2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 七 周長(zhǎng) 2長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)說(shuō)課稿 西師大版

2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)七周長(zhǎng)2長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)說(shuō)課稿西師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課圍繞西師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元“周長(zhǎng)”中的“長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)”展開(kāi)，旨在通過(guò)具體實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生理解周長(zhǎng)的概念，掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。通過(guò)實(shí)際操作和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和動(dòng)手操作能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)周長(zhǎng)相關(guān)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展空間觀念，理解周長(zhǎng)的概念，感知圖形邊界。

2.培養(yǎng)幾何直觀，通過(guò)操作活動(dòng)，建立長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算模型。

3.培養(yǎng)推理能力，通過(guò)觀察、比較，歸納出周長(zhǎng)計(jì)算公式。

4.提升應(yīng)用意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用周長(zhǎng)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的基本特征，如邊長(zhǎng)、角等。此外，他們已經(jīng)具備一定的測(cè)量和計(jì)算能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的加法和乘法運(yùn)算。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)數(shù)學(xué)中的圖形和測(cè)量有一定的興趣。他們的觀察能力和動(dòng)手操作能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)實(shí)際操作來(lái)理解抽象概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀操作，而另一些學(xué)生則更擅長(zhǎng)通過(guò)邏輯推理來(lái)解決問(wèn)題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解周長(zhǎng)概念時(shí)可能遇到困難，因?yàn)橹荛L(zhǎng)是一個(gè)相對(duì)抽象的概念，需要學(xué)生能夠從具體事物中抽象出周長(zhǎng)的概念。在計(jì)算周長(zhǎng)時(shí)，學(xué)生可能對(duì)如何正確列出算式和計(jì)算過(guò)程感到困惑。此外，學(xué)生可能難以理解周長(zhǎng)與圖形邊長(zhǎng)之間的關(guān)系，需要教師通過(guò)多種教學(xué)方法和實(shí)例進(jìn)行引導(dǎo)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、電子白板

2.課程平臺(tái)：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件平臺(tái)

3.信息化資源：長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的動(dòng)畫(huà)演示、周長(zhǎng)計(jì)算公式電子卡片

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（長(zhǎng)方形和正方形模型）、測(cè)量工具（直尺）、課堂練習(xí)紙教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生觀察生活中常見(jiàn)的長(zhǎng)方形和正方形，并嘗試測(cè)量它們的邊長(zhǎng)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)”，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“什么是周長(zhǎng)？”“如何測(cè)量一個(gè)圖形的周長(zhǎng)？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，如“為什么長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是長(zhǎng)和寬的兩倍和？”

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處，以便教師了解預(yù)習(xí)情況。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同形狀的圖形，提問(wèn)“這些圖形的邊界是什么？”引出周長(zhǎng)的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，結(jié)合實(shí)例如“一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是8厘米，寬是5厘米，它的周長(zhǎng)是多少？”

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生通過(guò)測(cè)量和計(jì)算，驗(yàn)證長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么正方形的周長(zhǎng)是邊長(zhǎng)的四倍？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，通過(guò)實(shí)際操作測(cè)量圖形的周長(zhǎng)。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，如“如果長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬都是10厘米，它的周長(zhǎng)是多少？”勇敢提問(wèn)并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置實(shí)際測(cè)量家中物品周長(zhǎng)的作業(yè)，如“測(cè)量你書(shū)桌的周長(zhǎng)，并記錄下來(lái)?！?/p>

提供拓展資源：提供與周長(zhǎng)相關(guān)的拓展資源，如數(shù)學(xué)故事書(shū)或在線數(shù)學(xué)游戲，鼓勵(lì)學(xué)生探索更多幾何圖形的周長(zhǎng)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤給予反饋，如“你的計(jì)算方法是對(duì)的，但忘記乘以2了?！?/p>

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，探索不同圖形的周長(zhǎng)，如圓形、三角形等。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如“我發(fā)現(xiàn)我在計(jì)算時(shí)容易出錯(cuò)，需要更加細(xì)心?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)方面：

（1）學(xué)生能夠理解周長(zhǎng)的概念，知道周長(zhǎng)是圍繞圖形一周的長(zhǎng)度。

（2）學(xué)生掌握了長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，能夠根據(jù)圖形的邊長(zhǎng)計(jì)算出其周長(zhǎng)。

（3）學(xué)生了解了周長(zhǎng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如計(jì)算圍欄、柵欄等。

2.技能方面：

（1）學(xué)生學(xué)會(huì)了如何測(cè)量圖形的邊長(zhǎng)，并能準(zhǔn)確記錄測(cè)量結(jié)果。

（2）學(xué)生掌握了周長(zhǎng)的計(jì)算公式，能夠熟練運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。

（3）學(xué)生在實(shí)際操作中培養(yǎng)了動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，如測(cè)量家中物品的周長(zhǎng)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

（1）學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)。

（2）學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力，學(xué)會(huì)了與他人共同解決問(wèn)題。

（3）學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)，培養(yǎng)了堅(jiān)持不懈、勇于嘗試的精神。

具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠熟練計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，如計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)為10厘米、寬為5厘米的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)，學(xué)生能夠迅速得出答案：30厘米。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如計(jì)算校園圍欄的長(zhǎng)度，學(xué)生能夠根據(jù)圍欄的形狀和尺寸，計(jì)算出所需的材料長(zhǎng)度。

3.學(xué)生在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、表達(dá)自己觀點(diǎn)，培養(yǎng)了良好的溝通能力。

4.學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)，能夠積極思考、勇于嘗試，如在學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分學(xué)生可能對(duì)周長(zhǎng)的計(jì)算方法感到困惑，但在老師的引導(dǎo)和同學(xué)的幫助下，最終掌握了計(jì)算方法。

5.學(xué)生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，如課堂提問(wèn)、小組討論等環(huán)節(jié)，學(xué)生都能夠積極參與，主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)。

6.學(xué)生在課后能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，如完成課后作業(yè)、查閱相關(guān)資料等，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)①周長(zhǎng)概念

-定義：圖形一周的長(zhǎng)度

-記號(hào)：C

②長(zhǎng)方形周長(zhǎng)

-公式：C=(a+b)×2

-要點(diǎn)：a和b為長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)，a為長(zhǎng)，b為寬

③正方形周長(zhǎng)

-公式：C=a×4

-要點(diǎn)：a為正方形的邊長(zhǎng)

④測(cè)量工具