2023-2024學(xué)年高中化學(xué) 2.2 元素性質(zhì)的遞變規(guī)律說課稿 蘇教版選擇性必修2001

2023-2024學(xué)年高中化學(xué)2.2元素性質(zhì)的遞變規(guī)律說課稿蘇教版選擇性必修2課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析2023-2024學(xué)年高中化學(xué)2.2元素性質(zhì)的遞變規(guī)律說課稿蘇教版選擇性必修2。本節(jié)課通過分析同主族、同周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，幫助學(xué)生理解元素周期律的內(nèi)涵，為后續(xù)學(xué)習(xí)元素周期表及化合物性質(zhì)打下基礎(chǔ)。教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生運用歸納、比較等思維方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)探究的方法，通過觀察、實驗、分析等手段，探究元素性質(zhì)遞變規(guī)律，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力和實證意識。同時，引導(dǎo)學(xué)生理解元素周期律的科學(xué)內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維和批判性思維能力，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣和求知欲。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點明確元素周期律的基本規(guī)律，包括同主族元素和同周期元素的電子層數(shù)和最外層電子數(shù)的遞變規(guī)律。

-重點掌握如何通過這些規(guī)律來預(yù)測元素的性質(zhì)變化，例如金屬性和非金屬性的遞變。

-舉例：通過Na和Cl元素的位置，重點講解同周期元素從左到右金屬性減弱、非金屬性增強(qiáng)的趨勢。

2.教學(xué)難點：

-難點在于理解元素周期律背后的電子排布原理，特別是最外層電子對元素性質(zhì)的影響。

-難點在于如何將抽象的電子排布規(guī)律與具體的元素性質(zhì)變化聯(lián)系起來。

-難點在于學(xué)生如何運用元素周期律分析復(fù)雜化合物的性質(zhì)。

-舉例：在講解同主族元素時，難點是如何理解同一族中原子半徑隨著周期增加而增大的現(xiàn)象，并解釋其背后的電子排布原因。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有蘇教版選擇性必修2教材，以便查閱相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備元素周期表、元素性質(zhì)遞變規(guī)律的圖表、相關(guān)實驗視頻等，以多媒體形式輔助教學(xué)。

3.實驗器材：準(zhǔn)備鈉、氯等元素的樣品，用于演示元素性質(zhì)的變化，確保實驗安全。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作，同時確保實驗操作臺整潔，便于實驗操作。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示不同元素的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的元素知識。

-提問：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了哪些元素？它們有什么共同點和不同點？

-引導(dǎo)學(xué)生思考元素性質(zhì)的規(guī)律性，為新課的引入做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律：

-展示同主族元素的電子排布圖，講解最外層電子數(shù)和電子層數(shù)的關(guān)系。

-通過實例分析同主族元素的金屬性和非金屬性變化趨勢。

-引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，并舉例說明。

-同周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律：

-展示同周期元素的電子排布圖，講解原子半徑和核電荷數(shù)的關(guān)系。

-通過實例分析同周期元素的金屬性和非金屬性變化趨勢。

-引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)同周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，并舉例說明。

-元素周期律的內(nèi)在聯(lián)系：

-講解元素周期律的基本原理，即電子排布規(guī)律決定元素性質(zhì)。

-通過實例說明電子排布規(guī)律對元素周期律的影響。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生獨立完成教材中的練習(xí)題，鞏固對元素性質(zhì)遞變規(guī)律的理解。

-教師巡視指導(dǎo)，針對學(xué)生的疑惑進(jìn)行個別解答。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)元素周期律的重要性。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出疑問，教師解答。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后練習(xí)題，要求學(xué)生獨立完成，并提交。

-布置思考題，鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)一步探究元素性質(zhì)遞變規(guī)律。

-提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《元素周期表的發(fā)現(xiàn)與演變》：介紹元素周期表的發(fā)現(xiàn)歷程，以及科學(xué)家們?nèi)绾瓮ㄟ^實驗和理論推導(dǎo)出元素周期律。

-《元素與人類生活》：探討元素在人類生活中的應(yīng)用，如金屬的用途、化合物的性質(zhì)等，增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科應(yīng)用價值的認(rèn)識。

-《元素周期表的未來》：展望元素周期表的發(fā)展趨勢，包括新元素的發(fā)現(xiàn)、元素周期表的擴(kuò)展等，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)書籍或網(wǎng)絡(luò)資源，深入了解元素周期律的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，如量子力學(xué)等。

-鼓勵學(xué)生通過實驗探究不同元素的性質(zhì)，如金屬的導(dǎo)電性、非金屬的氧化性等，加深對元素性質(zhì)遞變規(guī)律的理解。

-學(xué)生可以嘗試編寫自己的元素周期表，并解釋表中元素的性質(zhì)變化規(guī)律，提高學(xué)生的綜合運用能力。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注化學(xué)學(xué)科的前沿動態(tài)，如新元素的研究、新材料的應(yīng)用等，拓寬學(xué)生的知識視野。

3.結(jié)合實際案例，引導(dǎo)學(xué)生思考元素周期律在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用：

-通過分析生活中的化學(xué)現(xiàn)象，如金屬的腐蝕、化合物的反應(yīng)等，讓學(xué)生理解元素周期律在化學(xué)變化中的作用。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)，如重金屬污染、大氣污染等，探討元素周期律在環(huán)境保護(hù)中的作用和意義。

-通過實例說明元素周期律在新能源開發(fā)、新材料研制等領(lǐng)域的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣和責(zé)任感。

4.組織學(xué)生開展小組討論，分享學(xué)習(xí)心得和研究成果：

-學(xué)生可以就元素周期律的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、應(yīng)用等方面進(jìn)行討論，提高學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

-鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力。

-通過小組討論，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，共同提高化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

5.鼓勵學(xué)生參與化學(xué)競賽和科研活動，提升化學(xué)學(xué)科能力：

-組織學(xué)生參加化學(xué)知識競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的化學(xué)知識水平。

-鼓勵學(xué)生參與化學(xué)科研項目，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和科研素養(yǎng)。

-通過競賽和科研活動，學(xué)生可以更好地理解元素周期律的內(nèi)涵，提高自己的化學(xué)學(xué)科綜合能力。七、教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)瑢W(xué)們一起學(xué)習(xí)了元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，我覺得有幾個方面值得我反思和總結(jié)。

首先，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。我通過展示元素圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧了之前學(xué)過的元素知識，讓他們感受到化學(xué)與生活的密切聯(lián)系。但是，我也意識到，有些學(xué)生對于元素的記憶還不夠牢固，所以在今后的教學(xué)中，我可能會設(shè)計一些更加趣味性的復(fù)習(xí)活動，比如元素知識競賽，來幫助學(xué)生更好地鞏固基礎(chǔ)知識。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生做練習(xí)題時顯得有些迷茫，不知道如何運用所學(xué)的規(guī)律去解決問題。這讓我意識到，我在講解規(guī)律時可能過于理論化，沒有很好地將理論與實際相結(jié)合。因此，在今后的教學(xué)中，我會更加注重引導(dǎo)學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實際問題，提高他們的實踐能力。

課堂小結(jié)時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于本節(jié)課的核心內(nèi)容掌握得還算不錯，但在提出疑問和分享心得時，有些學(xué)生顯得有些拘謹(jǐn)。這讓我反思，是否我的課堂氛圍還不夠輕松，或者是我沒有給予學(xué)生足夠的表達(dá)機(jī)會。所以，我會在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生發(fā)言，營造一個開放、包容的課堂氛圍。

至于作業(yè)布置，我覺得這次的作業(yè)難度適中，但部分學(xué)生可能會覺得有些難度。我會在作業(yè)批改后，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給出個性化的反饋，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的