湖北省咸寧市2024-2025學(xué)年七年級上學(xué)期期中語文試題（解析版）

咸寧市溫泉中學(xué)教聯(lián)體2024年秋七年級期中質(zhì)量檢測

語文試卷

（滿分120分，考試時(shí)間150分鐘）

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在試卷和答題卡上，并將準(zhǔn)考證號條形碼

粘貼在答題卡上指定位置。

2.選擇題的作答:用2B鉛筆直接答在答題卡上對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)，寫在試卷、草稿紙和答題

卡上的非答題區(qū)域均無效。

3.非選擇題的作答:用黑色簽字筆直接答在答題卡上對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)，寫在試卷、草稿紙和

答題卡上的非答題區(qū)域均無效。

4.考試結(jié)束后，請將答題卡交回。

一、積累與運(yùn)用（19分）

我校七年級準(zhǔn)備舉辦以“經(jīng)典誦讀伴我成長”為主題的經(jīng)典誦讀活動，讓學(xué)生從詩詞曲賦中,

浸染沁人書香:從晨誦暮詠中，傾聽生命拔節(jié);從文化經(jīng)典中，積淀知識底蘊(yùn)。

1.小文作為本次活動的主持人，準(zhǔn)備了一份開場白，請你閱讀后完成下面內(nèi)容。

中華民族有著優(yōu)良的讀書傳統(tǒng)。閑來讀書是一種良好的習(xí)慣，勤學(xué)善學(xué)之風(fēng)更是一脈相承。讀書的

方法有很多，東晉陶淵明在《五柳先生傳》中說“好讀書，不求甚解”，意思說讀書只求領(lǐng)會要旨，不

刻意在字句上下功夫，這是說我們可以A；今人說讀書要“咬文嚼字”，這是告訴我們要B。孔子的“學(xué)

而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，C杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”……無不體現(xiàn)了中國人對閱讀的推

崇。書籍，能在我們觀點(diǎn)產(chǎn)生分歧時(shí)，為我們指引方向，能描繪浩瀚天地間的千姿百態(tài)，書籍能貯蓄人

與人之間最美好的情感，能傳遞漫長歲月里燦爛美好的理想和智慧。幾十年光陰人生，能居然馳騁古

今，經(jīng)天緯地，有一半至少要?dú)w功于閱讀。

（1）文中加點(diǎn)字的注音和A、B兩處的詞語填寫，全部正確的一項(xiàng)是（）

A.好讀書hA。咬文嚼字誦。精讀略讀

B.好讀書h^o咬文嚼字ju6略讀精讀

C.好讀書hA。咬文嚼字j詆。略讀精讀

D.好讀書抽。咬文嚼字ju6精讀略讀

（2）文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.人生幾十年光陰，居然能馳騁古今，經(jīng)天緯地，有一半至少要?dú)w功于閱讀。

B.人生幾十年光陰，居然能馳騁古今，經(jīng)天緯地，至少有一半要?dú)w功于閱讀。

C.幾十年光陰人生，能居然馳騁古今，經(jīng)天緯地，至少有一半要?dú)w功于閱讀。

D.幾十年光陰人生，居然能馳騁古今，經(jīng)天緯地，有一半至少要?dú)w功于閱讀。

（3）你能在C處補(bǔ)充一句有關(guān)讀書的名句嗎？

我補(bǔ)充句子是：?

【答案】（1）C（2）B

（3）示例：顏真卿的“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”。

【解析】

【小問1詳解】

本題考查字音和詞語運(yùn)用。

“好讀書”的“好”是“愛好”的意思，讀h&o。

咬文嚼字（yaowenjiaozi）：對語言文字可以推敲，字斟句酌。多用來指只注意文字的表述，死摳字眼

兒。也形容故意賣弄自己的學(xué)識。

A處，根據(jù)“'好讀書，不求甚解'，意思說讀書只求領(lǐng)會要旨，不刻意在字句上下功夫”，可知要用

“略讀”。

B處，根據(jù)“讀書要‘咬文嚼字'”，可知要用“精讀”。

故選Co

【小問2詳解】

本題考查病句修改。

“幾十年光陰人生”語序有誤，應(yīng)改為“人生幾十年光陰”；“能居然馳騁古今”語序有誤，應(yīng)改為

“居然能馳騁古今”“有一半至少”語序有誤，應(yīng)改為“至少有一半”；

故選B。

【小問3詳解】

本題考查名句積累。結(jié)合積累，選取有關(guān)讀書的名句作答即可。答案不唯一。注意句式“作者名+詩

句”。

示例：劉向的“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”；陸游的“書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難”；歐陽修

的“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”；顏真卿的“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)”。

2.小語和小文誦讀經(jīng)典，收獲顏多，請你補(bǔ)全對話中的詩文。

小語:誦讀經(jīng)典，讓我領(lǐng)略美景。王灣在《次北固山下》中描繪的（1）“,"

使人想起海日初升的壯闊江景；馬致遠(yuǎn)在《天凈沙?秋思》中用（2）“,,古道西

風(fēng)瘦馬”描繪出一副深秋晚景圖。

小文：誦讀經(jīng)典，可以聆聽圣人教誨。正如孔子在《論語》中所說：（3）“，思而不學(xué)則

殆”，（4）“,可以為師矣”。學(xué)習(xí)與思考要互相結(jié)合，缺一不可，還要重視溫習(xí)。

小語：誦讀經(jīng)典，可以遍覽人間百態(tài)?！罢墙虾蔑L(fēng)景，（5）"（《江南逢李龜

年》）飽含杜甫的憂國傷時(shí)和身世之悲；"（6）,聞道龍標(biāo)過五溪”（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)

遙有此寄》）蘊(yùn)藏著李白對友人遭遇的深切同情和對友人前路的擔(dān)憂。

小文：誦讀經(jīng)典，讓我體會思鄉(xiāng)之情。"（7）,一夜征人盡望鄉(xiāng)。”（李益《夜上

受降城聞笛》）；"（8）,應(yīng)傍戰(zhàn)場開。”（《行軍九日思長安故園》），雖身他方，仍對家

鄉(xiāng)無比依戀。

【答案】①.海日生殘夜②.江春入舊年③.枯藤老樹昏鴉④.小橋流水人家⑤.學(xué)

而不思則罔⑥.溫故而知新⑦.落花時(shí)節(jié)又逢君⑧.楊花落盡子規(guī)啼⑨.不知何處吹蘆

管⑩.遙憐故園菊

【解析】

【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出

符合題意的詩文句子，三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。注意本題中的易錯字：

海、殘、夜、藤、罔、溫、啼、遙、菊。

3.為了邀請語文老師參加此次活動，小語擬寫了一份邀請函。你推敲后發(fā)現(xiàn)用詞不妥的一項(xiàng)是（）

敝班將于11月8日（周二）下午3點(diǎn)到5點(diǎn)在學(xué)校報(bào)告廳舉行主題為“經(jīng)典誦讀伴我成長”的經(jīng)典

誦讀活動。屆時(shí)同學(xué)們將充分展示自我。誠邀您蒞臨現(xiàn)場，發(fā)表拙見，賜復(fù)為盼。

A.敝班B.蒞臨C.拙見D.賜復(fù)

【答案】C

【解析】

【詳解】本題考查文化常識。

C.有誤，“拙見”通常是謙稱自己淺薄見解或者意見，不能用在他人身上，此處應(yīng)該用敬辭“高

見”。

故選C。

4.本次活動還設(shè)置了“我與文學(xué)家交朋友”的環(huán)節(jié)，請你從下面三個(gè)人物中選擇一個(gè)，結(jié)合他的作品簡要

闡明與他交朋友的理由。

（A）朱自清（B）史鐵生（C）魯迅

我選：_______

理由：o

【答案】①.我選（A）朱自清。②.理由：朱自清的散文《背影》通過描寫父親的背影，表達(dá)了

父子之間深沉的情感。他用樸實(shí)的文字，細(xì)膩地描繪出生活中的細(xì)節(jié)，讓人感受到親情的溫暖，所以我想

和他交朋友。

【解析】

【詳解】本題考查文學(xué)常識和語言表達(dá)。從題目中給出的三個(gè)作家中選擇自己最熟悉的一個(gè)，然后結(jié)合

其代表作，根據(jù)作品的內(nèi)容或主旨表述理由即可。

如選擇與朱自清交朋友，可以是讀了《背影》讓人感受到親情的溫暖，認(rèn)識到父愛如山。

如選擇史鐵生做朋友，可以是讀了他的《我與地壇》了解他與病魔做斗爭，積極面對生命的事跡，深刻

感悟了他所說的“生命本無意義，是‘我'使（自己的）生命獲得了意義”。

如選擇與魯迅交朋友，可以是讀了他的《藤野先生》一文，了解他棄醫(yī)從文的原因，感到一個(gè)人應(yīng)以國

家命運(yùn)為己任，人生才有意義。

示例：選擇魯迅。在《從百草園到三味書屋》中，我看到了那個(gè)在百草園中聽油蛉低唱、聽蟋蟀彈琴、

翻磚找娛蚣的童年魯迅，看到了在三味書屋中習(xí)字、對課、描繡像的童年魯迅，我希望能夠成為他的朋

友，和他一同感受那些快樂。

二、閱讀與鑒（46分）

閱讀下面的古詩，完成下面小題。

觀滄海

曹操

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

5.下列對詩歌理解不正確的一項(xiàng)是（）

A.“東臨碣石，以觀滄海”，詩人起筆交代登臨之地碣石山，是全篇的總起。

B.“水河澹?！迸c“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”寫的是動景，“山島竦峙”與“樹木叢生，百草豐茂”寫的

是靜景。

C.“日月之行，若出其中”，詩人登臨碣石山看到了海水洶涌浩蕩、吞吐日月的雄偉景象。

D.“幸甚至哉，歌以詠志”，這兩句本來是配樂時(shí)用的套語，與詩歌的內(nèi)容無關(guān)。

6.作者借“觀滄海”以“詠”其“志”，請概括詩人所詠之“志”。

【答案】5.C6.詩人所詠之“志”是：通過對滄海雄偉景象的描繪，表現(xiàn)出詩人廣闊的胸襟和豪邁的

氣概，以及渴望統(tǒng)一中原、建功立業(yè)的雄心壯志。

【解析】

【導(dǎo)語】曹操的《觀滄?！访枥L了雄偉的自然景象，展現(xiàn)其博大志向。詩中通過澹澹海水、屹立山島及

日月星辰的浩瀚，表現(xiàn)了其心胸的開闊無邊，對未來宏圖偉業(yè)的向往和自信。

【5題詳解】

本題考查詩歌內(nèi)容理解和辨析。

C.有誤，“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”是虛寫，是詩人想象出來的海水洶涌浩蕩、吞

吐日月的雄偉景象；

故選Co

【6題詳解】

本題考查作者情感?！队^滄?！肥菛|漢末年詩人曹操于建安十二年（即207年）在北伐告捷后，帶領(lǐng)軍隊(duì)

返回南方，當(dāng)他行至秦皇島時(shí)創(chuàng)作的一首四言詩，《步出夏門行》的第一章。這首詩是曹操在碣石山登

山望海時(shí)，用飽蘸浪漫主義激情的大筆，所勾勒出的大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬千的壯麗景象；描繪了祖國

河山的雄偉壯麗，既刻畫了高山大海的壯闊，更表達(dá)了詩人以景托志，胸懷天下的進(jìn)取精神。

“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”意思是：太陽和月亮升起降落，好像是從這浩瀚海洋

中發(fā)出的；銀河里的燦爛群星，也好像是從大海的懷抱里涌現(xiàn)出來的。運(yùn)用想象，為虛寫，寫大海能夠

吞吐日月，包攬星河，夸張的展現(xiàn)大海容納世間萬物的氣勢，將大海的氣勢和威力凸顯在讀者面前；將

自己比作大海，在豐富的聯(lián)想中表現(xiàn)出作者博大的胸懷、開闊的胸襟、宏大的抱負(fù)；暗含一種要像大海

容納萬物一樣把天下納入自己掌中的胸襟，表現(xiàn)其統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的雄心壯志。

閱讀［甲］［乙］兩個(gè)選段，完成各題。

［甲］

陳太丘與友期行

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲。客問元方：

“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒目：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹?/p>

日：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門

不顧。

［乙］

王冕者，諸暨人。七八歲時(shí)，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍聽諸生誦書；聽已①，輒默記。暮歸，忘其

牛，父怒撻之。已而②復(fù)如初。母日：“兒癡如此，曷③不聽其所為？”冕因去，依④僧寺以居。夜?jié)?/p>

出，坐佛膝上，執(zhí)策⑤映長明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬⑥若不見。

（宋濂《元史?王冕傳》）

【注釋】①已：止、罷。②己而：過后。③曷：何，怎么，為什么。④依：投靠。⑤策：書。⑥恬：安然。

7.請參考“方法提示”，解釋下列句中劃線詞語。

文言語句方法提示解釋

語境推測法：聯(lián)

陳太丘與友期行(1)__________

系上下文

聯(lián)系成語法：淺

聽己，輒默記(2)__________

嘗輒止

查閱字典法：①

偷、盜；②偷偷(3)__________

竊入學(xué)舍

地，暗地里;③謙(填序號)

辭，私自，私下。

課內(nèi)遷移法：逝

已而復(fù)如初(4)

者如斯夫

8.請為［乙］文中劃橫線的句子劃分朗讀節(jié)奏(限斷兩處)。

執(zhí)策映長明燈讀之

9.翻譯下面句子。

(1)與人期行，相委而去。

(2)兒癡如此，曷不聽其所為？

10.下列對選文的理解和分析不正確的一項(xiàng)是()

A.［甲］文出自《世說新語》的《言語》篇，通過友人的“慚”來烘托元方說的在理。

B.［甲］文主要通過語言描寫塑造人物形象，從“非人哉！與人期行，相委而去”中可以看出陳太丘的朋

友是個(gè)不守信用且沒有禮貌的人。

C.［乙］文通過僧寺環(huán)境的“可怖”來側(cè)面烘托王冕讀書的專心和勤奮。

D.［乙］王冕之所以成為著名的畫家、詩人，根本原因在于王冕幼時(shí)讀書專心致志，好學(xué)不息。

11.［甲］文主要表現(xiàn)元方(1)的特點(diǎn)，［乙］文主要通過(2)、(3)這兩

件事表現(xiàn)王冕勤奮好學(xué)的品質(zhì)。

【答案】7.(1)約定

(2)就

(3)②

(4)像以前一樣8.執(zhí)策/映長明燈/讀之

9.(1)和別人相約同行，卻丟下別人先離開了。

(2)孩子癡迷到這種程度，為什么不任由他去做呢？10.A

11.①.聰明機(jī)智、懂得維護(hù)父親尊嚴(yán)②.偷入學(xué)舍讀書；③.夜晚在佛像前讀書

【解析】

【導(dǎo)語】甲文通過簡單的情節(jié)和人物對話，塑造了元方聰慧而有禮貌的形象。七歲的元方能夠理直氣壯

地指責(zé)父親的朋友失信無禮，不卑不亢。文章通過對比和語言描寫，突出元方的明理與機(jī)敏。乙文描述

了王冕自幼對讀書的執(zhí)著和勤奮，他在逆境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了非凡的毅力和專注。寺廟的恐怖氛圍反

襯出他對知識的渴求。這兩篇均以小見大，體現(xiàn)出良好的家教和不凡的個(gè)人品質(zhì)。

【7題詳解】

本題考查文言實(shí)詞。

(1)語境推測法：結(jié)合“陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至”可知，陳太丘和

朋友相約同行，約定的時(shí)間在正午，過了正午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開

后朋友才到。期行：相約同行。期，約定。

(2)聯(lián)系成語法：淺嘗輒止：略微嘗試一下就停下來。指不深入鉆研。又指博而不精。輒：就。據(jù)此，

“聽己，輒默記”中“輒”可理解為“就”，句意：聽完以后，總是默默地記住。

(3)查閱字典法：確定選②偷偷地，暗地里；句意：偷偷地跑進(jìn)學(xué)堂。

(4)課內(nèi)遷移法：逝者如斯夫：時(shí)光的流逝就像這河水一樣啊！如：像?！币讯鴱?fù)如初”，意思是過

后，王冕仍是這樣。如初：像以前一樣。

【8題詳解】

本題考查文言斷句。

本句譯為：拿著書映照在長明燈下讀書，書聲瑯瑯直到天亮。

“執(zhí)策”是一個(gè)動賓短語，表示“拿著書卷”的動作，因此“執(zhí)策”之后應(yīng)該斷開，以區(qū)分主語和謂

語。

“映長明燈讀之”中，“映長明燈”是狀語，表示讀書的方式或環(huán)境，“讀之”是謂語和賓語，表示讀

書的動作和對象。因此，在“映長明燈”和“讀之”之間應(yīng)該斷開。

故斷為：執(zhí)策/映長明燈/讀之

[9題詳解】

本題考查文言文翻譯的能力。解答時(shí)，注意重點(diǎn)詞語的含義及句式理解，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯

過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到詞達(dá)意順即可。

(1)句重點(diǎn)詞語：期行：相約同行。期，約定。相委而去：丟下我走了。相：表示動作偏指一方。

委：拋棄，舍棄。

(2)句重點(diǎn)詞語：癡：癡迷、癡狂。如此：像這樣。曷：同“何”，為什么。聽：任憑、讓。

【10題詳解】

本題考查內(nèi)容理解和辨析。

A.有誤，《陳太丘與友期行》出自《世說新語》的《方正》篇，記述了陳元方與來客對話時(shí)的場景，告誡

人們辦事要講誠信，為人要方正。同時(shí)贊揚(yáng)了陳元方維護(hù)父親尊嚴(yán)的責(zé)任感和無畏精神；

故選A?

【11題詳解】

本題考查內(nèi)容理解和概括。

根據(jù)甲文“友人便怒曰：‘非人哉！與人期行，相委而去。‘元方曰：‘君與家君期日中。日中不至，

則是無信；對子罵父，則是無禮’”可知，元方面對父親友人“非人哉”的職責(zé)，不卑不亢，分條理羅

列出父親友人的過錯，指出父親友人不信守諾言，沒禮貌的過失之處，據(jù)理力爭維護(hù)父親尊嚴(yán)的形象，

表現(xiàn)出陳元方聰明機(jī)智、能言善辯的形象；

根據(jù)乙文“七八歲時(shí)，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記”“夜?jié)摮?，坐佛膝上?/p>

執(zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多土偶，猙惡可怖；冕小兒，恬若不見”可知，王冕偷偷跑進(jìn)學(xué)堂

去聽學(xué)生念書，默默記下所聽內(nèi)容，夜晚在寺廟中通宵讀書，表現(xiàn)了王冕勤奮好學(xué)的形象。

據(jù)此概括作答即可。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

甲

陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間在正午，過了正午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳

太丘離開后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問元方：“你的父親在嗎？"元

方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經(jīng)離開了?！坝讶吮闵鷼獾卣f道：“真不是君子??！

和別人相約同行，卻丟下別人先離開了。”元方說：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信

用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌。”朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進(jìn)

家門。

乙

王冕是諸暨縣的人。七八歲時(shí)，父親叫他到田填上放牛，他偷偷地跑進(jìn)學(xué)堂，去聽學(xué)生念書。聽完以

后，總是默默地記住。晚上回家，他把放牧的牛都忘記了，父親大怒，打了王冕一頓。過后，王冕仍是

這樣。王冕的母親說：“這孩子想讀書這樣入迷，為何不由著他呢？”王冕于是離開家，寄住在寺廟

里。一到夜里，他就悄悄地走出去，坐在佛像的膝蓋上，手里拿著書就著佛像前長明燈的亮光誦讀，書

聲瑯瑯一直讀到天亮。佛像多是泥塑的，一個(gè)個(gè)面目猙獰兇惡，令人害怕。王冕雖是小孩，卻神色坦

然，好像沒有看見似的。

閱讀下面文章，完成下面小題。

秋頌

①秋天的美，美在一分清澈。

②有人的眸子像秋，有人的風(fēng)韻像秋。

③代表秋天的楓樹之美，并不僅在那經(jīng)霜的素紅，而更在那臨風(fēng)的颯爽。

④當(dāng)葉子逐步蕭疏，秋林顯出了它們的秀逸。那是一分不需任何裝點(diǎn)的灑脫與不在意塵俗富貴的孤

傲。

⑤最動聽的是秋林映著落日。那配紅如醉，襯托著天邊加深的暮色。晚風(fēng)帶著清澈的涼意，隨著暮

色浸染，那是一種非常美麗的凄楚之美。讓你想流幾行感念身世之淚，卻又被那逐步淡去的醉紅所攝

住，而甘愿把豪放的情感凝結(jié)。

⑥曾有一位畫家畫過一幅霜染楓林的《秋院》。高高的楓樹，靜靜掩住一園幽寂，樹后重門深掩，看

不盡的寂寥，如同我曾生其中，品味過秋之清寂。而我仍想悄然步入畫里，問訊那深掩的重門，看其間

有多少塵埃，封存著多少生活的足跡。

⑦最耐人尋味的是秋日天宇的閑云。那么淡淡然、悠悠然，悄然遠(yuǎn)離塵間，對俗世悲歡擾攘，不再

有動于衷。

⑧秋天的風(fēng)不帶一點(diǎn)潤飾，是最純潔的風(fēng)。那么爽直地悄悄掠過園林，對蕭蕭落葉不用有所眷顧一

一季節(jié)便是季節(jié)，代謝便是代謝，存亡便是存亡，悲歡便是悲歡。無需參加，不用流連。

⑨秋水和風(fēng)相同的清澈。“點(diǎn)秋江，白鷺沙鷗”，就畫出了這份清澈。沒有什么可憂心、可緊張、

可執(zhí)著，“傲殺入世萬戶侯，不識字煙波釣叟”，秋便是如此的一塵不染。

⑩“閑云野鶴”是秋的標(biāo)題，只有秋日明凈的天宇間，那一抹白云，當(dāng)?shù)闷鹨粋€(gè)“閑”字，野鶴的

美，淡如秋水，遠(yuǎn)如秋山，無法捉摸的那么一分飄瀟，當(dāng)?shù)闷鹨粋€(gè)“逸”字。“閑”與“逸”正是秋的

本色。

?也有某些人，具有秋的美。也有必要是這樣的人，才會有這樣的美。這樣的美來自內(nèi)涵，他具有

全部，卻并不想具有任何東西。那是由極深的認(rèn)知與感悟所構(gòu)成的一種透澈與灑脫。

?秋是成熟的時(shí)節(jié)，是收獲的時(shí)節(jié)，是充實(shí)的時(shí)節(jié)，卻也是淡泊的時(shí)節(jié)。它飽經(jīng)了春之蓬勃與夏之

茂盛，不再以受贊許、被寵愛為榮。它把一切的贊美與寵愛都阻隔在澹澹的秋光之外，而只愿做一個(gè)閑

閑的、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，可望而不可即——秋。

12.下列選項(xiàng)中，說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.第③段中作者認(rèn)為更能代表秋天的楓樹之美的是那臨風(fēng)的颯爽。

B.第④段中作者表達(dá)了自己對秋不再贊美與寵愛的情感。

C.第⑦段中的“不再有動于衷”，巧妙地表達(dá)了秋日的閑云能讓人淡然、靜心。

D.第⑨段中的引用含蓄地表達(dá)了作者對自由自在、無拘無束的生活的向往。

13.“自古逢秋悲寂寥”，但是作者卻描繪了一幅優(yōu)美的秋景圖，在作者的筆下，秋天的楓林和秋日的閑

云分別具有怎樣的特點(diǎn)呢？

14.文章第②段“有人眸子像秋，有人的風(fēng)韻像秋”能否改為“秋像某些人的眸子，秋像某些人的風(fēng)

韻”？結(jié)合全文說說你的看法。

【答案】12.B13.秋天的楓林具有經(jīng)霜素紅、臨風(fēng)颯爽、秀逸灑脫、孤傲不羈的特點(diǎn)；秋日的閑云具

有淡淡然、悠悠然、遠(yuǎn)離塵間、對俗世悲歡無動于衷的特點(diǎn)。

14.不能改。原文“有人的眸子像秋，有人的風(fēng)韻像秋”強(qiáng)調(diào)的是人具有秋的美，體現(xiàn)了人的內(nèi)涵與秋的

特質(zhì)相契合；而改動后的句子強(qiáng)調(diào)秋像人的某些特質(zhì)，重點(diǎn)在于秋，與原文的主旨不符。

【解析】

【導(dǎo)語】這篇文章以細(xì)膩的筆觸描繪了秋天的獨(dú)特魅力，超越了傳統(tǒng)對秋的悲寂之情。通過楓林、閑

云、秋水等意象，展現(xiàn)了秋天的清澈、灑脫與成熟。文章不僅表達(dá)了對大自然之美的謳歌，也升華至對

心靈境界的探求，認(rèn)為秋之美存在于內(nèi)心的透徹與從容。文字盡顯作者對生命哲理的體悟，勾勒出一種

豁達(dá)而寧靜的生活理想，使讀者產(chǎn)生共鳴。

【12題詳解】

本題考查對文章內(nèi)容的理解。

B.有誤，第④段“當(dāng)葉子逐步蕭疏，秋林顯出了它們的秀逸。那是一分不需任何裝點(diǎn)的灑脫與不在意塵

俗富貴的孤傲”，此段作者表達(dá)了自己對淡泊、灑脫而具有內(nèi)涵的秋的贊美與寵愛，并不是對秋不再贊

美與寵愛的情感；

故選B。

【13題詳解】

本題考查對文章內(nèi)容的理解和概括。

秋天的楓林：

結(jié)合③段中“代表秋天的楓樹之美，并不僅在那經(jīng)霜的素紅”可知，這里的“經(jīng)霜的素紅”直接描述了

秋天楓林經(jīng)過霜打后呈現(xiàn)出的紅色之美。

結(jié)合③段中“而更在那臨風(fēng)的颯爽”描繪了秋天楓林在風(fēng)中挺立的英姿，展現(xiàn)出一種颯爽的風(fēng)貌。

結(jié)合④段中“當(dāng)葉子逐步蕭疏，秋林顯出了它們的秀逸。那是一分不需任何裝點(diǎn)的灑脫與不在意塵俗富

貴的孤傲”可知，這里的“秀逸”和“灑脫”準(zhǔn)確地概括了秋天楓林在葉子稀疏后所展現(xiàn)出的自然美和

不受世俗束縛的特質(zhì)。

結(jié)合④段中“不在意塵俗富貴的孤傲”可知，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了秋天楓林孤傲不羈的特點(diǎn)，它們不追求世俗

的繁華和富貴，而是以一種超然的態(tài)度面對世界。

據(jù)此可概括為：秋天的楓林具有經(jīng)霜素紅、臨風(fēng)颯爽、秀逸灑脫、孤傲不羈的特點(diǎn)；

秋日的閑云：

結(jié)合⑦段中“最耐人尋味的是秋日天宇的閑云。那么淡淡然、悠悠然”可知，這里的“淡淡然、悠悠

然”描繪了秋日閑云悠然自得、輕盈飄逸的姿態(tài)。

結(jié)合⑦段中“悄然遠(yuǎn)離塵間”可知，表達(dá)了秋日閑云遠(yuǎn)離塵世喧囂，不受世俗紛擾的特質(zhì)。

結(jié)合⑦段中“對俗世悲歡擾攘，不再有動于衷”可知，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了秋日閑云對世間悲歡離合的淡然態(tài)

度，它們以一種超然物外的心態(tài)面對世間的紛擾和變化。

據(jù)此，可概括為：秋日的閑云具有淡淡然、悠悠然、遠(yuǎn)離塵間、對俗世悲歡無動于衷的特點(diǎn)。

【14題詳解】

本題考查內(nèi)容理解。文章通過對秋天美景的細(xì)膩描繪，展現(xiàn)了秋天獨(dú)特的清澈、灑脫、孤傲與淡泊之

美。作者以秋天的楓林、閑云、秋風(fēng)、秋水等元素為切入點(diǎn)，詳細(xì)描繪了它們各自的特點(diǎn)與韻味，如楓

林的經(jīng)霜素紅、臨風(fēng)颯爽，閑云的淡淡然、悠悠然，秋風(fēng)的純潔爽直，以及秋水的清澈無垢。這些自然

之景不僅美麗動人，更蘊(yùn)含了深刻的哲理與人生感悟。同時(shí)，作者將秋天的特質(zhì)與人的內(nèi)在品質(zhì)相聯(lián)

系，認(rèn)為具有秋之美的人應(yīng)具備清澈灑脫、淡泊名利、超然物外的品質(zhì)。他們像秋一樣，擁有全部卻不

想擁有任何東西，展現(xiàn)出一種透澈與灑脫的人生態(tài)度。這種美來自內(nèi)涵，是極深的認(rèn)知與感悟所構(gòu)成的

一種境界。

原文“有人的眸子像秋，有人的風(fēng)韻像秋”采用的是一種擬人化的表達(dá)方式，強(qiáng)調(diào)的是人（具體是人的

眸子或風(fēng)韻）與秋之間的相似性。這里的“像”字表明，是人在某些方面具備了秋的特點(diǎn)或美感。這種

表達(dá)方式突出了人的內(nèi)在特質(zhì)或外在風(fēng)貌與秋的特質(zhì)之間的契合，體現(xiàn)了人與自然的和諧統(tǒng)一，以及人

對于自然之美的感悟和體現(xiàn)。而改動后的句子“秋像某些人的眸子，秋像某些人的風(fēng)韻”則改變了原文

的側(cè)重點(diǎn)。這種表達(dá)方式強(qiáng)調(diào)的是秋（作為自然季節(jié)）在某些方面與人的特質(zhì)相似。雖然這種比較在文

學(xué)上也可能產(chǎn)生一定的美感，但在此文中，它并不符合作者想要表達(dá)的主旨。

結(jié)合全文來看，作者通過描繪秋天的各種美景（如楓林、閑云、秋水等），旨在展現(xiàn)秋天所特有的清澈、

灑脫、孤傲、淡泊等特質(zhì)，并進(jìn)一步將這些特質(zhì)與人的內(nèi)在品質(zhì)相聯(lián)系。作者認(rèn)為，具有這些特質(zhì)的人

才是真正具有秋之美的人。因此，原文中的表達(dá)方式更符合作者想要傳達(dá)的思想和情感。

據(jù)此概括作答即可。

閱讀下面文章，完成下面小題.

心是一棵會開花的樹

顧曉蕊

①故鄉(xiāng)的家是一個(gè)四合小院，院里有棵粗壯挺拔的洋槐樹。陽春四月，巨大的樹冠華蔭如蓋，素淡的

花苞次第開放，滿院流溢著醉人的清香。

②［A］槐花盛開的時(shí)節(jié)，團(tuán)團(tuán)簇簇潔白的花朵，像迎風(fēng)舞動的風(fēng)鈴，搞出陣陣歡快的笑聲。最開心的，

要數(shù)采摘槐花。弟弟爬上高高的樹杈，用帶鉤的竹竿把槐枝扭斷，我撿起落到地上的枝條，沿著細(xì)莖輕輕

一捋，一嘟嚕花朵落進(jìn)筐里。

③在那貧寒的年代，槐花無疑是一道美食?；蛘艋虺?，皆唇齒留香。然而，蒼翠遒勁的老槐樹，在一

個(gè)電閃雷鳴的夜晚，如巨人般轟然倒下。翌日清晨，發(fā)現(xiàn)槐樹被攔腰截?cái)?，?xì)碎的花瓣飄落一地，生命的

華美與脆弱瞬間交替，讓人久久地悵然無語。

④此后不久，我們便搬家了。十余年時(shí)光緩緩淌過，日子過得平淡而適意。三年前的一天，寧靜的生

活被突如其來的電話打破。媽媽放下電話，臉色煞白，雙手顫抖，對爸爸說：“兒子在工地上出事了！”

⑤那是怎樣驚心的一幕，現(xiàn)場發(fā)生爆管事故，弟弟身上多處燙傷，從八米平臺跌落下來。他在重癥病

房里，度過了生命中最難捱的兩個(gè)月。出院后，他不愿照鏡子，也不愿出門見人，每天把自己鎖在房間里，

獨(dú)自舔舐著心底的傷痛。

⑥媽媽說：“這樣會悶出病來，出去走一走吧。"我想了又想，決定陪弟弟回故鄉(xiāng)。踏上魂?duì)繅艨M的

熱土，我的心里充滿期待與忐忑，不知這一趟舊地重游，將給弟弟帶來怎樣的影響。

⑦走進(jìn)童年的小院，一陣陣清香撲面而來，濃烈而又執(zhí)著。抬頭望去，記憶里被風(fēng)雨摧毀的洋槐樹，

竟奇跡般出現(xiàn)在眼前，變得更加枝繁葉茂。［B］弟弟徑直向前，緩緩走到槐樹下，把身體貼近樹干，緊緊地

擁抱那棵樹。

⑧那一刻，安靜極了。忽一陣清風(fēng)拂過，雪白柔軟的槐花，落在他的衣襟上。他擔(dān)起幾朵放進(jìn)嘴里，

細(xì)細(xì)地呀，兩行清淚落了下來。自從弟弟受傷以來，這是我第一次，也是我唯一的一次，看到他流淚。

⑨淚痕很快被風(fēng)吻干。他側(cè)過身來，說：“姐姐，給我照張相吧?！蔽姨统鍪謾C(jī)，緊張得按了三次拍

照鍵，才拍下這美好的瞬間。弟弟倚著老槐樹，感嘆地說：“槐花雖小，卻有陽光的味道，”他笑了，目

光變得堅(jiān)強(qiáng)，從靈魂深處射出來。

⑩半個(gè)月后，我們回到家。照片洗了出來，弟弟把它擺在床頭，背面寫著一行籃色小楷：樹是大自然

的智者與強(qiáng)者，人應(yīng)該像樹一樣活著。至此，我那顆懸著的心，終于放了下來。很快，弟弟又回到工作崗

位，開始了全新的生活。

?A是一棵會開花的樹，那枝葉是信念，那樹干是平和，那深入地底的根須，就是默默地承受。人這

一生，有這么一棵樹，不管經(jīng)歷多少風(fēng)雨，依然能憑借一縷心香，從容抵達(dá)幸福的彼岸。

（選自《閱讀與鑒賞》，有改動）

15.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)睦首x技巧可以更好地表達(dá)出散文的美感與意境。下面是小語同學(xué)的朗讀設(shè)計(jì)，請選出不恰

當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）

走進(jìn)童年的小院，一陣陣清香撲面而來，濃烈而又執(zhí)著。抬頭望去，記憶里被風(fēng)雨摧毀的洋槐樹，竟奇跡

般出現(xiàn)在眼前，變得更加枝繁葉茂。

A.“清香”一詞可以讀的輕一些，并稍稍延長，讓人聯(lián)想到小院中花香四溢的場景。

B.“濃烈”和“執(zhí)著”可以重讀，以花香的濃側(cè)面表現(xiàn)出槐樹生長旺盛，生命力頑強(qiáng)。

C.“竟”后應(yīng)該稍作停頓，以突出看到這一“奇跡”時(shí)內(nèi)心驚訝的程度之深。

D.全句的感情基調(diào)是傷感的，再回小院，洋槐雖在，己物是人非，想到弟弟遭遇的人生的變故，不禁感

慨噓。

16.小語同學(xué)畫了一張表格來梳理文章情節(jié)，發(fā)現(xiàn)文中的樹與人有著相似的經(jīng)歷，請你幫他把空缺的部分

補(bǔ)充完整。

槐樹心是一棵會開花的樹弟弟

粗壯挺拔，花香醉人(1)

寫作手法：

(2)工地出事，自閉痛苦

(4)

重生后更加枝繁葉茂(3)

17.批注式閱讀可以凝聚閱讀的注意力，把思考引向深處。請按照括號中的要求對文章中的兩處進(jìn)

行批注。

(1)槐花盛開的時(shí)節(jié)，團(tuán)團(tuán)簇簇潔白的花朵，像迎風(fēng)舞動的風(fēng)鈴，搖出陣陣歡快的笑聲。(從修辭的角度

進(jìn)行批注)

(2)弟弟徑直向前，緩緩走到槐樹下，把身體貼近樹干，緊緊地?fù)肀强脴洹?展開聯(lián)想，補(bǔ)寫“弟弟”

此時(shí)的內(nèi)心獨(dú)白)

18.根據(jù)全文內(nèi)容，談?wù)勀銓Φ冖舛沃小皹涫谴笞匀坏闹钦吲c強(qiáng)者，人應(yīng)該像樹一樣活著“一句的理解。

【答案】15.D16.(1)開心采摘槐花

(2)被雷電攔腰截?cái)?/p>

(3)幡然醒悟開始新生活

(4)托物言志17.(1)運(yùn)用比喻的修辭手法，將槐花比作迎風(fēng)舞動的風(fēng)鈴，生動形象地描繪出槐花

盛開時(shí)的歡快景象，同時(shí)也表達(dá)出作者對槐花的喜愛之情。

(2)示例:

弟弟此時(shí)可能在想：老槐樹啊，你經(jīng)歷了風(fēng)雨卻依然枝繁葉茂，我也要像你一樣，堅(jiān)強(qiáng)地面對生活中的挫

折。

18.這句話的意思是：樹具有堅(jiān)韌、平和、默默承受的品質(zhì)，人應(yīng)該學(xué)習(xí)樹的這些品質(zhì)。在生活中，我們

會遇到各種困難和挫折，像樹一樣保持堅(jiān)韌的信念，平和的心態(tài)，默默地承受，才能從容地面對生活，抵

達(dá)幸福的彼岸。

【解析】

【導(dǎo)語】《心是一棵會開花的樹》通過描繪故鄉(xiāng)的洋槐樹和弟弟的故事，展現(xiàn)生命的韌性與信念的力量。

文章以樹為象征，巧妙結(jié)合大自然和人本身的經(jīng)歷，表達(dá)了經(jīng)歷磨難后的成長與重生。濃烈而執(zhí)著的槐

花香象征著弟弟從困境中走出，重新?lián)肀睢Ｍㄟ^細(xì)膩的語言和生活化的細(xì)節(jié)，文章突顯出人生在經(jīng)

歷風(fēng)雨后，通過內(nèi)心的堅(jiān)定和平和，依然能夠開出幸福之花。

【15題詳解】

本題考查朗讀設(shè)計(jì)。

D.有誤，由“走進(jìn)童年的院，一陣陣清香撲面而來，濃烈而又執(zhí)著。抬頭望去，記憶里被風(fēng)雨摧毀的洋

槐樹，竟奇跡般出現(xiàn)在眼前，變得更加枝繁葉茂”可知，作者走進(jìn)院落發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)遭受摧殘的槐樹竟然奇

跡般存活并且枝繁葉茂，內(nèi)心充滿驚喜，因此全句感情基調(diào)是積極樂觀的；

故選D。

【16題詳解】

本題考查對文本內(nèi)容的理解。

(1)空，根據(jù)第②段中的“最開心的，要數(shù)采摘槐花。弟弟爬上高高的樹杈，用帶鉤的竹竿把槐枝扭

斷”，寫弟弟采摘槐花的情景，可概括為：弟弟開心采摘槐花。

(2)空，根據(jù)第③段中的“然而，蒼翠道勁的老槐樹，在一個(gè)電閃雷鳴的夜晚，如巨人般轟然倒下。翌

日清晨，發(fā)現(xiàn)槐樹被攔腰截?cái)唷保瑢懟睒浔焕讚舻?，可概括為：被雷擊的槐樹轟然倒下；或：槐樹被雷

電攔腰截?cái)嗟取?/p>

(3)空，根據(jù)第⑩段中的“背面寫著一行藍(lán)色小楷：樹是大自然的智者與強(qiáng)者，人應(yīng)該像樹一樣活著。

至此，我那顆懸著的心，終于放了下來。很快，弟弟又回到工作崗位，開始了全新的生活”，寫醒悟的

弟弟開始新生活，可概括為：幡然醒悟開始新生活。

(4)空，結(jié)合?段“心是一棵會開花的樹，那枝葉是信念，那樹干是平和，那深入地底的根須，就是默

默地承受。人這一生，有這么一棵樹，不管經(jīng)歷多少風(fēng)雨，依然能憑借一縷心香，從容抵達(dá)幸福的彼

岸”可知，作者運(yùn)用托物言志的寫法，意在表達(dá)人應(yīng)該像樹一樣活著，面對人生中的不幸時(shí)要自立自

強(qiáng)，才能抵達(dá)幸福的彼岸。

【17題詳解】

(1)本題考查語句賞析。要求從修辭的角度進(jìn)行賞析。語句中“團(tuán)團(tuán)簇簇潔白的花朵，像迎風(fēng)舞動的風(fēng)

鈴”可知，此處使用了比喻的修辭手法，將“潔白的花朵”比作“風(fēng)鈴”。“搖出陣陣歡快的笑聲”運(yùn)

用了擬人的修辭手法，賦予花朵以人的情態(tài)。聯(lián)系第①段“陽春四月，巨大的樹冠華蔭如蓋，素淡的花

苞次第開放，滿院流溢著醉人的清香”，第②段“最開心的，要數(shù)采摘槐花。弟弟爬上高高的樹杈，用

帶鉤的竹竿把槐枝扭斷，我拾起落到地上的枝條，沿著細(xì)莖輕輕一捋，一嘟?；ǘ渎溥M(jìn)筐里”可知，此

句生動形象地寫出了槐花在風(fēng)的吹動下展現(xiàn)的動態(tài)美和蓬勃的生命力，展現(xiàn)了弟弟少年時(shí)代的快樂生

活，表達(dá)了對槐花的喜愛。

(2)本題考查內(nèi)容理解和人物心理把握。結(jié)合⑧段“那一刻，安靜極了。忽一陣清風(fēng)拂過，雪白柔軟的

槐花，落在他的衣襟上。他捏起幾朵放進(jìn)嘴里，細(xì)細(xì)地嚼，兩行清淚落了下來。自從弟弟受傷以來，這

是我第一次，也是我唯一的一次，看到他流淚”等內(nèi)容可知，弟弟看到枝繁葉茂的槐樹后內(nèi)心受到極大

震撼，并意識到自己也應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)面對生活?？蓳?jù)此擬寫其心理活動。

示例：沒想到當(dāng)年遭遇雷擊的槐樹竟然頑強(qiáng)的活了下來，并且枝繁葉茂。它得經(jīng)歷多大的痛苦和磨難才

得以恢復(fù)并茁壯成長啊！我也要像槐樹學(xué)習(xí)，堅(jiān)強(qiáng)面對生活。

【18題詳解】

本題考查理解重點(diǎn)句子。

結(jié)合第⑦段”走進(jìn)童年的小院，一陣陣清香撲面而來，濃烈而又執(zhí)著。抬頭望去，記憶里被風(fēng)雨摧毀的

洋槐樹，竟奇跡般出現(xiàn)在眼前，變得更加枝繁葉茂”可知，被風(fēng)雨摧毀的洋槐樹，在默默中堅(jiān)強(qiáng)重生，

重新煥發(fā)生機(jī)，變得枝繁葉茂；“樹是大自然的智者與強(qiáng)者”指槐樹在遭受災(zāi)難后，也不放棄生的希

望，擁有生存的智慧與堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)；

結(jié)合第?段“心是一棵會開花的樹，那枝葉是信念，那樹干是平和，那深入地底的根須，就是默默地承

受。人這一生，有這么一棵樹，不管經(jīng)歷多少風(fēng)雨，依然能憑借一縷心香，從容抵達(dá)幸福的彼岸”可

知，“樹是大自然的智者與強(qiáng)者，人應(yīng)該像樹一樣活著”這里把人比成“樹”，人應(yīng)該要像樹一樣生

活，做一個(gè)智者與強(qiáng)者；人應(yīng)該像樹一樣，不管經(jīng)歷多少苦難的風(fēng)雨，也要有堅(jiān)定的信念，也要保持平

和的心態(tài)，默默地承受，堅(jiān)強(qiáng)樂觀地生活，從容抵達(dá)幸福的彼岸。據(jù)此作答即可。

閱讀《朝花夕拾》中的選段，完成下面小題。

［甲］

①出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進(jìn)去，第三

間是書房。中間掛著一塊匾道：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒

有孔子牌位，我們便對著那匾和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。

②第二次行禮時(shí)，先生便和藹地在一旁答禮。［A］他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴

著大眼鏡。我對他很恭敬，因?yàn)槲以缏牭?，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。

③不知從那里聽來的，東方朔也很淵博，他認(rèn)識一種蟲，名曰"怪哉”，冤氣所化，用酒一

澆，就消釋了。我很想詳細(xì)地知道這故事，但阿長是不知道的，因?yàn)樗吘共粶Y博。現(xiàn)在得到機(jī)會了，

可以問先生。

④“先生，'怪哉’這蟲，是怎么一回事？……”我上了生書，將要退下來的時(shí)候，趕忙問。

⑤“不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。

⑥我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問這些事的，只要讀書，因?yàn)樗菧Y博的宿儒，決不至于不知道，

所謂不知道者，乃是不愿意說。年紀(jì)比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。

⑦我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了，不過給

我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。

⑧……

⑨他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)矩，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：

⑩“讀書！”

的是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念

“笑人齒缺日狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……。

先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：

?“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢??；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉噴??……?！?/p>

?地疑心道是極好的文章,因?yàn)樽x到逑里，他思是微第起卷，面旦迷頭仰起，搔著，包后面拗過

去，拗過去。

乙

①我交出所抄的講義去，［B］他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。

我拿下來打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆

添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)

任的功課：骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)。

②可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回他將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義

上的一個(gè)圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：

③“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了?！匀?，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖

不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它。現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的

畫?！?/p>

④但是我還不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：“圖還是我畫的不錯；至于實(shí)在的情形，我心里自

然記得的?！?/p>

⑤學(xué)年試驗(yàn)完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初再回學(xué)校，成績早已發(fā)表了，同學(xué)一百余人之

中，我在中間，不過是沒有落第。這回他所擔(dān)任的功課，是解剖實(shí)習(xí)和局部解剖學(xué)。

⑥解剖實(shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對我說道：“我因?yàn)?/p>

聽說中國人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒有這回事。”

⑦但他也偶有使我很為難的時(shí)候。他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問我怎么裹

法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”

19.［甲］［乙］兩篇短文中的“他”分別是魯迅的哪位老師？

［A］［B］

20.下列選項(xiàng)中對選文內(nèi)容分析錯誤的一項(xiàng)是（）

A.［甲］文講述了“我”到三味書屋拜先生及先生叫“我們”讀書學(xué)習(xí)的事。

B.［甲］文中“我”問先生“怪哉”這蟲時(shí)，先生不高興，還有怒色，是因?yàn)橄壬膊恢馈?/p>

C.［乙］文講述了我在日本求學(xué)時(shí)先生幫“我”修改講義及了解中國女人裹腳的事。

D.［乙］文“我”去日本學(xué)醫(yī)主要是因?yàn)楦赣H因病亡故，想學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的醫(yī)學(xué)來救助國人，幫助千千萬

萬的中國人擺脫病痛。

21.選文中的兩位老師各有特點(diǎn)，請你任選一位概括出他的優(yōu)點(diǎn)（至少答2點(diǎn)）。

22.在日本留學(xué)期間，魯迅遇見了值得尊敬的老師，但也遭遇了震動內(nèi)心的屈辱事件，請你聯(lián)系名著說說

有哪些事。

【答案】19.①.［A］壽鏡吾先生②.［B］藤野嚴(yán)九郎20.B

21.示例：

壽鏡吾先生優(yōu)點(diǎn)：方正、質(zhì)樸、博學(xué)、對學(xué)生要求嚴(yán)格但又不失和藹。

22.例如：在日本，魯迅看到中國留學(xué)生在看到日本人槍斃中國人時(shí)竟然歡呼，這讓他深感民族的屈辱；

還有日本學(xué)生懷疑他的解剖成績是因?yàn)橹袊耸堑湍軆海@些事件都震動了他的內(nèi)心。

【解析】

【導(dǎo)語】魯迅的《朝花夕拾》中的兩個(gè)選段分別描繪了兩位具有獨(dú)特個(gè)性的老師。第一位是三味書屋的

先生，他知識淵博但不愿與學(xué)生探討超出書本的內(nèi)容，比較傳統(tǒng)。第二位是日本的解剖學(xué)老師，他認(rèn)真

負(fù)責(zé)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，卻也因文化差異對中國風(fēng)俗存在偏見。這種經(jīng)歷反映了魯迅對教育與文化

差異的深刻觀察，同時(shí)體現(xiàn)了他追求真知與獨(dú)立思考的態(tài)度。

【19題詳解】

本題考查名著人物識記。

結(jié)合甲文②段中“第二次行禮時(shí)，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，

還戴著大眼鏡。我對他很恭敬，因?yàn)槲以缏牭剑潜境侵袠O方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人”可知，此處老師

是壽鏡吾先生，出自《從百草園到三味書屋》，魯迅十一歲時(shí)到三味書屋跟隨壽鏡吾先生讀書。

結(jié)合乙文①段中“我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他

看一回。我拿下來打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，

都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正”可知，此處老師是藤

野先生（藤野嚴(yán)九郎），講述的是他為“我”修改講義之事，出自《藤野先生》。

【20題詳解】

本題考查內(nèi)容理解和概括。

B.有誤，“我”問先生“怪哉”這蟲時(shí)，先生不高興，還有怒色，是因?yàn)椤拔摇眴柫怂淌诘闹R以

外的內(nèi)容，問了不必要的問題，并非先生也不知道；

故選B。

[21題詳解】

本題考查分析人物形象。

壽鏡吾先生：從甲文②段中“他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人”可知先生方正，質(zhì)樸，博學(xué)；從⑨

段中“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用”還可以看出先生的“嚴(yán)而不厲”。

藤野嚴(yán)九郎：結(jié)合乙文③“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。一自然，這樣一移，的確比較的好

看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著

黑板上那樣的畫”可知，藤野先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；結(jié)合⑥段中“解剖實(shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很

高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對我說道：'我因?yàn)槁犝f中國人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯

解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒有這回事’”可知，藤野先生關(guān)心學(xué)生。

【22題詳解】

本題考查名著內(nèi)容理解。

根據(jù)《藤野先生》可知，魯迅先是在東京求學(xué)，因?yàn)椴粷M清國留學(xué)生的作為，離開東京前往仙臺學(xué)醫(yī)。

在學(xué)校遇到了藤野先生。藤野先生毫無民族偏見，對來自中國的魯迅多有關(guān)心。因?yàn)槟涿攀录涂措?/p>

影事件，魯迅認(rèn)識到醫(yī)學(xué)不能救國，要想救國圖強(qiáng)，就要改變國人的精神，而能改變?nèi)司竦?，首推?/p>

藝，于是決定棄醫(yī)從文。

“匿名信”事件：魯迅在考試中沒有掛科，而當(dāng)時(shí)的日本人認(rèn)為中國人不可能不掛科，就認(rèn)為就藤野先

生給魯迅提前泄題，就寫了一封匿名信嘲諷魯迅先生；

“看電影”事件：魯迅在仙臺觀看了一部關(guān)于中國人被日本人槍斃的電影，周圍日本學(xué)生的表現(xiàn)讓他深

感中國國民精神的麻木和愚昧?？吹酵瑢W(xué)們帶有諷刺意味的歡呼，感到自己作為“弱國子民”的悲哀與

無助。

三、表達(dá)與交流（55分）

23.片段寫作。

仿照下面這段文字，描寫一處景物，用上“不必說……也不必說……單是……”這個(gè)句式。（100字左右）

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹