1《古詩詞三首》第2課時說課稿-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版

1《古詩詞三首》第2課時說課稿-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《古詩詞三首》第2課時，教材選自2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：1.學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》一詩，感受詩人對家鄉(xiāng)的思念之情；2.學(xué)習(xí)《游園不值》一詩，體會詩人對美好生活的向往；3.學(xué)習(xí)《江上漁者》一詩，了解詩人對漁民生活的關(guān)注。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受古詩詞的魅力，提高學(xué)生的審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生通過品味語言、想象畫面，感受詩歌的意境美。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)古詩詞，讓學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深。

3.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，鼓勵學(xué)生在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行個性化解讀和創(chuàng)意表達(dá)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，通過小組討論和分享，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古詩詞，對基本的詩詞形式和韻律有一定的了解。他們能夠識別一些常見的修辭手法，如比喻、擬人等，并且具備一定的識字量和詞匯積累。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣因人而異，部分學(xué)生對古詩詞的韻律和意境有較高的興趣，喜歡通過朗讀來感受詩歌的美。學(xué)生的能力方面，他們能夠進(jìn)行簡單的詩詞背誦和默寫，但在深入理解和賞析方面可能存在一定的困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨(dú)立思考的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的，因此在教學(xué)過程中需要兼顧不同風(fēng)格的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《古詩詞三首》時可能遇到的困難包括：對古詩詞的意境理解不夠深入，難以把握詩人的情感表達(dá)；對一些生僻字詞的識別和解釋有困難；在朗讀時，可能難以準(zhǔn)確把握節(jié)奏和韻律。此外，學(xué)生在賞析詩歌時，可能缺乏個性化的解讀和表達(dá)，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《古詩詞三首》教材，包括課本和練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如描繪詩中場景的圖片，以及相關(guān)的音樂片段，以增強(qiáng)學(xué)生的視聽體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或電子白板，用于展示詩詞內(nèi)容、詩句翻譯和討論要點(diǎn)。

4.教室布置：布置安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)置小組討論區(qū)，提供足夠的書籍和筆記紙，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和筆記記錄。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）教師通過播放一首輕柔的古風(fēng)音樂，營造古典氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂。

（2）提問：“同學(xué)們，你們喜歡古詩詞嗎？有沒有自己喜歡的古詩詞？”

（3）學(xué)生自由發(fā)言，教師簡要總結(jié)，引出本節(jié)課的主題《古詩詞三首》。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師展示《泊船瓜洲》一詩，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意字音、節(jié)奏和情感。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法，如比喻、擬人等。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生思考詩中的意境和詩人的情感，如對家鄉(xiāng)的思念之情。

（4）教師展示《游園不值》一詩，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，分析詩歌的意境和詩人的情感。

（5）教師引導(dǎo)學(xué)生思考詩中的意象，如“小荷才露尖尖角”，體會詩人對美好生活的向往。

（6）教師展示《江上漁者》一詩，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，分析詩歌的意境和詩人的情感。

（7）教師引導(dǎo)學(xué)生了解詩中漁民的艱辛生活，培養(yǎng)同情心。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求學(xué)生用自己的話解釋詩歌中的重點(diǎn)字詞。

（2）教師選取一首古詩詞，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀和賞析，其他學(xué)生進(jìn)行評價和補(bǔ)充。

（3）教師進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)古詩詞的朗讀技巧和賞析方法。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)古詩詞的朗讀技巧和賞析方法。

（2）教師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩詞，提高自己的審美鑒賞能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）布置作業(yè)：學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩詞，進(jìn)行朗讀和賞析，下節(jié)課分享自己的心得體會。

（2）提醒學(xué)生注意字音、節(jié)奏和情感，提高自己的語言表達(dá)能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《古詩詞三首》后，能夠準(zhǔn)確背誦并理解三首詩歌的內(nèi)容，包括詩句的字面意思和深層含義。他們能夠識別并解釋詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及詩歌所表達(dá)的情感和思想。

2.語言表達(dá)能力：

3.思維能力：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)、修辭手法和意象，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。他們能夠從不同的角度理解詩歌，形成自己的見解，并在課堂上進(jìn)行有效的討論。

4.文化素養(yǎng)：

學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識得到加深，對古詩詞有了更深的理解和欣賞。他們能夠體會到古詩詞所蘊(yùn)含的哲學(xué)思想、道德觀念和審美情趣，從而提升自己的文化素養(yǎng)。

5.情感態(tài)度價值觀：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過感受詩人的情感，培養(yǎng)了同情心和對美好生活的向往。他們能夠從詩歌中汲取力量，學(xué)會珍惜生活中的美好時光，形成積極向上的人生態(tài)度。

6.合作學(xué)習(xí)與交流能力：

在小組討論和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，傾聽他人的意見，并能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這種合作學(xué)習(xí)與交流能力對于他們今后的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。

7.自主學(xué)習(xí)能力：

8.信息技術(shù)應(yīng)用能力：

在課堂上，學(xué)生通過多媒體資源，如圖片、視頻等，了解了古詩詞背后的文化背景。這有助于提高他們的信息技術(shù)應(yīng)用能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①《泊船瓜洲》

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法。

-重點(diǎn)詞句：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山；春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？

②《游園不值》

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：詩歌的意境、詩