2024秋三年級英語上冊 Unit 1 Hello Part A第一課時說課稿 人教PEP

2024秋三年級英語上冊Unit1HelloPartA第一課時說課稿人教PEP學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為三年級英語上冊Unit1HelloPartA第一課時，包括問候語的學(xué)習(xí)和運用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課在學(xué)生已掌握的簡單英語問候語基礎(chǔ)上，進一步擴展到新的問候語，如“Hello,howareyou?”等，幫助學(xué)生鞏固和拓展英語口語表達能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，通過聽、說、讀、寫的實踐活動，提高學(xué)生對英語語音、詞匯和句型的感知和運用能力。

2.增強學(xué)生的跨文化意識，通過學(xué)習(xí)不同國家的問候方式，引導(dǎo)學(xué)生理解和尊重不同文化背景下的交際習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組活動，讓學(xué)生在互動中提高英語交流能力，同時培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：三年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)已有初步的認識，能夠識別和說出一些基本的英語問候語，如“Hello”和“Goodbye”。他們已經(jīng)具備一定的字母認知和簡單的單詞記憶能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣因人而異，有的學(xué)生對新語言充滿好奇，有的則可能感到陌生和畏懼。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力參差不齊，有的學(xué)生能夠較快地掌握新詞匯和句型，而有的學(xué)生則需要更多的重復(fù)和練習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻來記憶單詞；有的學(xué)生則是聽覺學(xué)習(xí)者，更傾向于聽錄音和跟讀來提高發(fā)音和語調(diào)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)新問候語時可能會遇到發(fā)音不準確、詞匯記憶困難、句子結(jié)構(gòu)理解不清等問題。此外，由于三年級學(xué)生的語言表達能力尚在發(fā)展階段，他們可能在將問候語應(yīng)用到實際交流中時感到不自信。因此，教師需要提供足夠的支持和鼓勵，通過游戲、角色扮演等活動幫助學(xué)生克服這些困難，提高他們的語言實踐能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與互動相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與，確保教學(xué)目標的達成。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬真實情境中練習(xí)問候語的使用，提高口語表達能力。

3.利用多媒體教學(xué)工具，如PPT展示問候語的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解并記憶。

4.通過小組游戲，如“猜猜我是誰”（GuessWho）等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時鞏固所學(xué)知識。教學(xué)過程一、導(dǎo)入

1.老師站在教室前，面帶微笑，用英語問候全體學(xué)生：“Goodmorning,class!Howareyoutoday?”

2.學(xué)生回應(yīng)：“Goodmorning,Teacher.Wearefine,thankyou.”

3.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“Lastclass,welearnedsomesimplegreetingsinEnglish.Today,wewillcontinueourstudywithmoregreetingsandtheircorrectusage.”

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示PPT，呈現(xiàn)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的問候語：“Hello,howareyou?”

2.老師用標準發(fā)音朗讀句子，并解釋：“ThisisacommongreetinginEnglish.Whenyoumeetsomeonenew,youcansay'Hello,howareyou?'toshowpoliteness.”

三、詞匯教學(xué)

1.老師板書“Hello”和“howareyou”的拼寫，并解釋每個單詞的意思。

2.學(xué)生跟讀并模仿老師的發(fā)音，老師逐一糾正發(fā)音錯誤。

3.老師展示PPT中的圖片，如握手、微笑等，讓學(xué)生用“Hello,howareyou?”進行對話練習(xí)。

四、句型練習(xí)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，模擬在不同場合使用問候語，如在校園、商店、公園等。

2.學(xué)生A扮演提問者，學(xué)生B扮演回答者，兩人用“Hello,howareyou?”進行對話。

3.老師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和句子結(jié)構(gòu)錯誤。

五、游戲活動

1.老師組織“Hello,howareyou?”接龍游戲，學(xué)生依次回答，每個學(xué)生都要用“Hello,howareyou?”開始自己的句子。

2.游戲過程中，老師注意觀察學(xué)生的參與度，鼓勵表現(xiàn)好的學(xué)生，并對表現(xiàn)不佳的學(xué)生給予適當?shù)闹笇?dǎo)。

六、鞏固練習(xí)

1.老師發(fā)放練習(xí)冊，讓學(xué)生獨立完成“Hello,howareyou?”相關(guān)的練習(xí)題。

2.學(xué)生完成練習(xí)后，老師選取幾道題目進行講解，并讓學(xué)生上黑板展示答案。

七、課堂小結(jié)

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“Today,wehavelearnedanewgreetinginEnglish,'Hello,howareyou?'Wehavepracticeditindifferentsituationsandplayedafungametoimproveourspeakingskills.”

2.老師強調(diào)本節(jié)課的重點：“Remembertouse'Hello,howareyou?'whenyoumeetsomeonenew.Itisapoliteandfriendlywaytostartaconversation.”

3.老師鼓勵學(xué)生課后多加練習(xí)，并在下節(jié)課分享自己的學(xué)習(xí)成果。

八、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)：“Pleasepracticeusing'Hello,howareyou?'withyourfamilyandfriends.Trytouseitindifferentsituationsandremembertopronounceitcorrectly.”

2.學(xué)生認真聽講，記錄作業(yè)要求。

九、下課

1.老師宣布：“That'sallfortoday'sclass.Thankyouforyourhardwork.Goodbye,class!”

2.學(xué)生起立，向老師鞠躬致謝：“Goodbye,Teacher!”

3.學(xué)生離開教室，結(jié)束本節(jié)課。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-問候語的文化背景：介紹不同國家和文化中常見的問候方式，如英國的“Goodmorning”和美國的“Hey”等，以及這些問候語背后的文化意義。

-英語日常用語：收集一些日常生活中的常用英語表達，如“Nicetomeetyou”和“Howwasyourday?”等，幫助學(xué)生豐富自己的英語詞匯庫。

-英文歌曲：選擇一些包含問候語的英文歌曲，如“Hello”和“GoodMorningSong”，讓學(xué)生在音樂中學(xué)習(xí)英語，提高語感。

-英語電影片段：選取一些英語電影中涉及問候語的片段，讓學(xué)生通過觀看電影學(xué)習(xí)真實的英語口語表達。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生收集不同國家的問候語，了解其文化背景，并在下節(jié)課與同學(xué)們分享。

-角色扮演：鼓勵學(xué)生在家里或?qū)W校與家人、朋友進行角色扮演，使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的問候語進行對話。

-制作海報：讓學(xué)生以小組為單位，制作關(guān)于問候語的海報，展示不同國家和文化中的問候方式。

-口語練習(xí)：鼓勵學(xué)生在日常生活中多使用英語進行問候，如在學(xué)校、圖書館、商場等公共場所。

-英語角活動：組織學(xué)生參加英語角活動，與其他學(xué)生交流，練習(xí)使用問候語進行自我介紹。

-在線學(xué)習(xí)資源：推薦一些適合三年級學(xué)生的在線英語學(xué)習(xí)平臺，如“Duolingo”、“BBCLearningEnglish”等，讓學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。

-英語繪本閱讀：推薦一些以問候為主題英語繪本，如《Hello,MyNameIs...》，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)英語。

-家庭英語角：建議家長在家中創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的氛圍，與孩子一起進行簡單的英語對話，如問候、介紹家庭成員等。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實語境：在課堂上，我嘗試通過模擬真實的生活場景，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)問候語，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們更加自然地掌握了語言。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用PPT和視頻等多媒體資源，將抽象的問候語變得具體形象，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語基礎(chǔ)和接受能力存在較大差異，部分學(xué)生在掌握新知識時顯得較為吃力。

2.課堂互動不足：雖然我設(shè)計了角色扮演和游戲等活動，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的互動還不夠充分，部分學(xué)生參與度不高。

3.評價方式單一：目前，我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式較為單一，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）

1.針對個體差異，我將采用分層教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力，設(shè)計不同難度和層次的教學(xué)內(nèi)容，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

2.為了提高課堂互動，我將進一步豐富教學(xué)活動，如增加小組討論、小組競賽等，鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的口語表達能力。

3.在評價方式上，我將嘗試引入多元化的評價手段，如課堂表