14《刷子李》（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊001

14《刷子李》（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14《刷子李》（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊設(shè)計意圖本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《刷子李》一文，旨在培養(yǎng)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解與分析能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)刷子李的技藝，讓學(xué)生體會到工匠精神，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)技藝的熱愛。同時，通過課堂討論和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《刷子李》，提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，引導(dǎo)學(xué)生理解文章中的修辭手法和人物描寫，增強文學(xué)鑒賞能力。同時，通過分析刷子李的形象，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生傳承和弘揚傳統(tǒng)文化意識，提高學(xué)生的審美情趣和文化自信。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《刷子李》中刷子李的形象特點，分析其技藝高超的原因。

2.感受作者對刷子李的贊美之情，體會傳統(tǒng)技藝的魅力。

難點：

1.深入理解刷子李形象背后的文化內(nèi)涵。

2.學(xué)會運用多種修辭手法分析人物描寫。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享對刷子李形象的理解，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分析。

2.教師示范分析人物描寫的方法，學(xué)生模仿練習(xí)，逐步提高分析能力。

3.結(jié)合文化背景知識，引導(dǎo)學(xué)生思考刷子李形象所蘊含的文化價值。

4.通過角色扮演、繪畫等活動，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)技藝的興趣，加深對課文內(nèi)容的理解。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和視頻，生動講解刷子李的形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.討論法：組織學(xué)生就刷子李的技藝和形象特點進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演課文中的角色，深入體會人物情感，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示課文內(nèi)容，增強視覺效果，提高教學(xué)效率。

2.音頻資源：播放與課文相關(guān)的音頻資料，如傳統(tǒng)技藝介紹，豐富課堂內(nèi)容。

3.實物展示：如條件允許，展示相關(guān)傳統(tǒng)技藝的實物或模型，增強學(xué)生的直觀感受。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《刷子李》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道‘技藝’是什么嗎？它在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關(guān)于傳統(tǒng)技藝的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受技藝的魅力或特點。

簡短介紹《刷子李》的基本內(nèi)容，包括故事背景、人物關(guān)系等，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、課文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《刷子李》的基本概念、故事情節(jié)和人物描寫。

過程：

講解《刷子李》的定義，包括其主要人物、故事情節(jié)等。

詳細(xì)介紹刷子李的形象特點，使用課文中的描述和細(xì)節(jié)幫助學(xué)生理解。

三、課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解刷子李的形象和技藝特點。

過程：

選擇幾個典型的課文片段進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個片段的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解刷子李的技藝和人物形象。

引導(dǎo)學(xué)生思考刷子李的技藝背后的文化內(nèi)涵，以及其在社會中的地位和影響。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《刷子李》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“技藝與人生”、“傳統(tǒng)技藝的傳承”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《刷子李》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《刷子李》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《刷子李》的故事情節(jié)、人物描寫、技藝特點等。

強調(diào)《刷子李》在傳承傳統(tǒng)技藝、弘揚工匠精神方面的意義，鼓勵學(xué)生關(guān)注和尊重傳統(tǒng)文化。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《刷子李》的讀后感或心得體會，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-傳統(tǒng)工藝展覽：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)工藝展覽，如剪紙、泥塑、木雕等，讓學(xué)生直觀感受傳統(tǒng)技藝的魅力。

-工匠精神紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看介紹傳統(tǒng)技藝和工匠精神的紀(jì)錄片，如《我在故宮修文物》、《匠心》等，加深對傳統(tǒng)技藝的理解。

-工藝師訪談：邀請當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)工藝師來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解工藝師的生活和創(chuàng)作過程，感受工匠精神的內(nèi)涵。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于傳統(tǒng)工藝和技藝的書籍，如《中國工藝美術(shù)史》、《中國傳統(tǒng)工藝》等，拓寬知識面。

-研究地方文化：引導(dǎo)學(xué)生研究自己家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)工藝，如地方戲曲、民間故事等，增強對本土文化的認(rèn)同感。

-創(chuàng)作實踐活動：鼓勵學(xué)生參與手工制作、繪畫、攝影等創(chuàng)作活動，將所學(xué)知識運用到實踐中，提高審美能力和動手能力。

-組織社區(qū)服務(wù)：組織學(xué)生參與社區(qū)文化活動，如組織義賣、公益宣傳等，將傳統(tǒng)技藝推廣給更多的人，培養(yǎng)社會責(zé)任感。

-開展研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生選擇一個感興趣的傳統(tǒng)工藝，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報告或制作展示作品，提高研究能力和創(chuàng)新能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線博物館、傳統(tǒng)工藝網(wǎng)站等，獲取更多關(guān)于傳統(tǒng)技藝的信息。

-開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合其他學(xué)科，如歷史、美術(shù)、音樂等，從不同角度探討傳統(tǒng)工藝的價值和意義，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-刷子李的形象特點：技藝高超、自信、嚴(yán)謹(jǐn)、低調(diào)。

-傳統(tǒng)技藝的魅力：傳承、創(chuàng)新、實用、審美。

②關(guān)鍵詞：

-刷子李

-技藝

-傳承