高考理解性默寫題型歸類-2025年高考語(yǔ)文熱點(diǎn)題型專項(xiàng)復(fù)習(xí)（解析版）

熱點(diǎn)題型?古詩(shī)文閱讀

專題06高考理解性默寫題型歸類

01題型綜述

名篇名句默寫是對(duì)學(xué)生詞匯、語(yǔ)句積累的直接檢驗(yàn)，它要求學(xué)生扎實(shí)掌握大量的經(jīng)典篇目。考查中具體情

境的設(shè)置，這又符合課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)的在具體情境中運(yùn)用語(yǔ)言文字的要求，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和情

境感知能力?？忌枰谔囟ㄇ榫持袦?zhǔn)確回憶、聯(lián)想并提取相應(yīng)的古詩(shī)文語(yǔ)句，鍛煉了思維的敏捷性和準(zhǔn)

確性。高考名篇名句默寫題體現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的重視，是對(duì)學(xué)生必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)的考查，也

是以考促學(xué)提升學(xué)生古代詩(shī)文識(shí)記理解與分析鑒賞能力的重要手段。從考查傾向看，主要是要求填寫：①

富有教育意義和警策作用的哲理句；②抒發(fā)愛國(guó)情懷，表明崇高理想、堅(jiān)強(qiáng)意志、廣闊胸襟的語(yǔ)句；③描

寫優(yōu)美意境的語(yǔ)句；④反映以德治國(guó)、傳統(tǒng)美德等方面的語(yǔ)句等。同時(shí)，注重考查格式比較工整、在結(jié)

構(gòu)上側(cè)重于對(duì)偶并體現(xiàn)審美性的語(yǔ)句。

具體如下：

卷別語(yǔ)料來(lái)源考查形式課標(biāo)要求

(1)司馬遷《屈原列傳》

2024年新課(2)陶淵明《歸園田居》(其一)

標(biāo)I卷(3)與“唐代詩(shī)人寫時(shí)事，常常托之于漢代”有

關(guān)的詩(shī)句(1)能體味重要語(yǔ)句在

情景式+開放式語(yǔ)言環(huán)境中的意義和

作用。(3-1)

(1)陶淵明《歸去來(lái)兮辭》

(2)能根據(jù)具體的語(yǔ)境

2024年新課(2)李白《蜀道難》

和表達(dá)的目的、要

標(biāo)n卷(3)唐詩(shī)中與“表達(dá)離別雙方的情思”有關(guān)的

求，運(yùn)用口頭和書面

詩(shī)句

語(yǔ)言，文從字順、準(zhǔn)

確生動(dòng)地表達(dá)自己的

(1)王灣《次北固山下》

真情實(shí)感。(4—1)

⑵陸游《游山西村》

2024年全國(guó)甲卷

(3)古詩(shī)中與“一掛瀑布飛瀉而下，水石激蕩，

轟鳴作響”有關(guān)的詩(shī)句

02解題攻略

默寫題型概述（一）

內(nèi)涵題干往往創(chuàng)設(shè)一個(gè)現(xiàn)實(shí)情境，或者是某一個(gè)場(chǎng)景，或者是人物的言論。需要結(jié)合具體展

現(xiàn)的場(chǎng)景、言論進(jìn)行分析。

聯(lián)系解讀

現(xiàn)實(shí)型答題

精準(zhǔn)理解情境，抓住關(guān)鍵詞，可以運(yùn)用關(guān)鍵詞定位法，找出最恰當(dāng)?shù)木渥印?/p>

要求

默寫題型概述（二）

內(nèi)涵往往在題干中點(diǎn)明作者的思想情感、志向抱負(fù)、情懷心態(tài)、哲理議論。學(xué)生需要回顧對(duì)應(yīng)

解讀篇目中能夠體現(xiàn)該種情感的語(yǔ)句。

情感

解說(shuō)型

答題理解并積累名篇名句中蘊(yùn)含思想情感、志向抱負(fù)、情懷心態(tài)、哲理議論的句子，遇上該題

要求型時(shí)能將情感與語(yǔ)句對(duì)應(yīng)。

默寫題型概述（三）

內(nèi)涵

題干往往是與需要填寫的語(yǔ)句形成某種關(guān)系，如因果關(guān)系、假設(shè)關(guān)系、承接關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系

關(guān)系解讀等。

補(bǔ)充型

答題要學(xué)會(huì)劃分語(yǔ)意層次，關(guān)注語(yǔ)意的上下銜接，理清語(yǔ)句之間的邏輯關(guān)系；要特別關(guān)注題干

要求中出現(xiàn)的連詞、關(guān)聯(lián)詞等相關(guān)銜接詞，以防將該題型誤識(shí)為“文意解說(shuō)型”。

默寫題型概述（四）

內(nèi)涵

在題目中所填句子前或后提供一定的語(yǔ)境，學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境作答。

語(yǔ)境解讀

完善型答題解答這類題目一定要認(rèn)真審題，不要被前后的語(yǔ)境誤導(dǎo)，不能看到什么就寫什么，因?yàn)榍昂?/p>

要求文并不是所填句子的闡釋句。

默寫題型概述（五）

內(nèi)涵題干中會(huì)給出需要補(bǔ)寫詩(shī)句采用的典故，要求學(xué)生調(diào)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，明確對(duì)應(yīng)篇目

解讀中運(yùn)用了典故的語(yǔ)句。用典也可以歸入“技巧運(yùn)用”題型中。

典故

運(yùn)用型

答題

理解并積累名篇名句中運(yùn)用典故的句子，一些題目中的典故可以作為填寫語(yǔ)句的關(guān)鍵詞。

要求

默寫題型概述（六）

題干中會(huì)提示需要補(bǔ)寫的句子采用的手法，常見如用典、對(duì)比、化用、襯托、比喻、設(shè)問(wèn)、擬

內(nèi)涵

人、夸張、類比、借代、動(dòng)靜結(jié)合、疊詞（疊字）、象征、比興等手法。注意技巧不能作為單一判定

解讀

的標(biāo)準(zhǔn)，需要結(jié)合題干的其他內(nèi)容進(jìn)行分析。

技巧

運(yùn)用型

可以先將其作為“文意解說(shuō)型”題目看待，運(yùn)用關(guān)鍵詞定位法或意義還原法（某些

名句填寫的情境提示就是對(duì)名句的意義解釋或翻譯，意義還原法就是把語(yǔ)句的意

答題

義還原為古文或詩(shī)句）初步得出所要填寫的句子。然后判斷所填句子是否符合

要求

題干中指出的技巧。注意在備考此題型的過(guò)程中一定要了解各種技巧的表現(xiàn)形

式，形成知識(shí)框架。

默寫題型概述（七）

內(nèi)涵

題干是對(duì)需要補(bǔ)寫的詩(shī)句內(nèi)容的闡釋、分析，常常帶有“即”“是”之類的判定詞。

解讀

文意

首先要理解古詩(shī)文的文意，結(jié)合題目前后句的提示性描述迅速找到記憶中對(duì)應(yīng)的古詩(shī)文

解說(shuō)型答題

句子。最好采用關(guān)鍵詞定位法。有的情境列出了所填名句中的關(guān)鍵詞（人、事、物、

要求

時(shí)間等），根據(jù)這些關(guān)鍵詞可準(zhǔn)確定位所填名句。

默寫題型概述（八）

內(nèi)涵題型特點(diǎn)是：由一篇詩(shī)（文）聯(lián)想到另一篇詩(shī)（文）的某一“特定內(nèi)容”。其難度較大，既要

解讀理解題目中句子的意思，又要理解所填寫的句子，還要善于聯(lián)想。

比較

鑒賞型答題需要先明確要補(bǔ)寫的詩(shī)句是側(cè)重情感、內(nèi)容、手法、意象的哪一方面來(lái)與給出的詩(shī)句進(jìn)行

要求比較鑒賞，再分析題干給出的篇目詩(shī)句，最后得出答案。

【教材勾連】

（1）全面?zhèn)淇?，突出重點(diǎn)。72篇的默寫要做到“文通”“字準(zhǔn)”，既理解文意又能寫對(duì)字。

（2）總結(jié)易混字、生僻字，強(qiáng)化記憶。

（3）對(duì)詩(shī)文名句進(jìn)行歸類整理。如整理總結(jié)含有同一意象、表達(dá)同一種情感或運(yùn)用同一種手法的名句。

高考試卷多以情境填空的形式考查名篇名句默寫，落實(shí)到卷面上就是考查字形的正確書寫，所以在復(fù)習(xí)過(guò)

程中對(duì)要求背誦的古詩(shī)文篇目要以最終的書寫為目的，要做到“三清”“兩準(zhǔn)”：“三清”即卷面清潔，

字跡清楚，筆畫清晰；“兩準(zhǔn)”即字形準(zhǔn)確，句型準(zhǔn)確。復(fù)習(xí)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

1.辨析通假字

在古詩(shī)文篇目中，作者沒(méi)有使用本字，而臨時(shí)借用了音同或音近的字來(lái)替代的現(xiàn)象十分普遍。在默寫時(shí)，

一定要注意原文中通假字的字形，切不可因慣性思維將其誤寫成本字。如《師說(shuō)》中“師者，所以傳道受

業(yè)解惑也”的“受”經(jīng)常被誤寫為“傳授”的“授”，《勸學(xué)》中“則知明而行無(wú)過(guò)矣”的“知”、“君

子生非異也”的“生”、《念奴嬌?赤壁懷古》中“一尊還酹江月”的“尊”等都是錯(cuò)誤率極高的通假字。

2.辨析形近字

有一部分形近字不僅字形相似，而且意思相同或接近，這就給默寫帶來(lái)了障礙。突破的關(guān)鍵點(diǎn)在于將含有

形近字的不同語(yǔ)句分組強(qiáng)化識(shí)記，如“唯見江心秋月白”的“唯”和“惟江上之清風(fēng)”的“惟”、“人生

如夢(mèng)，一尊還酹江月”的“尊”和“駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬”的“樽”、“非利足也，而致千里”

的“致”和“不積蹉步，無(wú)以至千里”的“至”等。

3.識(shí)記生僻字

生僻字是平時(shí)很少使用的字。如《阿房宮賦》中“妃嬪媵婿，王子皇孫，辭樓下殿，輦來(lái)于秦”的“媵婿”

“輦”、“奈何取之盡錨銖”的“錨銖”，《赤壁賦》中“觸那千里，旌旗蔽空，醐酒臨江，橫槊賦詩(shī)”

的“觸臚”“酉麗”“槊”、“舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之鰲婦”的“壑”“釐”，等等。對(duì)這些生僻字要勤

書寫，強(qiáng)化記憶。

4.注意虛詞

虛詞因?yàn)闆](méi)有實(shí)際意義，背誦時(shí)容易被忽略，尤其是句末助詞。如《勸學(xué)》“吾嘗終日而思矣，不如須臾

之所學(xué)也”的“矣”“也”。還有一些較長(zhǎng)的句子中有多個(gè)虛詞，要采取適當(dāng)斷句、分類記憶的方法加強(qiáng)

記憶，比如《師說(shuō)》中的“授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也”等，默寫時(shí)要尤其注意。

5.注意詞句順序

有一些句子多為對(duì)偶句，默寫時(shí)容易顛倒順序。如“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，

術(shù)業(yè)有專攻”。還有一些句子中的詞語(yǔ)容易混淆順序，如《琵琶行并序》中“秋月春風(fēng)等閑度”容易記成

“春風(fēng)秋月等閑度”。

【考查走向】

2024年全國(guó)三套卷名篇名句默寫題在題型設(shè)置、分?jǐn)?shù)設(shè)定、難度設(shè)計(jì)等方面相對(duì)穩(wěn)定，但也不乏創(chuàng)新元素。

具體如下：

1.試題嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)

2024年語(yǔ)文高考新課標(biāo)I卷名篇名句默寫題體現(xiàn)了《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）的

命題理念，嚴(yán)格依據(jù)了新課標(biāo)限定的考查范圍和難度設(shè)置。

2.試題突出體現(xiàn)教考銜接

名篇名句默寫題的考查注重基礎(chǔ)，與教材關(guān)聯(lián)度高。今年的三套試卷名篇名句默寫題對(duì)高中語(yǔ)文必修教材

和選擇性必修教材均有所考查，以理解性默寫為考查形式，注重與教材中的重點(diǎn)內(nèi)容建立知識(shí)鏈接，不僅

考查學(xué)生的背誦默寫能力，也考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的深度理解和綜合把握能力。

3.試題加大情境設(shè)置力度

語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，語(yǔ)文核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語(yǔ)言實(shí)踐

活動(dòng)中積累與構(gòu)建起來(lái)，并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言能力及品質(zhì)?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)

準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）在“學(xué)業(yè)水平考試與高考命題建議”中明確提出：“考試、測(cè)評(píng)題目應(yīng)以具體

的情境為載體。”情境化的命題已經(jīng)成為高考語(yǔ)文命題的主要特點(diǎn)，2024年語(yǔ)文高考全國(guó)卷三套試題中有

6道小題通過(guò)設(shè)置真實(shí)生活情境考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名篇名句的理解和應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，解決

現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，例如：（2024年新課標(biāo)I卷）作文課上，房老師使用《屈原列傳》中“”兩

句話，引導(dǎo)學(xué)生描寫尋常事物以表示宏大意旨，列舉淺近事例來(lái)傳達(dá)深遠(yuǎn)意蘊(yùn)。

4.部分試題答案更加多元

部分試題答案不唯一，所填的古詩(shī)文名句來(lái)自課內(nèi)課外均可，例如：（2024年新課標(biāo)H卷）古代詩(shī)人在寫離

情時(shí)，經(jīng)常在詩(shī)的上下兩句中分別表達(dá)離別雙方的情思，如唐詩(shī)“"就是

如此。這種考查方式體現(xiàn)了高考試題的開放性，既符合新課標(biāo)的要求，又給了學(xué)生更多的作答空間，便于

引導(dǎo)學(xué)生增加古詩(shī)文名篇的閱讀量，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句進(jìn)行梳理和探究。

【題眼解讀】

高考理解性默寫題題眼包括“某個(gè)意象”“場(chǎng)景”“情感上”“相關(guān)詩(shī)句”“異曲同工”“相似”等。

名句默寫試題的兩種類型

（一）封閉式

名句默寫的前兩道題往往針對(duì)具體篇目設(shè)置情境，題干的表述使得答案具有唯一性。

（二）開放式和封閉式相結(jié)合

名句默寫的第3題往往給出一兩個(gè)意象或描述某個(gè)生活場(chǎng)景，要求考生寫出符合要求的詩(shī)句，答案并不唯

O

封閉式試題的兩種類型及特點(diǎn)

（一）詩(shī)句復(fù)位題

題干對(duì)古詩(shī)文某些語(yǔ)句的意義進(jìn)行闡釋說(shuō)明或是描繪文中營(yíng)造的情境，它限定了答案的指向，要么是詩(shī)詞

中人物或事物形象的概括句，要么是主旨情感、觀點(diǎn)的體現(xiàn)句，或者是手法、作用的相關(guān)句等。

1.鮑照曾以“對(duì)案不能食，拔劍擊柱長(zhǎng)嘆息”表達(dá)內(nèi)心憤懣，李白《行路難》中的兩句詩(shī)“,

"，描寫相近動(dòng)作，抒寫近似心情。（2023年全國(guó)甲卷）

李白《行路難》中名句很多，但通過(guò)動(dòng)作形象地反映內(nèi)心抑郁苦悶和感情激蕩變化的詩(shī)句，只有“停杯投

箸不能食，拔劍四顧心茫然”兩句，并且“不能食”“拔劍”與題干中鮑照的“對(duì)案不能食，拔劍擊柱長(zhǎng)

嘆息”兩句形成呼應(yīng)。

2.白居易《琵琶行》中“,”兩句，寫琵琶女結(jié)束演奏后

的動(dòng)作及神態(tài)，同時(shí)也引出下文對(duì)其身世的敘述。（2023年全國(guó)乙卷）

《琵琶行》作為一首長(zhǎng)篇敘事歌行體詩(shī)歌，篇幅容量較大。考生容易寫成“曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如

裂帛”，這兩句是琵琶女演奏動(dòng)作最后的描寫，不符合題干''結(jié)束演奏后的動(dòng)作和神態(tài)”的要求。既是琵

琶女結(jié)束演奏后的動(dòng)作和神態(tài)，同時(shí)引出下文“自言本是京城女……”等身世敘述的詩(shī)句只能是“沉吟

放撥插弦中，整頓衣裳起斂容”兩句。

3.《舊唐書?音樂(lè)志》記載豎箜篌“體曲而長(zhǎng)，二十有二弦”，而李賀《李憑箜篌引》中“,

"兩句，說(shuō)明豎箜篌的弦數(shù)還有另一種可能。（2023年新課標(biāo)I卷）

本題要求考生默寫李賀《李憑箜篌引》中有關(guān)箜篌形制的相關(guān)句子，詩(shī)中提到這一點(diǎn)的只有“十二門前融

冷光，二十三絲動(dòng)紫皇”兩句。

4.陸游《臨安春雨初霽》中“,”兩句，看似閑適恬靜，實(shí)則透露出詩(shī)

人由于內(nèi)心的惆悵而徹夜難眠。（2023年新課標(biāo)II卷）

此題答案為“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”。這兩句詩(shī)是全詩(shī)的“詩(shī)眼”，語(yǔ)言清新雋永，描繪了

一幅明艷生動(dòng)的春光圖。但它在全詩(shī)中的作用不僅在于刻畫春光，而是與前后詩(shī)意渾然一體。讀這一句詩(shī)

時(shí)，對(duì)“一夜”兩字不可輕輕放過(guò)，它正暗示了詩(shī)人一夜未曾入睡，國(guó)事家愁，伴著這雨聲涌上了心頭。

（二）邏輯關(guān)系題

邏輯思維是指人在認(rèn)識(shí)過(guò)程中借助概念、判斷、推理反映現(xiàn)實(shí)的思維方式。高考名句默寫就涉及了對(duì)學(xué)生

邏輯思維能力的考查，包含承接、因果、轉(zhuǎn)折等邏輯關(guān)系。這也符合《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》中提出的對(duì)學(xué)

生“綜合性”能力考查的要求。

1.《鄒忌諷齊王納諫》中記載，齊王接受鄒忌的意見，廣開言路。一開始有很多人進(jìn)諫，以至

"”;過(guò)了幾個(gè)月后，則“

（2023年全國(guó)甲卷）

這道題截取了《鄒忌諷齊王納諫》中齊王接受鄒忌勸諫后收到良好效果的部分語(yǔ)句，題干提示“一開始有

很多人進(jìn)諫”，“以至”表示上面的情況達(dá)到的效果，對(duì)應(yīng)的答案就是“門庭若市”；第二個(gè)空之前的“則”

字相當(dāng)于“卻”，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，答案就可以鎖定“時(shí)時(shí)而間進(jìn)”。

2.司馬遷在《報(bào)任安書》中說(shuō)，自己編寫《史記》“"，便遭遇了李陵之禍，因痛惜這部書不能

完成，所以“"。（2023年新課標(biāo)I卷）

本題課文相關(guān)內(nèi)容為：“仆竊不遜，近自托于無(wú)能之辭，網(wǎng)羅天下放失舊聞。略考其行事，綜其終始，稽

其成敗興壞之紀(jì)……草創(chuàng)未就，會(huì)遭此禍。惜其不成，是以就極刑而無(wú)慍色?！钡谝粋€(gè)橫線后面的提示為

“便遭遇了李陵之禍”，“便”字為承接關(guān)系，它對(duì)應(yīng)的原文為“會(huì)遭此禍”，因此第一空的答案就是上

文的“草創(chuàng)未就”。第二個(gè)空之前的提示語(yǔ)句中有“因”和“所以”這兩個(gè)詞，表示因果關(guān)系，而“所以”

對(duì)應(yīng)原文中的“是以"一詞，答案就是“就極刑而無(wú)慍色”了。

3.歐陽(yáng)修《五代史?伶官傳序》中記載，李存勖將李克用留給他的三支箭收藏在祖廟中，其后用兵作戰(zhàn)，

“,”，裝在錦囊中背在身上，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)。（2023年新課標(biāo)II卷）

題干中李存勖的一系列行為在時(shí)間上有先有后，屬于承接關(guān)系，找到橫線前后語(yǔ)句的對(duì)應(yīng)內(nèi)容，就可以確

定兩個(gè)空的答案為“則遣從事以一少牢告廟”和“請(qǐng)其矢”這兩句了。

邏輯關(guān)系滲透到名句默寫試題里面，就給考生提出了更高要求，這就要求學(xué)生不僅要識(shí)記古詩(shī)文作品，更

要關(guān)注對(duì)情境的理解與分析。

開放式和封閉式相結(jié)合的試題

名句默寫第3小題跟前兩道小題不同，它不再局限于某一篇具體的詩(shī)文來(lái)設(shè)置情境，而是給出一兩個(gè)意象，

要求寫出跟意象相關(guān)的詩(shī)句；或者用一個(gè)話題引出某種生活場(chǎng)景，要求寫出描寫這種場(chǎng)景的詩(shī)句。

從全國(guó)卷4套試題來(lái)看，名句默寫第3小題看似是開放式的，有許多答案，但它有許多要求和限定條件，

對(duì)考生的思維能力和名句積累量都有很高的要求，從這個(gè)角度來(lái)看它又是封閉的，如果不仔細(xì)審題就會(huì)導(dǎo)

致丟分。

（-）意象相關(guān)題

花和雪都是古詩(shī)詞中常見的物象，古代詩(shī)人常常以雪喻花，或以花喻雪，比如“,”。

（2023年全國(guó)甲卷）

這道題既有開放性，又有限定性。題干不限篇目，要求寫出“以雪喻花，或以花喻雪”的詩(shī)句，它沒(méi)有限

制花的種類，也未限定比喻的種類，開放性很明顯，但如果不注意審題或知識(shí)積累不夠，就很容易寫成單

純寫雪或者寫花的詩(shī)句。

這道題的參考答案示例一來(lái)自岑參《白雪歌送武判官歸京》，“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”這兩句

承接上句“胡天八月即飛雪”。農(nóng)歷八月是秋天，卻下了場(chǎng)大雪，岑參把雪景比喻成春日梨花，真是生花

妙筆。

（二）生活場(chǎng)景提示題

除全國(guó)甲卷之外的其他3套試卷名句默寫第3題都比較有意思，它們都以“小剛”為主人公，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)

生活場(chǎng)景，要求寫出符合情境設(shè)計(jì)的詩(shī)句。

L小剛因病不能參加比賽，汪教練給他發(fā)了一條信息。寫道：“人生中的機(jī)遇絕非只有一次，古詩(shī)云：

'，。'我對(duì)你永遠(yuǎn)充滿信心。”（2023年全國(guó)乙卷）

2.小剛臨摹了一幅諸葛亮的畫像，想在上面題兩句詩(shī)，卻一直沒(méi)想好。汪老師認(rèn)為不妨直接用古人成句，比

如“，"就很好。（2023年新課標(biāo)I卷）

3.小剛在他創(chuàng)作的歷史小說(shuō)《正氣歌》中寫道：文天祥月下獨(dú)步于江邊，眼前壯闊的景象使他不禁吟誦起前

人的寫景名句“,"。（2023年新課標(biāo)II卷）

這3道題都是開放性和限定性相結(jié)合的設(shè)計(jì)方式。情境設(shè)計(jì)著眼于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價(jià)值，引導(dǎo)考

生積累古代文學(xué)作品的閱讀經(jīng)驗(yàn)，并在真實(shí)情境中加以運(yùn)用。以第1題為例，汪教練給因病不能參賽的小

剛發(fā)信息，體裁上限定為“詩(shī)”，詩(shī)句中既要暗含小剛現(xiàn)在遇到挫折之意，又要有對(duì)小剛未來(lái)一定充滿光

明的鼓勵(lì)，還要以后者為主，才能照應(yīng)題中“我對(duì)你永遠(yuǎn)充滿信心”這句話。李白的《行路難》（其一）中“長(zhǎng)

風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！本头弦蟆?/p>

【提分秘籍】

1.了解課標(biāo)基本要求

名篇名句默寫關(guān)聯(lián)“語(yǔ)言文字積累與梳理”“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研習(xí)”等任務(wù)群，名篇名句默寫是對(duì)學(xué)生

文言詞匯、語(yǔ)句積累的直接檢驗(yàn)，它要求學(xué)生扎實(shí)掌握大量的文言文經(jīng)典篇目。題目中具體情境的設(shè)置,

符合課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)的在具體情境中運(yùn)用語(yǔ)言文字的要求，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和情境感知能力。學(xué)

生需要在特定情境中準(zhǔn)確回憶、聯(lián)想并提取相應(yīng)的文言文語(yǔ)句，鍛煉思維的敏捷性和準(zhǔn)確性。

熟記教材重要篇目

【必修10篇】1.《〈論語(yǔ)〉十二章》2.《勸學(xué)》（《荀子》）3.《屈原列傳（節(jié)選）》（司馬遷）4.《諫太宗十思疏》

（魏征）5.《師說(shuō)》（韓愈）6.《阿房宮賦》（杜牧）7.《六國(guó)論》（蘇洵）8.《答司馬諫議書》（王安石）9.《赤

壁賦》（蘇軾）10.《項(xiàng)脊軒志》（歸有光）

【選擇性必修10篇】1.《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》（《論語(yǔ)》）2.《報(bào)任安書》（司馬遷）3.《過(guò)

秦論》（賈誼）4.《禮運(yùn)》（《禮記》）5.《陳情表》（李密）6.《歸去來(lái)兮辭（并序）》（陶潛）7.《種樹郭橐

駝傳》（柳宗元）8.《五代史伶官傳序》（歐陽(yáng)修）9.《石鐘山記》（蘇軾）10.《登泰山記》（姚鼐）

【詩(shī)詞曲40篇】1.《靜女》（《詩(shī)經(jīng)》）2.《無(wú)衣》（《詩(shī)經(jīng)》）3.《離騷（節(jié)選）》（屈原）4.《涉江采芙蓉》

（《古詩(shī)十九首》）5.《短歌行》（曹操）6.《歸園田居（其一）》（陶潛）7.《擬行路難（其四）》（鮑照）8.《春江

花月夜》（張若虛）9.《山居秋瞑》（王維）10.《蜀道難》（李白）11.《夢(mèng)游天姥吟留別》（李白）12.《將進(jìn)酒》

（李白）13.《燕歌行》（高適）14.《蜀相》（杜甫）15.《客至》（杜甫）16.《登高》（杜甫）17.《登岳陽(yáng)樓》（杜

甫）18.《琵琶行（并序）》（白居易）19.《李憑箜篌引》（李賀）20.《菩薩蠻（小山重疊金明滅）》（溫庭筠）21.

《錦瑟》（李商隱）22.《虞美人（春花秋月何時(shí)了）》（李煜）23.《望海潮（東南形勝）》（柳永）24.《桂枝香?金

陵懷古》（王安石）25.《江城子?乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》（蘇軾）26.《念奴嬌?赤壁懷古》（蘇軾）27.

《登快閣》（黃庭堅(jiān)）28.《鵲橋仙（纖云弄巧）》（秦觀）29.《蘇幕遮（燎沉香）》（周邦彥）30.《聲聲慢（尋尋覓覓）》

（李清照）31.《書憤》（陸游）32.《臨安春雨初霽》（陸游）33.《念奴嬌?過(guò)洞庭》（張孝祥）34.《永遇樂(lè)?京

口北固亭懷古》（辛棄疾）35.《菩薩蠻?書江西造口壁》（辛棄疾）36.《青玉案?元夕》（辛棄疾）37.《賀

新郎（國(guó)脈微如縷）》（劉克莊）38.《揚(yáng)州慢（淮左名都）》（姜夔）39.《長(zhǎng)亭送別（【正宮】【端正好］）》（王實(shí)

甫）40.《朝天子?詠喇叭》（王磐）

3.牢記答題規(guī)范

默寫的要求是“文通字準(zhǔn)”，即選準(zhǔn)句，寫對(duì)字。首先，做到“文通”，準(zhǔn)確理解文意句意，加強(qiáng)理解性記

憶。課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的古詩(shī)文需要逐篇過(guò)關(guān)，對(duì)于重點(diǎn)段落和句子更要多下功夫，不留漏洞。其次，做到

“字準(zhǔn)”，消滅錯(cuò)別字。著重關(guān)注通假字、異體字、形似字、同音字、生僻字、筆畫繁多的字等，嘗試從

音、義、形的角度和語(yǔ)境加以理解區(qū)分。

備考策略：厚積經(jīng)典，加深涵養(yǎng)；巧整智合，拓寬思路

新課標(biāo)背景下情境式默寫要求考生必須理解詩(shī)文的含義、手法、情感主旨等。因此，對(duì)古詩(shī)文理解不到位、

審題不仔細(xì)等都會(huì)導(dǎo)致失分。

（一）條分縷析，梳理詩(shī)文

例如：

客至（核心事件）

喜崔明府相過(guò)（情感主旨）

舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來(lái)。

（環(huán)境清幽，內(nèi)心寂寞，鋪墊）

花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。

（歡喜迎客，互文）

盤饗市遠(yuǎn)無(wú)兼味，樽酒家貧只舊酷。

（真誠(chéng)待客，飽含歉意）

肯與鄰翁相對(duì)飲，隔籬呼取盡余杯。

（邀鄰助興，酒至高潮）

（二）分類歸納，加深感悟

以教材為藍(lán)本，用飛花令的方式對(duì)詩(shī)句進(jìn)行意象、修辭、典故、思想感情的歸類。

1.自然物像：落花、草木、黃河、落日、孤舟、柳樹、長(zhǎng)亭、梧桐、明月、松、竹、梅、蘭等。

2.動(dòng)物：鷗鳥、子規(guī)、鵬鵑、騏驥、黃鶴、猿、大雁、燕子、鴛鴦、蜉蟾等。

3.人物：周公、諸葛亮、孫權(quán)、劉裕、桓溫、周瑜、廉頗、美人等。

4.地理名詞：三秦、關(guān)山、長(zhǎng)安、塞外等。

5.修辭手法：夸張、借代、擬人、比喻、設(shè)問(wèn)、雙關(guān)、通感、互文等。

6.思想感情：羈旅之愁、懷才不遇、壯志難酬、思鄉(xiāng)懷親、離愁別緒、建功立業(yè)、歸隱之情等。

7.節(jié)日習(xí)俗：重陽(yáng)、元宵、元旦、端午、寒食等。

其中動(dòng)植物、人物、地理名詞不僅要?dú)w類相關(guān)詩(shī)句，還要牢記其文化內(nèi)涵。如鷗鳥，意象內(nèi)涵隱逸情懷。

例句：①舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來(lái)。（《客至》）②萬(wàn)里歸船弄長(zhǎng)笛，此心吾與白鷗盟。（《登

快閣》）

（三）梳理每一課的通假字、生僻字、易混形近字等

1.通假字只能寫教材原文中的字，而不能寫它所通假的那個(gè)字。如“莫春者，春服既成”（《子路、曾皙、

冉有、公西華侍坐》），“莫”不能寫成“暮”。

2.生僻字要牢記每一個(gè)筆畫，一點(diǎn)也不能錯(cuò)。如“窮睇眄于中天，極娛游于暇日”（《滕王閣序》），“眄”

字的右邊是“丐”，不要寫成“丐”。

3.易混形近字往往因?yàn)橥庑蜗嘟?，很容易混淆。這樣的字可以通過(guò)意義和字形之間的關(guān)聯(lián)進(jìn)行聯(lián)想判斷。

如，“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”（《山居秋暝》）中的“喧”字，意為“聲音大而嘈雜”，偏旁只能是

“口”，不能是日字旁。

【典例剖析】

闡釋型默寫

1.《荀子?勸學(xué)》中，用“,”兩句說(shuō)明與其仰望星空

耽于空想，不如腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)實(shí)踐。

2.李白的《將進(jìn)酒》中，“,”兩句充分肯定了“飲者”

的地位，是詩(shī)人的豪情，也是他的憤激之語(yǔ)。

3.姚鼐的《登泰山記》文筆洗練，作者登上山頂之后，只見“,”，

這兩句用極少的筆墨寫出了泰山山頂?shù)难┚啊?/p>

4.李白的《蜀道難》中，表明蜀地歷史悠久，和外界交通不便的句子是：“,

5.杜甫《登高》一詩(shī)中，極寫自己羈旅之愁和孤獨(dú)之感的句子是“,

6.《陳情表》中寫李密命運(yùn)不好小時(shí)不幸的兩句是“,

7.蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》中“,”的感嘆，將江山之勝與懷古之情

融為一體。

8.當(dāng)今社會(huì)應(yīng)當(dāng)選拔德才兼?zhèn)涞娜瞬?，營(yíng)造誠(chéng)信和諧的社會(huì)風(fēng)氣，正如《禮運(yùn)》所言

9.《諫太宗十思疏》中，魏征期望達(dá)到的理想政治境界是“，"。

10.田園是中國(guó)古代文人的精神家園。陶淵明在《歸去來(lái)兮辭》中用",”描寫

萬(wàn)物在春日復(fù)蘇、繁榮滋長(zhǎng)的美好景象，表達(dá)對(duì)田園生活的熱愛，引發(fā)對(duì)生命的思考。

【答案】

1.吾嘗終日而思矣不如須臾之所學(xué)也

2.古來(lái)圣賢皆寂寞惟有飲者留其名

3.蒼山負(fù)雪明燭天南

4.爾來(lái)四萬(wàn)八千歲不與秦塞通人煙

5.萬(wàn)里悲秋常作客百年多病獨(dú)登臺(tái)

6.臣以險(xiǎn)釁夙遭閔兇

7.江山如畫一時(shí)多少豪杰

8.選賢與能講信修睦

9.鳴琴垂拱不言而化

10.木欣欣以向榮泉涓涓而始流

銜接型默寫

1.辛棄疾在《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》中指出，北伐抗金一定要做到知己知彼，若草率出兵，即使

有“”的雄心壯志，也可能是“”的結(jié)局。

2.韓愈在《師說(shuō)》中指出，圣人更加圣明、愚人更加愚笨的原因在于：“古之圣人”雖然才能超出一般

人很多了，“”；“今之眾人”才智遠(yuǎn)不及圣人，去r

3.太史公寫作《史記》的目的是“,。”

4.我們經(jīng)常用陶淵明《歸去來(lái)兮辭》中的",”來(lái)表達(dá)過(guò)去不可挽回,

未來(lái)則可把握。

5.漫步經(jīng)典，我們可以感受古人的襟抱與情懷：《短歌行》“,

"，那是曹操延攬人才、渴望一統(tǒng)的豪情壯志。

6.溫庭筠《菩薩蠻（小山重疊金明滅）》中“,”兩句，一

“懶”一“遲”，遙相呼應(yīng)，刻畫出女子梳妝的情態(tài)。

7.在《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》中，辛棄疾用“,”兩句追憶當(dāng)年南歸，

蘊(yùn)含著對(duì)已逝歲月的慨嘆。

8.《孟子;魚我所欲也》中說(shuō)，雖然一點(diǎn)食物即可關(guān)乎生死，但若“"，饑餓的路人也

不會(huì)接受；若“"，即便是乞丐也會(huì)拒絕。

9.蘇軾的《赤壁賦》中，客人演奏的簫樂(lè)非常悲哀，是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾難以解決，希望

像明月一樣永恒，但事實(shí)是“”,因此只好"

10.《荀子?勸學(xué)》中闡述了廣泛學(xué)習(xí)與不斷思考的關(guān)系，指出君子只有通過(guò)“

才能達(dá)到“”的效果O

【答案】

1.封狼居胥贏得倉(cāng)皇北顧

2.猶且從師而問(wèn)焉恥學(xué)于師

3.亦欲以究天人之際，通古今之變,成一家之言

4.悟已往之不諫,知來(lái)者之可追

5.周公吐哺天下歸心

6.懶起畫蛾眉弄妝梳洗遲

7.望中猶記烽火揚(yáng)州路

8.呼爾而與之蹴爾而與之

9.知不可乎驟得托遺響于悲風(fēng)

10.博學(xué)而日參省乎己（則）知明而行無(wú)過(guò)矣

比較型默寫

1,古代文人常摘句為聯(lián)，請(qǐng)你從《念奴嬌?過(guò)洞庭》下闋中摘出兩句“,"，

與上闋“明河共影，表里俱澄澈”集成一副對(duì)聯(lián)，送給你的摯友。

2.孔子說(shuō)：“不義而富且貴，于我如浮云?！币馑际遣涣x的榮華富貴，如天上的浮云一般，自己是不

會(huì)追求的。而《魚我所欲也》中“，”也表達(dá)了相似的人生觀。

3.荀子在《勸學(xué)》中表示，“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”，其中所蘊(yùn)含的觀點(diǎn)與韓愈《師說(shuō)》中

“,”所表達(dá)的觀點(diǎn)是相通的。

4.“七一勛章”獲得者張桂梅在頒獎(jiǎng)儀式發(fā)言中說(shuō)道“傾盡全力，奉獻(xiàn)所有”，這種赤子愛國(guó)報(bào)國(guó)之

心，可以用《陳情表》中“,”來(lái)表達(dá)。

5.韓愈《師說(shuō)》中的“,”與荀子《勸學(xué)》中的“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”

觀點(diǎn)相同。

6.杜鵑是我國(guó)古詩(shī)詞中最常見的意象之一，因其啼聲甚哀，往往用來(lái)傳達(dá)一種凄涼之情或思念之意?！杜?/p>

琶行并序》中有“其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴”兩句，《錦瑟》中也有“,

”兩句提到了杜鵑。

7.韓愈的《師說(shuō)》中，引出孔子以鄭子、蓑弘、師襄、老聃為師的事例的一句是“"，

揭示寫《師說(shuō)》贈(zèng)送給李蟠的原因的一句是“

8.韓愈在《師說(shuō)》中指出古代圣人“”，尚且向老師請(qǐng)教；現(xiàn)在的一般人

“”,卻以向老師學(xué)習(xí)為恥。

9.小剛是國(guó)學(xué)愛好者，他看到《孟子?盡心下》：“言近而指遠(yuǎn)者，善言也”，結(jié)合近期學(xué)過(guò)的《屈

原列傳》，就認(rèn)為司馬遷的這兩句“,"，也是贊揚(yáng)屈原的著作“言

近旨遠(yuǎn)”。

10.小剛學(xué)《三國(guó)演義》整本書閱讀的時(shí)候，他很喜歡開頭的《臨江仙》；“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘

盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。”這種看淡成敗的超脫讓他想起了《赤壁賦》的兩

句“,?”

【答案】

1.孤光自照肝肺皆冰雪

2.萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之萬(wàn)鐘于我何加焉

3.（是故）弟子不必不如師師不必賢于弟子

4.臣生當(dāng)隕首死當(dāng)結(jié)草

5.是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子

6.莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶望帝春心托杜鵑

7.圣人無(wú)常師余嘉其能行古道

8.（其）出人也遠(yuǎn)矣（其）下圣人也亦遠(yuǎn)矣

9.其稱文小而其指極大，舉類邇而見義遠(yuǎn)。

10.后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。

意象型默寫

1.龍是中國(guó)古代傳說(shuō)中的神異動(dòng)物，是我國(guó)漢族的民族圖騰，也是中國(guó)文化的突出符號(hào)。我國(guó)龍文化源

遠(yuǎn)流長(zhǎng)，“龍”在古詩(shī)文中更是俯拾即是，如“，"。

2.古代遷客騷人流連于山水之間，借以吟詠情性，舒展身心，發(fā)散出一種高度的生命意識(shí)、民族

意識(shí)和責(zé)任感。這些借景抒情的詩(shī)篇常常借用“松”這個(gè)意象，如“,

3.羌笛是出自古代西部的一種樂(lè)器，其音凄切，在詩(shī)歌中具有悲涼的象征意蘊(yùn)，如

4.“水”具有剪切不斷、永不停息、無(wú)休無(wú)止等特點(diǎn)，在古代詩(shī)人筆下，“水”成了常見的喻愁

對(duì)象。如“,”就是以流水喻愁思的千古佳句。

5.“角”為古時(shí)軍中用以傳達(dá)命令的樂(lè)器，也是中國(guó)古詩(shī)詞中常用的意象，如范仲淹《漁家傲?秋

思》中的“四面邊聲連角起"，又如“,”。

6.“蛟”是古代神話中的神獸，平時(shí)棲隱在深淵之中，能騰云駕霧，興風(fēng)化雨。古代詩(shī)文中經(jīng)

常出現(xiàn)蛟的身影，例如“,”。

7.“酒”是古代詩(shī)歌中的常見意象，詩(shī)人常借酒怡情，或解愁忘憂，或送友餞行，或感嘆人生。

唐代詩(shī)人李白就寫過(guò)很多這樣的詩(shī)句，如“，。

8.心系國(guó)家前途、民族命運(yùn)的家國(guó)情懷是中華兒女的精神原鄉(xiāng)，因而“山河”一詞作為家國(guó)的

代名詞頻繁出現(xiàn)在古詩(shī)詞中，如“，”。

9.“管弦”本是中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器中的管樂(lè)器和弦樂(lè)器的統(tǒng)稱，古代詩(shī)文中常以“管弦”代指音樂(lè)

來(lái)抒發(fā)情感，例如“，"。

10.“濁酒”，因其酒色渾濁，質(zhì)量一般，詩(shī)人常用它來(lái)表達(dá)自己生活上的艱辛或心中的愁苦，

如“，"。

【答案】

L（示例）積水成淵蛟龍生焉

2.連峰去天不盈尺枯松倒掛倚絕壁/景翳翳以將入撫孤松而盤桓/亭亭山上松瑟瑟谷中風(fēng)

3.中軍置酒飲歸客胡琴琵琶與羌笛/羌笛何須怨楊柳春風(fēng)不度玉門關(guān)

4.問(wèn)君能有幾多愁恰似一江春水向東流/抽刀斷水水更流舉杯消愁愁更愁

5.漸黃昏清角吹寒/醉里挑燈看劍夢(mèng)回吹角連營(yíng)/將軍角弓不得控都護(hù)鐵衣冷難著

6.積水成淵蛟龍生焉/舞幽壑之潛蛟泣孤舟之整婦/

7.陳王昔時(shí)宴平樂(lè)斗酒十千恣歡謔/呼兒將出換美酒與爾同銷萬(wàn)古愁/金樽清酒斗十千玉盤

珍羞直萬(wàn)錢

8.國(guó)破山河在城春草木深/山河破碎風(fēng)飄絮身世浮沉雨打萍/波濤如怒山河表里潼關(guān)路

9.主人下馬客在船舉酒欲飲無(wú)管弦/管弦嘔啞多于市人之言語(yǔ)

10.艱難苦恨繁霜鬢潦倒新停濁酒杯/濁酒一杯家萬(wàn)里燕然未勒歸無(wú)計(jì)

技巧型默寫

1.陶淵明《歸園田居（其一）》中“,”兩句，采用對(duì)仗句式，連用兩

個(gè)比喻，表達(dá)詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的厭倦以及對(duì)田園的向往。

2.魏征的《諫太宗十思疏》，開篇以“固其根本”“浚其泉源”為喻，提出全文主旨的句子是：

3.韓愈《師說(shuō)》中，“，”兩句點(diǎn)明了不從師的危害，從反

面說(shuō)明了從師的重要性。

4.在《種樹郭橐駝傳》中，郭橐駝在介紹種樹經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)到，為了保持樹木的天性，種樹人耍做到

“,"，這個(gè)比喻十分恰當(dāng)，對(duì)育人也頗有啟發(fā)意義。

5.杜牧在《阿房宮賦》中，用比喻和反問(wèn)的手法描寫樓閣之間通道壯麗之美的句子是：

6.《靜女》中，“,”兩句運(yùn)用雙關(guān)語(yǔ)來(lái)贊美姑娘。

7.時(shí)空對(duì)舉是指詩(shī)人從時(shí)間和空間兩個(gè)角度描寫景物來(lái)營(yíng)造意境，讓讀者在時(shí)空交錯(cuò)中獲得審美

體驗(yàn)。“詩(shī)圣”杜甫即擅長(zhǎng)在近體詩(shī)中運(yùn)用時(shí)空對(duì)舉的創(chuàng)作方法，如：“,

8.在《種樹郭橐駝傳》中，郭橐駝在介紹種樹經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)到，為了保持樹木的天性，種樹人要做到

,"，這個(gè)比喻十分恰當(dāng)，對(duì)育人也頗有啟發(fā)意義。

9.王安石《桂枝香?金陵懷古》的上闋寫登高遠(yuǎn)眺，其中用“”的比喻寫所見山景；下

闋追懷歷史時(shí)，又用“”的比喻，形象地寫出建都南京的朝代頻繁更迭的史實(shí)。

10.《赤壁賦》中用比喻的修辭手法，感嘆個(gè)人在天地間生命的短暫和個(gè)體的渺小的句子是:

【答案】

1.羈鳥戀舊林池魚思故淵

2.思國(guó)之安者必積其德義

3.其為惑也終不解矣

4.其蔚也若子其置也若棄

5.復(fù)道行空不霽何虹

6.彤管有煒說(shuō)怪女美

7.萬(wàn)里悲秋常作客百年多病獨(dú)登臺(tái)/窗含西嶺千秋雪門泊東吳萬(wàn)里船/五更鼓角聲悲壯三峽星河

影動(dòng)搖

8.其爵也若子其置也若棄

9.翠峰如簇六朝舊事隨流水

10.寄蜉螳于天地渺滄海之一粟

應(yīng)用型默寫

1.小剛在研究性學(xué)習(xí)的時(shí)候接觸到中國(guó)教育史，知道孔子之前都是貴族才有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，很是欽佩孔

子的教育境界，用韓愈的八個(gè)字可以概括孔子的教育收徒原則“，"。

2.小剛是偏理科的學(xué)生，他幫助偏文科的學(xué)生田敏學(xué)數(shù)學(xué)，田敏幫他復(fù)習(xí)語(yǔ)文，兩人都進(jìn)步很快。用

韓愈的十個(gè)字可以概括，即“，"。

3.小剛給吳明明同學(xué)教物理，過(guò)了半個(gè)學(xué)期，吳明明的物理進(jìn)步很快，期末考試居然超過(guò)了小剛。小

剛一點(diǎn)也不氣惱，他笑呵呵地用韓愈的話自嘲，"，"。

4.小剛參加研究性學(xué)習(xí)時(shí)候，被要求給表現(xiàn)古代帝王驕奢淫逸的插圖配文字。有一幅圖主題是“奢侈”，

他在點(diǎn)評(píng)時(shí)候用了古人的原句“，"。

5.小剛學(xué)習(xí)時(shí)，很能指出別的同學(xué)的不足，但是自己卻很少借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。老師興華對(duì)他說(shuō)，

你剛學(xué)了《阿房宮賦》，想一想，杜牧有哪兩句就是為你這類同學(xué)寫的啊？小剛恍然大悟,那就是“

6.小剛學(xué)《三國(guó)演義》整本書閱讀的時(shí)候，他很喜歡開頭的《臨江仙》；“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘

盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅?！边@種看淡成敗的超脫讓他想起了《赤壁賦》的兩

句“,?”

7.小剛來(lái)杭州西湖旅游，一處游覽點(diǎn)請(qǐng)游客題字稱贊西湖美景，寫得應(yīng)景有獎(jiǎng)品，限剛好八個(gè)字。小

剛想起來(lái)了柳永的詞，于是寫下了“，”這八個(gè)字。

8.小剛在參觀革命歷史博物館時(shí)，看到革命烈士留下的文物上那槍林彈雨的痕跡，想起往日戰(zhàn)斗場(chǎng)景,

不禁潸然淚下。歸有光《項(xiàng)脊軒志》中也說(shuō)過(guò)類似的話，如：（看到以前的遺跡）“，

9.小剛在學(xué)“樹猶如此，人何以堪？”的這類睹物思人典故的時(shí)候，想到了歸有光《項(xiàng)脊軒志》中的

枇杷樹，這棵樹是“,”。

10.小明想從所學(xué)的詩(shī)文中選取兩句話集成一副對(duì)聯(lián)掛在書房，提醒自己學(xué)習(xí)、做事貴在堅(jiān)持，可選擇

詩(shī)句“，"。

【答案】

1.無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少。

2.聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。

3.（是故）弟子不必不如師，師不必賢于弟子。

4.鼎鐺玉石，金塊珠礫。

5.后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。

6.固一世之雄也，而今安在哉？

7.三秋桂子，十里荷花

8.如在昨日，令人長(zhǎng)號(hào)不自禁。

9.吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。

10.寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)

【變式演練】

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）揚(yáng)州自古繁華，但姜夔感受到的卻是凄涼，其在《揚(yáng)州慢》中含蓄寫出揚(yáng)州昔盛今

衰景象的詞句是“,”。

（2）陶淵明《歸去來(lái)兮辭?并序》中，“,”兩句，既描寫了陶淵明

歸隱后抬首遠(yuǎn)觀之景，又表達(dá)了他無(wú)意仕途、熱愛隱居生活的心境。

（3）洲、汀、渚，指水濱或水中之地，常有禽鳥飛翔、棲停于其上，古代詩(shī)文中對(duì)此多

有描寫，如“,"O

參考答案：

17.（1）過(guò)春風(fēng)十里盡茶麥青青

（2）云無(wú)心以出岫鳥倦飛而知還

（3）示例一：風(fēng)急天高猿嘯哀渚清沙白鳥飛回（唐?杜甫《登高》）

示例二：清晨泛中流羽族滿汀渚（高適《自淇涉黃河途中作十三首》）

示例三：關(guān)關(guān)雎鳩在河之洲（《詩(shī)經(jīng)?關(guān)雎》）（每空1分，添字、漏字、錯(cuò)字則該空

不得分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）針對(duì)司馬光認(rèn)為新法“生事”的指責(zé)，王安石在《答司馬諫議書》中用“"

指出推行新法的依據(jù)，用“”點(diǎn)明實(shí)行新法的根本目的。

（2）馬可?波羅曾贊嘆臨安（今杭州）為“世界上最華貴的天城”。柳永《望海潮》中

“”寫出了街巷河橋的美麗，“”寫出了臨安樓閣的雅致。

（3）小剛?cè)タ串嬚?，一幅險(xiǎn)峻的群山圖讓他驚嘆，他想引用古人的詩(shī)句來(lái)形容眼前的山

勢(shì)，如“，"o

參考答案：

（1）舉先王之政（以）興利除弊

（2）煙柳畫橋風(fēng)簾翠幕

（3）示例一：連峰去天不盈尺枯松倒掛倚絕壁（李白《蜀道難》）示例二：造化鐘神秀陰

陽(yáng)割昏曉（杜甫《望岳》）（每空1分