2025年中考語(yǔ)文模擬檢測(cè)試卷及答案 （一）

2025年云南省初中學(xué)業(yè)水平考試

語(yǔ)文模擬試卷（一）

（全卷滿分100分考試時(shí)間150分鐘）

一、積累與運(yùn)用（1?5題，每題2分，第6題6分，共16分）

閱讀下面文字，按要求完成1?4題。

春搴料峭，江風(fēng),身周一片昏暗，僅有遠(yuǎn)處那點(diǎn)點(diǎn)黃暈（yUn）的燈光，灑向江面，漾起粼（■

n）粼波光。天空江上一片云霧迷朦，煙波縹緲，風(fēng)聲水聲,不但讓你深深體會(huì)到“高江急峽

雷霆（ting）斗”的赫赫聲勢(shì)，而且你會(huì)覺(jué)得自己和大自然是那樣貼近，就像整個(gè)宇宙，都——在

你的胸前。水天，風(fēng)霧，渾然融為一體，好像不是船在行進(jìn)，而是你自己正在和洶涌（ybng）的江流搏

斗而前，恍惚間，仿佛四周的其他景物都蕩然不仔。“曙光就在前面，我們應(yīng)當(dāng)努力?！边@時(shí)，一種莊

嚴(yán)而又美好的情感——我的心靈。我覺(jué)得我所經(jīng)歷的大時(shí)代突然一下集中地體現(xiàn)在這奔騰的長(zhǎng)江

之上。是的，我們的全部生活就是這樣穿過(guò)黑夜走向黎明的嗎？

1.文中注音不正確的一項(xiàng)是（A）

A.暈（ytin）B.粼（lin）C.霆（ting）D.涌（ybng）

【解析】A.暈（yfin）。

2.文中加點(diǎn)詞語(yǔ)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（B）

A.春寒料峭B.迷朦C.蕩然無(wú)存D.曙光

【解析】B.迷蒙。

3.文中橫線上應(yīng)填入的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（D）

A.獵獵振聾發(fā)耳貴羅列驚駭

B.悠悠振聾發(fā)聘包容充溢

C.悠悠震耳欲聾包容驚駭

D.獵獵震耳欲聾羅列充溢

4.文中畫橫線句子有語(yǔ)病，修改正確的一項(xiàng)是（C）

A.我們的生活就是全部這樣穿過(guò)黑夜走向黎明的嗎？

B.我們就是這樣穿過(guò)黑夜走向黎明的嗎？

C.我們的全部生活不就是這樣穿過(guò)黑夜走向黎明的嗎？

D.我們的全部生活就是這樣走過(guò)黑夜走向黎明的嗎？

【解析】畫橫線句子不合邏輯，應(yīng)在“就是”前加“不”。故選C。

5.下列句子的排序，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（A）

文藝的創(chuàng)作決不是隨便取許多文字來(lái)集合在一起。作者著手創(chuàng)作，必然對(duì)于人生先有所見(jiàn)，先有所感。

，oo,?？傊髡呦胱龅降氖牵簩懴聛?lái)的文字正好

傳達(dá)出他的所見(jiàn)所感。

①他動(dòng)手寫，不但選擇那些最適當(dāng)?shù)奈淖郑屗鼈兗掀饋?lái)

②他準(zhǔn)備寫的不是普通的論說(shuō)文、記敘文；他準(zhǔn)備寫的是文藝

③還要審查那些寫下來(lái)的文字，看有沒(méi)有應(yīng)當(dāng)修改或是增減的

④不作刻板的記載，而作想象的安排

⑤他把這些所見(jiàn)所感寫出來(lái)，不作抽象的分析，而作具體的描寫

A.⑤④②①③B.②③①④⑤C.⑤④①②③D.②①③④⑤

6.名篇名句默寫（每空1分，共6分）

賞自然之美，感文人情懷。陶淵明的（1）“芳草鮮美,落英繽紛”（《桃花源記》）寫出桃花林的絢麗美

好；杜甫的（2）“造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉”（《望岳》）表現(xiàn)泰山的神秀巍峨；劉禹錫的（3）“沉舟側(cè)

畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”（《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）抒發(fā)詩(shī)人的樂(lè)觀情懷。

二、綜合性學(xué)習(xí)（7?12題，共12分）

（一）學(xué)習(xí)與探究（4分）

某校九（1）班要以“大美中國(guó)”為主題舉辦詩(shī)歌朗誦比賽。請(qǐng)根據(jù)要求完成下面小題。

7.請(qǐng)你將下面活動(dòng)方案中的評(píng)分細(xì)則補(bǔ)充完整。（2分）

“大美中國(guó)”詩(shī)歌朗誦比賽活動(dòng)方案

一、活動(dòng)目的：感受經(jīng)典魅力，品味詩(shī)歌內(nèi)涵，培養(yǎng)朗誦能力，提升審美素養(yǎng)。

二、比賽時(shí)間與地點(diǎn)：3月16日14：00-17：00學(xué)校學(xué)術(shù)報(bào)告廳

三、比賽對(duì)象：九⑴班全體學(xué)生

四、比賽評(píng)委：九年級(jí)語(yǔ)文教師、部分學(xué)生代表

五、評(píng)分細(xì)則：滿分為10分，按評(píng)分表上的項(xiàng)目依次打分。

A示例：理由解說(shuō)（選

感情處理朗讀技巧氛圍營(yíng)造

項(xiàng)目詩(shī)說(shuō)明/選擇理由）

分值2分3分3分2分

B示例：注意語(yǔ)速、

根據(jù)詩(shī)歌感情

結(jié)合詩(shī)歌背景、內(nèi)容節(jié)奏等的快慢，重用服裝道具、

評(píng)分基調(diào)進(jìn)行朗

及主題，解說(shuō)選擇的理音、停連等的處背景音樂(lè)、視

說(shuō)明誦，注意情感

由。理，語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣等頻等輔助。

的把握。

的強(qiáng)弱。

注：①朗誦時(shí)需要脫稿，不得超過(guò)5分鐘，超時(shí)酌情扣分。②朗誦形式可多樣，個(gè)人朗

誦、小組合作等形式均可。

8.請(qǐng)你結(jié)合活動(dòng)方案相關(guān)內(nèi)容，將寫給評(píng)委王老師的邀請(qǐng)函補(bǔ)充完整。（2分）

邀請(qǐng)函

尊敬的王老師：

您好！我班將于3月16日14：00在學(xué)校學(xué)術(shù)報(bào)告廳開(kāi)展“大美中國(guó)”詩(shī)歌朗誦比賽。誠(chéng)邀您擔(dān)任評(píng)

委，屆時(shí)敬請(qǐng)光臨。

九（1）班班委會(huì)

3月10日

（二）名著閱讀（4分）

9.《水滸傳》在情節(jié)設(shè)計(jì)上有時(shí)追求離奇巧合，以達(dá)到引人入勝的效果。請(qǐng)以書中某個(gè)情節(jié)為例，談

談巧合在情節(jié)上的作用。（2分）

示例：林沖被發(fā)配滄州，后又遭放火暗算。因大雪壓塌住處，他來(lái)到山神廟暫住，才幸免于難。正因

如此，林沖又湊巧聽(tīng)見(jiàn)陸謙等人的談話，得知了真相，憤怒難忍，提槍殺死三人，之后他冒風(fēng)雪連夜

投奔梁山泊。此次巧合是林沖人生之路的重要轉(zhuǎn)折。

10.下面是對(duì)名著中有關(guān)人物的評(píng)價(jià)，哪一項(xiàng)匹配不當(dāng)？請(qǐng)結(jié)合閱讀體驗(yàn)，作出判斷并寫出正確的評(píng)

價(jià)。（2分）

A.孫悟空一一他為仙石所育，桀鷲不馴，敢于反抗，愛(ài)憎分明，忠貞不貳。

B.周恩來(lái)一一他的自傲和熱烈，雖不免有點(diǎn)樸野之感，可是他是十分的誠(chéng)懇。

C.簡(jiǎn)?愛(ài)一一她貌不驚人，矮小瘦弱，人格獨(dú)立，心靈強(qiáng)大。

示例：B項(xiàng)匹配不當(dāng)?！都t星照耀中國(guó)》中對(duì)周恩來(lái)的評(píng)價(jià)一一他是一個(gè)儒雅的革命者，是一個(gè)行動(dòng)同

知識(shí)和信仰完全一致的純粹知識(shí)分子。

（三）書法臨寫與鑒賞（4分）

11.仔細(xì)觀察下面的書法作品，從中挑選八個(gè)不同的簡(jiǎn)體漢字，用正楷臨寫在田字格內(nèi)。（2分）

12.趙孟兆頁(yè)的行書代表作品《洛神賦》被歷代書法家所推崇，其特點(diǎn)是筆力遒勁，結(jié)構(gòu)寬綽秀美，下

列書法作品符合這一特點(diǎn)的一項(xiàng)是（C）（2分）

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冢毒二1.^其1

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【解析】A.為趙孟兆頁(yè)的《壽春堂》，作品字體方正，筆畫平直，規(guī)矩端正，為楷書；B.為柳公權(quán)的

《玄秘塔碑》，字體端正瘦長(zhǎng)，筆力挺拔矯健，為楷書；C.為趙孟兆頁(yè)《洛神賦》，字體筆力遒勁，結(jié)

構(gòu)寬綽秀美，為行書；D.字體方勁古拙，蠶頭燕尾，為隸書。故選C。

三、閱讀（13?25題，共32分）

（一）閱讀下面宋詞，完成13?14題。（4分）

漁家傲?秋思

范仲淹

塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬(wàn)

里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

13.對(duì)這首詞的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（B）（2分）

A.這首詞通過(guò)“塞下”“長(zhǎng)煙落日”“霜”等詞語(yǔ)寫出了邊塞秋季的風(fēng)光特點(diǎn)。

B.“衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”一句是說(shuō)，衡陽(yáng)的大雁飛去，沒(méi)有絲毫想留下來(lái)的意思。

C.“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”化用了“燕然勒石”的典故，體現(xiàn)出詞人和征夫們思鄉(xiāng)而不

能回的矛盾心理。

D.這首詞是作者邊地生活經(jīng)歷的寫照，反映了邊塞生活的艱辛，表達(dá)了戍邊將士思念家鄉(xiāng)、為國(guó)建功

的情懷。

【解析】B.“衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”是說(shuō)大雁向衡陽(yáng)飛去，沒(méi)有絲毫想留下來(lái)的意思。并非“衡陽(yáng)的大雁

飛去”。

14.詩(shī)中的“四面邊聲連角起”與李賀《雁門太守行》中的“角聲滿天秋色里”都有對(duì)角聲的描寫。

請(qǐng)結(jié)合兩首作品，簡(jiǎn)要分析兩處角聲所描繪的畫面以及作用。（2分）

范詞：邊聲和著軍中號(hào)角從四面八方響起，展現(xiàn)出一幅充滿肅殺之氣的戰(zhàn)地風(fēng)光，渲染了邊地悲涼的

氣氛。李詩(shī)：角聲在秋色中響徹天空，反映出將士們英勇殺敵的沖天氣勢(shì)，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的悲壯和慘烈。

（二）閱讀下面文言文，完成15?18題。（10分）

【甲】余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從尊書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒,硯

冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。

東陽(yáng)馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長(zhǎng)書以為嬖，辭甚暢

達(dá)。與之論辨，言和而色夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣。其將歸見(jiàn)其親也，余故道為

學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知予者哉！

（節(jié)選自宋濂《送東陽(yáng)馬生序》，有刪減）

【乙】念自七歲時(shí)先妣①歿，遂來(lái)依姊氏。屋后小園數(shù)丈余，塞樹(shù)蔭之。樹(shù)陰有屋二椽，姊攜拯居焉。

拯十歲后，就塾師學(xué)，朝出而暮歸。比夜，則姊恒執(zhí)女紅②，篝一燈，使拯讀其旁。夏苦熱，輟夜課。

天黎明，輒呼拯起，持小幾就園樹(shù)下讀。樹(shù)根安二巨石：一姊氏搗衣以為砧，一使拯坐而讀。日出，

乃遣入塾。故拯幼時(shí)每朝入塾，所讀書乃熟于他童?；蛞棺x倦,爭(zhēng)逐于嬉游，姊必涕泣曰：“汝今弗勉

學(xué)，母氏地下戚矣！"嗚呼，拯不材，年三十矣，念姊氏教不可忘。

（節(jié)選自王拯《〈婆③砧課誦圖〉序》，有刪改）

【注釋】①先妣：已去世的母親。②女紅：女子紡織、縫紉之事。③婆：古代楚國(guó)人對(duì)姐姐的稱呼。

15.解釋下列句子中加點(diǎn)詞的意思。（2分）

⑴無(wú)從草書以觀致：僵到⑵撰長(zhǎng)書以為要贄：禮物

⑶申樹(shù)蔭之嘉：美好⑷邳逐于嬉游稍：略微

16.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（4分）

⑴手自筆錄，計(jì)日以還。

親手用筆抄寫，計(jì)算著約定的日子按期歸還。

（2）故拯幼時(shí)每朝入塾，所讀書乃熟于他童。

所以我小時(shí)候每天早晨進(jìn)入私塾，（對(duì)）讀過(guò)的書就比其他小孩更熟悉。

17.甲文通過(guò)典型事例全面地?cái)⑹隽俗髡咂D苦勤奮的學(xué)習(xí)生活，這與他的功成名就有什么關(guān)系？（2分）

從文中可以看出，作者勤奮艱苦的學(xué)習(xí)生活，正是以一種堅(jiān)韌不拔的毅力，為求知而甘愿付出一切，

不斷地克服重重障礙，最后才功成名就的。

18.甲、乙文段中，作者都回憶了自己幼時(shí)讀書的情形，但用意不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2分）

甲文作者是為了強(qiáng)調(diào)自己讀書時(shí)的艱難與勤奮，以此勉勵(lì)馬生勤苦學(xué)習(xí)。乙文作者是為了強(qiáng)調(diào)姐姐對(duì)

自己的敦促與勉勵(lì)，表達(dá)對(duì)姐姐的想念與感激。

【乙文參考譯文】回想起我從七歲時(shí)，母親去世后，就來(lái)投靠姐姐。（姐姐家）屋后有個(gè)小花園，有幾

丈平方，美好的樹(shù)木覆蓋著它。樹(shù)蔭下有兩間屋子，姐姐帶著我住在這里。我十歲以后，到私塾跟著

老師學(xué)習(xí)，早晨出來(lái)傍晚回家。到了晚上，我姐姐常常手持女紅，點(diǎn)一盞燈，讓我在她的身旁讀書。

夏天很熱，就停止了晚上學(xué)習(xí)。天剛亮，（姐姐）就叫我起床，（我）拿著一個(gè)小凳子坐在花園樹(shù)下讀書。

樹(shù)根下有兩塊巨大的石頭：一塊姐姐用來(lái)作為搗衣服的石砧，一塊讓我坐在上面讀書。太陽(yáng)一出來(lái)，（姐

姐）就催（我）去私塾。所以我小時(shí)候每天早晨進(jìn)入書塾，（對(duì)）讀過(guò)的書就比其他小孩更熟悉。有時(shí)晚上

讀累了，稍微貪圖玩耍，姐姐一定會(huì)哭泣著說(shuō)：“你現(xiàn)在不勤奮讀書，母親在地下會(huì)傷心的！”唉！我

很不爭(zhēng)氣，都三十歲了，想到姐姐的教誨不能忘記。

（三）閱讀下面文章，完成19?21題。（7分）

讀書的門道

張凡

①“為學(xué)之道，莫先于窮理；窮理之要，必在于讀書。”讀書讓人保持思想活力，得到智慧啟發(fā)，滋養(yǎng)

浩然之氣。但讀書也有門道，若能得其法，方不致“入寶山而空返”。

②習(xí)近平總書記指出：“要發(fā)揚(yáng)‘?dāng)D'和'鉆'的精神，多讀書、讀好書，從書本中汲取智慧和營(yíng)養(yǎng)

?！薄皵D”和“鉆”，就是讀書的重要方法。

③在浙江工作期間，習(xí)近平同志曾到一社區(qū)調(diào)研，座談會(huì)上的講話令社區(qū)干部顧榮根深感欽佩。“習(xí)

書記工作那么忙，還能有時(shí)間學(xué)習(xí)？”當(dāng)?shù)弥?xí)近平同志無(wú)論是在辦公室還是調(diào)研途中，無(wú)論是夜宿

農(nóng)家還是出訪期間，一有空就會(huì)捧起書本，翻閱材料，顧榮根大受觸動(dòng)。他拿出之前爭(zhēng)當(dāng)技術(shù)骨干的

那股子鉆勁學(xué)理論，兩個(gè)多月后習(xí)近平同志再次來(lái)社區(qū)召開(kāi)座談會(huì)時(shí)，顧榮根第一個(gè)發(fā)言談體會(huì)。

④現(xiàn)代社會(huì)，生活節(jié)奏加快，一些人感嘆“沒(méi)有時(shí)間讀書”，一些人習(xí)慣于淺閱讀、碎片化閱讀，對(duì)

大部頭、經(jīng)典著作等望而卻步。我國(guó)古人把讀書稱為“攻書”，蘊(yùn)含的正是“鉆深研透”的方法。毛澤

東同志曾生動(dòng)比喻：“忙可以'擠'，這是個(gè)辦法；看不懂也有一個(gè)辦法，叫做‘鉆'，如木匠鉆木頭一

樣地‘鉆'進(jìn)去……非把這東西搞通不止?！弊x書需要付出辛勞，不能心浮氣躁、淺嘗輒止，利用好點(diǎn)

滴時(shí)間，拿出“攻書到底”的勁頭，堅(jiān)持不懈、悉心鉆研，讀懂弄通吃透，才能讓書本知識(shí)真正為我

所有。

⑤善讀書，要把握“薄”與“厚”的關(guān)系。1985年冬天，時(shí)任廈門市副市長(zhǎng)的習(xí)近平同志結(jié)識(shí)了就

讀于廈門大學(xué)經(jīng)濟(jì)系的張宏楔。一見(jiàn)面，便同他討論起《資本論》課程的相關(guān)內(nèi)容，分享自己的研讀

體會(huì)：“要反復(fù)讀，用心讀，要把馬克思主義原著'厚的讀薄，薄的讀厚，”

⑥把書“讀厚”，就是要涉獵與書籍內(nèi)容相關(guān)的各種知識(shí)，由點(diǎn)到面，向廣處延展；把書“讀薄”，

就是要不斷過(guò)濾、不斷凝練，領(lǐng)悟要義精華，實(shí)現(xiàn)去粗取精。由“薄”而“厚”，再由“厚”而“薄”,

如此循環(huán)往復(fù)，就能不斷增加閱讀的廣度與深度。就像樹(shù)根一樣，既向地心深扎，也向四周土壤蔓延,

這棵樹(shù)才能蓬勃生長(zhǎng)、枝繁葉茂。

⑦善讀書，還要做到“知”與“行”的統(tǒng)」馮其庸先生在讀《史記》時(shí)，對(duì)項(xiàng)羽烏江自刎的情節(jié)

存疑，于是他幾次去安徽定遠(yuǎn)、烏江實(shí)地考察，寫出了《項(xiàng)羽不死于烏江考》；讀《三藏法師傳》時(shí)，

對(duì)玄奘歸國(guó)的路徑存疑，于是他76歲再登高原，成功找到玄奘取經(jīng)東歸的入境處。

⑧古人講“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”。讀書與實(shí)踐的結(jié)合，一方面是證之于實(shí)踐，給書本上的知識(shí)“擠

擠水”，得到知識(shí)“干貨”，實(shí)現(xiàn)去偽存真；另一方面是用之于實(shí)踐，把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，在實(shí)踐

中有所創(chuàng)造，達(dá)到學(xué)以致用、學(xué)用相長(zhǎng)的目的。

⑨4月23日是世界讀書日，而每一天都是讀書時(shí)。選擇適合自己的讀書方法，不畏難、不怕苦，日

積月累地堅(jiān)持，必會(huì)積少成多、積沙成塔，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所得、學(xué)有所成。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》2024年04月23日04版）

19.簡(jiǎn)要概括文章論述的內(nèi)容。（2分）

本文從發(fā)揚(yáng)“擠”和“鉆”的精神、把握讀書“厚”與“薄”的關(guān)系、做到“知”與“行”的統(tǒng)一三

個(gè)方面來(lái)論證讀書要講門道、重方法。

20.閱讀，是獲取知識(shí)、增長(zhǎng)智慧的重要方式，也是我們青少年形成正確價(jià)值觀、人生觀的重要途徑。

讀書要講方法，但書的選擇，讀什么書也很重要。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中第⑥段畫橫線句子

的理解。（2分）

這句話運(yùn)用了比喻論證，生動(dòng)形象地說(shuō)明了讀書要涉獵各種知識(shí)，不斷增加閱讀的廣度與深度?！跋虻?/p>

心深扎”就是要堅(jiān)持不懈、悉心鉆研，讀懂弄通吃透，把書本知識(shí)真正為我所有，形成正確價(jià)值觀、

人生觀?！跋蛩闹芡寥缆印本褪且娅C與書籍內(nèi)容相關(guān)的各種知識(shí)，由點(diǎn)到面，向廣處延展，把前人

的智慧經(jīng)驗(yàn)變成自己的能力和智慧。只有這樣，我們的人生之樹(shù)才能蓬勃生長(zhǎng)、枝繁葉茂。

21.善讀書，要做到“知”與“行”的統(tǒng)一，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)“知”與“行”的理解。（3分）

①“知”就是獲取知識(shí)，就是要用心讀書，領(lǐng)悟要義精華，實(shí)現(xiàn)去粗取精。②“行”就是實(shí)踐，把書

本知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，在實(shí)踐中有所創(chuàng)造，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。③“知”與“行”的統(tǒng)一，

就是讀書與實(shí)踐相結(jié)合，一方面證之于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)去偽存真；另一方面用之于實(shí)踐，達(dá)到學(xué)以致用、

學(xué)用相長(zhǎng)的目的。（一點(diǎn)1分）

（四）閱讀下面文章，完成22?25題。（H分）

牽手

范小青

曾明的眼睛不是一下子壞了的，他先是得了一種眼病，醫(yī)生就預(yù)言曾明的眼睛不行了。最后曾明真的

成了一個(gè)盲人。

在黑暗的世界中生存下去，這就是曾明必須選擇的路。曾明被介紹到街道辦的福利工廠去工作，往

■塊小小的金屬板上擰螺絲。上班的時(shí)候，把一臺(tái)收音機(jī)開(kāi)著，節(jié)目很豐富，多半是直播形式的，盲

人們常常放下手里的活，給電臺(tái)打熱線電話，曾明很快就被吸引，覺(jué)得生活有意味得多了。

擰螺絲對(duì)曾明來(lái)說(shuō)，真是小菜一碟，進(jìn)廠不多久，就已經(jīng)很熟練。有一天曾明起身去方便，不小心

和鄰近的老陶撞了一下，金屬板翻到了一處，他們一起蹲下來(lái)揀金屬板。才揀了幾十只，曾明就再也

摸不著了，便有些急，道：“我做了一百只了，怎么只有這一點(diǎn)點(diǎn)？”

老陶隨口回道：“這么湊巧哇，剛好一百?！?/p>

“我數(shù)到一百，才起身去上廁所。”

幾個(gè)人笑了起來(lái)，曾明道：“你們的意思，是我瞎說(shuō)？”

沒(méi)人回答曾明的問(wèn)題，曾明便起身找負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人聽(tīng)了，也是一笑，道：“算了，又不計(jì)件，不要

計(jì)較了吧?！?/p>

“凡事總有個(gè)道理?！?/p>

“扯不上，工資又不掛鉤……”

曾明再?zèng)]有說(shuō)話。晚上回家聽(tīng)電臺(tái)節(jié)目，曾明打了一個(gè)熱線電話，把事情說(shuō)了，主持人告訴他，這

算是一種病態(tài)心理，解除的最好辦法，就是找人傾訴。主持人告訴曾明，曾明住處不遠(yuǎn)的另一條街上,

有一位在街道辦事處做調(diào)解的劉主任，建議曾明找那位劉主任說(shuō)說(shuō)，劉主任是調(diào)解戰(zhàn)線的先進(jìn)。

曾明在某一天果真找到那地方去，人們把他引到主任的辦公室時(shí)，曾明聽(tīng)到劉主任正在調(diào)解民事糾

紛，他聽(tīng)主任說(shuō)得在情在理，很快就把當(dāng)事雙方說(shuō)通了，高興而去。曾明聽(tīng)到喝水的聲音，接著劉主

任問(wèn)他：“你是不是我們這個(gè)街道的？”

“是，是電臺(tái)的主持人叫我來(lái)的?！?/p>

“是小丁吧，他常常介紹人來(lái)我這里?！?/p>

曾明就把事情說(shuō)了，說(shuō)罷卻有好一陣沒(méi)有聽(tīng)到劉主任的聲音，只覺(jué)得周圍有一種沉靜壓抑的氣氛，

曾明還以為劉主任出去了呢，忍不住問(wèn)道：“你在嗎？”

劉主任說(shuō)：“我在……”停頓一下，問(wèn)道：“你是盲人？”曾明心下有些奇怪，但并沒(méi)有往深里想,

只是點(diǎn)頭道：“是的，得了一種奇怪的眼病，醫(yī)不好?！?/p>

“這么說(shuō)來(lái)，你失明的時(shí)間不很長(zhǎng)？”在曾明的感覺(jué)中，劉主任的聲音好像離得很遠(yuǎn)。

“半年吧?！?/p>

“你……”劉主任又停頓了一下，問(wèn)道：“你失明以后，做夢(mèng)嗎？”曾明愣了一下，搖了搖頭。

劉主任又問(wèn)一遍：“你失明以后，做夢(mèng)嗎？”

“沒(méi)，好像沒(méi)有夢(mèng)見(jiàn)過(guò)什么。”他不明白劉主任問(wèn)他這個(gè)做什么，或許是一種心理治療。

“盲人做夢(mèng)，若能看見(jiàn)東西，古時(shí)候稱作天眼開(kāi)?！?/p>

曾明想了想，說(shuō)：“那恐怕說(shuō)的是先天的盲人吧，像我們這樣，應(yīng)該是能做夢(mèng)的，人若盲了，已經(jīng)夠

痛苦，若連夢(mèng)也做不起來(lái)，那就更慘，不能這么不公平吧?！?/p>

“我想也是，只是盲人不做夢(mèng)，這是事實(shí)呀?！?/p>

“你怎么知道？”

劉主任沒(méi)有回答曾明的這個(gè)問(wèn)題，卻回到了曾明的主題上，說(shuō)：‘'你心中的這股氣，其實(shí)不是對(duì)著老

陶的，你說(shuō)是不是？從根本上說(shuō)你對(duì)于自己的失明一直郁悶不平，看起來(lái)你已經(jīng)適應(yīng)了失明以后的生

活，其實(shí)你并沒(méi)有適應(yīng)，你還需要繼續(xù)適應(yīng)……”

曾明打斷劉主任的話：“沒(méi)有失明的人，怎么能夠體驗(yàn)失明人的滋味，就像你，怕是不能體諒我的心

情吧?！?/p>

劉主任笑了一下，說(shuō)：“也許吧……我問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，你說(shuō)，在盲人中，是先天的盲人更痛苦呢，還

是后天的失明更痛苦？”

曾明一時(shí)回答不出來(lái)。

劉主任說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題我總是想不明白，我總是在想……”下面的話被一陣人聲打斷，有人進(jìn)來(lái)說(shuō)道:

“劉主任，又來(lái)人了?！?/p>

曾明知道劉主任有工作了，便站起來(lái)道：“劉主任，你忙，我先走了，過(guò)些時(shí)日我再過(guò)來(lái)就是?！?/p>

劉主任說(shuō)：“好，我領(lǐng)你出去?！本陀幸恢粺岷鹾醯氖稚爝^(guò)來(lái)。一路過(guò)來(lái)，劉主任沒(méi)有和曾明說(shuō)話，曾

明再一次感受到在劉主任辦公室里感覺(jué)到的那種沉靜壓抑。

曾明繼續(xù)到福利廠上班，大家和他仍像以前一樣親切，好像誰(shuí)都不記得曾經(jīng)有過(guò)一絲不愉快的事情。

一天夜里，曾明做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)劉主任對(duì)他說(shuō)：“你怎么不來(lái)了？我很想你?！毙褋?lái)后，曾明的心里

有些不寧。過(guò)了幾天，他又到劉主任那里去，這一回曾明只讓人把他引到走廊端頭，他自己沿著走廊，

很快摸到了劉主任的辦公室，進(jìn)去，劉主任說(shuō)：“我已經(jīng)聽(tīng)到了你的腳步聲?！?/p>

曾明說(shuō)：“你的耳朵真好?！?/p>

劉主任說(shuō)：“你來(lái)得正好，今天是我的休息日，我們一起出去走走，好嗎？”

“到哪里？”

“到那地方你就知道。”

一只熱乎乎的手伸過(guò)來(lái)，曾明的手被那只手牽著，他們一起往外走，以曾明的感覺(jué)，好像到了一個(gè)類

似公園的地方。

“你聽(tīng)到了什么？”

“鳥叫，很多很多的鳥?！?/p>

劉主任笑了，說(shuō)：“是的，他們都在這里遛鳥，今天比賽?！?/p>

曾明說(shuō)：“比什么？”

“比鳥的叫聲?！?/p>

在一片嘰喳的鳥鳴聲中，曾明突然感覺(jué)到自己內(nèi)心一片明亮，劉主任的熱乎乎的手又伸過(guò)來(lái)牽住了他

的手，說(shuō)：“走，我們上那邊看看去?！?/p>

他們牽著手走了幾步，曾明聽(tīng)到身邊有人在說(shuō)話，他們說(shuō)，瞧，兩個(gè)瞎子手牽著手在走路呢。

（有刪改）

22.請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理小說(shuō)故事情節(jié)。（3分）

曾明失明后在工作中與老陶發(fā)生沖突，帶著心中問(wèn)題打電話給電臺(tái)主持人，主持人推薦他去找街道辦

事處做調(diào)解的劉主任，劉主任伸給了曾明“一只熱乎乎的手”，帶曾明走出了那個(gè)有些“沉靜壓抑”的

房間，走進(jìn)了鳥鳴嘰喳的戶外散步，曾明聽(tīng)到旁邊人的話，才知道劉主任也是一個(gè)盲人。

23.文章從曾明的角度講述故事，有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)簡(jiǎn)要分析。