大衛(wèi)不可以卻成長(zhǎng)了的故事讀后感

大衛(wèi)不可以卻成長(zhǎng)了的故事讀后感TOC\o"1-2"\h\u27841第一章《初識(shí)“大衛(wèi)”：作品背景的初印象》 18849第二章《剖析“大衛(wèi)”：故事的主要情節(jié)與特色》 120260第三章《我的感受：與大衛(wèi)一同成長(zhǎng)的共鳴》 216466第四章《深度分析：大衛(wèi)成長(zhǎng)背后的意義》 29543第五章《原文支撐：從書(shū)中尋找依據(jù)》 213657第六章《多元觀點(diǎn)：不同視角下的大衛(wèi)成長(zhǎng)》 320222第七章《總結(jié)感悟：大衛(wèi)成長(zhǎng)故事的啟示》 320593第八章《展望未來(lái)：我們能從大衛(wèi)身上學(xué)到什么》 3第一章《初識(shí)“大衛(wèi)”：作品背景的初印象》當(dāng)我們翻開(kāi)《大衛(wèi)，不可以》這本書(shū)，首先映入眼簾的是那色彩鮮明又略帶夸張的插畫(huà)風(fēng)格。這本書(shū)的作者大衛(wèi)·香農(nóng)，他以自己小時(shí)候的經(jīng)歷為藍(lán)本創(chuàng)作了這個(gè)故事。在創(chuàng)作的那個(gè)年代，兒童教育的理念正處于一個(gè)變革的時(shí)期，傳統(tǒng)的嚴(yán)格管教和新興的尊重兒童個(gè)性?xún)煞N觀念相互碰撞。大衛(wèi)香農(nóng)的這部作品，正是在這樣的大背景下誕生的。從封面我們就能看到那個(gè)小小的大衛(wèi)站在椅子上，試圖去夠一個(gè)高高的魚(yú)缸，而“大衛(wèi)，不可以”這幾個(gè)大字就像是媽媽的呵斥聲撲面而來(lái)。這種畫(huà)面一下子就把我們帶入到一個(gè)充滿(mǎn)生活氣息的家庭場(chǎng)景中。那時(shí)候的家庭環(huán)境大多是媽媽在孩子的教育中承擔(dān)著主要的角色，大衛(wèi)的形象就像是每一個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子，他的媽媽也代表著那些試圖用各種規(guī)則來(lái)規(guī)范孩子行為的家長(zhǎng)。這種背景的設(shè)定讓我們看到了一個(gè)普遍存在于家庭中的親子關(guān)系模式的縮影。第二章《剖析“大衛(wèi)”：故事的主要情節(jié)與特色》故事中的大衛(wèi)簡(jiǎn)直就是一個(gè)調(diào)皮鬼的化身。他一會(huì)兒站在椅子上顫顫巍巍地去夠魚(yú)缸，一會(huì)兒把家里弄得滿(mǎn)是泥巴腳印，還在洗澡的時(shí)候把水弄得到處都是。每一次他做出這些調(diào)皮的舉動(dòng)，媽媽都會(huì)大聲地說(shuō)“大衛(wèi)，不可以”。大衛(wèi)就像是一個(gè)永動(dòng)機(jī)，永遠(yuǎn)在摸索那些被禁止的事情。不過(guò)這本書(shū)最吸引人的特色之一就是大衛(wèi)那些天真無(wú)邪的表情。當(dāng)他站在椅子上的時(shí)候，眼睛里滿(mǎn)是對(duì)魚(yú)缸里小魚(yú)的好奇和渴望；當(dāng)他滿(mǎn)身泥巴的時(shí)候，臉上還帶著一種惡作劇得逞后的小得意。而媽媽的形象雖然總是在呵斥，但是我們也能感受到媽媽對(duì)大衛(wèi)深深的愛(ài)。比如有一次大衛(wèi)把食物玩得亂七八糟，媽媽雖然很生氣地說(shuō)“不可以”，但是下一頁(yè)媽媽就把大衛(wèi)抱在懷里，告訴他“我愛(ài)你”。這種情節(jié)的設(shè)置讓我們看到了親子之間的矛盾與愛(ài)并存的復(fù)雜關(guān)系。就像在我們生活中，孩子總是在不斷地試探規(guī)則的邊界，而家長(zhǎng)雖然會(huì)生氣但也不會(huì)真的舍棄對(duì)孩子的愛(ài)。第三章《我的感受：與大衛(wèi)一同成長(zhǎng)的共鳴》讀著大衛(wèi)的故事，我仿佛看到了自己小時(shí)候的影子。我記得我小時(shí)候也像大衛(wèi)一樣，對(duì)很多東西充滿(mǎn)好奇。有一次，我看到家里的墻上有個(gè)插座孔，就特別想把小手指伸進(jìn)去看看里面到底有什么。媽媽看到后，趕緊制止了我，那嚴(yán)肅的表情和大聲的呵斥就和大衛(wèi)的媽媽一模一樣。當(dāng)時(shí)我覺(jué)得很委屈，不明白為什么不可以。但是年齡的增長(zhǎng)，我慢慢理解了媽媽的擔(dān)心。大衛(wèi)也是這樣，他在不斷地被制止的過(guò)程中，其實(shí)也在慢慢成長(zhǎng)。當(dāng)他最后一次被媽媽呵斥后，媽媽還是把他抱在了懷里，那一刻我能感受到大衛(wèi)內(nèi)心的一種變化，他知道媽媽的愛(ài)是包容他的調(diào)皮的。我也從自己的經(jīng)歷中體會(huì)到，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)，而家長(zhǎng)的愛(ài)也需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候表達(dá)出來(lái)，這樣孩子才能健康成長(zhǎng)。第四章《深度分析：大衛(wèi)成長(zhǎng)背后的意義》大衛(wèi)的成長(zhǎng)不僅僅是他自己年齡的增長(zhǎng)，更重要的是他對(duì)規(guī)則的理解和對(duì)愛(ài)的感悟的成長(zhǎng)。從他一開(kāi)始不斷地違反規(guī)則，到最后他能理解媽媽說(shuō)“不可以”背后的原因，這是一個(gè)巨大的轉(zhuǎn)變。這背后其實(shí)反映了兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的自我約束的發(fā)展。就像在學(xué)校里，我們有各種各樣的規(guī)章制度。一開(kāi)始孩子們可能會(huì)覺(jué)得這些規(guī)則限制了自己的自由，就像大衛(wèi)覺(jué)得媽媽的制止是對(duì)他摸索世界的阻礙一樣。但是當(dāng)他們逐漸明白這些規(guī)則是為了保護(hù)自己和他人的時(shí)候，他們就會(huì)開(kāi)始自覺(jué)地遵守規(guī)則。例如在交通安全方面，孩子們一開(kāi)始可能不理解為什么紅燈要停，但是當(dāng)他們看到不遵守交通規(guī)則可能會(huì)帶來(lái)危險(xiǎn)的實(shí)例后，他們就會(huì)慢慢成長(zhǎng)為遵守規(guī)則的小公民。大衛(wèi)在媽媽的愛(ài)與規(guī)則的雙重教育下的成長(zhǎng)，為我們展示了一個(gè)孩子成長(zhǎng)的正確模式，那就是愛(ài)與規(guī)則并行。第五章《原文支撐：從書(shū)中尋找依據(jù)》在《大衛(wèi)，不可以》這本書(shū)里，我們可以找到很多體現(xiàn)大衛(wèi)成長(zhǎng)的細(xì)節(jié)。比如大衛(wèi)在墻上亂涂亂畫(huà)之后，媽媽讓他去墻角面壁思過(guò)。那時(shí)候大衛(wèi)的表情是有些沮喪的，他可能還不理解為什么自己的創(chuàng)作會(huì)被制止。但是當(dāng)我們看到后面媽媽把大衛(wèi)抱起來(lái)，大衛(wèi)的臉上又露出了幸福的笑容。這就說(shuō)明大衛(wèi)在經(jīng)歷了媽媽的懲罰和愛(ài)的安撫之后，他的內(nèi)心有了一些變化。還有當(dāng)大衛(wèi)打碎了花瓶，他知道自己闖禍了，躲在墻角不敢出來(lái)。這時(shí)候媽媽的反應(yīng)不是一味地責(zé)備，而是先把大衛(wèi)找出來(lái)，然后告訴他做錯(cuò)事情要承擔(dān)后果。這些情節(jié)都顯示出大衛(wèi)在媽媽的教育下，逐漸從一個(gè)懵懂無(wú)知的調(diào)皮孩子，向一個(gè)懂得規(guī)則和責(zé)任的孩子轉(zhuǎn)變。從書(shū)中的插畫(huà)我們也能看到大衛(wèi)的眼神從最初的好奇和調(diào)皮，慢慢變得有一些懂事和穩(wěn)重。這些都是大衛(wèi)成長(zhǎng)的有力依據(jù)。第六章《多元觀點(diǎn)：不同視角下的大衛(wèi)成長(zhǎng)》從孩子的視角來(lái)看，大衛(wèi)的成長(zhǎng)是一個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的過(guò)程。他要不斷地壓抑自己的好奇心，去適應(yīng)媽媽設(shè)定的規(guī)則。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這就像是一場(chǎng)冒險(xiǎn)，他們?cè)诿髯约盒袨檫吔绲耐瑫r(shí)也在學(xué)習(xí)如何在家庭這個(gè)小社會(huì)中生存。從家長(zhǎng)的視角來(lái)看，大衛(wèi)的媽媽的教育方式是有一定的智慧的。她不是單純地打罵孩子，而是在制止孩子的錯(cuò)誤行為之后，及時(shí)給予孩子愛(ài)和安撫。這就告訴家長(zhǎng)們，在教育孩子的過(guò)程中，不能只強(qiáng)調(diào)規(guī)則而忽略了孩子的情感需求。從教育專(zhuān)家的視角來(lái)看，大衛(wèi)的成長(zhǎng)是一個(gè)正面的教育案例。它體現(xiàn)了在家庭環(huán)境中，愛(ài)與規(guī)則平衡的重要性。如果愛(ài)而沒(méi)有規(guī)則，孩子可能會(huì)變得任性妄為；如果規(guī)則而沒(méi)有愛(ài)，孩子可能會(huì)變得膽小怯懦。大衛(wèi)的故事為家庭的教育方式提供了一個(gè)很好的參考。第七章《總結(jié)感悟：大衛(wèi)成長(zhǎng)故事的啟示》讀完大衛(wèi)的故事，我們會(huì)有很多的感悟。這個(gè)故事告訴我們，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，調(diào)皮搗蛋是他們摸索世界的一種方式。家長(zhǎng)不能一味地打壓，而是要正確引導(dǎo)。就像大衛(wèi)的媽媽?zhuān)谡f(shuō)“不可以”的同時(shí)也在背后默默地關(guān)注著大衛(wèi)的成長(zhǎng)。同時(shí)這個(gè)故事也讓我們看到了親子關(guān)系的重要性。一個(gè)良好的親子關(guān)系是建立在愛(ài)與信任的基礎(chǔ)上的。大衛(wèi)在媽媽的愛(ài)與規(guī)則下成長(zhǎng)，他最后能理解媽媽的苦心，這就是親子之間良好互動(dòng)的結(jié)果。而且這個(gè)故事對(duì)我們成年人也有啟示，那就是我們?cè)谏钪幸惨粩嗟貙W(xué)習(xí)規(guī)則，理解他人的限制和約束背后的意義，就像大衛(wèi)從不懂規(guī)則到理解規(guī)則一樣。第八章《展望未來(lái)：我們能從大衛(wèi)身上學(xué)到什么》我們能從大衛(wèi)身上學(xué)到很多東西，尤其是對(duì)于孩子的教育方面。我們要像大衛(wèi)的媽媽一樣，給予孩子足夠的愛(ài)，但也要設(shè)立明確的規(guī)則。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們要學(xué)習(xí)大衛(wèi)的成長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)會(huì)在摸索世界的同