5風兒輕輕吹（說課稿） 統(tǒng)編版道德與法治一年級下冊001

5風兒輕輕吹（說課稿）統(tǒng)編版道德與法治一年級下冊一、設計思路

本課《5風兒輕輕吹》以統(tǒng)編版道德與法治一年級下冊為基礎，緊密結合學生生活實際，通過生動的故事、有趣的互動游戲，引導學生感受風的神奇，培養(yǎng)孩子們對自然界的敬畏之心。教學過程中，注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力，使學生在輕松愉快的氛圍中，學會關愛大自然，樹立環(huán)保意識。二、核心素養(yǎng)目標三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：一年級下冊的學生在日常生活中已經(jīng)有一定的自然觀察經(jīng)驗，對風這一自然現(xiàn)象有一定的感性認識，但尚未形成系統(tǒng)的科學概念。

2.學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡通過游戲和故事來學習。他們的注意力集中時間較短，需要通過直觀、生動的方式激發(fā)學習興趣。學生們的學習能力主要體現(xiàn)在模仿和直觀感知上，學習風格以動手操作和視覺學習為主。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于年紀小，學生可能對風的科學概念理解困難，難以將風與氣流、氣壓等物理現(xiàn)象聯(lián)系起來。此外，學生在表達自己對風的認識時，可能存在詞匯量不足、邏輯思維不夠清晰的問題。因此，教學中需要通過多種教學手段幫助學生克服這些困難。四、教學方法與策略

1.教學方法：采用情境教學法，結合直觀演示和互動討論，引導學生主動探索風的現(xiàn)象。

2.教學活動：設計“風兒吹吹看”游戲，讓學生通過手帕扇風、吹氣球等活動感知風的存在；開展“風的故事”分享，鼓勵學生講述自己與風有關的經(jīng)歷。

3.教學媒體使用：利用多媒體課件展示風的動畫效果，配合實物教具如風扇、風車等，增強學生的視覺和觸覺體驗。五、教學過程

一、導入新課

1.老師站在教室門口，輕輕吹動手中的扇子，引起學生的注意。

2.老師提問：“同學們，你們知道這是什么嗎？”（風）

3.老師接著問：“你們有沒有感受過風呢？風可以做什么呢？”

4.學生自由發(fā)言，老師總結：“今天，我們就來一起探索風的奧秘。”

二、新課講授

1.老師展示多媒體課件，展示風的動畫效果，讓學生直觀感受風的存在。

2.老師提問：“同學們，你們看到了什么？”

3.學生回答，老師總結：“這就是風，它可以讓我們感受到?jīng)鏊?，也可以讓樹葉搖曳?！?/p>

3.老師引導學生進行“風兒吹吹看”游戲，讓學生通過手帕扇風、吹氣球等活動感知風的存在。

4.學生分組進行游戲，老師巡回指導，觀察學生參與情況。

4.老師提問：“同學們，你們覺得風是看不見的嗎？”

5.學生回答，老師總結：“是的，風是無形的，但我們可以通過一些現(xiàn)象來感知它的存在?！?/p>

5.老師展示實物教具：風扇、風車等，讓學生觀察并思考這些物品是如何利用風的力量的。

6.學生分組進行觀察，老師巡回指導，引導學生發(fā)現(xiàn)風的應用。

6.老師提問：“同學們，你們知道風還可以做什么嗎？”

7.學生回答，老師總結：“風還可以發(fā)電、吹動船帆等?！?/p>

7.老師引入課文內容：“今天，我們要學習一篇關于風的課文，看看風還能給我們帶來哪些驚喜?！?/p>

8.老師帶領學生朗讀課文，讓學生初步了解課文內容。

三、課文主旨內容探究

1.老師提問：“同學們，課文主要講述了什么？”

2.學生回答，老師總結：“課文講述了風兒輕輕吹，給大自然帶來了哪些變化?！?/p>

3.老師引導學生分析課文中的重點句子，如“風兒輕輕吹，樹葉沙沙作響”、“風兒輕輕吹，小船在河面上蕩漾”等。

4.學生分組討論，老師巡回指導，引導學生理解句子含義。

4.老師提問：“同學們，你們覺得風給我們的生活帶來了哪些便利？”

5.學生回答，老師總結：“風給我們的生活帶來了涼爽、發(fā)電、吹動船帆等便利?！?/p>

6.老師引導學生思考：“我們應該如何珍惜風帶來的這些便利呢？”

7.學生自由發(fā)言，老師總結：“我們應該節(jié)約用電，愛護環(huán)境，讓風為我們的生活帶來更多的好處?！?/p>

四、全文側重點

1.老師提問：“同學們，今天這節(jié)課，我們學到了哪些關于風的科學知識？”

2.學生回答，老師總結：“我們學到了風的存在、風的感知、風的應用等知識。”

3.老師強調：“今天這節(jié)課，我們重點學習了風給大自然和我們的生活帶來的變化，希望大家能夠珍惜風帶來的便利，愛護我們的環(huán)境?！?/p>

五、實際性教學內容

1.老師提問：“同學們，你們在生活中還見過哪些與風有關的現(xiàn)象？”

2.學生回答，老師總結：“比如，風可以吹動樹葉、吹動旗幟、吹動窗簾等?！?/p>

3.老師引導學生思考：“這些現(xiàn)象說明了什么？”

4.學生回答，老師總結：“這些現(xiàn)象說明了風是一種自然現(xiàn)象，它存在于我們的生活中。”

5.老師提問：“同學們，你們覺得風對我們的影響大不大？”

6.學生回答，老師總結：“風對我們的影響很大，它可以給我們帶來涼爽、發(fā)電、吹動船帆等便利?！?/p>

7.老師引導學生思考：“我們應該如何利用風的力量？”

8.學生自由發(fā)言，老師總結：“我們應該學會利用風的力量，為我們的生活帶來更多的好處?！?/p>

六、課堂小結

1.老師提問：“同學們，今天這節(jié)課，我們學習了哪些關于風的知識？”

2.學生回答，老師總結：“我們學習了風的存在、風的感知、風的應用等知識?！?/p>

3.老師強調：“希望同學們在日常生活中，能夠關注風的現(xiàn)象，學會珍惜風帶來的便利，愛護我們的環(huán)境?！?/p>

4.老師布置作業(yè)：“請同學們課后觀察風的現(xiàn)象，記錄下來，下節(jié)課與同學們分享。”

5.老師總結：“今天的課就上到這里，希望大家能夠把學到的知識運用到生活中，做一個有愛心、有責任感的好孩子。”六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握程度**：

-學生能夠正確描述風的基本特征，如無形、有力量、能吹動物體等。

-學生能夠識別并解釋風在日常生活中的應用，如風力發(fā)電、帆船航行等。

-學生能夠通過觀察和實驗，理解風與氣壓、氣流的關系。

2.**能力提升**：

-觀察能力：學生在活動中學會了如何觀察風的現(xiàn)象，并能從觀察中得出結論。

-實踐操作能力：通過“風兒吹吹看”游戲等活動，學生提高了動手操作的能力。

-思維能力：學生在討論和分享中，提升了邏輯思維和問題解決能力。

3.**情感態(tài)度與價值觀**：

-學生對自然現(xiàn)象有了更深的敬畏之心，認識到風作為自然力量的一部分，對我們的生活和環(huán)境有著重要影響。

-學生增強了環(huán)保意識，意識到應該珍惜風帶來的資源，并采取措施保護環(huán)境。

-學生培養(yǎng)了好奇心和探索精神，對科學知識產生了興趣，愿意主動學習相關知識。

4.**具體表現(xiàn)**：

-在“風的故事”分享環(huán)節(jié)，學生能夠用自己的語言講述與風有關的故事，展現(xiàn)了語言表達能力的提升。

-在觀察風扇、風車等實物教具時，學生能夠提出問題，并通過小組討論找到答案，體現(xiàn)了合作學習的效果。

-課后作業(yè)中，學生能夠主動記錄風的現(xiàn)象，并嘗試用所學知識解釋這些現(xiàn)象，顯示出學習主動性的增強。

5.**評估方法**：

-通過課堂提問，評估學生對風的基本知識的掌握情況。

-通過小組討論和角色扮演活動，觀察學生的參與度和互動效果。

-通過課后作業(yè)的完成情況，評估學生的知識應用能力和自主學習能力。

-通過學生的自我評價和同伴評價，了解學生在情感態(tài)度與價值觀方面的變化。七、教學反思與總結

哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是有點感慨萬千。首先，我想說的是，我在教學方法上還是做了一些嘗試的。

你看，我用了情境教學法，盡量讓課堂生動有趣。比如，一開始我用扇子引出風的主題，學生們一下就來了興趣。我還設計了“風兒吹吹看”這個游戲，學生們在游戲中不僅感受到了風的存在，還學會了如何觀察和描述風的現(xiàn)象。這讓我覺得，通過游戲和活動，孩子們更容易理解和接受知識。

不過，說真的，我也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足。比如，在講解風的一些科學概念時，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是有點吃力。這說明我在講解深度和方式上可能還需要調整，可能需要更多的直觀教具或者生活化的例子來幫助他們理解。

再來說說學生的表現(xiàn)吧。我覺得他們在知識方面有了挺大的進步。他們現(xiàn)在能說出風的基本特征，知道風在生活中有哪些應用。這讓我很高興，也讓我意識到，我們要把書本知識與實際生活結合起來，讓學生們更容易理解和接受。

情感態(tài)度方面，學生們對風這一自然現(xiàn)象有了更