8賣(mài)火柴的小女孩 第二課時(shí) 說(shuō)課稿 -2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版001

8賣(mài)火柴的小女孩第二課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《賣(mài)火柴的小女孩》第二課時(shí)為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，感受小女孩的悲慘命運(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和情感共鳴。通過(guò)分析課文中的描寫(xiě)和情感表達(dá)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力，同時(shí)，通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美鑒賞能力，感受文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。

2.培養(yǎng)文化理解，體會(huì)文學(xué)作品所蘊(yùn)含的人文精神。

3.增強(qiáng)思辨能力，學(xué)會(huì)從不同角度分析人物形象和情節(jié)發(fā)展。

4.發(fā)展語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)朗讀和表達(dá)提升語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，對(duì)文學(xué)作品的理解能力有限，但他們對(duì)故事情節(jié)和人物形象有著濃厚的興趣。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)童話故事有一定的接觸，對(duì)《賣(mài)火柴的小女孩》這樣的經(jīng)典童話故事有一定了解，但對(duì)其深層含義的理解尚淺。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力有待提高，對(duì)文字的敏感度和對(duì)情感細(xì)節(jié)的捕捉能力相對(duì)較弱。在素質(zhì)方面，學(xué)生的情感體驗(yàn)較為單純，對(duì)貧困和苦難的現(xiàn)實(shí)缺乏深刻體會(huì)。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和吸收。此外，學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力也有待加強(qiáng)，這對(duì)于本節(jié)課的小組討論和角色扮演活動(dòng)是一個(gè)挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、課本《賣(mài)火柴的小女孩》

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)或在線教學(xué)資源庫(kù)

-信息化資源：童話故事背景資料、小女孩形象分析資料、相關(guān)圖片和視頻素材

-教學(xué)手段：多媒體課件、小組討論卡片、角色扮演道具教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放童話故事《賣(mài)火柴的小女孩》的動(dòng)畫(huà)片段，引導(dǎo)學(xué)生觀看并提問(wèn)：“你們覺(jué)得小女孩為什么要點(diǎn)燃火柴？她為什么會(huì)感到孤獨(dú)和寒冷？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，提問(wèn)：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？小女孩在故事中遇到了哪些困難？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《賣(mài)火柴的小女孩》的故事情節(jié)，包括小女孩的背景、她的遭遇以及她點(diǎn)燃火柴的動(dòng)機(jī)。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示小女孩的火柴和火光，讓學(xué)生直觀地感受到她的幻想與現(xiàn)實(shí)之間的對(duì)比。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)小女孩命運(yùn)的看法，以及她點(diǎn)燃火柴的象征意義。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，繪制一張描繪小女孩幻想場(chǎng)景的圖畫(huà)。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力，表達(dá)自己對(duì)故事的感受。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小女孩的善良和堅(jiān)韌精神。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：我們?nèi)绾螐墓适轮屑橙×α浚鎸?duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后閱讀《賣(mài)火柴的小女孩》全文，思考以下問(wèn)題：

1.小女孩在故事中經(jīng)歷了哪些心理變化？

2.你認(rèn)為小女孩的結(jié)局是怎樣的？

3.這個(gè)故事給你帶來(lái)了哪些啟示？

-下一節(jié)課，我們將進(jìn)行小組討論，分享你的閱讀感悟。

6.拓展活動(dòng)（約10分鐘）

-組織學(xué)生觀看與《賣(mài)火柴的小女孩》相關(guān)的電影或動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步加深對(duì)故事的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的童話故事，嘗試將善良和勇敢的主題融入其中。

7.課堂延伸（約10分鐘）

-邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂，共同探討如何培養(yǎng)孩子的同情心和勇氣。

-組織學(xué)生參觀社會(huì)福利機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-童話故事集：《安徒生童話全集》中的其他作品，如《丑小鴨》、《海的女兒》等，這些故事同樣富含寓意，可以用于對(duì)比閱讀，幫助學(xué)生理解《賣(mài)火柴的小女孩》的主題。

-相關(guān)文學(xué)作品：如《小王子》、《小婦人》等，這些作品中的角色和情節(jié)也能激發(fā)學(xué)生對(duì)善良、勇敢等品質(zhì)的思考。

-歷史背景資料：介紹19世紀(jì)歐洲的社會(huì)狀況，特別是貧困兒童的生存環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解小女孩的社會(huì)背景。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀上述推薦的童話故事集和文學(xué)作品，通過(guò)對(duì)比閱讀，探討不同作品中善良和勇敢主題的呈現(xiàn)方式。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐膬和＠麢C(jī)構(gòu)或社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目，讓學(xué)生親身體驗(yàn)幫助他人的過(guò)程，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

-角色扮演：讓學(xué)生分組，分別扮演故事中的角色，通過(guò)角色扮演來(lái)深入理解角色的內(nèi)心世界和情感變化。

-小組討論：引導(dǎo)學(xué)生就故事中的道德困境進(jìn)行討論，如小女孩是否應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持希望，還是應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí)？這樣的討論有助于提高學(xué)生的思辨能力。

-主題繪畫(huà)：讓學(xué)生以《賣(mài)火柴的小女孩》為主題，創(chuàng)作一幅畫(huà)作，表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感悟。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生收集關(guān)于貧困兒童的社會(huì)報(bào)道或案例，了解現(xiàn)實(shí)中的貧困問(wèn)題，并思考如何幫助那些需要幫助的人。

-創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的童話故事，嘗試將故事中的善良和勇敢元素融入其中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。

-家長(zhǎng)參與：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂討論或家庭作業(yè)的完成，共同探討如何培養(yǎng)孩子的同情心和解決問(wèn)題的能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.體驗(yàn)式教學(xué)：嘗試將《賣(mài)火柴的小女孩》的故事融入到角色扮演活動(dòng)中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事中的情感變化，這樣不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能讓他們更深刻地理解故事的主題。

2.跨學(xué)科教學(xué)：結(jié)合美術(shù)課程，讓學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)對(duì)故事的理解，這種跨學(xué)科的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提升他們的審美能力和創(chuàng)造力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得比較被動(dòng)，這可能是由于他們對(duì)故事的理解不夠深入或者缺乏自信。

2.教學(xué)方法單一：雖然我在講解故事時(shí)力求生動(dòng)有趣，但教學(xué)手段相對(duì)單一，可能沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，影響了教學(xué)效果。

3.評(píng)價(jià)方式局限：評(píng)價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化理解和表達(dá)的評(píng)價(jià)，這可能會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)揮。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：通過(guò)設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)，如小組合作、游戲化學(xué)習(xí)等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和活動(dòng)，增強(qiáng)他們的主人翁意識(shí)。

2.豐富教學(xué)方法：結(jié)合多媒體技術(shù)、實(shí)物展示等多種教學(xué)手段，使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、過(guò)程性評(píng)價(jià)等，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化理解和表達(dá)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)新性思考。

4.加強(qiáng)家校溝通：與家長(zhǎng)保持密切溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，形成家校共育的良好氛圍。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)提升：不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)環(huán)境。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-小女孩的悲慘命運(yùn)及其背后的社會(huì)背景。

-童話中善良、勇敢和希望的主題。

-火柴與火光象征意義。

②重點(diǎn)詞：

-悲慘、孤獨(dú)、寒冷、渴望、希望。

③重點(diǎn)句：

-“她縮著身子坐在墻角里，兩手圍在膝頭，兩眼紅紅的，好像含著淚水?！?/p>

-“她夢(mèng)見(jiàn)自己坐在一個(gè)大ollopping的火爐前面，烤著暖和的火，她覺(jué)得暖和極了。”

-“她夢(mèng)見(jiàn)自己坐在光明燦爛的