7多元文化 多樣魅力 第1課時（說課稿）-2023-2024學年道德與法治六年級下冊統(tǒng)編版

7多元文化多樣魅力第1課時（說課稿）-2023-2024學年道德與法治六年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課選自2023-2024學年道德與法治六年級下冊統(tǒng)編版，第7單元“多元文化多樣魅力”的第1課時。主要內(nèi)容包括：了解我國各民族的風俗習慣，認識我國文化的多樣性和豐富性，理解多元文化的重要性，培養(yǎng)學生的民族自豪感和文化認同感。核心素養(yǎng)目標1.文化認同：認同我國多元文化，增強民族文化自信。

2.審美感知：欣賞不同民族文化的獨特魅力。

3.思辨能力：理解文化差異，學會尊重和包容不同文化。

4.情感態(tài)度：培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。學情分析六年級的學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，他們對世界充滿好奇，對多元文化有較強的接受能力。在知識層面，學生對我國各民族的基本了解有一定基礎，但可能對文化的深層次內(nèi)涵和多樣性認識不足。能力方面，學生具備一定的自主學習能力和合作學習意識，但獨立思考和解決問題的能力有待提高。素質(zhì)方面，學生的民族自豪感和文化認同感有待加強，需要通過教育引導培養(yǎng)。

在行為習慣上，部分學生可能存在對其他文化缺乏尊重的現(xiàn)象，需要通過課堂教育來糾正。對課程學習的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生對多元文化的興趣和好奇心可以激發(fā)他們對道德與法治課程的學習興趣。

2.學生已有的知識儲備有助于他們在課堂上更好地理解和吸收新知識。

3.學生的民族自豪感和文化認同感需要通過課程內(nèi)容得到提升，以培養(yǎng)他們的社會責任感和公民意識。

4.學生在課堂上的合作學習能力和獨立思考能力需要在課程教學中得到鍛煉和提升。

因此，針對六年級學生的特點，教師在教學中應注重激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)，同時加強學生的道德教育和法治意識，以促進學生的全面發(fā)展。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導學生深入理解多元文化的內(nèi)涵。

2.通過角色扮演活動，讓學生體驗不同民族的風俗習慣，增強文化認同感。

3.利用多媒體展示各民族的風土人情，激發(fā)學生的興趣和好奇心。

4.設計小組合作項目，讓學生自主探究我國各民族文化的特點，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“多元文化”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你了解哪些民族的風俗習慣？”“你認為多元文化對我們的生活有什么影響？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解多元文化的概念和特點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解多元文化課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放我國各民族風情的視頻，引出“多元文化”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解我國各民族的風俗習慣、語言文字、藝術形式等，結(jié)合實例幫助學生理解多元文化的內(nèi)涵。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己預習時了解到的民族文化，并引導他們討論如何尊重和包容不同文化。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么我們要尊重不同的文化？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的見解，并傾聽他人的觀點。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解多元文化的內(nèi)涵。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握尊重和包容不同文化的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解多元文化的內(nèi)涵，掌握尊重和包容不同文化的技能。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“多元文化”課題，布置適量的課后作業(yè)，如讓學生調(diào)查自己家鄉(xiāng)或其他地區(qū)的民族文化，撰寫報告。

提供拓展資源：提供與多元文化相關的拓展資源，如推薦相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的多元文化知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《中華民族全書》系列：這套書籍詳細介紹了我國各民族的歷史、文化、風俗習慣等，是了解多元文化的重要資料。

2.《中國民族志》：該書收錄了我國56個民族的志書，內(nèi)容豐富，適合學生深入了解各民族文化。

3.《中國各民族民間故事集》：收錄了各民族的民間故事，有助于學生感受各民族文化的獨特魅力。

4.《中華民族服飾》：該書介紹了我國各民族的服飾特點，有助于學生了解我國民族文化的多樣性。

5.《中國民族音樂》：收錄了我國各民族的代表音樂作品，讓學生感受民族音樂的獨特魅力。

二、課后自主學習和探究

1.民族文化知識競賽：組織學生開展民族文化知識競賽，提高學生對民族文化的認識和了解。

2.民族文化展覽：鼓勵學生參觀民族文化展覽，親身感受各民族文化的魅力。

3.民族舞蹈學習：組織學生學習民族舞蹈，體驗民族文化的藝術魅力。

4.民族樂器制作：讓學生動手制作民族樂器，了解民族音樂文化。

5.民族美食制作：讓學生親手制作民族美食，體驗民族飲食文化。

6.民族節(jié)慶活動：組織學生參與民族節(jié)慶活動，了解民族傳統(tǒng)習俗。

7.民族故事征集：鼓勵學生收集和講述自己家鄉(xiāng)的民族文化故事，傳承民族精神。

8.民族文化研究：引導學生針對某個民族的文化進行深入研究，撰寫研究報告。

9.民族文化交流：組織學生與不同民族的同學進行文化交流，增進友誼，拓寬視野。

10.民族文化保護：讓學生了解民族文化的保護現(xiàn)狀，樹立民族文化保護的意識。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-多元文化的定義和特點

-我國各民族的分布和代表性文化

-民族文化多樣性的重要性

②關鍵詞：

-多元文化

-民族

-風俗習慣

-語言文字

-藝術形式

-文化認同

③重點句子：

-“我國是一個多民族國家，擁有豐富多彩的民族文化?！?/p>

-“尊重和包容不同文化，是構(gòu)建和諧社會的重要基礎?！?/p>

-“民族文化是中華民族的寶貴財富，我們要傳承和弘揚?！苯虒W反思與改進在教學《多元文化多樣魅力》這一課時，我深感教育是一項不斷探索和改進的過程。以下是我對這節(jié)課的一些反思和改進措施。

首先，我注意到學生在課堂上的參與度很高，尤其是當涉及到他們感興趣的民族文化話題時。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如：

1.學生對一些民族文化的了解比較表面，缺乏深入的理解和思考。

2.在討論環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出對其他文化的偏見，需要引導他們更加開放和包容。

3.課堂活動的設計上，可能有些環(huán)節(jié)對學生來說難度過大，需要調(diào)整以適應不同層次的學生。

針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：

1.**增加文化深度**：在課堂上，我將更多地引導學生去挖掘民族文化的深層內(nèi)涵，比如通過分析文學作品、藝術作品來理解文化的精神內(nèi)核。

2.**促進文化理解**：為了幫助學生更好地理解不同文化，我打算在課堂上加入一些跨文化的案例分析，讓學生從實際案例中學習如何尊重和包容。

3.**調(diào)整活動難度**：在設計課堂活動時，我會考慮到學生的實際水平，提供不同難度的任務，確保每個學生都能參與到活動中來。

4.**加強反思環(huán)節(jié)**：在每節(jié)課的結(jié)尾，我會設計一個反思環(huán)節(jié)，讓學生回顧課堂內(nèi)容，分享他們的學習心得，同時也讓我能夠了解他們的理解和困惑。

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