2024-2025學年高中語文 散文部分 第5單元 光說課稿 新人教版選修《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》

2024-2025學年高中語文散文部分第5單元光說課稿新人教版選修《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課選自新人教版選修《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》第5單元，主要包括以下內容：《荷塘月色》、《故都的秋》、《背影》等散文作品。通過學習這些作品，學生將了解中國現(xiàn)代散文的特點，感受作者的情感表達，提高文學鑒賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國現(xiàn)代散文的審美感知，提升文學鑒賞能力。

2.引導學生體會作者情感，增強情感共鳴和人文關懷。

3.培養(yǎng)學生獨立思考和批判性閱讀的習慣，提高語文素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在初中階段已經接觸過一些現(xiàn)代詩歌和散文，對文學體裁有一定的了解，具備基本的文學鑒賞能力。然而，對于中國現(xiàn)代散文的特點和風格，以及作者的情感表達，他們的認識可能還比較淺顯。

2.學習興趣、能力和學習風格：高中學生對文學有著較高的興趣，尤其是對現(xiàn)代文學作品。他們在學習過程中表現(xiàn)出較強的自主探究能力，喜歡通過閱讀、討論等方式深入理解作品。學生的學習風格多樣，有的學生擅長通過分析作品的語言、結構來理解作者意圖，有的學生則更注重情感體驗和共鳴。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：一是對中國現(xiàn)代散文的時代背景和作者生平了解不足，可能導致對作品的理解不夠深入；二是部分學生可能對散文中的象征、隱喻等修辭手法不熟悉，影響對作品內涵的把握；三是學生在情感體驗和審美評價上可能存在差異，需要教師引導他們形成多元化的觀點。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、教材《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》、筆記本、講義紙。

2.課程平臺：學校內部網(wǎng)絡平臺、教學資源庫。

3.信息化資源：相關作者介紹、作品背景資料、現(xiàn)代散文欣賞的案例分析視頻。

4.教學手段：教師講解、學生朗讀、小組討論、課堂寫作練習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師首先通過展示一幅描繪荷塘月色的圖片，引導學生進入課堂氛圍。接著，教師簡要介紹本單元的主題——中國現(xiàn)代散文，并提出問題：“同學們，你們能談談對中國現(xiàn)代散文的初步印象嗎？”通過學生的回答，教師可以引出本節(jié)課的學習內容，如《荷塘月色》、《故都的秋》、《背影》等經典散文作品。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師講解散文的基本特點，如語言風格、結構布局、情感表達等。

（2）針對《荷塘月色》，教師引導學生分析文章的景物描寫和情感表達，講解作者朱自清的寫作手法。

（3）以《故都的秋》為例，教師引導學生分析作品中的象征意義和對比手法，體會作者郁達夫對故鄉(xiāng)的深情。

（4）分析《背影》中的細節(jié)描寫和情感變化，探討作者朱自清對父親的懷念之情。

（5）教師總結中國現(xiàn)代散文的特點，強調學生在閱讀過程中要注重情感體驗和審美評價。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師布置以下練習：

（1）學生朗讀《荷塘月色》中的一段景物描寫，并用自己的話進行描述。

（2）小組討論：《故都的秋》中的象征意義是什么？學生分享自己的看法。

（3）學生朗讀《背影》中的一段細節(jié)描寫，并討論作者如何通過細節(jié)描寫表達情感。

4.課堂小結（5分鐘）

教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調中國現(xiàn)代散文的特點和閱讀方法。同時，教師鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀其他現(xiàn)代散文作品，提高自己的文學鑒賞能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：

（1）閱讀《荷塘月色》、《故都的秋》、《背影》全文，并撰寫一篇讀書筆記。

（2）選擇一篇自己喜歡的現(xiàn)代散文作品，分析其語言風格、情感表達和修辭手法。

（3）下節(jié)課分享自己的閱讀心得和體會。學生學習效果1.文學鑒賞能力的提升：學生在學習過程中，通過對《荷塘月色》、《故都的秋》、《背影》等散文作品的深入分析，掌握了現(xiàn)代散文的基本特點，如細膩的景物描寫、豐富的情感表達和獨特的修辭手法。這使得學生在面對其他散文作品時，能夠更加敏銳地捕捉作品的藝術魅力，提升自己的文學鑒賞能力。

2.情感共鳴和人文關懷的增強：通過對作者情感體驗的解讀，學生能夠更好地理解作品背后的故事，與作者產生情感共鳴。例如，在閱讀《背影》時，學生能夠體會到朱自清對父親的深深懷念，從而培養(yǎng)自己對親情的珍視和關愛。

3.獨立思考和批判性閱讀能力的提高：學生在分析散文作品時，學會了運用批判性思維，對作品進行多角度解讀。他們不再被動接受作者的觀點，而是能夠提出自己的見解，形成個性化的閱讀體驗。

4.語言表達能力的增強：學生在學習過程中，通過朗讀、復述和寫作練習，不斷鍛煉自己的語言表達能力。他們能夠更加準確地運用語言，生動地描繪景物，真摯地表達情感。

5.對中國現(xiàn)代散文的認識深化：通過本節(jié)課的學習，學生對中國現(xiàn)代散文的發(fā)展歷程、代表作家和作品有了更加全面的認識。他們了解到中國現(xiàn)代散文在文學史上的地位和作用，以及對后世文學創(chuàng)作的影響。

6.閱讀興趣的激發(fā)：學生在學習過程中，對現(xiàn)代散文產生了濃厚的興趣。他們愿意主動閱讀更多相關作品，拓寬自己的文學視野。

7.價值觀的塑造：通過學習中國現(xiàn)代散文，學生能夠接觸到不同的人生觀、價值觀和世界觀。他們在欣賞作品的同時，也能夠反思自己的價值觀，形成更加成熟的思想。板書設計①散文基本特點

-細膩的景物描寫

-豐富的情感表達

-獨特的修辭手法

②《荷塘月色》重點知識點

-朱自清

-景物描寫：月色、荷塘、微風、香氣

-情感表達：淡淡的哀愁、淡淡的喜悅

③《故都的秋》重點詞句

-郁達夫

-象征意義：秋天的蕭瑟、故都的滄桑

-對比手法：故都的秋與江南的秋對比

④《背影》重點知識點

-朱自清

-細節(jié)描寫：背影、車站送別

-情感表達：對父親的懷念、感激

⑤中國現(xiàn)代散文特點總結

-時代背景

-代表作家

-作品風格反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我將嘗試更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的積極性。

2.跨學科融合：結合語文教學，我會引入一些歷史、哲學等跨學科知識，幫助學生從更廣的視角理解散文作品。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解散文時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對作品的深度理解還不夠，可能是因為講解時未能充分挖掘作品內涵。

2.學生參與度不高：在課堂討論中，部分學生顯得較為被動，缺乏主動參與和表達自己觀點的勇氣。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：為了提高學生的深度理解，我將重新設計教學內容，增加對作品背景、作者生平和文學史地位的講解，幫助學生建立完整的知識體系。

2.提升學生參與度：通過設計更具吸引力的課堂活動，如辯論賽、作品分析比賽等，激發(fā)學生的興趣，鼓勵他們積極參與課堂討論。

3.多元化評價方式：除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評價，我還將引入學生自評、互評和過程性評價，全面了解學生的學習情況，并及時給予反饋。

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