2024年春九年級語文下冊 第五單元 15 詩詞五首《黃鶴樓》說課稿 語文版

2024年春九年級語文下冊第五單元15詩詞五首《黃鶴樓》說課稿語文版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2024年春九年級語文下冊第五單元15詩詞五首《黃鶴樓》

2.教學年級和班級：九年級全體學生

3.授課時間：2024年春季學期

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古典詩詞的審美情趣，提高對詩詞意境的感知和鑒賞能力。

2.增強學生的文化自信，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.鍛煉學生的語言表達能力，通過品讀《黃鶴樓》等詩篇，提升文學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學生獨立思考和批判性思維能力，通過分析詩中的意象和情感，引導學生深入理解詩人情感。三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解《黃鶴樓》這首詩的基本內(nèi)容，包括詩人陳子昂的生平背景和創(chuàng)作背景。

-把握詩中的意象和情感，如黃鶴樓、白云、長江等自然景觀與詩人情感的融合。

-分析詩中的對仗、排比等修辭手法，以及詩的韻律和節(jié)奏。

2.教學難點：

-理解詩中蘊含的哲理和情感，如人生短暫、世事無常等主題。

-深入挖掘詩中的意象，如黃鶴樓的象征意義，以及詩人對人生境遇的感慨。

-分析詩中的復雜情感，如豪放與悲涼、豁達與無奈的交織。

-在理解詩歌的基礎上，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和個性化解讀能力。例如，在分析“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”時，難點在于引導學生理解詩人對歷史變遷的感慨，以及如何將這種感慨與個人的情感體驗相結(jié)合。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、音響設備、電子白板

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺、網(wǎng)絡教育資源庫

-信息化資源：《黃鶴樓》相關(guān)文獻資料、陳子昂生平介紹、古代詩詞鑒賞視頻

-教學手段：PPT課件、實物模型（如黃鶴樓模型）、音樂欣賞（黃鶴樓相關(guān)音樂作品）、小組討論、角色扮演五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《黃鶴樓》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道《黃鶴樓》這首詩嗎？有沒有人去過黃鶴樓？”

展示一些黃鶴樓的圖片或視頻片段，讓學生初步感受黃鶴樓的歷史和文化底蘊。

簡短介紹《黃鶴樓》的創(chuàng)作背景，包括詩人陳子昂的生平和詩歌創(chuàng)作的時代背景，為接下來的學習打下基礎。

2.《黃鶴樓》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《黃鶴樓》的基本內(nèi)容、詩人的創(chuàng)作背景和詩歌特點。

過程：

講解《黃鶴樓》的全文，包括詩中的意象、意境和情感。

介紹陳子昂的生平及其在文學史上的地位，幫助學生理解詩歌背后的文化背景。

分析詩中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及詩歌的韻律和節(jié)奏。

3.《黃鶴樓》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《黃鶴樓》的特性和重要性。

過程：

以《黃鶴樓》為例，分析詩中的自然景觀與詩人情感的融合。

探討詩中的哲理，如人生短暫、世事無常等主題，引導學生思考。

分析詩中的意象，如黃鶴樓、白云、長江等，以及它們在詩中的象征意義。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論《黃鶴樓》中自己感興趣的一個意象或詩句。

小組內(nèi)討論該意象或詩句的內(nèi)涵，以及它在詩歌中的作用。

每組選出一名代表，準備向全班分享討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《黃鶴樓》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對意象或詩句的解讀和討論。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《黃鶴樓》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《黃鶴樓》的基本內(nèi)容、詩人的創(chuàng)作背景、詩歌特點等。

強調(diào)《黃鶴樓》在古典詩詞中的地位和影響力，以及它對理解中國古代文學和文化的價值。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《黃鶴樓》的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在課后繼續(xù)探索和學習古典詩詞。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握：

-學生能夠熟練背誦《黃鶴樓》這首詩，并理解詩中的基本意象和情感。

-學生掌握了詩歌鑒賞的基本方法，如分析意象、理解意境、解讀修辭手法等。

-學生能夠運用所學知識，分析其他古典詩詞，提高文學素養(yǎng)。

2.思維能力的提升：

-學生在分析《黃鶴樓》時，能夠運用比較、歸納、推理等思維能力，對詩歌進行深入解讀。

-通過小組討論，學生學會了批判性思維，能夠從不同角度審視問題，提出自己的見解。

3.文化素養(yǎng)的增強：

-學生對《黃鶴樓》這首詩背后的歷史背景和文學價值有了更深入的了解，增強了文化自信。

-通過學習《黃鶴樓》，學生對中國古代詩詞有了更全面的認知，豐富了自身的文化底蘊。

4.合作與交流能力的提高：

-學生在小組討論中，學會了傾聽、表達和協(xié)調(diào)，提高了合作與交流能力。

-通過課堂展示和點評，學生學會了如何向他人清晰地傳達自己的觀點，增強了自信心。

5.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)：

-學生在品味《黃鶴樓》的過程中，體會到了詩人的豪情壯志和憂國憂民的情懷，培養(yǎng)了愛國主義精神。

-學生通過學習《黃鶴樓》，對人生、自然和宇宙有了更深的感悟，形成了積極向上的生活態(tài)度。

6.創(chuàng)新能力的激發(fā)：

-學生在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對《黃鶴樓》進行個性化的解讀，激發(fā)了創(chuàng)新思維。

-通過對《黃鶴樓》的探討，學生能夠嘗試從不同角度思考問題，提出創(chuàng)新性的想法。七、教學反思與總結(jié)今天的課，我想和大家一起回顧一下?？傮w來說，我覺得這節(jié)課還是挺成功的，但也存在一些需要改進的地方。

首先，我覺得我在導入環(huán)節(jié)做得不錯。通過提問和展示圖片，孩子們對《黃鶴樓》這首詩產(chǎn)生了興趣，他們積極參與討論，這讓我很高興。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對于詩中的意象理解不夠深入，這可能是我在導入環(huán)節(jié)沒有做到位。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的詩句進行講解，讓孩子們學會如何分析詩歌。這個過程我看到了孩子們的進步，他們開始嘗試從不同的角度去解讀詩句，提出自己的想法。當然，這個環(huán)節(jié)也暴露出一些問題，比如有些孩子還是不太會運用分析工具，這就需要我在今后的教學中加強這方面的指導。

小組討論環(huán)節(jié)，孩子們表現(xiàn)得非?；钴S。他們能夠積極地參與到討論中，提出自己的觀點，這讓我感到欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子在討論中不太會傾聽別人的意見，這需要我在以后的教學中加強對學生合作能力的培養(yǎng)。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)讓我很驚喜。他們能夠清晰地表達自己的觀點，而且能夠互相提問、互相學習。這讓我意識到，我們的教學不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學生的表達能力、批判性思維和團隊協(xié)作能力。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，有些孩子對于詩中的某些意象還是不太理解，我在講解時可能沒有做到深入淺出；還有，課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在某些時候過于注重知識的傳授，而忽視了課堂紀律和學生的情緒管理。

首先，我會更加注重課堂紀律和學生的情緒管理，確保課堂氛圍更加和諧。其次，我會加強對學生詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)，通過更多實例和互動，幫助他們更好地理解詩歌。此外，我還會在教學過程中更加注重學生的個性化需求，針對不同學生的特點進行差異化教學。八、板書設計①《黃鶴樓》詩歌概述

-詩人：陳子昂

-朝代：唐代

-主題：懷古、抒發(fā)壯志

②詩歌意象分析

-黃鶴樓：歷史遺跡，象征抱負

-白云：飄渺不定，暗示人生無常

-長江：奔騰不息