2024年四年級英語下冊 Unit 7 What's the matter第4課時說課稿 譯林牛津版

2024年四年級英語下冊Unit7What'sthematter第4課時說課稿譯林牛津版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為：2024年四年級英語下冊Unit7What'sthematter第4課時，主要涉及問候、詢問病情及表示關(guān)心的話題。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以Unit7What'sthematter為基礎(chǔ)，鞏固已學知識，如問候語、詢問病情的常用表達等，并在此基礎(chǔ)上拓展新句型和詞匯。學生將學會如何詢問和關(guān)心他人的健康，提高實際運用英語的能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過實際情境練習，使學生能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的日常交流。

2.增強學生的文化意識，通過學習西方的問候和關(guān)心方式，拓寬學生的國際視野。

3.提升學生的思維品質(zhì)，通過分析不同情境下的語言表達，培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能力。重點難點及解決辦法1.重點：掌握詢問病情的常用句型和詞匯，如"What'sthematter?"、"Ihaveaheadache."等。

解決辦法：通過情景模擬和角色扮演，讓學生在實際對話中運用所學句型，強化記憶。

2.難點：正確運用情態(tài)動詞can't和can表示能力和可能性。

解決辦法：設(shè)計練習題，讓學生在對比中區(qū)分can't和can的用法，并通過小組討論加深理解。

3.重點：靈活運用"I'msorry"等表達關(guān)心的話語。

解決辦法：通過案例分析，讓學生理解在不同情境下如何恰當?shù)乇磉_關(guān)心，并鼓勵學生進行創(chuàng)造性表達。

4.難點：理解并運用"seeadoctor"等短語。

解決辦法：通過圖片和視頻輔助教學，幫助學生直觀理解短語含義，并通過練習鞏固使用。教學方法與策略1.采用情景教學法，通過創(chuàng)設(shè)真實的語境，如醫(yī)院、家庭等，讓學生在具體情境中運用英語進行交流。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演醫(yī)生和病人，練習詢問病情和表達關(guān)心的對話。

3.利用多媒體輔助教學，展示相關(guān)的圖片和視頻，幫助學生直觀理解短語和句型。

4.組織小組討論，讓學生在互動中學習如何正確使用情態(tài)動詞和短語，并鼓勵學生提出自己的觀點。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，提前發(fā)布關(guān)于詢問病情的常用句型和詞匯的資料。

設(shè)計預習問題：圍繞詢問病情的對話，設(shè)計問題如“如何在對話中表達關(guān)心？”、“如何使用情態(tài)動詞？”等，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習成果和課堂表現(xiàn)，監(jiān)控預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，理解詢問病情的基本對話結(jié)構(gòu)。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，例如預測可能遇到的對話場景。

提交預習成果：學生將預習筆記或思考結(jié)果提交給老師。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示生病的人物圖片，引出詢問病情的話題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：講解詢問病情的常用句型和詞匯，如"What'sthematter?"、"Ihaveaheadache."等。

組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬醫(yī)生和病人進行對話。

解答疑問：針對學生在角色扮演中遇到的問題，及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何在實際對話中使用所學知識。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，練習運用新學的句型。

提問與討論：學生在活動中提出問題，與同學討論如何改進對話。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于詢問病情的對話練習，鞏固課堂所學。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語學習網(wǎng)站或視頻，讓學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生針對性的反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成對話練習，提高實際運用能力。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行額外的英語學習。

反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)學習方法和經(jīng)驗。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-**《健康生活小貼士》**：提供一篇關(guān)于健康生活方式的短文，內(nèi)容包括如何預防常見疾病、保持良好的生活習慣等。通過閱讀，學生可以了解健康知識，并將其與詢問病情的語境相結(jié)合。

-**《不同文化中的問候與關(guān)心》**：介紹不同國家和文化中問候和關(guān)心的方式，如西方國家的問候習慣、中國的傳統(tǒng)問候語等。這有助于學生拓寬視野，理解文化差異。

-**《常見疾病的簡單介紹》**：提供一份常見疾病的簡單介紹，包括癥狀、預防措施等。這有助于學生了解基本的健康知識，并在實際對話中提供有用的信息。

2.課后自主學習和探究

-**探究不同文化中的問候語**：學生可以調(diào)查不同文化背景下的問候語，并制作一個展示板或小冊子，分享他們的發(fā)現(xiàn)。

-**設(shè)計健康小冊子**：學生可以分組，每個小組選擇一個常見疾病，設(shè)計一份健康小冊子，內(nèi)容包括疾病的癥狀、預防方法、相關(guān)圖片和簡單英語表達。

-**模擬健康咨詢會**：組織一個模擬的健康咨詢會，學生扮演醫(yī)生和病人，練習使用英語詢問病情和提供健康建議。

-**家庭健康觀察日記**：學生可以記錄自己或家人的健康情況，包括飲食、運動、睡眠等，并用英語記錄下來，以增強英語寫作能力。

3.拓展活動

-**健康知識競賽**：組織一個健康知識競賽，涉及常見疾病的預防、健康生活方式等，以增加學生對健康知識的興趣。

-**英語角活動**：在英語角活動中，鼓勵學生用英語討論健康相關(guān)的話題，如如何保持健康、如何應對壓力等。

-**健康主題演講**：學生可以準備關(guān)于健康主題的演講，如“如何預防流感”、“健康飲食的重要性”等，提高學生的演講能力和英語表達能力。

4.綜合實踐項目

-**社區(qū)健康宣傳**：學生可以組成小組，選擇一個社區(qū)，進行健康知識的宣傳，如分發(fā)健康小冊子、舉辦健康講座等。

-**健康生活攝影展**：學生可以拍攝與健康生活相關(guān)的照片，如戶外運動、健康飲食等，并配以簡短的英文說明，舉辦一個攝影展。教學反思與改進教學過后，我總是會對自己的教學進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，以便在未來的教學中做得更好。以下是我對這次教學的幾點反思和改進計劃。

首先，我覺得在課堂活動中，學生的參與度還不夠高。盡管我設(shè)計了角色扮演和小組討論等活動，但部分學生還是顯得有些被動。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，更加注重學生的個體差異，設(shè)計更具吸引力的活動，比如設(shè)置一些小獎勵，鼓勵學生積極參與。同時，我會更加關(guān)注學生的反饋，及時調(diào)整教學策略。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學生對詢問病情的句型和詞匯掌握得不夠牢固。在教學過程中，我可能過于依賴圖片和視頻，而沒有充分運用學生的主動學習能力。為了加強學生的語言運用能力，我打算在接下來的教學中，增加更多基于文本的練習，如填空、翻譯等，讓學生在實際操作中鞏固知識。

另外，我在課堂管理上也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在小組討論時，個別學生可能會出現(xiàn)走神或者不參與的情況。針對這個問題，我計劃在未來的教學中，更加細致地劃分小組，確保每個學生都能在活動中有所收獲。同時，我會加強對小組討論的指導，讓學生明確討論的目標和任務。

在教學反思中，我還注意到一些學生在英語表達時，存在語法錯誤或者發(fā)音不準確的問題。為了幫助學生提高語言準確性，我計劃在教學中增加語法和發(fā)音的訓練。例如，可以通過設(shè)計專門的語法練習課或者發(fā)音糾正課，幫助學生逐步克服這些難題。

此外，我意識到在教學過程中，對于學生的個別輔導