2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 第1章 原子結(jié)構(gòu) 元素周期表 第3節(jié) 元素周期表的應(yīng)用 第2課時(shí) 研究同主族元素的性質(zhì)說課稿 魯科版必修第二冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第1章原子結(jié)構(gòu)元素周期表第3節(jié)元素周期表的應(yīng)用第2課時(shí)研究同主族元素的性質(zhì)說課稿魯科版必修第二冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將帶領(lǐng)學(xué)生深入研究同主族元素的性質(zhì)，探討其原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)之間的關(guān)系，并學(xué)會(huì)如何運(yùn)用元素周期表來預(yù)測(cè)元素的性質(zhì)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在上一節(jié)課中學(xué)習(xí)的元素周期表有關(guān)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠?qū)⒃刂芷诒淼闹R(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中，加深對(duì)元素周期表的理解。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用原子結(jié)構(gòu)理論解釋同主族元素性質(zhì)的探究能力。

2.提升學(xué)生通過元素周期表分析元素性質(zhì)變化規(guī)律的分析能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了元素周期表的基本知識(shí)，了解了元素周期律的基本概念，并對(duì)前幾節(jié)所學(xué)的元素原子結(jié)構(gòu)有一定的了解。他們已經(jīng)能夠識(shí)別元素周期表中的主族和副族元素，以及它們的基本性質(zhì)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科通常保持一定的興趣，尤其對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和物質(zhì)變化的奧秘感到好奇。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過邏輯推理和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證來理解新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏重邏輯分析的，也有偏好直觀感受的，還有結(jié)合兩者進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解同主族元素性質(zhì)時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：一是難以將抽象的原子結(jié)構(gòu)知識(shí)與具體的化學(xué)性質(zhì)聯(lián)系起來；二是對(duì)于周期表中元素性質(zhì)的遞變規(guī)律理解不夠深入，容易混淆；三是實(shí)驗(yàn)操作技能不足，可能影響對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和記錄。此外，學(xué)生可能缺乏對(duì)化學(xué)與生活、社會(huì)聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，這會(huì)影響他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材（試管、滴管、酒精燈等）、元素周期表模型。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線討論。

-信息化資源：同主族元素性質(zhì)相關(guān)的教學(xué)視頻、在線實(shí)驗(yàn)操作演示、元素周期表電子版。

-教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、實(shí)驗(yàn)演示、問題解決活動(dòng)。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“同主族元素的性質(zhì)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“同主族元素的最外層電子數(shù)如何影響其化學(xué)性質(zhì)？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解同主族元素的基本性質(zhì)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解同主族元素的性質(zhì)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示同主族元素在自然界中的實(shí)例，如堿金屬和堿土金屬的礦物，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解同主族元素原子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)如何導(dǎo)致它們的化學(xué)性質(zhì)相似。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，討論同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么同主族元素的還原性逐漸增強(qiáng)？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解同主族元素的性質(zhì)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握同主族元素性質(zhì)的變化規(guī)律。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解同主族元素的性質(zhì)，掌握其變化規(guī)律。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生預(yù)測(cè)并驗(yàn)證同主族元素的性質(zhì)變化。

-提供拓展資源：提供與同主族元素性質(zhì)相關(guān)的拓展閱讀材料，如相關(guān)的化學(xué)史或現(xiàn)代應(yīng)用案例。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的同主族元素的性質(zhì)知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-元素周期表的起源與發(fā)展：介紹元素周期表的發(fā)現(xiàn)歷程，從門捷列夫的元素周期律到現(xiàn)代元素周期表的演變，以及科學(xué)家們?cè)谠刂芷诒順?gòu)建過程中的貢獻(xiàn)。

-同主族元素的性質(zhì)比較：詳細(xì)列出同主族元素在周期表中的位置、原子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的遞變規(guī)律，例如堿金屬族元素的活潑性和還原性。

-元素周期表的應(yīng)用實(shí)例：探討元素周期表在材料科學(xué)、環(huán)境保護(hù)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用，如半導(dǎo)體材料的開發(fā)、有害物質(zhì)的檢測(cè)和污染物的治理。

-元素周期表與化學(xué)鍵理論：介紹化學(xué)鍵理論如何解釋同主族元素的性質(zhì)，如電子親和力、電負(fù)性等概念。

-元素周期表與化學(xué)反應(yīng)原理：分析同主族元素參與的反應(yīng)類型和反應(yīng)機(jī)理，如氧化還原反應(yīng)、酸堿反應(yīng)等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展材料：推薦閱讀與元素周期表相關(guān)的科普書籍，如《元素的故事》、《周期表的秘密》等，以加深對(duì)元素周期表的理解。

-觀看科普視頻：利用網(wǎng)絡(luò)資源，觀看有關(guān)元素周期表的科普視頻，如“元素周期表的發(fā)現(xiàn)”、“同主族元素性質(zhì)遞變規(guī)律”等。

-參與實(shí)驗(yàn)探究：鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，通過實(shí)際操作來驗(yàn)證同主族元素的性質(zhì)，如金屬的活潑性實(shí)驗(yàn)、化學(xué)反應(yīng)速率比較實(shí)驗(yàn)等。

-制作元素周期表模型：引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊材料制作元素周期表模型，通過動(dòng)手操作加深對(duì)元素周期表結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

-開展小組討論：組織學(xué)生以小組形式討論元素周期表的應(yīng)用，如探討同主族元素在環(huán)境保護(hù)中的作用，或分析元素周期表對(duì)化學(xué)研究的影響。

-參加化學(xué)競賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加化學(xué)競賽，通過競賽鍛煉學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和解決問題的能力。

-進(jìn)行課題研究：指導(dǎo)學(xué)生選擇與元素周期表相關(guān)的課題進(jìn)行研究，如研究新型環(huán)保材料的合成，或探索同主族元素在生物體內(nèi)的作用。

-結(jié)合實(shí)際案例：在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際案例，如介紹某位科學(xué)家對(duì)元素周期表的貢獻(xiàn)，或分析某項(xiàng)化學(xué)技術(shù)的原理，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-組織課外活動(dòng)：開展與元素周期表相關(guān)的課外活動(dòng)，如舉辦化學(xué)展覽、參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我們探討了同主族元素的性質(zhì)，我覺得整體上還是挺順利的。首先，我想分享一下我在教學(xué)方法上的反思。

我注意到，在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我使用了實(shí)例來引出課題，這讓學(xué)生們對(duì)同主族元素的性質(zhì)有了直觀的認(rèn)識(shí)。我覺得這是一個(gè)挺有效的策略，因?yàn)楦咧猩膶W(xué)習(xí)興趣很大程度上來自于對(duì)實(shí)際應(yīng)用的了解。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于化學(xué)概念的理解還不夠深入，所以在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我可能需要更加細(xì)致地解釋原子結(jié)構(gòu)對(duì)元素性質(zhì)的影響。

在組織課堂活動(dòng)方面，我設(shè)計(jì)了小組討論，讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得挺有成效的，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谟懻撝胁粌H鞏固了知識(shí)，還鍛煉了他們的合作能力和表達(dá)能力。但是，我也注意到，在討論過程中，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦惶敢獍l(fā)言，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)更加開放和包容的課堂氛圍。

在教學(xué)管理上，我嘗試通過提問和反饋來監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對(duì)于及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況挺有幫助的，但是有時(shí)候反饋不夠及時(shí)，導(dǎo)致一些學(xué)生的問題沒有得到及時(shí)的解決。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重課堂上的即時(shí)反饋，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

在知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)同主族元素的性質(zhì)有了更深入的理解，他們能夠運(yùn)用元素周期表來預(yù)測(cè)元素的性質(zhì)。在技能方面，學(xué)生們通過小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，提高了他們的分析問題和解決問題的能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣似乎有所提升，他們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)表現(xiàn)出更大的熱情。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可能過于注重理論的講解，而忽視了與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合。此外，課堂管理上，我還需要更加靈活和細(xì)致，以確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，更多地結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生們看到化學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

-在課堂管理上，采取更加靈活的策略，比如設(shè)立學(xué)習(xí)小組長，鼓勵(lì)學(xué)生相互監(jiān)督和幫助。

-利用信息技術(shù)手段，如在線測(cè)試和反饋平臺(tái)，來更好地監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和反饋學(xué)習(xí)效果。

-在課后，提供更多的拓展資源，如相關(guān)的科普書籍和視頻，讓學(xué)生們能夠自主