小學(xué)英語詞匯積累故事征文

小學(xué)英語詞匯積累故事征文TOC\o"1-2"\h\u9631第一章走進(jìn)小學(xué)英語詞匯積累故事的世界 115867第二章《典范英語》中的詞匯寶藏 16352第三章故事里詞匯呈現(xiàn)的獨(dú)特方式 21480第四章我對(duì)詞匯積累故事的深刻感受 219181第五章從故事中汲取詞匯的妙處——實(shí)例引用 22566第六章詞匯積累故事對(duì)小學(xué)生的重要意義 318702第七章總結(jié)詞匯積累故事的價(jià)值 324362第八章對(duì)小學(xué)英語詞匯積累故事的展望 3第一章走進(jìn)小學(xué)英語詞匯積累故事的世界小學(xué)英語詞匯積累故事就像是一個(gè)充滿奇妙魔法的世界。對(duì)于小學(xué)生來說，單純地背誦單詞是一件很枯燥的事情，但是如果把這些單詞融入到一個(gè)個(gè)有趣的故事當(dāng)中，那可就大不一樣了。比如說《培生兒童英語分級(jí)閱讀》中的故事，這些故事里有著豐富的詞匯。像其中有一個(gè)故事講的是一個(gè)小男孩去動(dòng)物園看動(dòng)物的經(jīng)歷。在這個(gè)故事里，就出現(xiàn)了“zoo”（動(dòng)物園）、“elephant”（大象）、“giraffe”（長(zhǎng)頸鹿）、“monkey”（猴子）等詞匯。這些詞匯通過小男孩的游覽順序串聯(lián)起來，就像是一串彩色的珠子。孩子們?cè)陂喿x這個(gè)故事的時(shí)候，就仿佛跟著小男孩一起走進(jìn)了動(dòng)物園，很自然地就記住了這些單詞。而且故事中的場(chǎng)景還能幫助孩子更好地理解單詞的含義，這種方式比死記硬背要有趣得多，也有效得多。第二章《典范英語》中的詞匯寶藏《典范英語》可是小學(xué)英語詞匯積累的一個(gè)大寶庫。在《典范英語》里，有很多故事都蘊(yùn)含著大量實(shí)用的詞匯。拿其中一個(gè)故事來說，這個(gè)故事講述的是一個(gè)家庭的日常。里面有描述家庭成員的詞匯，像“father”（父親）、“mother”（母親）、“sister”（姐妹）、“brother”（兄弟）等，這些都是非?；A(chǔ)且常用的詞匯。同時(shí)還有一些描述家庭活動(dòng)的詞匯，例如“cook”（做飯）、“clean”（打掃）、“play”（玩耍）。故事里是這樣寫的：“Motheriscookinginthekitchen.Fatheriscleaningthelivingroom.Andthechildrenareplayinginthegarden.”（媽媽正在廚房做飯。爸爸正在打掃客廳。孩子們正在花園里玩耍。）通過這樣生動(dòng)的描寫，孩子們?cè)陂喿x故事的過程中，就很容易記住這些單詞的拼寫和用法。而且這些詞匯都是日常生活中經(jīng)常會(huì)用到的，所以學(xué)了就能用得上。第三章故事里詞匯呈現(xiàn)的獨(dú)特方式在小學(xué)英語詞匯積累故事里，詞匯的呈現(xiàn)方式十分獨(dú)特。以《牛津閱讀樹》中的故事為例，它常常會(huì)使用重復(fù)的方式來讓孩子們記住詞匯。在一個(gè)故事里，如果出現(xiàn)了“l(fā)ook”（看）這個(gè)單詞，那這個(gè)單詞可能會(huì)在故事的不同情節(jié)中多次出現(xiàn)。比如說小主人公在尋找他的寵物狗的時(shí)候，他會(huì)先“l(fā)ookunderthebed”（看看床底下），然后“l(fā)ookbehindthedoor”（看看門后面）。這種不斷重復(fù)的方式，就像在孩子的小腦袋里敲小錘子一樣，一次又一次地加深印象。另外，故事還會(huì)通過圖片來輔助詞匯的理解。當(dāng)孩子看到小主人公在床底下找東西的圖片時(shí)，再看到“under”（在下面）這個(gè)單詞，就能夠很直觀地理解這個(gè)單詞的含義，這樣獨(dú)特的呈現(xiàn)方式讓詞匯學(xué)習(xí)變得更加輕松和有趣。第四章我對(duì)詞匯積累故事的深刻感受我覺得小學(xué)英語詞匯積累故事就像是我學(xué)習(xí)英語的小幫手。我記得我讀《麗聲北極星分級(jí)繪本》中的一個(gè)故事時(shí)，那個(gè)故事里有好多我沒見過的單詞。但是在故事的情節(jié)帶動(dòng)下，我并沒有覺得這些單詞很難記。故事講的是一只小狐貍在森林里冒險(xiǎn)的經(jīng)歷。在這個(gè)過程中，出現(xiàn)了“forest”（森林）、“stream”（小溪）、“cave”（山洞）這些單詞。當(dāng)我讀到小狐貍在森林里遇到小溪，然后躲進(jìn)山洞的時(shí)候，我就好像也跟著小狐貍一起經(jīng)歷了這些，那些單詞也就自然而然地印在了我的腦海里。這種感覺很奇妙，就像是故事在悄悄地把詞匯放進(jìn)我的腦袋里。而且每次讀完一個(gè)故事，我都有一種成就感，因?yàn)槲矣謱W(xué)會(huì)了好多新單詞，這種成就感也讓我越來越喜歡讀英語詞匯積累故事了。第五章從故事中汲取詞匯的妙處——實(shí)例引用從故事中汲取詞匯真的有很多妙處。就拿《大貓英語分級(jí)閱讀》中的一個(gè)故事來說吧。這個(gè)故事是關(guān)于一個(gè)小魔法師的。在故事里有很多關(guān)于魔法元素的詞匯，像“wand”（魔杖）、“spell”（咒語）、“magic”（魔法）等。當(dāng)讀到小魔法師揮動(dòng)魔杖念咒語的時(shí)候，我就對(duì)這些單詞印象深刻。比如說原文中有這樣一句話：“Thelittlemagicianwavedhiswandandcastaspell.Magichappened.”（小魔法師揮動(dòng)他的魔杖并念了一個(gè)咒語。魔法發(fā)生了。）因?yàn)檫@個(gè)故事非常有趣，所以我在閱讀的過程中，就會(huì)很專注地去理解這些單詞。而且由于故事的情節(jié)是連貫的，這些單詞不是孤立存在的，我能夠很好地掌握它們的用法。這種從故事中學(xué)習(xí)詞匯的方式，讓我覺得學(xué)習(xí)英語不再是一件苦差事，而是像在摸索一個(gè)充滿神秘和樂趣的世界。第六章詞匯積累故事對(duì)小學(xué)生的重要意義詞匯積累故事對(duì)小學(xué)生來說意義重大。對(duì)于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣提升有著極大的幫助。像《海尼曼英語分級(jí)閱讀》中的故事，它們大多都很簡(jiǎn)短有趣。故事里的詞匯簡(jiǎn)單又實(shí)用。例如一個(gè)關(guān)于寵物的故事，里面有“dog”（狗）、“cat”（貓）、“fish”（魚）等單詞。當(dāng)小學(xué)生看到自己熟悉的小動(dòng)物出現(xiàn)在故事里，并且還能學(xué)到對(duì)應(yīng)的英語單詞時(shí)，他們會(huì)覺得英語很有趣。詞匯積累故事能夠幫助小學(xué)生更好地理解詞匯的含義和用法。在故事的語境中，單詞不再是干巴巴的字母組合。比如在一個(gè)講述學(xué)校生活的故事里，“teacher”（老師）、“student”（學(xué)生）、“classroom”（教室）這些單詞在描述上課、下課等場(chǎng)景時(shí)，小學(xué)生就能明白它們?cè)趯?shí)際生活中的用法。這對(duì)于他們提高英語的綜合運(yùn)用能力是非常重要的。第七章總結(jié)詞匯積累故事的價(jià)值詞匯積累故事的價(jià)值是多方面的。從學(xué)習(xí)效果來看，它能夠讓小學(xué)生更高效地積累詞匯。就像我們前面提到的各種分級(jí)閱讀故事里的單詞，通過故事這個(gè)載體，孩子們能夠更快更牢地記住。從學(xué)習(xí)體驗(yàn)來說，詞匯積累故事讓英語學(xué)習(xí)充滿樂趣。孩子們不再是對(duì)著單詞表死記硬背，而是沉浸在有趣的故事中，享受學(xué)習(xí)的過程。再?gòu)拈L(zhǎng)遠(yuǎn)來看，這種通過故事積累詞匯的方式有助于培養(yǎng)小學(xué)生的英語語感。在不斷閱讀故事的過程中，孩子們會(huì)逐漸熟悉英語的表達(dá)習(xí)慣和句子結(jié)構(gòu)。例如在《蘭登分級(jí)閱讀》的故事中，孩子們會(huì)接觸到各種各樣的句子，這種長(zhǎng)期的積累會(huì)讓他們?cè)谌蘸蟮挠⒄Z學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手。第八章對(duì)小學(xué)英語詞匯積累故事的展望我希望在未來，小學(xué)英語詞匯積累故事能夠更加多樣化?？梢杂懈嘟Y(jié)合現(xiàn)代科技元素的故事，比如把虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)融入到故事中，讓孩子們仿佛置身于故事的場(chǎng)景里，這樣能更加直觀地理解詞匯。還希望有更多不同文化背景的詞匯積累故事，讓孩子們