6 j q x 第1課時（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊

6jqx第1課時（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6jqx第1課時（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊教材分析6jqx第1課時（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文一年級上冊，主要學習聲母j、q、x的發(fā)音及書寫。這三個聲母是漢語拼音的基礎，對學生的拼音學習至關重要。教材通過圖片、兒歌等形式，幫助學生掌握發(fā)音方法和書寫規(guī)范，培養(yǎng)學生的拼音語感。教學過程中，注重引導學生觀察、比較、模仿，提高學生的拼音學習興趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，包括語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解。學生將通過學習j、q、x的發(fā)音和書寫，提升語言感知能力，發(fā)展思維敏捷性，通過兒歌和游戲活動激發(fā)審美興趣，同時了解漢字文化，增強文化自信。學習者分析1.學生已經掌握的知識：一年級學生對拼音的認識還處于初步階段，他們可能已經掌握了a、o、e等單韻母的發(fā)音和書寫，但對于復韻母和聲母的發(fā)音規(guī)律和書寫規(guī)則尚不熟悉。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對拼音學習有較高的興趣。他們的學習能力以直觀感知和模仿為主，通過視覺和聽覺的刺激來學習。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過游戲和活動來學習，而另一部分學生則可能更喜歡靜心練習和模仿。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習j、q、x這三個聲母時，學生可能會遇到以下困難：（1）發(fā)音時容易混淆j和q，x的發(fā)音；（2）書寫時容易混淆這三個聲母的形狀；（3）對聲母與韻母組合成音節(jié)的規(guī)則理解不夠。針對這些困難，教師需通過直觀演示、反復練習和游戲化教學等方式幫助學生克服。教學資源-軟硬件資源：電子白板、計算機、音響設備

-課程平臺：統(tǒng)編版語文一年級上冊配套教學軟件

-信息化資源：拼音發(fā)音視頻、拼音練習游戲APP

-教學手段：實物教具（拼音卡片）、兒歌音頻、多媒體課件教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著面對學生，說：“同學們，今天我們要學習新的知識——聲母j、q、x。你們知道，漢語拼音是我們學習漢字的基礎，掌握了拼音，我們就能更好地閱讀和寫作。那么，今天我們就一起來探索這三個聲母的奧秘吧！”

2.學生們充滿好奇地看著老師，積極回答：“老師，我們已經學會了a、o、e，還有b、p、m、f?！?/p>

二、新課導入

1.老師出示拼音卡片，說：“同學們，看，這是我們今天要學習的三個聲母——j、q、x。誰能告訴我，這三個聲母的發(fā)音是怎樣的呢？”

2.學生們紛紛舉手，嘗試發(fā)音。

3.老師糾正發(fā)音，并強調：“j、q、x的發(fā)音要注意，j的音是舌尖頂住上齒背，q的音是舌根靠后，x的音是舌根不靠后，舌尖輕輕抵住上齒背?！?/p>

三、課文主旨內容探究

1.老師出示課文，說：“同學們，今天我們要學習的課文是《小動物學拼音》。課文中有哪些小動物呢？它們是怎么學習拼音的呢？”

2.學生們閱讀課文，找出小動物和它們學習拼音的情景。

3.老師引導學生總結：“課文中有小貓、小狗、小鳥、小兔等小動物，它們通過模仿老師的發(fā)音，學會了拼音?！?/p>

四、全文側重點

1.老師強調：“同學們，這篇課文的重點是學習j、q、x的發(fā)音和書寫。接下來，我們將通過以下幾個步驟來學習。”

2.第一步：跟讀發(fā)音。老師示范發(fā)音，學生跟讀。

3.第二步：模仿書寫。老師出示書寫示范，學生模仿書寫。

4.第三步：練習組合。老師出示j、q、x與單韻母組合的音節(jié)卡片，學生嘗試組合發(fā)音。

5.第四步：游戲鞏固。老師組織“拼音接龍”游戲，學生分組進行，鞏固所學知識。

五、實際性教學內容

1.老師出示拼音卡片，說：“同學們，現(xiàn)在我們來復習一下剛才學習的j、q、x的發(fā)音。誰能上來試試，發(fā)音正確的小組可以得到獎勵?！?/p>

2.學生們紛紛舉手，積極參與。

3.老師檢查發(fā)音，給予鼓勵和指導。

4.老師出示書寫示范，說：“接下來，我們來學習這三個聲母的書寫。請大家認真觀察，注意筆順和筆畫?！?/p>

5.學生們認真觀察書寫示范，模仿書寫。

6.老師巡視課堂，指導書寫不規(guī)范的學生。

六、總結與作業(yè)

1.老師說：“同學們，今天我們學習了j、q、x的發(fā)音和書寫，你們覺得掌握得怎么樣？”

2.學生們積極回答：“老師，我覺得我已經掌握了j、q、x的發(fā)音和書寫?！?/p>

3.老師總結：“很好，大家都要堅持練習，鞏固所學知識。今天的作業(yè)是：回家后，跟爸爸媽媽一起練習j、q、x的發(fā)音和書寫，明天我們要進行小組展示?！?/p>

4.學生們點頭表示明白。

5.老師結束課程，說：“今天的課就上到這里，同學們下課！”教學資源拓展1.拓展資源：

-音頻資源：收集與j、q、x發(fā)音相關的兒歌和歌曲，如《小星星》、《兩只老虎》等，讓學生在音樂中感受拼音的韻律。

-視頻資源：挑選一些動畫或視頻教程，展示j、q、x的正確發(fā)音和書寫過程，幫助學生直觀理解。

-故事資源：選擇一些包含j、q、x拼音的童話故事，如《狼和小羊》、《白雪公主》等，讓學生在閱讀中自然接觸和學習拼音。

2.拓展建議：

-家長配合：鼓勵家長在家中與孩子一起進行拼音練習，通過親子游戲、講故事等形式，增強孩子對拼音的興趣。

-創(chuàng)設情境：利用日常生活中的物品或場景，如家具、交通工具、自然現(xiàn)象等，引導孩子發(fā)現(xiàn)和運用j、q、x的拼音。

-手工制作：指導學生制作拼音卡片，將j、q、x的圖片和拼音寫在卡片上，用于自我檢測和復習。

-課外閱讀：推薦適合一年級學生的拼音讀物，如《拼音樂園》、《拼音故事會》等，讓孩子在閱讀中鞏固拼音知識。

-拼音游戲：設計一些有趣的拼音游戲，如拼音接龍、拼音找朋友等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。

-互動交流：鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，分享自己學習拼音的心得和體會，營造良好的學習氛圍。

-定期復習：定期組織拼音復習課，通過聽寫、拼寫比賽等形式，幫助學生鞏固所學拼音知識。

-跨學科融合：將拼音學習與其他學科相結合，如數(shù)學中的數(shù)字拼音、英語中的字母拼音等，拓寬學生的知識面。板書設計①本文重點知識點：

-j、q、x三個聲母的發(fā)音方法

-j、q、x的書寫規(guī)范和筆順

-j、q、x與單韻母組合的音節(jié)

②關鍵詞：

-發(fā)音：j（舌尖頂住上齒背）、q（舌根靠后）、x（舌根不靠后，舌尖抵住上齒背）

-書