10-2《師說》（說課稿）高一語文同步備課系列（統(tǒng)編版 必修上冊）

10-2《師說》（說課稿）高一語文同步備課系列（統(tǒng)編版必修上冊）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版必修上冊高一語文教材第10章第二課《師說》。本課主要學(xué)習(xí)韓愈的《師說》，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解古代文學(xué)作品的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力和批判性思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運用等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《師說》，學(xué)生能夠深入理解古代教育思想，增強對傳統(tǒng)文化價值的認(rèn)同感；提升文言文閱讀鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣；同時，通過分析文本，鍛煉批判性思維和表達(dá)交流能力，為語文素養(yǎng)的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

高一學(xué)生經(jīng)過初中階段的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠識別和掌握一些常見的文言文詞匯和句式。然而，對于《師說》這樣的古文，他們在理解古代教育思想、把握作者情感態(tài)度以及分析文章結(jié)構(gòu)等方面可能還存在不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高一學(xué)生對古代文學(xué)有一定的興趣，但可能因文言文的晦澀難懂而感到學(xué)習(xí)壓力。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠通過教師的引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏重于直觀感受，通過朗讀、表演等方式學(xué)習(xí)；而另一部分學(xué)生則更傾向于理性分析，通過邏輯推理和批判性思維來理解文本。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）文言文詞匯和句式的理解：學(xué)生可能對一些生僻詞匯和特殊句式感到困惑，影響對文章整體內(nèi)容的把握。

（2）古代教育思想的理解：由于時代背景和價值觀的差異，學(xué)生對古代教育思想的理解可能存在偏差。

（3）批判性思維的培養(yǎng)：在分析文章時，學(xué)生可能缺乏批判性思維，難以提出有深度的見解。

（4）情感態(tài)度的把握：學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握作者在文中的情感態(tài)度，影響對文章的全面理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版必修上冊高一語文教材，包含《師說》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《師說》相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如韓愈畫像、古代教育場景圖片，以及關(guān)于古代教育思想的簡短視頻。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備文言文翻譯工具，如詞典、電子詞典等，幫助學(xué)生理解生僻詞匯和句式。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供便利的討論交流空間。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《師說》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道‘師’字有什么含義？在我們的生活中，老師扮演著怎樣的角色？”

展示一些關(guān)于教師職業(yè)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受教師工作的魅力和重要性。

簡短介紹《師說》的基本信息，包括作者韓愈的背景、文章的寫作背景以及文章的主要內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《師說》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《師說》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如引言、正文、結(jié)論等。

詳細(xì)介紹《師說》的組成部分，如論點、論據(jù)、論證方法等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《師說》的特性和重要性。

過程：

選擇《師說》中的幾個關(guān)鍵段落進行案例分析，如“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解《師說》在古代教育思想中的地位和影響。

引導(dǎo)學(xué)生思考《師說》對現(xiàn)代教育觀念的啟示，以及如何將古代教育智慧應(yīng)用于現(xiàn)代教育實踐。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《師說》相關(guān)的主題進行深入討論，如“古代師生關(guān)系的特點”、“現(xiàn)代教育中師生角色的演變”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《師說》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《師說》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《師說》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《師說》在古代教育思想中的價值和影響，鼓勵學(xué)生進一步探索古代教育智慧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《師說》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在日常生活中思考教育的重要性。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力的提升：

2.古代教育思想的理解：

學(xué)生對古代教育思想有了更深入的認(rèn)識，理解了韓愈所倡導(dǎo)的“傳道、授業(yè)、解惑”的教育理念，以及古代師生關(guān)系的特點。這有助于學(xué)生從歷史的角度審視現(xiàn)代教育，培養(yǎng)批判性思維。

3.語言表達(dá)能力的增強：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《師說》的過程中，通過朗讀、復(fù)述和寫作等活動，提高了自己的語言表達(dá)能力。他們能夠運用文言文的表達(dá)方式，準(zhǔn)確地傳達(dá)自己的思想和情感。

4.文化素養(yǎng)的豐富：

5.合作與交流能力的提升：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽他人的觀點，提出自己的見解，并通過交流達(dá)成共識。這有助于培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神和溝通能力。

6.解決實際問題的能力：

學(xué)生在分析《師說》案例時，學(xué)會了如何將古代教育智慧應(yīng)用于現(xiàn)實生活。他們能夠運用所學(xué)知識，思考如何解決現(xiàn)代教育中存在的問題，提高了解決問題的能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《師說》的過程中，學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)。他們能夠通過查閱資料、思考問題等方式，獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

8.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)：

總之，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅在知識層面取得了顯著的成果，而且在能力、素養(yǎng)和價值觀等方面也得到了全面提升。這些學(xué)習(xí)效果將有助于學(xué)生更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和生活，為他們的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入情境教學(xué)：在講解《師說》時，我嘗試通過角色扮演、情景再現(xiàn)等方式，讓學(xué)生更直觀地感受古代教育場景，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.強化互動交流：在課堂上，我鼓勵學(xué)生積極參與討論，提出自己的觀點，通過互動交流，激發(fā)他們的思維火花。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣不足：雖然我采用了多種教學(xué)方法，但仍有部分學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致課堂參與度不夠。

2.教學(xué)深度不夠：在講解《師說》時，我可能過于注重對文言文知識的講解，而忽視了對其背后的文化內(nèi)涵和思想價值的挖掘。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：為了提高學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣，我計劃在教學(xué)中融入更多有趣的活動，如文言文朗誦比賽、古代文化知識競賽等，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解《師說》時，我將更加注重挖掘其背后的文化內(nèi)涵和思想價值，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將古代教育智慧應(yīng)用于現(xiàn)代教育實踐。

3.豐富評價方式：為了全面評價學(xué)生的綜合能力，我將嘗試采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、課后作業(yè)、項目式學(xué)習(xí)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.加強與學(xué)生的溝通：我將更加關(guān)注學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容和方法能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

5.拓展課外閱讀：為了幫助學(xué)生更好地理解《師說》，我將推薦一些與古代教育相關(guān)的課外閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和探索。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-韓愈的教育思想：傳道、授業(yè)、解惑。

-師生關(guān)系的本質(zhì)：相互尊重、教學(xué)相長。

-古代教育制度的特點：師道尊嚴(yán)、尊師重道。

②重點詞句：

-“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！?/p>

-“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！?/p>

-“是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也?！?/p>

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①引言部分