2024-2025學年高中語文 第一單元 3.1 百合花 3.2 哦香雪說課稿 部編版必修上冊

2024-2025學年高中語文第一單元3.1百合花3.2哦香雪說課稿部編版必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為：部編版必修上冊第一單元中的《百合花》和《哦香雪》兩篇文章的閱讀與分析。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的課文內容均為散文，學生在初中階段已有一定的散文閱讀基礎，對散文的特點和表現手法有所了解。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠進一步深化對散文的認識，提高對散文作品的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美能力。通過閱讀《百合花》和《哦香雪》，學生將提升對散文的審美鑒賞能力，學會從語言、情感、結構等多角度分析作品。同時，引導學生體會作者對生活的感悟，培養(yǎng)其獨立思考和表達的能力，增強文化自信，形成正確的價值觀。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生進入高中階段，已具備一定的文學鑒賞基礎，對散文的文體特征、表達技巧有一定的了解。他們在初中階段接觸過散文作品，對散文的基本結構、語言風格有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對文學作品通常有較高的興趣，愿意探索文學作品背后的深層含義。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀理解文章內容，分析作者情感。學習風格上，部分學生傾向于深入思考，關注作品的藝術性；部分學生則更注重情節(jié)和人物形象。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在閱讀《百合花》和《哦香雪》時，可能會遇到以下困難：一是對散文中含蓄、細膩的情感表達理解不夠深入；二是對于作品中象征、隱喻等修辭手法的識別和解讀存在困難；三是由于高中學習壓力增大，部分學生對文學作品的學習興趣可能有所下降，導致學習動力不足。教師需針對這些困難，采用多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的文學鑒賞能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、計算機）、教材（部編版必修上冊）、筆記本、白板。

2.課程平臺：學校網絡教學平臺、電子書包。

3.信息化資源：網絡文學評論、相關作者生平介紹、散文寫作技巧視頻教程。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、寫作練習、多媒體展示。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示一幅描繪百合花的圖片，引導學生觀察并分享對百合花的印象。

-提問：百合花在文學作品中有哪些象征意義？

-引出課題：《百合花》與《哦香雪》，介紹作者和作品背景。

-學生自由發(fā)言，分享對散文的興趣和期待。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀引導：教師帶領學生朗讀《百合花》和《哦香雪》兩篇文章，注意朗讀的節(jié)奏和情感表達。

-文本分析：引導學生分析文章的結構、主題、人物形象、修辭手法等。

-情感體驗：討論作者在文章中表達的情感，以及這些情感對讀者的影響。

-互動討論：分組討論，讓學生分享對文章的理解和感受，教師適時引導和總結。

3.鞏固練習（10分鐘）

-寫作練習：要求學生根據所學內容，以“我心中的百合花”或“哦香雪的啟示”為題，寫一篇短文。

-學生展示：挑選幾篇優(yōu)秀作品進行展示，全班同學共同評價。

-教師點評：對學生的寫作進行點評，指出優(yōu)點和不足，提供改進建議。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內容，強調散文的特點和閱讀方法。

-引導學生總結自己在閱讀過程中的收獲和體會。

-布置課后思考題，鼓勵學生在課后繼續(xù)深入思考。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后閱讀任務，選擇《百合花》或《哦香雪》中的一篇進行深入閱讀和分析。

-收集與散文寫作相關的資料，為下一節(jié)課的寫作準備素材。

-完成課后寫作練習，將思考題的答案整理成文。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《百合花》作者蘆葦的其他散文作品，如《秋天的懷念》、《故鄉(xiāng)的云》等，讓學生進一步了解作者的寫作風格和情感表達。

-《哦香雪》作者鐵凝的其他短篇小說，如《哦，香雪》、《小城之戀》等，幫助學生體會作者對鄉(xiāng)村生活的細膩描繪和對人物心理的深刻洞察。

-散文寫作技巧相關書籍，如《散文寫作技巧與賞析》、《散文之美》等，為學生提供更多關于散文寫作的理論知識和技巧。

-有關散文創(chuàng)作的名家訪談或講座，如冰心、朱自清等散文大家的創(chuàng)作心得，讓學生了解散文創(chuàng)作的背后故事。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以根據自己的興趣選擇閱讀拓展材料，深入理解散文的內涵和藝術魅力。

-鼓勵學生關注散文在不同時期、不同文化背景下的表現，進行跨文化比較研究。

-組織學生開展散文創(chuàng)作比賽，讓學生將所學知識運用到實踐中，提高寫作能力。

-鼓勵學生參與文學社團或寫作小組，與同學交流學習心得，共同提高文學素養(yǎng)。

-邀請作家或文學評論家舉辦講座，讓學生近距離接觸文學創(chuàng)作，激發(fā)創(chuàng)作熱情。

-引導學生關注散文在現實生活中的應用，如散文在廣告、文案、新聞報道等領域的運用，拓寬學生的視野。

3.結合教材知識點，全面拓展：

-散文的文體特點：學習散文的結構、語言、修辭手法等，掌握散文的基本寫作技巧。

-散文的情感表達：了解散文中常見的情感表達方式，如抒情、議論、描寫等，學會運用情感感染讀者。

-散文的主題思想：分析散文的主題思想，理解作者對生活、人性、社會等方面的思考。

-散文的審美價值：欣賞散文的藝術美，提高審美鑒賞能力。

-散文的創(chuàng)作背景：了解散文創(chuàng)作的時代背景、作者生平等，為深入理解作品提供幫助。板書設計①散文特點

-文體：抒情性、議論性、描寫性

-結構：總分總、總分、分總

-語言：簡潔、含蓄、生動

-修辭：比喻、擬人、排比等

②《百合花》重點知識點

-主題：對美好生活的向往與追求

-人物：百合花、作者

-情感