6-1《大堰河-我的保姆》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

6-1《大堰河——我的保姆》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《大堰河——我的保姆》，這是統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊的第六單元的第一課。該課節(jié)選自現(xiàn)代詩人艾青的同名詩作，通過詩人對保姆大堰河的深情回憶，表達(dá)了對中國農(nóng)村勞動婦女的敬意與懷念。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)過的現(xiàn)代詩歌有一定的關(guān)聯(lián)，如對詩歌意象、情感表達(dá)、修辭手法等方面的理解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步加深對現(xiàn)代詩歌的鑒賞能力，同時了解中國農(nóng)村勞動婦女的生活狀況，增強(qiáng)民族認(rèn)同感和責(zé)任感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美感知和文化理解。通過學(xué)習(xí)《大堰河——我的保姆》，學(xué)生將學(xué)會從詩歌中提取意象，感受詩人對勞動人民的深情，提升對現(xiàn)代詩歌的審美鑒賞水平。同時，通過了解詩人創(chuàng)作背景，學(xué)生將增強(qiáng)對中華民族傳統(tǒng)文化和勞動人民生活的理解，培養(yǎng)家國情懷和社會責(zé)任感。三、重點難點及解決辦法

1.重點：詩歌意象的提取與理解

難點：詩人情感與時代背景的結(jié)合分析

解決辦法：通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的意象，如“大堰河的乳”、“大地的孩子”等，引導(dǎo)學(xué)生體會這些意象所承載的情感。同時，結(jié)合艾青的生平和時代背景，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人為何選擇這樣的意象來表達(dá)對大堰河的懷念和對勞動人民的敬仰。

突破策略：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過合作學(xué)習(xí)的方式，共同探討詩歌意象的深層含義，以及這些意象與詩人情感和時代背景之間的關(guān)系。

2.重點：詩歌情感的分析與表達(dá)

難點：詩歌中復(fù)雜情感的把握

解決辦法：通過分析詩歌中的關(guān)鍵詞句，如“我的保姆”、“我的大堰河”，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人對大堰河的深厚情感。同時，結(jié)合詩歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法，幫助學(xué)生理解詩人如何通過詩歌表達(dá)復(fù)雜的情感。

突破策略：采用情感體驗法，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，嘗試從不同角度解讀詩歌中的情感，并鼓勵學(xué)生用文字表達(dá)自己的感受，從而深化對詩歌情感的理解。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以講授引導(dǎo)學(xué)生初步理解詩歌內(nèi)容，通過討論激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)欲望。

2.設(shè)計“詩歌意象解讀”小組活動，讓學(xué)生分組討論詩歌中的關(guān)鍵意象，如“大堰河的乳”、“大地的孩子”，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，用具體場景描繪意象。

3.利用多媒體展示艾青生平和創(chuàng)作背景資料，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的時代背景和詩人情感。

4.通過“詩歌情感體驗”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生嘗試從不同角度解讀詩歌情感，并引導(dǎo)他們用文字或繪畫等形式表達(dá)自己的感受，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗和創(chuàng)造力。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)的是一首充滿深情的現(xiàn)代詩歌——《大堰河——我的保姆》。在上課之前，請大家先思考一個問題：你們對保姆這個職業(yè)有什么樣的認(rèn)識？在我們中國，保姆這一職業(yè)有著悠久的歷史，它承載著怎樣的情感和故事呢？現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)這首詩歌，感受詩人艾青對保姆大堰河的敬意與懷念。

二、初讀課文，整體感知

（老師）接下來，請大家打開課本，自由朗讀這首詩歌。在朗讀的過程中，注意體會詩歌的節(jié)奏和韻律，感受詩人所表達(dá)的情感。

（學(xué)生）朗讀課文。

（老師）讀完了？請同學(xué)們分享一下你們的感受。

（學(xué)生）我感受到詩人對大堰河的深深懷念和敬意。

（老師）很好，詩人通過這首詩歌表達(dá)了對勞動人民的感激之情，接下來我們一起來分析這首詩歌。

三、分析詩歌意象

（老師）首先，我們來看詩歌中的意象。意象是詩歌中的“眼睛”，它能幫助我們更好地理解詩人的情感。在這首詩歌中，詩人運用了許多富有象征意義的意象，如“大堰河的乳”、“大地的孩子”等。

（學(xué)生）我注意到詩人用了“乳”這個意象，感覺很有意思。

（老師）是的，詩人用“乳”這個意象，表達(dá)了對大堰河的感激之情，也體現(xiàn)了她對勞動人民的敬愛。接下來，我們進(jìn)一步分析這個意象。

（老師）請同學(xué)們思考：詩人為何選擇“乳”這個意象？

（學(xué)生）可能是因為保姆在孩子的成長過程中起到了非常重要的作用，就像母親一樣。

（老師）非常好，這個答案很有道理。接下來，我們再來看另一個意象“大地的孩子”。

（學(xué)生）這個意象好像在說，大堰河的孩子就像大地上的孩子一樣，他們都是生命的延續(xù)。

（老師）沒錯，詩人通過這個意象，表達(dá)了對大堰河的敬意，也表達(dá)了對所有勞動人民的敬意。

四、分析詩歌情感

（老師）接下來，我們來分析詩歌中的情感。在這首詩歌中，詩人表達(dá)了對大堰河的懷念、感激和敬意。

（學(xué)生）我感受到了詩人對大堰河的深深懷念。

（老師）是的，詩人通過這首詩歌，表達(dá)了對大堰河的感激之情。那么，大家覺得詩人為何要表達(dá)這種感激之情呢？

（學(xué)生）可能是因為大堰河在詩人的成長過程中給予了很大的幫助。

（老師）非常正確，大堰河在詩人的生命中扮演了重要的角色。現(xiàn)在，我們來分析一下詩歌中的情感變化。

（學(xué)生）我感覺詩歌中的情感從懷念到感激，再到敬意，逐漸升華。

（老師）很好，詩人通過詩歌，將這種情感逐漸升華，表達(dá)了對勞動人民的敬仰。

五、詩歌與時代背景

（老師）接下來，我們來了解一下這首詩歌的時代背景。艾青生活在動蕩的年代，他親身經(jīng)歷了舊社會的苦難，因此，他的詩歌往往充滿了對勞動人民的同情和關(guān)懷。

（學(xué)生）我了解到，艾青的詩歌具有強(qiáng)烈的時代感。

（老師）是的，艾青的詩歌與時代背景密切相關(guān)。那么，大家覺得這首詩歌與時代背景有什么關(guān)系呢？

（學(xué)生）這首詩歌反映了詩人對舊社會的批判和對新生活的向往。

（老師）非常準(zhǔn)確，這首詩歌既是對舊社會的批判，也是對新生活的向往。詩人通過這首詩歌，表達(dá)了對美好生活的向往。

六、詩歌藝術(shù)特色

（老師）接下來，我們來探討一下這首詩歌的藝術(shù)特色。在這首詩歌中，詩人運用了許多修辭手法，如比喻、擬人等，使詩歌具有很高的藝術(shù)價值。

（學(xué)生）我注意到，詩人用了許多比喻，如“大堰河的乳”、“大地的孩子”。

（老師）是的，詩人通過這些比喻，使詩歌更加生動形象。此外，詩歌的節(jié)奏和韻律也非常優(yōu)美，給人以美的享受。

七、總結(jié)全文

（老師）通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《大堰河——我的保姆》這首詩歌。詩人通過這首詩歌，表達(dá)了對勞動人民的敬意和懷念，同時也反映了他對舊社會的批判和對新生活的向往。這首詩歌具有很高的藝術(shù)價值，值得我們反復(fù)品味。

（學(xué)生）今天的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，我對這首詩歌有了更深入的理解。

（老師）很好，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)關(guān)注詩歌，感受詩歌的魅力。下面，我們進(jìn)行課堂小結(jié)。

八、布置作業(yè)

（老師）今天的作業(yè)是：結(jié)合自己的理解，寫一篇關(guān)于《大堰河——我的保姆》的讀后感。

（學(xué)生）明白了，我會認(rèn)真完成作業(yè)的。

（老師）非常好，希望大家能夠通過這次作業(yè)，進(jìn)一步加深對這首詩歌的理解。下課！六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-艾青生平及創(chuàng)作背景：介紹艾青的生平經(jīng)歷、詩歌創(chuàng)作風(fēng)格以及他的代表作品，如《我愛這土地》、《北方》等，幫助學(xué)生更好地理解《大堰河——我的保姆》的寫作背景和詩人情感。

-中國農(nóng)村勞動婦女的生活：收集關(guān)于中國農(nóng)村勞動婦女生活的歷史資料和現(xiàn)實情況，讓學(xué)生了解這一群體的生活狀況，增強(qiáng)對詩歌中“大堰河”形象的共鳴。

-現(xiàn)代詩歌鑒賞方法：介紹現(xiàn)代詩歌的鑒賞方法，如意象分析、情感分析、修辭手法分析等，幫助學(xué)生提升詩歌鑒賞能力。

2.拓展建議：

-閱讀艾青的其他詩歌：推薦學(xué)生閱讀艾青的其他詩歌作品，如《我愛這土地》、《北方》等，通過對比閱讀，深入理解艾青的詩歌風(fēng)格和情感表達(dá)。

-調(diào)研農(nóng)村勞動婦女的生活：鼓勵學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)研，了解農(nóng)村勞動婦女的生活現(xiàn)狀，通過訪談、觀察等方式，收集一手資料，增強(qiáng)對詩歌中“大堰河”形象的理解。

-組織詩歌朗誦活動：舉辦詩歌朗誦活動，讓學(xué)生通過朗讀詩歌，感受詩歌的韻律和情感，同時提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

-創(chuàng)作詩歌作品：引導(dǎo)學(xué)生以《大堰河——我的保姆》為靈感，創(chuàng)作自己的詩歌作品，通過創(chuàng)作實踐，加深對詩歌的理解和表達(dá)。

-開展詩歌主題討論：組織學(xué)生圍繞《大堰河——我的保姆》展開主題討論，如“勞動者的價值”、“女性的形象”等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

-觀看相關(guān)紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看與農(nóng)村勞動婦女生活相關(guān)的紀(jì)錄片，如《舌尖上的中國》中的農(nóng)村部分，通過影像資料，直觀感受農(nóng)村勞動婦女的生活環(huán)境和工作狀態(tài)。

-參觀農(nóng)村地區(qū)：組織學(xué)生參觀農(nóng)村地區(qū)，實地體驗農(nóng)村勞動婦女的生活，通過親身體驗，加深對詩歌中“大堰河”形象的認(rèn)同和理解。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點知識點：

-艾青的生平和創(chuàng)作背景

-《大堰河——我的保姆》的創(chuàng)作背景

-詩歌中的象征意義和情感表達(dá)

②重點詞句：

-“我的保姆”中的“我”與“保姆”的關(guān)系

-“大堰河，我的保姆”中的“大堰河”的象征意義

-“我是地上的孤兒”中的“孤兒”的比喻意義

-“她的乳是黑的，但她的心是紅的”中的對比手法

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

①引言部分：詩人通過回憶的方式，引出對保姆大堰河的懷念，點明詩歌的主題。

②主體部分：

①描述大堰河的形象和事跡，展現(xiàn)她的勤勞、善良和無私奉獻(xiàn)。

②通過對比手法，突出大堰河與詩人之間的關(guān)系，以及她在詩人成長過程中的重要性。

③表達(dá)詩人對大堰河的感激和懷念，以及對勞動人民的敬意。

③結(jié)尾部分：詩人通過“我是地上的孤兒”的自我認(rèn)同，表達(dá)對大堰河的感恩之情，以及對勞動人民的深深懷念。八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的課，我們學(xué)習(xí)了艾青的《大堰河——我的保姆》，這首詩讓我感觸頗深?；剡^頭來看，我想分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我想說的是，課堂氛圍的營造很重要。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們對詩歌內(nèi)容感興趣時，他們的參與度更高，思考也更加深入。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考保姆這一職業(yè)，這讓他們對詩歌背景有了初步的了解，也為接下來的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

在教學(xué)過程中，我注重了詩歌意象的分析。比如，我讓學(xué)生們討論“大堰河的乳”這個意象，他們能從“乳”這個詞聯(lián)想到母親，聯(lián)想到大堰河對詩人的養(yǎng)育之恩，這讓我很高興。我覺得，通過這樣的討論，學(xué)生們不僅理解了詩歌的內(nèi)容，還鍛煉了他們的思維能力。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在分析詩歌情感時，有的學(xué)生表達(dá)不夠準(zhǔn)確，這可能是因為他們對詩歌情感的理解還不夠深入。所以，我決定在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)詩歌情感分析的教學(xué)，比如可以引入一些情感體驗活動，讓學(xué)生更好地感受詩歌中的情感。

此外，我在課堂上也注意到了學(xué)生的個體差異。有的學(xué)生發(fā)言積極，有的學(xué)生則比較內(nèi)向。在今后的教學(xué)中，我會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們更多的機(jī)會表達(dá)自己，同時也鼓勵內(nèi)向的學(xué)生積極參