù)的特色。通過分析對話在塑造人物、推動情節(jié)、表達(dá)主題等方面的作用，幫助學(xué)生理解對話在文學(xué)創(chuàng)作中的重要性。教學(xué)設(shè)計(jì)以實(shí)際文本為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生深入分析對話藝術(shù)，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過分析海明威的對話，讓學(xué)生體會語言的力量和對話的技巧；2.思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生思考對話背后的深層含義和社會意義；3.審美鑒賞能力，讓學(xué)生欣賞對話藝術(shù)的獨(dú)特魅力，提升文學(xué)鑒賞水平；4.文化理解與傳承意識，讓學(xué)生認(rèn)識到不同文化背景下對話藝術(shù)的多樣性。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維，理解和評價文學(xué)作品中的對話藝術(shù)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

九年級學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)具備了一定的文學(xué)鑒賞能力和閱讀理解能力。他們了解基本的文學(xué)常識，如作家、作品、文學(xué)流派等。在對話藝術(shù)方面，學(xué)生對小說中的對話形式有所認(rèn)識，但可能缺乏對對話深層意義的深入理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級學(xué)生對文學(xué)作品普遍保持一定的興趣，尤其是對經(jīng)典文學(xué)作品。他們具備較強(qiáng)的閱讀能力和分析能力，能夠從文字中提取信息。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能傾向于獨(dú)立思考，而另一些學(xué)生可能更偏好合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《海明威的對話藝術(shù)》時，學(xué)生可能面臨的困難包括：理解對話背后的象征意義、把握海明威獨(dú)特的寫作風(fēng)格、分析對話在塑造人物和推動情節(jié)中的作用等。此外，由于海明威的語言風(fēng)格獨(dú)特，學(xué)生可能在理解和翻譯某些對話時遇到困難。因此，教學(xué)中需注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于上傳教學(xué)資料和學(xué)生互動。

3.信息化資源：海明威作品集電子版、相關(guān)研究論文和評論文章的電子文檔。

4.教學(xué)手段：PPT課件、教學(xué)視頻、討論卡片、角色扮演劇本。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)海明威的對話特點(diǎn)，準(zhǔn)備分析對話中的象征意義。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《海明威的對話藝術(shù)》，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“海明威的對話有何獨(dú)特之處？如何通過對話展現(xiàn)人物性格？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解海明威對話的特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《海明威的對話藝術(shù)》，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示海明威的生平照片或作品片段，引出《海明威的對話藝術(shù)》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解海明威對話的特點(diǎn)，如簡潔性、直接性、象征性等，結(jié)合《老人與?！分械膶υ拰?shí)例。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析對話如何塑造人物和推動情節(jié)。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么海明威的對話如此簡潔？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對海明威對話藝術(shù)的理解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解海明威對話的特點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握對話分析技巧。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解海明威對話藝術(shù)的特點(diǎn)，掌握對話分析的方法。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《海明威的對話藝術(shù)》，布置分析其他文學(xué)作品對話的作業(yè)，如《了不起的蓋茨比》。

提供拓展資源：提供與海明威對話藝術(shù)相關(guān)的拓展資源，如相關(guān)研究論文、視頻講座等。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，分析其他文學(xué)作品中的對話。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《海明威的對話藝術(shù)》知識點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.文學(xué)鑒賞能力的提升：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《海明威的對話藝術(shù)》后，能夠更好地理解和欣賞文學(xué)作品中的對話技巧。他們學(xué)會了從對話中分析人物性格、推動情節(jié)發(fā)展以及表達(dá)主題的方式，從而提高了對文學(xué)作品的整體鑒賞能力。

2.語言表達(dá)能力的增強(qiáng)：

3.獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)：

本節(jié)課的設(shè)計(jì)鼓勵學(xué)生自主閱讀預(yù)習(xí)資料，思考預(yù)習(xí)問題，并在課堂上積極參與討論。這種自主學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣，能夠?qū)ξ膶W(xué)作品進(jìn)行批判性分析。

4.合作學(xué)習(xí)能力的提高：

5.深度閱讀能力的加強(qiáng)：

學(xué)生在分析海明威對話藝術(shù)的過程中，需要深入閱讀原著，理解對話背后的深層含義。這種深度閱讀的訓(xùn)練，有助于提高學(xué)生的閱讀理解能力和文本解讀能力。

6.文化素養(yǎng)的拓展：

7.價值觀的塑造：

海明威的作品中蘊(yùn)含著豐富的價值觀，如堅(jiān)韌不拔、勇敢面對困難等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠體會到這些價值觀的重要性，并將其內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。

8.學(xué)習(xí)方法的掌握：

學(xué)生在本節(jié)課中，學(xué)會了如何預(yù)習(xí)、如何參與課堂討論、如何完成課后作業(yè)等學(xué)習(xí)方法。這些方法將對他們在今后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生積極的影響。

9.情感態(tài)度的變化：

10.綜合素質(zhì)的提升：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，還促進(jìn)了他們綜合素質(zhì)的提升。他們在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了批判性思維、創(chuàng)新精神、審美情趣等多方面的能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入跨學(xué)科元素：在講解海明威的對話藝術(shù)時，可以適當(dāng)引入心理學(xué)、社會學(xué)等跨學(xué)科知識，幫助學(xué)生從不同角度理解對話的深層含義。

2.強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用：設(shè)計(jì)更多實(shí)踐活動，如角色扮演、劇本創(chuàng)作等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)對話藝術(shù)的魅力，提高他們的應(yīng)用能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.預(yù)習(xí)效果不佳：部分學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，導(dǎo)致課堂參與度不高，影響了整體教學(xué)效果。

2.學(xué)生互動不足：在小組討論和課堂活動中，學(xué)生之間的互動不夠充分，影響了思維碰撞和知識共享。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依靠作業(yè)和考試，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全面評價。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)：針對預(yù)習(xí)效果不佳的問題，教師可以提前一周發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，并詳細(xì)說明預(yù)習(xí)要求，同時通過在線平臺或課堂講解，為學(xué)生提供預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

2.激發(fā)學(xué)生互動：在課堂活動中，教師可以設(shè)計(jì)更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、辯論等，鼓勵學(xué)生積極參與，提高課堂活躍度。

3.豐富評價方式：除了作業(yè)和考試，教師可以引入課堂表現(xiàn)、小組合作、項(xiàng)目成果等多種評價方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予更多個性化的反饋。

4.結(jié)合學(xué)生興趣：在教學(xué)內(nèi)容和活動設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，盡量使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

5.強(qiáng)化教師培訓(xùn)：教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，提升自身的教學(xué)水平，以更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

a.海明威對話藝術(shù)的特點(diǎn)：簡潔性、直接性、象征性、象征主義等。

b.對話在塑造人物、推動情節(jié)、表達(dá)主題中的作用。

c.海明威對話藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格