24“諾曼底號”遇難記說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版

24“諾曼底號”遇難記說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《諾曼底號》遇難記，選自四年級下冊語文統(tǒng)編版教材。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以學生已掌握的閱讀理解方法為基礎，引導學生通過分析遇難記中的細節(jié)描寫，體會作者對生命的尊重和珍惜。同時，結合學生已學習的寫作技巧，培養(yǎng)學生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生閱讀理解能力，引導學生通過分析遇難記中的細節(jié)描寫，理解生命的可貴和尊重生命的價值觀。

2.增強學生的語言表達能力，通過模仿和創(chuàng)作，提高學生的寫作技巧，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，引導學生認識到團結互助、勇敢面對困難的重要性，樹立正確的人生觀和價值觀。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：四年級學生對課文閱讀有了一定的理解能力，能夠初步把握文章的情節(jié)和主題。他們已經(jīng)學習了基本的文學常識，如人物描寫、環(huán)境描寫等，具備一定的閱讀分析能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對歷史故事和探險題材的課文表現(xiàn)出較高的興趣。他們的學習能力強，能夠通過教師的引導進行思考和分析。學習風格上，部分學生偏好通過視覺和聽覺來獲取信息，而另一些學生則更傾向于通過文字和邏輯推理來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《諾曼底號》遇難記時，學生可能會遇到以下困難：

-理解遇難記中的復雜情節(jié)和人物關系。

-識別和分析文章中的細節(jié)描寫，理解其背后的象征意義。

-將閱讀體驗轉化為自己的寫作，表達對生命的感悟。

-對于一些歷史背景知識的不了解，可能會影響對故事的理解。

為了幫助學生克服這些困難，教師需要提供適當?shù)闹笇В缤ㄟ^提問、討論和小組合作等方式，引導學生深入思考，提高他們的閱讀和寫作能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《諾曼底號》遇難記的教材，便于學生跟隨閱讀和分析。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的歷史圖片、遇難場景的插圖，以及相關的歷史視頻資料，以增強學生的直觀感受。

3.教學軟件：利用多媒體設備展示課文中的關鍵細節(jié)和遇難場景，提高學生的學習興趣。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，讓學生在討論中深化對課文的理解；在教室一角布置成歷史場景，營造沉浸式學習氛圍。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《諾曼底號》遇難記的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過諾曼底號嗎？它為什么會成為歷史上的一個重要事件？”

展示一些關于諾曼底號沉船的圖片或視頻片段，讓學生初步感受事件的驚險和悲劇性。

簡短介紹諾曼底號遇難記的基本情況，為接下來的學習打下基礎。

2.《諾曼底號》遇難記基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《諾曼底號》遇難記的基本情況、遇難原因和影響。

過程：

講解《諾曼底號》遇難記的歷史背景，包括沉船的時間和地點。

詳細介紹遇難的原因，如技術故障、人為失誤等。

3.《諾曼底號》遇難記案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解遇難記的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的遇難案例進行分析，如幸存者回憶、遇難者家屬的追思等。

詳細介紹每個案例的背景、遇難過程和遇難者的遭遇，讓學生全面了解遇難記的多樣性。

引導學生思考這些案例對現(xiàn)代船舶安全措施的影響，以及如何從歷史中吸取教訓。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《諾曼底號》遇難記相關的主題進行討論，如船舶安全、應急處理等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《諾曼底號》遇難記的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《諾曼底號》遇難記的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括遇難記的歷史背景、原因分析、案例分析等。

強調(diào)遇難記在警示船舶安全、提高應急處理能力等方面的價值，鼓勵學生從歷史中汲取智慧。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《諾曼底號》遇難記的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中關注安全意識。教學資源拓展1.拓展資源：

-《泰坦尼克號》電影片段：通過觀看《泰坦尼克號》中關于船只沉沒的片段，學生可以更直觀地了解船只沉沒的驚險場景，同時對比《諾曼底號》遇難記，探討不同歷史時期船舶安全的差異。

-《海洋沉船之謎》書籍：推薦閱讀關于海洋沉船的書籍，如《海洋沉船之謎》，了解不同沉船事件背后的故事，拓寬學生的知識面。

-《船舶安全知識手冊》：提供船舶安全知識手冊，讓學生了解現(xiàn)代船舶的安全措施和應急處理方法。

2.拓展建議：

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關于海洋沉船的紀錄片，如《深海沉船》，了解沉船事件背后的科學原理和救援過程。

-參觀博物館：組織學生參觀航海博物館或歷史博物館，實地了解船舶發(fā)展史和沉船事件。

-小組研究項目：鼓勵學生分組進行關于船舶安全的研究項目，如調(diào)查當?shù)睾Ｓ虻某链录治鲈虿⑻岢龈倪M建議。

-安全教育講座：邀請海事專家或安全顧問來校進行船舶安全知識講座，讓學生了解船舶安全的最新動態(tài)。

-創(chuàng)作安全宣傳材料：讓學生創(chuàng)作關于船舶安全的宣傳海報或小冊子，提高他們的安全意識和表達能力。

-舉辦主題班會：以“船舶安全”為主題，舉辦班會活動，讓學生分享學習心得，交流安全知識。

-開展模擬救援活動：組織學生參與模擬救援活動，如模擬沉船救援演練，提高他們的應急處理能力。

-閱讀相關文學作品：推薦學生閱讀與船舶安全相關的文學作品，如《海底兩萬里》，激發(fā)他們對船舶安全研究的興趣。

-利用網(wǎng)絡資源：指導學生利用網(wǎng)絡資源，如在線課程、學術論文等，進一步拓展船舶安全知識。教學反思與總結今天我們學習了《諾曼底號》遇難記，這是一堂充滿挑戰(zhàn)和收獲的課。讓我來和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我想談談教學方法。在導入新課的時候，我使用了圖片和視頻來吸引學生的注意力，我覺得這個方法很有效，因為它能夠迅速激發(fā)學生的興趣。但是，我也意識到，對于一些對歷史不太感興趣的學生來說，這些視覺刺激可能還不夠。所以，我會在今后的教學中嘗試更多樣化的導入方式，比如通過故事、角色扮演等，來增加課堂的趣味性和吸引力。

在基礎知識講解部分，我盡量用簡單易懂的語言來解釋遇難記的背景和原因。我發(fā)現(xiàn)，通過實例和圖表，學生更容易理解復雜的概念。不過，我也注意到有些學生對于遇難記中涉及的技術細節(jié)不太理解，這可能需要我在今后的教學中提供更多的背景知識和解釋。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的案例，讓學生通過小組討論來深入理解。這個過程非?；钴S，學生們積極參與，提出了很多有價值的觀點。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，部分學生可能因為缺乏足夠的背景知識而顯得有些吃力。因此，我會在今后的教學中更加注重學生的個體差異，確保每個學生都能跟上課程的節(jié)奏。

小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生的合作能力和解決問題的能力得到了鍛煉。每個小組都提出了自己的觀點和建議，這讓我感到非常欣慰。不過，也有一些小組在討論時顯得有些混亂，沒有很好地組織討論內(nèi)容。這提醒我，在今后的教學中，我需要更好地指導學生如何進行有效的討論。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得非常出色，他們的表達能力和邏輯思維能力都有所提高。但是，也有一些學生在展示時顯得有些緊張，這可能是他們?nèi)狈_表達的練習。因此，我計劃在接下來的教學中增加更多的公開演講和討論機會，幫助學生克服緊張情緒。

在課堂小結時，我回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并強調(diào)了遇