12 古詩三首-示兒說課稿-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版

12古詩三首-示兒說課稿-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計意圖本課選取了三首古詩，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，感受古詩的韻味，提高古詩文鑒賞能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史人物，了解他們的生平事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會詩人的情感，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀古詩，提升學(xué)生對中國古典詩歌的語言感受力和理解力；2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過分析詩句，培養(yǎng)邏輯思維和辯證思維能力；3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在欣賞古詩的同時，了解歷史背景和文化內(nèi)涵，增強文化自信；4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古典詩歌的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：五年級學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古詩詞，具備基本的古文閱讀能力，能夠識別一些常見的文言詞匯，并對簡單的古詩詞有一定的理解和欣賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，因為他們對傳統(tǒng)文化和古典文學(xué)有天然的親近感。學(xué)生的能力方面，具備一定的理解力和想象力，能夠通過插圖和注釋初步理解古詩內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生表現(xiàn)出多樣性，有的學(xué)生偏好直觀感受，有的則更注重邏輯分析和文本解讀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解古詩時可能會遇到詞匯障礙，如不熟悉的文言實詞和虛詞。此外，理解詩人的情感和表達(dá)方式可能較為困難，尤其是在跨越時空的背景下。學(xué)生在翻譯和理解古詩意象時也可能遇到挑戰(zhàn)，需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、電子白板、錄音設(shè)備。

2.課程平臺：語文教學(xué)軟件或平臺，用于展示課件和互動教學(xué)。

3.信息化資源：古詩原文、注釋、翻譯、作者背景資料等電子文檔。

4.教學(xué)手段：古詩朗讀音頻、圖片資料、相關(guān)歷史故事視頻、學(xué)生手工制作古詩卡片等輔助教學(xué)材料。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段描繪夕陽余暉、山水田園的古風(fēng)音樂，營造古詩的學(xué)習(xí)氛圍。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道古詩是什么嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的古詩有哪些特點？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師簡要總結(jié)，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、講授新課（20分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的背景、作者和主題，掌握古詩的基本表達(dá)手法。

2.教學(xué)重點：通過分析詩句，理解詩人的情感和意境。

3.教學(xué)內(nèi)容：

a.介紹《示兒》的作者陸游，簡要介紹其生平和創(chuàng)作背景。

b.分析《示兒》中的重點詩句，如“死去元知萬事空，但悲不見九州同”，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的愛國情懷。

c.分析《示兒》中的意象，如“死去元知萬事空”，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的感慨。

d.比較閱讀《示兒》與其他古詩，如《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》，讓學(xué)生感受不同詩人的情感和表達(dá)手法。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.朗讀古詩：《示兒》及其他古詩，讓學(xué)生體會古詩的韻律美。

2.翻譯古詩：讓學(xué)生嘗試翻譯《示兒》中的重點詩句，鞏固對古詩的理解。

3.拓展閱讀：推薦學(xué)生閱讀陸游的其他詩作，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：《示兒》這首詩表達(dá)了詩人的哪些情感？

2.學(xué)生回答，教師點評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，你們覺得《示兒》這首詩好在哪？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。

3.教師提問：如果你們是詩人，你們會怎樣表達(dá)自己的情感？

4.學(xué)生發(fā)揮想象，教師點評。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)古詩的特點和表達(dá)手法。

2.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生閱讀陸游的其他詩作，并嘗試仿寫一首古詩。

七、課堂總結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，強調(diào)古詩的學(xué)習(xí)對提高語文素養(yǎng)的重要性。

2.鼓勵學(xué)生在日常生活中多讀古詩，感受古詩的魅力。

教學(xué)時間：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《示兒》這首古詩的背景、作者生平以及詩歌的主題思想。學(xué)生能夠識別并解釋詩中的關(guān)鍵詞匯，如“元知”、“萬事空”、“九州同”等，并能將這些詞匯與詩歌的情感表達(dá)相結(jié)合。

2.能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析詩句、比較閱讀和翻譯古詩等活動，提升了古詩文鑒賞能力。他們能夠從字里行間感受到詩人的情感，并嘗試用自己的語言進(jìn)行表達(dá)。

3.情感體驗：學(xué)生在學(xué)習(xí)《示兒》時，能夠體會到陸游的愛國情懷和對國家統(tǒng)一的渴望。這種情感的體驗有助于培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和社會責(zé)任感。

4.語言運用：學(xué)生在課堂上通過朗讀、翻譯和仿寫等活動，提高了自己的語言表達(dá)能力。他們能夠模仿古詩的句式和韻律，創(chuàng)作出具有個人特色的詩句。

5.文化素養(yǎng)：通過對古詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生加深了對中華傳統(tǒng)文化的了解，增強了文化自信。他們能夠認(rèn)識到古詩在中華文化中的重要地位，以及它對后世文學(xué)創(chuàng)作的影響。

6.思維發(fā)展：學(xué)生在分析詩句、理解詩意的過程中，鍛煉了邏輯思維和辯證思維能力。他們能夠從不同的角度分析問題，并提出自己的見解。

7.習(xí)慣養(yǎng)成：學(xué)生在課堂上積極參與討論，認(rèn)真完成作業(yè)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種習(xí)慣將有助于他們在未來的學(xué)習(xí)中取得更好的成績。

8.個性化發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)自己的興趣和特長，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，如繪畫、音樂等，將古詩與自己的藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合，實現(xiàn)了個性化發(fā)展。板書設(shè)計①知識點：

-《示兒》作者：陸游

-詩歌背景：南宋末年，國破家亡

-詩歌主題：愛國情懷，對國家統(tǒng)一的渴望

②詞：

-元知：原本知道

-萬事空：一切皆空

-九州同：全國統(tǒng)一

③句：

-死去元知萬事空，但悲不見九州同。

-王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了陸游的《示兒》，整體來說，我覺得效果還不錯。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)方法上的得失。

在教學(xué)過程中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境、提問互動等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于古詩的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，尤其是在朗讀和翻譯環(huán)節(jié)，他們表現(xiàn)得非常積極。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在分析詩句時，有些學(xué)生對于一些文言詞匯的理解不夠深入，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，需要更加注重文言詞匯的教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解古詩。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學(xué)重點進(jìn)行講解，力求讓學(xué)生理解詩人的情感和意境。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于詩人的愛國情懷有了一定的認(rèn)識，但在具體分析詩句時，他們的理解還不夠深入。這讓我反思，是否應(yīng)該在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)他們的分析能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了朗讀、翻譯和拓展閱讀等活動，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。但是，我也注意到，部分學(xué)生在翻譯古詩時存在一定的困難。這說明我在教學(xué)過程中，對于學(xué)生個體差異的把握還不夠準(zhǔn)確，需要更加關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言，但有時也發(fā)現(xiàn)，個別學(xué)生回答問題時不夠自信。這可能是因為他們對古詩的理解還不夠深入，或者是缺乏表達(dá)的勇氣。因此，在今后的教學(xué)中，我打算通過更多的互動和鼓勵，幫助學(xué)生樹立自信，勇敢地表達(dá)自己的觀點。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為學(xué)生們在本節(jié)課中收獲頗豐。他們在知識上掌握了《示兒》的背景、作者和主題，在技能上提升了古詩文鑒賞能力，在情感態(tài)度上增強了愛國情懷。當(dāng)然，也存在一些不足，比如部分學(xué)生在翻譯古詩時遇到的困難，以及學(xué)生在課堂上的自信