有毒的樹(shù)葉中班教案

有毒的樹(shù)葉中班教案有毒的樹(shù)葉中班教案篇一設(shè)計(jì)思路：大自然原本就有足以讓孩子陶醉的魅力，秋天又是成熟收獲的季節(jié)，也是最豐富多彩的季節(jié)，秋天的大自然中到處有讓孩子悠游其中，快樂(lè)探索、學(xué)習(xí)的素材。一天，亮亮拿來(lái)一可含羞草，興奮的告訴班里的小朋友：手一碰含羞草的葉子就會(huì)縮起來(lái)。引來(lái)一陣圍觀。是啊，那些有趣的美麗的葉子隨處可見(jiàn)、隨手可得，看似十分平常，卻與我們有著密切的聯(lián)系。只要你細(xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些小小的葉子許許多多有趣的現(xiàn)象和作用。因此，我就設(shè)計(jì)了“有趣的葉子”這一活動(dòng)，與孩子一起進(jìn)入自然的天地，共享探索自然的奧秘?；顒?dòng)目標(biāo)：1、觀察各種葉子的外形和特征。2、比較不同的葉子的差別，能夠用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言正確描述不同葉子的主要特征。3、培養(yǎng)孩子對(duì)大自然的熱愛(ài)，初步樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。5、探索與實(shí)驗(yàn)，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的積極性?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、每桌一份葉子（不同顏色、大小、形狀）；組織幼兒收集葉子。2、自制“葉子標(biāo)本”。創(chuàng)設(shè)“葉子王國(guó)”主題墻。3、音樂(lè)磁帶（會(huì)跳舞的葉子）；實(shí)物投影儀。活動(dòng)過(guò)程：一、出示“葉子標(biāo)本”，引起幼兒興趣。師：今天老師帶來(lái)一本很特別的書(shū)。（出示“葉子標(biāo)本”，老師翻閱給幼兒欣賞）。這本書(shū)里有些什么？我們一起來(lái)欣賞、觀看這些植物的葉子吧?。ǚ治觯阂砸槐尽叭~子標(biāo)本”的展示，激發(fā)幼兒的好奇心，設(shè)置問(wèn)題請(qǐng)幼兒回答，引起幼兒探究葉子的欲望）二、觀察認(rèn)識(shí)各種不同的葉子1、組織幼兒觀察、討論。師：請(qǐng)你們拿出葉子看一看、摸一摸、聞一聞，再和同伴討論一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？要求：幼兒自由拿著葉子觀察、討論。老師來(lái)回參與幼兒討論，引導(dǎo)幼兒從葉子的顏色、大小、形狀、正反面、厚薄等進(jìn)行觀察。2、組織幼兒講述師：老師看了這些葉子，發(fā)現(xiàn)了許多有趣的秘密。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？3、組織幼兒用完整的語(yǔ)言講述葉子的特征。①師：在這些葉子中，我最喜歡這片葉子（拿起棕櫚樹(shù)的葉子）你們知道我為什么喜歡這片葉子嗎？師向幼兒示范介紹：我最喜歡這片葉子，它長(zhǎng)得大大的，像一把漂亮的扇子。②師：你最喜歡哪一片葉子？為什么？請(qǐng)你先和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。小結(jié)：小朋友都講得非常好，這些葉子有大的、小的、長(zhǎng)的、細(xì)的、有的象扇子、有的象衣服、有的象根針植物的葉子太奇妙了。我們幫它們?nèi)€(gè)好聽(tīng)的名字吧?。ㄓ變鹤杂扇∶郑┳詈髿w納為“奇形妙葉”四個(gè)字。（并相應(yīng)出示漢字）（4）組織幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)葉子的奇妙師：除了這些“奇形妙葉”我還知道一些更奇妙的葉子呢！向幼兒介紹：合歡：合歡葉子到晚上會(huì)睡覺(jué)。（師生游戲：老師說(shuō)晚上到了，幼兒就做合歡睡覺(jué)。）含羞草：含羞草的葉子一被碰到就會(huì)合起來(lái)。（師生游戲：幼兒做含羞草，老師去碰他們的手，幼兒就把手合起來(lái)）豬籠草：豬籠草有捕蟲(chóng)袋，小昆蟲(chóng)不小心滑落，就會(huì)被吃掉。（師生游戲：老師做小蟲(chóng)飛到幼兒手上，幼兒就抓住。）毛氈苔：毛氈苔的細(xì)毛上有糖液，可以粘住蟲(chóng)子。（師生游戲：老師做小蟲(chóng)飛到幼兒手上，幼兒就夾住老師的手。）（幼兒和教師互換角色玩）三、結(jié)束活動(dòng)師：你們看了這么多奇形妙葉，有什么感想？師：那么我們就變成一片片小小的葉子，跳個(gè)快樂(lè)的舞蹈，一起去親親大自然。（師生跳“會(huì)跳舞的葉子”的舞蹈）活動(dòng)延伸：1、利用散步時(shí)間組織幼兒開(kāi)展撿樹(shù)葉活動(dòng)。2、組織幼兒開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)：奇形妙葉?；顒?dòng)反思：新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，幼兒園教育活動(dòng)以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)。從《綱要》的這一精神出發(fā)，我根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和我班幼兒的實(shí)際情況，根據(jù)整合教材的新理念，組織了本次活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，采用了直觀教學(xué)法、討論法、觀察法、游戲法、啟發(fā)誘導(dǎo)法等，并創(chuàng)設(shè)了以“葉子”為主題的豐富的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，使幼兒能在一個(gè)自由、寬松的氛圍中積極的探索和語(yǔ)言交流。教師則以平等的身份參與到幼兒的學(xué)習(xí)與游戲之中，努力激發(fā)他們的主動(dòng)性，促進(jìn)他們的探索欲望，使活動(dòng)輕松而愉快。整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，遵循了深入淺出的教學(xué)原則，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的條件，讓幼兒在觀察——發(fā)現(xiàn)——討論——講述——總結(jié)——游戲中，積極的探索、學(xué)習(xí)，并根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，做到動(dòng)靜結(jié)合?？傊诒敬位顒?dòng)中，突出了“以人為本”的教育觀念，充分相信孩子的能力，使孩子們稱(chēng)為學(xué)習(xí)的主人。有毒的樹(shù)葉中班教案篇二設(shè)計(jì)意圖：上個(gè)星期三，幼兒園組織去秋游，在吃桔子的時(shí)候，小朋友偶然發(fā)現(xiàn)一個(gè)桔子上帶了幾片葉子，孩子們的注意力一下就被這幾片葉子吸引住了，還不斷地從地上拾到了各種各樣的樹(shù)葉，玩得不亦樂(lè)乎，在孩子們展示自己的葉子的時(shí)候，我不禁想到，這不正與我的網(wǎng)絡(luò)主題“我愛(ài)大自然”相符嗎。在正常的思維下，如果講到大自然，我們通常會(huì)先講自然中的植物，從植物出發(fā)，再到樹(shù)木，最后講到樹(shù)木的根莖葉，經(jīng)過(guò)這次孩子們秋游，拾落葉的舉動(dòng)，何不換種方式，從最小的知識(shí)開(kāi)始，再到大的環(huán)節(jié)。對(duì)此，我生成了這次的綜合活動(dòng)：有趣的葉子。想通過(guò)觀察探索這個(gè)身邊隨處可見(jiàn)的小景物，來(lái)培養(yǎng)孩子們的觀察、比較、分析綜合能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，從而讓幼兒了解自然，熱愛(ài)自然。活動(dòng)目標(biāo)：1、幼兒熱愛(ài)自然，喜歡親近大自然的情感。2、通過(guò)觀察、比較不同的樹(shù)葉，了解樹(shù)葉的大小、形態(tài)和顏色，豐富幼兒對(duì)樹(shù)葉的知識(shí)：葉柄、葉脈、樹(shù)葉的正反面。3、能大膽進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。4、發(fā)展幼兒觀察、比較、分析綜合能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征?；顒?dòng)準(zhǔn)備：戶(hù)外有落葉木場(chǎng)地；彩色顏料、毛筆、漿糊等繪畫(huà)用具；示范畫(huà)一份。活動(dòng)過(guò)程：一、撿落葉，拾落葉。帶幼兒到戶(hù)外場(chǎng)地，談話(huà)導(dǎo)入，讓幼兒自由撿拾地上的樹(shù)葉。二、觀察比較樹(shù)葉，幼兒自由探討，發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉有不同的形態(tài)和顏色。1、形態(tài)各異（大小、長(zhǎng)短、圓扁以及帶鋸齒~~）2、顏色不同（包括楓葉、綠葉、落葉）3、樹(shù)葉的組成（葉柄、葉脈、葉子的正反面）4、葉子的用處（茶葉、菜葉如果幼兒感興趣，還可簡(jiǎn)單提一下光合作用）三、將自己收集到的葉子進(jìn)行拓印畫(huà)。1、出示范例，講解示范。將拾來(lái)的落葉涂上自己喜歡的顏色，再印到紙張上輕壓一下，注意印的時(shí)候不要拖動(dòng)樹(shù)葉，還可以將不同的樹(shù)葉拼印出不同的物體。2、幼兒動(dòng)手印畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用樹(shù)葉印畫(huà)、并發(fā)揮想象用樹(shù)葉拼印出不同物體，如葵花等，提醒幼兒保持桌面。衣服整潔。3、展示幼兒作品，對(duì)保持整潔的幼兒給予表?yè)P(yáng)。4、收拾，回活動(dòng)室，將幼兒作品放置于活動(dòng)區(qū)內(nèi)?；顒?dòng)反思：新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，幼兒園教育活動(dòng)以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)。從《