小學(xué)數(shù)學(xué)烙餅聽評課記錄

小學(xué)數(shù)學(xué)烙餅聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學(xué)科/課程名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)

班級(jí)/年級(jí)：五年級(jí)2班

教學(xué)主題或章節(jié)：烙餅問題

聽課人員信息：

聽課人姓名：李明

聽課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組組長

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，對烙餅問題的講解做了充分的準(zhǔn)備。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，使用了教材、教具和多媒體等輔助教學(xué)。

2.教學(xué)過程：

開始階段，張華老師通過一個(gè)實(shí)際生活中的烙餅例子導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的興趣。在展開階段，張華老師選擇了講授和討論的教學(xué)方法，通過講解烙餅問題的解法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。在結(jié)束階段，張華老師對烙餅問題進(jìn)行了總結(jié)歸納，并布置了相關(guān)的作業(yè)。

3.師生互動(dòng)：

張華老師與學(xué)生交流頻繁，提問和回答問題的方式有效地促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)。學(xué)生參與度高，對老師的問題積極回答，反應(yīng)良好。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和高度的專注度。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)也得到了良好的展現(xiàn)，大家共同探討問題，互相幫助。

5.課堂管理：

張華老師在課堂管理方面做得很好，課堂紀(jì)律良好，學(xué)生遵守紀(jì)律。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張華老師有效地利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體等，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣，對教學(xué)效果起到了良好的支持作用。

三.教學(xué)效果評價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：

在本節(jié)課中，張華老師設(shè)定了明確且適切的教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生理解和掌握烙餅問題的解法，并能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中。通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，可以看出大部分學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們能夠理解烙餅問題的解法，并能夠運(yùn)用到具體的題目中。

2.知識(shí)掌握：

學(xué)生對烙餅問題的知識(shí)點(diǎn)有較好的理解和記憶。他們能夠明確烙餅問題的解法步驟，并能夠正確地應(yīng)用到題目中。對于烙餅問題的相關(guān)技能，學(xué)生也有一定的掌握程度，他們能夠獨(dú)立思考和解決問題，展示出一定的數(shù)學(xué)思維能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

張華老師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。通過實(shí)際生活中的烙餅例子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和熱情。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度，他們愿意與他人合作學(xué)習(xí)，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，學(xué)生也能夠理解到數(shù)學(xué)對于解決問題的重要性，培養(yǎng)了解決問題的信心和能力。

總體來說，張華老師的這節(jié)課在教學(xué)效果方面表現(xiàn)良好。學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對烙餅問題的理解和記憶情況較好，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中注重了情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得積極的體驗(yàn)和成長。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價(jià)：

我對張華老師的這節(jié)課整體印象良好。張華老師教態(tài)自然，教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，課堂管理得當(dāng)。導(dǎo)入新課的方式生動(dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)生的興趣。在教學(xué)過程中，張華老師注重師生互動(dòng)，學(xué)生參與度高，能夠積極回答問題和參與討論。學(xué)生對烙餅問題的理解和記憶情況較好，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.改進(jìn)建議：

盡管這節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍有改進(jìn)的空間。首先，張華老師在講授烙餅問題的解法時(shí)，可以更加注重學(xué)生的實(shí)際操作和實(shí)踐，通過讓學(xué)生動(dòng)手操作烙餅，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)和理解。其次，張華老師可以更多地鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的提問能力和批判性思維。此外，張華老師可以利用多媒體等教學(xué)技術(shù)，更加生動(dòng)形象地展示烙餅問題的解法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

3.后續(xù)跟蹤：

我認(rèn)為需要進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況。為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，我建議進(jìn)行以下支持措施幫助教師成長：首先，教師培訓(xùn)，讓教師了解更多的教學(xué)方法和技巧，提升教學(xué)能力。其次，鼓勵(lì)教師參與教學(xué)研究，與其他教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，