農(nóng)村小學生使用零花錢調(diào)查報告

農(nóng)村小學生使用零花錢調(diào)查報告對農(nóng)村小學生使用零花錢的調(diào)查報告

20081140050497近來發(fā)現(xiàn)，許多小學生花錢如流水，一點也不知大人賺錢的艱辛。家長呢，總是抱著這樣的心理：缺什么也不能缺孩子的零花錢，不能再讓孩子像自己小時候那樣吃苦。商家呢，則是迎合孩子及家長的心理，不斷搞新花樣來促銷商品。未成年學生，看慣了大人平時的言行，盲目模仿成年人的人情消費，過生日贈送賀禮；要好的同學互相請客，把互相幫助變成了金錢交換關系??許多年來，理財教育一直是我們教育的盲點，應當盡快補上這一課，以規(guī)范小學生的消費行為，正確引導消費方向，也為了能想出辦法讓孩子學會計劃使用零花錢，懂得大人賺錢的艱辛，讓孩子們的零花錢起到其應有的作用，使孩子們能健康成長，最近我對學校里的小學生使用零花錢的情況，包括索要方法、來源、時間、使用情況、使用態(tài)度、學習情況、個性發(fā)展、社會交往等進行了調(diào)查，對造成問題的原因作了分析，提出了解決問題的對策和建議。調(diào)查中，我選取吉利希望小學10個班級的其中一個班級作為重點，同時還在其他班級隨機抽取100位學生，通過問卷調(diào)查、個別交談和個案分析，并召開了由教師、家長、教育工作者、研究人員和有關部門負責人參加的專題座談會，走訪了許多的少年兒童。同時，還將貧窮家庭與富裕家庭兒童的情況作了對比分析。從中可以看出，孩子亂花零用錢的現(xiàn)象是十分嚴重的，給兒童的身心健康帶來了不同程度的負面影響，有些后果是相當嚴重的。這些問題應引起有關部門（尤其是家長和教育工作者）及全社會的高度重視，及時采取切實的措施。

一、兒童零花錢的使用情況及問題：

重點調(diào)查的班級中被調(diào)查人數(shù)是50。零花錢總數(shù)107元，生均每天

2.14元。其中5元以上零花錢的有18人，占36%；1-5元零花錢的有14

人，占28%；無零花錢的才3人，占6%。從零花錢的使用情況來看，用來買零食的有54元，占50.5%；用來買毫無意義的小玩具，如“數(shù)碼暴龍”及貼紙的有23元，占21.5%；用來買學習用品的有18元，占16.8%；而節(jié)約積攢下來的只有5元，僅占0.05%。

抽樣調(diào)查的100位兒童中，零花錢總數(shù)258元，生均每天2.58元。其中5元以上的有17人，占17%；3元以上的有19人，占19%；1元以上的有53人，占53%；無零花錢的有11人，占11%。從零花錢的使用情況來看，零花錢多的孩子多數(shù)錢用來買比較高級的玩具（如遙控賽車、四驅(qū)車等），零花錢少的孩子多數(shù)用來買低級玩具和不是很衛(wèi)生的零食，他們總是把眼睛看準那些外觀很大、外表花俏、價格便宜、里面既有玩具又有零食的東西，尤其是對那些可以摸獎的小物件情有獨鐘，總是在那周圍轉(zhuǎn)悠，一次又一次地把錢往那個地方送，直至最后一無所有。

1．心理及性格方面的影響

在被調(diào)查的兒童中，零花錢多的孩子較為普遍的存在著自由散漫、不珍惜財物、不講衛(wèi)生、任性、自制力差、貪玩等不良習慣。最嚴重的是零花錢少（甚至沒有零花錢）的孩子開始產(chǎn)生自卑心理，怨父母賺錢少，怨自己沒有投好胎。

2．學習方面的影響

由于孩子一天到晚惦記著口袋里的錢如何花，孩子的學習情緒多數(shù)變得較差，無法安心學習，加之學習時還要把注意力分散到玩玩具上，所以學習成績多多少少受到影響。據(jù)教師反映，在被調(diào)查的兒童中，有些學生對學習不是很感興趣，偶爾還要遲到、早退，有的不能按時完成作業(yè)，有的經(jīng)常上課注意力不集中，擾亂課堂紀律。另外，零花錢多的孩子說起什么玩具、什么游戲頭頭是道，直讓全班同學折服，但要是讓他們寫作文可就沒轍了，只會一個勁兒地撓頭皮，顯然他們平時用于積

累語言的時間太少。

3、學生行為方面的影響

孩子為了向父母討得零花錢，總是想盡各種辦法，用得最多的是不去讀書、哭鬧、不做作業(yè)、撒嬌等。他們甚至會從多次與大人的交涉中得出所謂的“經(jīng)驗”：家里有客人來時、父母要搓麻將時、父母有重要事情要外出時，是討零花錢的最好時機，保準是要多少給多少。所以他們每次都會瞅準這些機會打一個“勝仗”。還有一些孩子，家里貧窮，父母給不起零花錢，可是又眼饞其他同學有零花錢可以用，怎么辦呢？只好霸道地從同學那里“強行借”，“借”了還不還，甚至偷偷地“順手牽羊”??直至最后養(yǎng)成了小偷小摸的壞習慣。

4、社會交往方面的影響

社會交往是兒童社會生活中不可缺少的重要內(nèi)容。調(diào)查中反映，孩子的交往是有一定范圍的，往往是“物以類聚”，富裕的、貧窮的、懶惰的、貪吃的、貪玩的，總是這樣一群群地交往著，他們有的互相攻擊，有的互相謾罵，有的學習成績不好，怕老師看不起自己，在與老師交往中有懼怕和退縮心理，加之有些老師對他們?nèi)狈﹃P心和耐心，師生關系就更加疏遠。

以上種種情況，雖然不能代表現(xiàn)代孩子的全部，但足以說明孩子亂用零花錢所帶來的不良后果是嚴重的。

二、對小學生零花錢使用情況調(diào)查的分析：

整個調(diào)查結(jié)果令人擔憂：

首先是對父母的擔憂：①太寵愛自己的孩子，每天給的零花錢太多。②不能教育孩子們妥善使用零花錢，無原則地允許孩子多吃零食，亂買玩具。③不能以身作則地早起床、勤家務、為孩子燒早飯，只為圖清靜讓孩子在外面買零食吃。

其次是對孩子的擔憂：①不當家不知柴米貴，不勞動不知掙錢難。零花錢給多少用多少，甚至不留到第二天。②不知道合理使用零花錢，不必要的零食、無意義的玩具都由著自己性子亂買。③沒有存錢觀念，不知道每天可以節(jié)約一部分積少成多。

三、建議和對策：

可以想象，如果父母任由自己的孩子這樣發(fā)展下去，那么孩子用錢的欲望會越來越大，向父母伸手要錢會永無止境，并且從小養(yǎng)成了不節(jié)制、亂花錢的習慣，長大了父母再有錢也不夠孩子用，何況父母的年紀會大、孩子還得自食其力呢！那么父母們應該怎樣去改變自己的孩子呢？

方法有很多，日本父母認為孩子可以通過零花錢創(chuàng)造生活，他們認為孩子的零花錢作為一種文化中介工具，在生活中占有重要地位，孩子們通過使用零花錢來創(chuàng)造自己的生活。美國父母認為理財應從使用零花錢開始，他們鼓勵孩子在業(yè)余時間打工，注重教會孩子如何存錢，并且提供模擬成人生活開支的訓練。是呀，他們的看法與我們中國的不謀而合，我們認為父母可以從以下幾個方面去把握：

1、控制零花錢的數(shù)目。即使家里有很多錢也不能多給，告訴孩子零花錢也應該用在刀刃上，如買學習用品、乘車，或在肚子餓、口渴時買些充饑解渴的食物等。

2．給之前可以先征求孩子的意見：今天你需要多少零花錢？分別用來干什么？然后父母按需而給。這樣可讓孩子及早養(yǎng)成計劃用錢的習慣。當然父母有時還得“旁敲側(cè)擊”地“調(diào)查”孩子的錢是否如他自己計劃的那樣去用了，避免孩子為多領零花錢而撒謊。

3．讓孩子體會賺錢的艱辛。可利用寒、暑假等時間鼓勵孩子進行勞動實踐，如下地干一天農(nóng)活、幫媽媽當一天家、幫親戚做一天生意、替奶奶帶一天孩子、跟著爸爸上一天班、上社會自己找活干試著去掙錢等

等，孩子自然會領悟到許多書本上所沒有的道理，用零花錢時當然就會多想一想了。

4．鼓勵孩子多存錢。好多孩子的班級里建有紅領巾小銀行，家長應該鼓勵自己的孩子把平時節(jié)省下來的一角、一元都存入小銀行，積少成多。家長也可以為孩子建立“家庭小銀行”，或者在銀行為孩子專設一個活期存折，讓孩子自己嘗試有了錢存“銀行”、有必要開支向“銀行”提取的理財滋味，加強理財意識。

5．教育孩子錢不是萬能的?！坝绣X能使鬼推磨”這是錯誤的說法。知識、能力、氣質(zhì)、性格等好多東西就是用錢買不到的，而一個人再有錢也買不完世上所有的東西。只有勞動、知識、經(jīng)驗、能力等才是每個人不可少的財富，擁有了這些才能擁有幸福。

6．創(chuàng)造兒童成長的良好環(huán)境。加強對書報刊、影視作品及文化娛樂場所的管理，讓兒童多接觸健康有益的事物；加強對小店、攤販的食品衛(wèi)生監(jiān)督管理，嚴禁“三無”產(chǎn)品和引誘學生賭博的商品出現(xiàn)。

最后我要呼吁全社會的家長，積極行動起來吧，別再縱容你們的孩子亂花錢了，“用好零花錢，增強理財意識”才是你們必須對自己的孩子特別引起重視的教育觀念。

第二篇：合理使用零花錢7800字

合理使用零花錢

一、活動主題的提出

再窮不能窮教育，再富不能富孩子，這是很多專家提出的觀點，也是眾多教育者和家長的心聲。但是在“再富不能富孩子”方面，現(xiàn)實生活中我們發(fā)現(xiàn)事實往往相反，變成了再苦不能苦孩子。這個現(xiàn)象引起了眾多教育者和家長、學生的疑問：中學生應不應該有零花錢？應該有多少零花錢？他們應該怎樣支配手中的零花錢？??針對這種現(xiàn)象，《合理利用零花錢》作為我們的實踐活動的主題。

二、活動的具體目標

1、我們通過調(diào)查、采訪、查閱、交流等方法，搜集了一些中小學生零花錢來源、使用及存在的問題和解決的方法，在活動中培養(yǎng)各種能力，并通過本次活動，讓更多的人了解孩子零花錢的利與弊，認識到合理利用零花錢的必要性學會理性消費。

2、對于孩子零花錢的觀點和建議,許多家長和老師在討論中認為,應該讓孩子從小學會合理支配零花錢,并從中學會理財,這將是他們將來踏入社會必備的一種能力。

3、通過實踐活動，了解有關學生有關零用錢的支配問題、存在的問題及決問題的方法。在活動中培養(yǎng)學生理財觀念

4、在自主探究、合作交流中了解探究的基本方法，增強學生自主發(fā)展的信心。

三、活動的內(nèi)容

1、通過查閱網(wǎng)絡及報刊資料，了解有關中小學生零花錢的來源及使用的相關資料。

2、通過實地調(diào)查、走訪發(fā)放問卷了解本校學生零花錢的來源及使用的相關資料。

3、通過數(shù)據(jù)分析，了解學生有零用錢的利與弊。

4通過板報、手抄報、倡議書、發(fā)放宣傳資料等，呼吁人們合理利用零花錢，學會理性消費，提倡節(jié)儉。

四、活動的計劃

預計的成果是完成一份學生零花錢來源及使用的調(diào)研報告、宣傳、匯總解決問題的方法、個人心得體會，我們把此次活動分為四個階段：

第一階段（1—2天）：人員安排、查閱資料、設計、發(fā)放問卷調(diào)查、制作統(tǒng)計表。

第二階段（6—7天）：實地調(diào)查本校學生零用錢零用錢的來源及使用情況。

第三階段（3—4天）總結(jié)與反思;:要合理利用零花錢，學會理性消費倡導節(jié)儉。

第四階段：總結(jié)成果，開展宣傳。

人員分工：

第一小隊（負責查閱資料、設計與發(fā)放調(diào)查問卷的工作）

隊長：唐玉杰指導教師：段芳芳

成員：孟慶鵬趙天雨劉歡王開

第二小隊（負責考察走訪崩校學生零用錢情況及調(diào)查報告的撰寫）

隊長：孟令慧指導教師：段芳芳

成員：常宏超陳也趙穎

第三小隊（負責整理統(tǒng)計數(shù)據(jù)）

隊長：董穎指導教師：段芳芳

成員：周田唐桂永羅楠董志穎

第四小隊（負責總結(jié)解決策略及倡議書的撰寫）

隊長：康帥指導教師：段芳芳

成員：周田劉守亮劉悅高錕

四、活動實踐的具體過程

第一階段（查閱資料、設計問卷調(diào)查）

（一）孩子每月有多少零花錢？

記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，孩子零花錢的來源一般都是來自父母或者長輩給的，很少有自己真正賺的，即使有，也是從家里“賺”的。記者通過調(diào)查了解到，以5年級孩子為例，孩子的零花錢一般從10元到上百元不等，有沒有的，是特殊情

況，一般的孩子每月家里給的零花錢在10元到50元之間。記者總結(jié)了一下，孩子零花錢的來源一共有幾種。

（二）中小學生零花錢的來源情況

1.向父母要來。父母定期給孩子零花錢，或者孩子沒有零花錢了就跟父母要，這樣的孩子占到大多數(shù)，也是孩子零花錢最為穩(wěn)定也是最主要的來源。“我沒有錢了，就跟父母要，有20的時候，也有30多的時候。”沈陽市大東區(qū)和睦路小學的小麟告訴記者。

2.從壓歲錢里剩下來?！拔颐磕甑膲簹q錢基本被我媽摟走了，每次她心情好就給我剩100，讓我自己買東西?！蔽迥昙壍男〔└嬖V記者。記者了解到，孩子的壓歲錢也是孩子零花錢的一個重要來源。

3.從其他長輩手里要來?，F(xiàn)在孩子都是獨生子女，爺爺奶奶、姥姥姥爺給的零花錢也是孩子零花錢的重要來源?！拔姨叵矚g去爺爺和姥爺家，爺爺和姥爺有時候會給我一些零花錢讓我買吃的?！?1歲的小麗神秘地對記者說。

4.自己節(jié)省下來。為了買自己喜歡的東西，把三頓飯合成兩頓吃，把5塊錢的標準降到2塊錢，這樣就能從父母給的飯錢里省出來一筆數(shù)額不小的錢來了。據(jù)了解，像這樣從飯錢里省出零花錢的同學并不少，而這樣的孩子多是父母在零用錢上管得比較嚴。

5.從家里“賺”錢?！拔覌屪屛医o她掃地、收拾房間，每次給我一塊錢。”有孩子高興地向記者介紹，其他孩子也表示：自己也從家里干活“賺錢”，但不是主要的來源。

6.說謊跟家長騙來。跟家長撒謊多要一點，也成為有些孩子零花錢的來源。采訪中一位孩子的母親告訴記者，有一次孩子說學校讓交10元錢，自己沒多問就給他了，可后來一次偶然的機會，她才從孩子同學那里知道，學校根本沒讓交錢。

（三）孩子零花錢的使用情況

樣本一：學生小彬

小彬媽媽告訴記者，小彬大概每周向家里要兩次錢，一周的零用錢為十元左右，這個數(shù)目在同學中算中上等水平，父母平時并不過多約束孩子支配零用錢，但會督促小彬合理地使用零用錢。小彬的零用錢一般是買一些文具書本和零食。如果能有節(jié)余，她會給父母或者自己買一些小禮物。

樣本二：學生楊瀟伊

我自己有個小儲蓄罐兒，平時媽媽給的零用錢都存在里頭，需要錢的時候先從儲蓄罐里取，我的錢一般都用來買文具了。我自己有一個記賬本，每天的花銷都會一筆一筆地記在本子上，然后給媽媽看。

樣本三：學生韓澤生

我的家里不算太富裕，所以對錢的管理十分謹慎。三年級之后我有了每月5元的零花錢，但是無論買什么，我都會先和媽媽說一聲，等她同意了我才動手拿錢?，F(xiàn)在，我已經(jīng)省下不少錢了，我要用這些錢買書，來充實自己。

通過調(diào)查，記者發(fā)現(xiàn)孩子的零花錢是這樣花掉的：

調(diào)查中95%以上的家長會過問孩子零用錢的使用情況，并加以指導。

記者發(fā)現(xiàn)，確實有孩子對攢錢非常有熱情，攢夠一定數(shù)目的零用錢會主動要求家長陪同其去銀行存起來，留作春游和夏令營的費用，但相當一部分孩子的理財意識比較差，對利息和安全因素等儲蓄常識并不了解，有多少花多少，非常隨意。

（四）對孩子擁有零用錢的多少、來源及使用情況看法或意范女士63歲:我的外孫女上小學四年級,已經(jīng)有了錢的概念。在她三年級之前,我不習慣給孩子零花錢,我認為這么小的孩子不會理財,有了錢會亂買東西?，F(xiàn)在的小學校周邊盡是誘惑,賣各式卡片的、賣玩具的、賣小寵物的、賣各種顏色可疑小食品的,應有盡有,孩子偷偷買這些東西會對身心健康不利。

可是后來我改變了想法。一次放學的時候,我發(fā)現(xiàn)孩子的手里拿著一袋小零食,問她哪來的,她說是同學請吃的。我這才發(fā)現(xiàn),原來她的同學中大部分孩子都有零花錢,這個年齡段的孩子漸漸開始懂得了人際交往,如果總是讓同學請客,可能會讓孩子產(chǎn)生自卑的心理。再說,孩子如果遇到一些突發(fā)事件也可能需要錢。所以,我和孩子的媽媽商量了一下,決定定期給孩子一些零花錢,但是要嚴格控制金額,每天保證孩子身上有5元左右即可。

劉女士38歲:

我的孩子今年讀初一。記得他上小學五年級起,開始問我們要零花錢,說是班上同學都有錢,有了錢可以買些自己喜歡的書籍和玩具之類的。我斟酌了一下,認為孩子的想法有一定道理,于是我開始給孩子零花錢,但在數(shù)目上沒有做出規(guī)定,每次都是5元、10元的給,孩子沒錢了會主動問我們要。

但是,后來我漸漸發(fā)現(xiàn),孩子要錢越來越頻繁,有時一個月要給他四五次錢,多的時候他每月的花費達到了200元。問他錢的去向,他總是支支吾吾說買學習用具。后來,我注意到,其實孩子大部分零花錢都花在了買零食上,還經(jīng)常請同學吃東西。現(xiàn)在,我十分頭痛,零花錢到底給不給,給多了怕孩子亂花,給少了怕習慣了大手大腳的孩子為找錢而動歪腦筋。

網(wǎng)友“禾豆”:

我哥的兒子現(xiàn)在已經(jīng)12歲了,他自己的零花錢要自己“掙”,在家里洗一個碗可以得1毛錢,他一個月洗碗可以得近50元,加上過年的封包,小孩子的零花錢收入還是蠻可觀的。

開始我擔心這樣的做法會讓孩子覺得事事以金錢為主,對孩子影響不好。但實行這樣的“政策”比較久后,我發(fā)覺這樣的方式還是不錯,可以讓孩子懂得勞動的價值。另一方面,孩子通過勞動得來的零花錢,花起來也會比較“小氣”,懂得計劃。至于讓孩子怎么花錢,我倒是覺得,要給孩子自主的權利,家長的作用只是在于引導。

零花錢,怎么花?

網(wǎng)友“流氓兔”12歲:

爸爸媽媽很少給我零花錢,因為他們怕我有了錢會亂花。但是我的好多同學都有零花錢,看著別的同學可以買自己喜歡的零食和書籍,我每次都好羨慕。有一次,我用過年攢下來的100多元壓歲錢買了一個自己喜歡的文具盒,媽媽知道了以后嚴厲批評了我,說我太奢侈。我希望家長們不要對我們的零花錢管得太嚴。

小馬10歲:

我的壓歲錢大部分都給媽媽代管著,我需要用錢就向媽媽要。我很喜歡看書,平時父母給的零用錢都差不多用在買書上了,我覺得買書看既能增長知識,又能夠打發(fā)時間。一些看過的舊書我還可以拿到舊書市場上賣,賣得的錢又可以買新書,這是爸爸教我的方法。

王健28歲:

記得我小的時候,父母從不會主動給零花錢,那時的零花錢都是從早餐錢里省下來的。我們積攢下來的零花錢一般都是買一些郵票、小人書等小玩意,女孩子則喜歡買一些卡通畫、小發(fā)卡等。因為那時的零花錢很少,所以完全沒有理財?shù)母拍?。相對而?現(xiàn)在的孩子在花錢上要奢侈多了,我經(jīng)常看到一些小學生自掏腰包買回大包大包的零食和高級玩具。

讓孩子學會理財

夏女士35歲:

我的兒子今年8歲了。自從他上了二年級,我漸漸發(fā)現(xiàn)他開始有了花錢欲望。有時候我們也會適當給他些零用錢,每次的數(shù)量都很少,一兩元這樣。但我們給他零花錢是有前提的,比如,他學習成績?nèi)〉昧诉M步,或者幫助家里做了家務等。

我認為教育孩子合理支配自己的零花錢是一門學問。我的做法是:讓孩子把每一筆零花錢的用途都記錄在小本子上,每隔一段時間我會和他一起分析一下這

段時間的花費情況,哪些錢不該花,哪些錢花得比較有意義,等等。漸漸的,我發(fā)現(xiàn)孩子學會了攢錢,看到喜歡的童話書或者文具等,他不再向我們提要求,而是拿自己積攢下來的零花錢買。碰到兩樣喜歡的東西都想買,而手上的錢只夠買一樣時,他會認真權衡利弊,然后作出選擇。我認為,對于孩子的零花錢,家長的正確引導是關鍵,但家長不需要過度干涉,應該多讓孩子自己做決定。

網(wǎng)友“漂亮媽媽”:

管好孩子的零花錢,不僅僅是教育孩子勤儉節(jié)約的一種方式,也是培養(yǎng)孩子的一種理財能力。我覺得家長給孩子的零花錢要有數(shù)量的限制,每周給孩子的零花錢是一定的,要在實踐中讓孩子學會有計劃地花錢。但家長也要留意,別讓孩子把就餐的錢節(jié)省下來買玩具。

網(wǎng)友“stphanie”:

可以讓孩子自行承擔一些自己的費用,讓孩子在自主生活中學會理財。例如,孩子每月的通訊費、課外書籍費等,都可以讓孩子自己來“買單”,這樣可以讓孩子學會合理分配金錢,還可以培養(yǎng)孩子節(jié)儉的習慣。

網(wǎng)友“花下刺”:

我是農(nóng)家出身,家長可以給的零花錢不多,支配空間不大,基本上都用于學校的伙食花銷。但是,我對錢有個概念,就是父母掙的錢來之不易,都是他們的血汗錢,不能胡亂花。同時,自己也懂得要想多花錢,必須自己去掙錢。在我10歲左右,就跟村里的伙伴四處撿廢舊銅鐵去換錢,還去村里村外找來大石塊用釘錘碎石(用來鋪路的小石子),一輛12—15元。錢掙得不多,買點零食、文具、鞋襪就完了。我記得那時最奢侈的一次,可能就是把積攢了好幾個月的零花錢買了一臺小霸王游戲機。說這些經(jīng)歷,就是想告訴小朋友,零花錢不光是用來花的,還要有“理財”的過程。

我們制作的調(diào)查問卷：

1、孩子有多少零花錢？

A沒有B、10—100元C、100元以上

2、孩子零花錢的來源？

A、向父母要來B、從壓歲錢里剩下來C、自己節(jié)省下來D、從家里“賺”錢E、說謊跟家長騙來

3孩子如何支配零花錢？

A、買學習用具B、日常交往C、上網(wǎng)及游樂場所4請您發(fā)表對孩子零用來源及使用的看法或意見

問卷分析：

此次問卷我們共發(fā)放400份左右，回收300份，發(fā)放對象包括學生、教師、家長、小賣部及網(wǎng)吧五部分，得到了所有參與者的大力支持。下面是根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果做成的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖：

【調(diào)查結(jié)論】

家長對待零花錢過于隨意，孩子合理利用零花錢的能力有待加強。

對于家長給孩子零用錢的頻率和數(shù)額，也做了調(diào)查?；旧希课患议L都會給孩子零花錢，但是給錢的方式不盡相同：有時候是孩子主動要的，家長在了解了孩子的需求后才給；有時候是家長主動給的，比如過年給壓歲錢；也有家長為了鍛煉孩子做家務，偶爾支付“報酬”作為對孩子勞動的一種激勵。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長們給孩子零花錢多數(shù)比較隨意，不少家長只要孩子需要，就會給孩子錢，而不是定時定量地給錢。再加上有些孩子又不會合理利用零花錢。

第二階段：（走訪撰寫調(diào)查報告）

飲馬河中學有關零花錢的調(diào)查綜合報告

每天走進教室，迎面撲來的總是一陣麻辣味兒，這是孩子們吃的各種零食散發(fā)出來的味道。地上零星地掉著包裝袋，還夾著一些玩具。每次看到這些，我都會忍不住皺眉。的確，我們的生活好了，孩子手中的零花錢也多了，可是您知道嗎？就在您為了表達愛意、為了獎勵好成績、為了支付勞動報酬而給孩子零花錢時，孩子們卻可能因此形成扭曲的經(jīng)濟觀、人生觀、價值觀。為此，對我校的200名學生進行了有關零花錢、理財認識、消費習慣等方面的調(diào)查，具體情況如下：

（1）全校平均每個中學生一個月的零用錢平均是50元；最多的一個月達到300多元；調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生的領用錢與家長的工資收入有一定聯(lián)系，但是不大，家庭一般的孩子的零用錢并不比富裕家庭的孩子的零用錢少。

（2）零用錢的來源大多數(shù)來自于父母（當然包括欺騙父母得來的）達到75%以上；祖父母，外祖父母給的達到14%；其他親戚給的占7%；自己打工得來的達到4%。

（3）零用錢的支配上：

56%的零用錢用于購買食品上（主要為放學后的零食）；23%用于同學朋友之間的人際交往；13%用于購買玩具（多數(shù)為男生）；8%用于購買學習用品。

（4）在零用錢支配上，家長的態(tài)度：

第三階段:(總結(jié)與反思:要合理利用零花錢，學會理性消費,倡導節(jié)儉。)總結(jié)與反思

（1）父母及長輩不要太溺愛孩子，生怕孩子吃的不飽、用的不足，應控制零用錢的數(shù)目。即使家里有很多錢也不能多給，告訴孩子零用錢也應該用在有用之處，如買學習用品、打電話，或在肚子餓、口渴時買些充饑解渴的食物，或為社會獻愛心??

（2）給之前可以先征求孩子的意見：今天你需要多少零花錢？分別用來干什么？然后父母按需合理而給。這樣可讓孩子及早養(yǎng)成計劃用錢的習慣。當然父母有時還得“旁敲側(cè)擊”地“調(diào)查”孩子的錢是否如他自己計劃的那樣去用了，避免孩子為多領零花錢而撒謊，或鼓勵孩子制定一個消費賬簿，以便父母檢查和教育。

（3）讓孩子體會賺錢的艱辛。可利用寒、暑假等時間鼓勵孩子進行勞動實踐，如下地干一天農(nóng)活、幫媽媽當一天家、幫親戚做一天生意、替奶奶帶一天孩子、跟著爸爸上一天班、上社會自己找活干試著去掙錢等等，孩子自然會領悟到許多書本上所沒有的道理，用零花錢時當然就會多想一想了。

（4）鼓勵孩子多存錢。家長應該鼓勵自己的孩子把平時節(jié)省下來的一角、一元都存入小銀行，積少成多。家長也可以為孩子建立“家庭小銀行”，或者在銀行為孩子專設一個活期存折，讓孩子自己嘗試有了錢存“銀行”、有必要開支向“銀行”提取的理財滋味，加強理財意識。

第四階段（總結(jié)成果，開展宣傳）

《致家長的一封信》

尊敬的各位家長：

您好！我是飲馬河中學的一名學生。最近我們開展了《合理利用零花錢》為題的綜合實踐活動。在本次活動中，我們對全校學生零用錢的來源及使用請況進行了調(diào)查，結(jié)果不太另人滿意?，F(xiàn)將一份調(diào)查報告和我們想到的舉措寫給您，希望您在百忙之中給與最大的指導。

舉措如下：

作為家長應注意：第一，孩子的零用錢應由專人負責。不能你給我給大家都給，應該組成一個零用錢委員會，對孩子的零用錢進行專門管理；

第二，給孩子的零用錢應當是有計劃。給孩子零用錢要避免隨意性，隨意給，要就給，要有計劃地支付給