陜西省咸陽市永壽縣店頭中學2024-2025學年九年級上學期期末考試語文試題（含答案）

第第頁2024-2025學年九年級上學期期末考試語文試題題號總分得分一、積累與運用（15分）閱讀語段，按要求完成1～4題。（8分）勤學善思，尚雅樂道。人的一生，任何時候都不能停止學習與思考，學習是終身的事業(yè)，思考是人生的必需。山川蘊大道，萬物皆學問。勤學善思，讀萬卷書、行萬里路，廣泛的閱讀，豐富的閱歷，旅途的風景，以及所有我們歷經(jīng)的人和事，所有收獲到的歡欣與喜悅，都可以成為思之yuán泉、學之導向。那些文字之美、山川之美、風物之美、人性之美，豐富并深刻我們的思想。尚雅樂道，能夠放大我們的人生格局。心有多大，世界就有多大；情趣有多高潔，人生就有多精彩。它能夠讓我們在有限的生命里收獲無限，讓我們學會做好人生的加減法，讓我們突破物欲的羈絆更加享受精神上的快樂，讓我們的人生之旅走向一片又一片的春暖花開。1.根據(jù)拼音寫出相應的漢字，給加點字注音。（2分）（1）yuán泉（2）享受2.“那些文字之美、山川之美、風物之美、人性之美，豐富并深刻我們的思想”這個句子的謂語是（）（2分）A.文字之美 B.豐富 C.豐富并深刻 D.思想3.語段中“人生格局”的短語類型是（）（2分）A.偏正短語 B.并列短語 C.主謂短語 D.動賓短語4文中畫線的句子運用的修辭方法是。（2分）5.在下面米字格中填寫古詩詞名句。（7分）岑參奇思妙想，在《白雪歌送武判官歸京》中寫下了“（1），”以春花喻冬雪的邊塞雪景；秋瑾在《滿江紅》中這樣描繪中秋之景：“（2），秋容如拭”；歐陽修《醉翁亭記》中，你能領略到“野芳發(fā)而幽香，（3）”瑯琊山春夏兩季的美麗景象；范仲淹《漁家傲·秋思》中“（4），人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”以笛聲觸發(fā)鄉(xiāng)愁；辛棄疾《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》中“（5），”展現(xiàn)出孫權年少時率領千軍萬馬，英姿勃發(fā)的形象。二、閱讀（45分）（一）閱讀下面文言文與詩歌，完成6～11題。（15分）【甲】魚我所欲也魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辨禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心?！疽摇渴磋偾查g使求救于契丹，令桑維翰②草表稱臣于契丹主，且請以父禮事之，約事捷之日，割盧龍一道及雁門關以北諸州與之。劉知遠③諫曰：“稱臣可矣，以父事之太過。厚以金帛賂之自足致其兵不必許以土田，恐異日大為中國之患，悔之無及。”敬瑭不從。（選自《資治通鑒》，有刪改）【丙】過零丁洋辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。【注釋】①石敬瑭：五代十國時后晉開國皇帝。②桑維翰：五代十國時后晉大臣。③劉知遠：五代十國時后漢開國皇帝。6.孟子，名軻，時期的思想家，家學派代表人物之一。（2分）7.解釋下面加點詞語的意思。（2分）（1）故患有所不辟也（） （2）賢者能勿喪耳（）（3）妻妾之奉（） （4）是亦不可以已乎（）8.請用“/”給【乙】文中畫線的句子斷句。（限兩處）（2分）厚以金帛賂之自足致其兵不必許以土田9.請用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（2分）稱臣可矣，以父事之太過。10.下面關于【甲】【丙】內(nèi)容的表述，錯誤的一項是（）（3分）A.寫法上，【甲】文夾敘夾議，說理透徹，【丙】詩敘事抒情相結(jié)合，感人肺腑。B.【丙】詩中作者所表現(xiàn)出來的精神和品質(zhì)應該是【甲】文中所肯定和贊美的。C.【甲】文中的“本心”指的就是【丙】詩中的“丹心”。D.【甲】文和【丙】詩中所表現(xiàn)出來的主題說明了中華文化的一脈相承，歷經(jīng)磨難卻永不泯滅。11.在“生”與“義”面前，孟子和石敬瑭的取舍有何不同?請結(jié)合【甲】【乙】兩文簡要分析。（4分）（二）閱讀下面文章，完成12～15題。（14分）看菜①徒弟是半道上撿的。木匠在早起上工的路上，碰見了這個十三四歲的孩子。孩子衣衫襤褸，正站在雪地里瑟瑟發(fā)抖，一副茫然不知所措的樣子。木匠停下來細問，敢情這孩子是無家可歸的。木匠于心不忍，說：“跟著我吧，做我徒弟。”孩子“撲通”跪在雪地里，磕了個頭，就跟他來了。②木匠是這一帶方圓幾十里有名的木匠，木匠的活兒做得扎實精致，木匠尤其善雕刻，在家具上雕刻一些吉祥的圖案，無論是飛禽走獸還是花鳥魚蟲，總能做到栩栩如生，方圓幾十里的人家都喜歡找木匠做活兒。③木匠現(xiàn)在在榆樹溝一戶姓殷的人家做活兒。殷家只有母女倆，閨女叫梅，十八歲了，母親為她招了個上門女婿，需要做些家具，好成親過日子，就請了木匠。④教會一個徒弟是需要時日的，這要看徒弟的天資和領悟能力，還要看他的上進心。木匠有了徒弟便帶來上工，安排做一些邊邊角角的活兒，順便看看徒弟的天資。木匠知道，學藝這事急不得，一招一式得慢慢來。但有些事說晚了就容易出岔子，比如說這吃飯上的事，木匠一個說不及，就出岔子了。⑤手藝人上門做活兒，不住宿的，主家要管兩頓飯。木匠的家離著榆樹溝十里掛零，一早一晚打來回就行，用不著住宿。再說了，殷家只有母女倆，住下也不合適。通常的，上工第一天，午飯和晚飯都會上四個菜，這叫開工飯，再往后，午飯就只有兩個菜了，但晚飯會保持四個菜。這幾乎是一條不成文的規(guī)矩。⑥有的菜是可看不可吃的，手藝人管這叫“看菜”，比如說這魚。所有的主家會在晚飯時上一條咸魚，這條咸魚手藝人是不會動筷子的。如若保存得當，咸魚好些日子也壞不了，讓主家完整地撤下去，明天晚上再端上來，好湊齊四個菜。日子艱難，大家都懂。⑦殷家沒有男人，也就沒人陪木匠吃飯。前些天都是木匠一人一桌，今天木匠有了徒弟，那就師徒倆一塊兒用飯了。木匠好酒。先呷上一口酒，微閉雙目細細品著……不一會，他突然緊瞪雙目趕緊起身制止，原來徒弟不知規(guī)矩已經(jīng)動筷破了魚身了。他趕緊給徒弟說一些飯桌上的規(guī)矩，徒弟羞愧難當，可是于事無補了。⑧盤子里是一條白鱗魚，大約有三兩重，金黃色的魚身，綴以白色的鱗片，煞是喜人?，F(xiàn)在，朝上的這面的中間部位已經(jīng)被徒弟夾走了一塊魚肉，有了一個不大的豁口，已經(jīng)不是一條完整的魚了。這樣的話，這條魚就成了剩菜，以后主家就不好意思再端上桌了。⑨徒弟自然不敢再去動那魚。吃完了飯，木匠用筷子夾起那條魚，翻個個兒，在盤子里擺好。師徒倆走后，殷家母女開始收拾碗筷。細心的母親一眼就看出了那條魚的端倪。母親知道這是木匠在體諒她們母女，木匠這是告訴她這條魚不需換，以后再端上桌就是。⑩于是，這條魚又被來來回回地端了十多天。?殷家的活兒做完了。這天晚上，師徒倆在殷家吃收工飯。拿起筷子，木匠對徒弟說：“孩子，今天晚上，別的菜都別動，咱爺倆只吃魚，把這條魚吃完?！背酝觑?，師徒倆要走了，殷家母女送至院門口。在院門口，木匠扔下一句話：“一個小玩意兒，留著耍?！蹦概畟z面面相覷。等到去師徒倆吃飯的屋里收拾碗筷的時候，方才明白了木匠的話——飯桌上四個菜原封未動，完完整整地擺在那兒。?日月如梭。一轉(zhuǎn)眼，梅的兒子也十八歲了。梅要為兒子娶媳婦，要做家具。這時候木匠已經(jīng)老了，做不動了。木匠的徒弟不成才，只能做一些粗枝大葉的活兒，梅便請了一個新木匠，他是個年輕的后生，自幼在城里學的徒，那是見過大世面，見過洋玩意的。上工第一天，后生看了梅用的家具，臉上有些不屑，就拿了許多早畫好的新樣子給梅看。梅就說，咱莊戶人家，結(jié)實耐用就行。后生就有些郁悶。?吃午飯了。這第一頓飯是開工飯，按規(guī)矩上了四個菜，梅的男人陪著后生，入了席。一開吃，后生就看上那條咸魚了。盤子里是一條白鱗魚，大約有三兩重，金黃色的魚身，綴以白色的鱗片，煞是喜人。后生可不懂“看菜”這一說，他一伸筷子便去夾那魚，卻是怎么也夾不動。梅的男人臉上露出許多尷尬來。后生明白了，這是一條木頭魚，是人工雕刻的。后生的臉騰地紅了……?自此，后生少了話語，活兒卻是做得格外用心了。12.下列對小說的理解和賞析，不正確的一項是（）（2分）A.小說以“魚”這道可看卻不可吃的菜為線索，一方面表現(xiàn)了當時的物質(zhì)條件艱苦，另一方面塑造了木匠這一性格鮮明的人物形象。B.小說第②段運用了插敘，交代了木匠聲名遠揚、雕刻技藝精湛，為下文木匠雕刻出栩栩如生的白鱗木魚作鋪墊。C.小說以“看菜”為題，表現(xiàn)特定年代下鄉(xiāng)村風俗和手藝人的人情世故，并通過老木匠與新木匠的對比，表達了梅家對新木匠的不滿。D.文章語言質(zhì)樸，情節(jié)波瀾起伏，讀來生動有趣，其所蘊含的深刻主題引人深思。13.賞析下面句中加點詞的表達效果。（4分）不一會，他突然緊瞪雙目趕緊起身制止，原來徒弟不知規(guī)矩已經(jīng)動筷破了魚身了。14.下面句子在文中出現(xiàn)兩次，描寫內(nèi)容相同但作者用意不同。請結(jié)合原文簡要分析其不同之處。（4分）盤子里是一條白鱗魚，大約有三兩重，金黃色的魚身，綴以白色的鱗片，煞是喜人。15.老木匠除技藝精湛外還是一個怎樣的人?請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。（4分）（三）閱讀下面非連續(xù)文本，完成16～19題。（11分）材料一：在一些人看來，娃娃們的某些好奇心似乎太過“出奇”,甚至帶有某些“破壞性”“危險性”。但如果缺乏包容，動輒呵斥一番、下一道禁令，便可能毀掉一個未來的科學家、發(fā)明家。教育家陶行知曾講過這樣一個故事：他一位朋友的孩子，把家里新買來的一個金表拆壞了，他的朋友就懲可了孩子。陶行知聽說后，建議這位朋友帶著孩子把金表送到修表鋪，在鐘表師傅修理時，讓孩子在一旁跟著學習如何修表。這樣一來，修表鋪成了課堂，修表匠成了老師，孩子不僅好奇心得到了滿足，還由此獲得了新的知識。涵養(yǎng)理性的態(tài)度和方法，既呵護珍貴的好奇心，又讓好奇心中蘊藏的創(chuàng)造火花得以迸發(fā)，往往能對孩子的一生產(chǎn)生深遠影響。（選自《呵護創(chuàng)新的“好奇心”》《人民日報》）材料二：①激發(fā)青少年的好奇心，一個重要環(huán)節(jié)是鼓勵他們多提問題、善于提問題。愛因斯坦曾說過，提出一個問題往往比解決一個問題更重要。目前，在一些學校的教學中，學生仍需完成大量習題、掌握各種題目的解法。事實上，培養(yǎng)解題能力固然重要，但發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力才是創(chuàng)新的源泉。這就要求教師在教學中找到二者的平衡，既重視夯實學生的知識基礎，也注重激發(fā)學生探索未知的興趣。②具體而言，在科學課上，要鼓勵探究實踐，讓學生在真實情境中像科學家一樣思考，主動發(fā)現(xiàn)問題、大膽提出設想；要積極探索項目式、跨學科學習，用新鮮的知識和教學方法激發(fā)學生的求知欲；要提升作業(yè)設計水平，鼓勵學生在課后持續(xù)思考、主動探索。（選自《激發(fā)青少年的好奇心》《北京日報》）材料三：新奇想法和求知欲望越強烈，探索和鉆研的勁頭就越足。只有樹立敢于創(chuàng)造的雄心壯志，敢于提出新理論、開辟新領域、探索新路徑，在獨創(chuàng)獨有上下功夫，才能多出高水平的原創(chuàng)成果。當然，從單純感到好奇到實現(xiàn)科研突破之間，會有很長一段路要走。有研究表明，科學家的優(yōu)勢不僅靠智力，更主要的是專注和勤奮，經(jīng)過長期探索而在某個領域形成優(yōu)勢?？茖W探索之路漫漫而修遠，少不了“吾將上下而求索”的毅力和定力。正是靠著對來自放射性物質(zhì)的好奇，居里夫婦花費近4年時間，在極其簡陋的環(huán)境中，從數(shù)噸瀝青鈾礦渣中提煉出氯化鐳。大學本科期間對量子物理產(chǎn)生好奇的潘建偉，潛心研究量子技術、建設科研團隊，終于在量子糾纏領域形成了世界級研究成果，成為我國量子衛(wèi)星首座科學家。這說明，新奇想法只有通過刻苦探索才能成為現(xiàn)實。（選自《以好奇心助力基礎研究》《人民日報》）材料四：培養(yǎng)和呵護青少年的好奇心，需要家庭、學校和社會共同努力，為他們營造好問求知、探求未知的良好環(huán)境。家長是孩子的第一任“老師”，要在日常生活中鼓勵孩子對新鮮事物生發(fā)出好奇心。學校要在“傳道授業(yè)解惑”中，千方百計把孩子們的求知欲激發(fā)起來，呵護他們的好奇心。科研機構(gòu)和高校、創(chuàng)新型企業(yè)，也要發(fā)揮科研資源充足、儀器設備豐富、科技創(chuàng)新便利的優(yōu)勢，通過舉辦開放日、夏令營和流動科普館等方式，激發(fā)青少年對科學的向往，提升他們的科學素養(yǎng)。（選自《呵護青少年的好奇心》《人民日報》）16.下列對以上材料的理解和判斷，不正確的一項是（）（2分）A.要寬容孩子的好奇心，有好奇心的孩子就是未來的科學家和發(fā)明家。B.教學中，既要重視夯實學生的知識基礎，又要注重激發(fā)學生好奇心。C.科學探索之路漫漫而修遠，需要“吾將上下而求索”的毅力和定力。D.科研機構(gòu)和高校等通過舉辦豐富多彩的科普活動，激發(fā)學生對科學的向往。17.材料三中畫線句子運用了什么論證方法?有什么作用?（3分）18.仿照材料三中畫線句子，為這一段再補充一個事實論據(jù)。（2分）19.同樣是談呵護好奇心，材料一和材料四側(cè)重點有什么不同?（4分）（四）名著閱讀（5分）20.下列關于名著的表述有誤的一項是（）（2分）A.《西游記》作為我國古代神魔小說的典范，圍繞唐僧師徒前往西天取經(jīng)的主線，寫了B.《水滸傳》中，武松曾斗殺西門慶、痛打蔣門神、血濺鴛鴦樓、落草二龍山、火燒瓦罐寺。C.《駱駝祥子》中的虎妞，不顧劉四爺?shù)姆磳Γ闳患藿o樣子，表現(xiàn)了她潑辣、直率的性格。D.《鋼鐵是怎樣煉成的》中，保爾精神的核心在于他對革命理想的無限忠誠和鋼鐵21.家國情懷是一個人對自己國家和民族所表現(xiàn)出的深情大愛，是烙印在中國人血脈中最許多降妖除魔的故事。的意志。淳樸的情感，請從《朝花夕拾》《紅星照耀中國》《艾青詩選》中任選一部，結(jié)合原著內(nèi)容，談談你對“家國情懷”的理解。（3分）三、綜合性學習與寫作（60分）（一）綜合性學習（10分）22.2022版課程標準新增了義務教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)。為此，學校開展了“文化自信”的主題綜合活動，請你參與。（1）【辨事物說名稱】在中國的傳統(tǒng)文化中，很多事物都有特定的含義。請你根據(jù)示例，補全其他項所指代的內(nèi)容。（2分）示例：嬋娟——月亮①絲竹——②廟堂——（2）【讀古詩識情思】詩人都有一雙慧眼，他們從平常事物中發(fā)現(xiàn)美麗，賦予情感，吟詠歌頌。請參照畫線部分補寫下面的句子。（要求：化用詩文，句式相近，語意連貫）（3分）世間萬物，皆有其美，無一不牽動著詩人的情思。它可以是李煜在寂寞無言時望見的月鉤；它還可以是蘇軾在料峭春風時瞥見的斜陽；它可以是，它還可以是。（3）【識對聯(lián)長知識】根據(jù)內(nèi)容，給下面三個地方選出相應的對聯(lián)，將正確的選項填入表格。（3分）地方名稱亳州花戲樓包河包公祠蚌埠禹王廟對聯(lián)①②③A.上聯(lián)：遺像至今傳鐵面；下聯(lián)：直臣豈肯作金鉤。B.上聯(lián)：三過其門虛度辛壬癸甲；下聯(lián)：八年于外平成河漢江淮。C.上聯(lián)：一曲陽春喚醒今古夢；下聯(lián)：兩般面貌做盡忠奸情。（4）【獲經(jīng)驗談感悟】學習活動即將結(jié)束，小夏整理出以下感悟。感悟中有一些問題，請你幫他修改。（2分）【甲】中國傳統(tǒng)文化博大精深，源遠流長，值得世界人民學習。通過這次學習活動，我學到許多知識。在中華傳統(tǒng)文化中，我最喜歡古典名著?！疽摇克侵腥A民族超過五千多年歷史長河中的一顆璀璨明珠，是中國人民智慧結(jié)晶和藝術瑰寶。①【甲】處畫線句中有一處標點使用不當，請你修改。（1分）②【乙】處畫線句子有語病，請?zhí)岢鲂薷囊庖?。?分）（二）寫作（50分）23.從下面兩個文題中任選一題作文。作文（1）日子平淡，但你我若能于平淡日子中發(fā)現(xiàn)樂趣，尋找詩意，收獲感動……那么每一個日子都將搖曳生姿、閃閃發(fā)光，讓人心生歡喜。請以“讓我歡喜的時光”為題目，寫一篇記敘文。作文（2）閱讀下面材料，任選角度，自擬題目，寫一篇文章。有人說，我們這個時代不缺機會，所以也勢必會讓每個人面臨很多的選擇。那么，是遵從自己的內(nèi)心，還是隨波逐流；是直面挑戰(zhàn)，還是落荒而逃；是選擇喧囂一時的功利，還是恒久平靜的善良……無論如何，希望每一個人都能做出一個在日后回想起來不讓自己后悔的選擇。請以“選擇”為話題，寫一篇作文。作文要求：（1）有創(chuàng)意地表達真情實感。（2）文體不限，詩歌除外。（3）不少于500字。（4）文字和標點書寫規(guī)范、整潔。（5）文中不得出現(xiàn)考生本人1002001002002024-2025學年九年級上學期期末考試語文試題答案一、積累與運用（15分）1.（1）源（2）xiǎnɡ2.C3.A4.排比5.忽如一夜春風來千樹萬樹梨花開為籬下黃花開遍佳木秀而繁陰年少萬兜鍪坐斷東南戰(zhàn)未休二、閱讀（45分）（一）閱讀下面文言文與詩歌，完成6～11題。（15分）6.戰(zhàn)國儒7.（1）同“避”，躲避（2）喪失（3）侍奉（4）停止8.厚以金帛賂之/自足致其兵/不必許以土田9.稱臣可以，但用對待父親的禮節(jié)去侍奉他太過分了。10.C（【甲】文中的“本心”指的是人的本性、本善之心，而【丙】詩中的“丹心”則指的是忠誠之心。兩者并不等同，因此這一表述錯誤。）11.在“生”與“義”面前，孟子主張舍生取義，認為道義比生命更重要，不應為了茍且偷生而違背道義。而石敬瑭則為了個人的生存和利益，不惜割讓土地、稱臣甚至以父禮侍奉契丹，違背了道義和國家的利益。兩者的取舍截然不同，