中學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施方案

XXXX中學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想中共中央國務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》中指出：要充分認(rèn)識(shí)新時(shí)代培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人對(duì)加強(qiáng)勞動(dòng)教育的新要求；要全面構(gòu)建體現(xiàn)時(shí)代特征的勞動(dòng)教育體系，設(shè)置勞動(dòng)教育課程，以日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)為主要內(nèi)容開展勞動(dòng)教育；要廣泛開展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，充分利用社會(huì)各方面資源，為勞動(dòng)教育提供必要保障。勞動(dòng)教育是全面貫徹落實(shí)國家教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生總體素質(zhì)的基本途徑，為加強(qiáng)我校勞動(dòng)教育，聚焦以勞樹德、以勞增智、以勞健體、以勞益美、以勞促創(chuàng)新，特制定本實(shí)施方案。二、教育目標(biāo)1.了解基本勞動(dòng)知識(shí),初步掌握自我服務(wù)性勞動(dòng)和一般家務(wù)勞動(dòng)的基本方法。2.在各項(xiàng)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐中初步形成基本勞動(dòng)技能，提高學(xué)生獨(dú)立生活能力，培養(yǎng)動(dòng)手能力和勞動(dòng)素養(yǎng)。3.引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐及社區(qū)服務(wù)，樹立服務(wù)意識(shí)，在公益勞動(dòng)、志愿服務(wù)中強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感。積極開展創(chuàng)造性勞動(dòng)，提高創(chuàng)意物化能力。4.培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，繼承勞動(dòng)傳統(tǒng)文化，鼓勵(lì)勞動(dòng)創(chuàng)新，形成正確勞動(dòng)價(jià)值觀。三、勞育課程“勞動(dòng)+飲食”教育試點(diǎn)學(xué)校，結(jié)合校情，我們構(gòu)建了一個(gè)內(nèi)容豐富、序列遞進(jìn)、知行合一、三位一體的的“種子館+快樂農(nóng)場(chǎng)+美食坊”鏈條式課程群：種子生命探索課程、田園體驗(yàn)課程和美食制作課程。種子生命探索課程，學(xué)生通過選種、育苗、管護(hù)等一系列小組探究實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生學(xué)科知識(shí)，提高科學(xué)探究能力；田園體驗(yàn)課程，讓學(xué)生走進(jìn)田園，從種子的育苗到耕耘播種到施肥澆水再到收獲采摘，整個(gè)過程實(shí)行“小主當(dāng)家”管理模式，讓學(xué)生觀察生命成長(zhǎng)的軌跡、體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣、領(lǐng)悟人與自然的知諧相處，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的生物、數(shù)學(xué)、美術(shù)等知識(shí)應(yīng)用到田園課程當(dāng)中解決實(shí)際問題，真正實(shí)現(xiàn)書本知識(shí)與生活知識(shí)的無縫銜接；美食制作課程，通過烹飪、烘焙、面點(diǎn)等美食課程，讓學(xué)生親歷美食的制作過程，掌握基本的烹飪技能，在品嘗美味的過程中享受勞動(dòng)的歡樂。學(xué)校充分發(fā)揮勞動(dòng)+飲食綜合育人功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。四、目標(biāo)任務(wù)（一）多渠道宣傳，提高認(rèn)識(shí)，形成良好的勞動(dòng)教育氛圍。教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是我國教育方針的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)二十一世紀(jì)建設(shè)人才必須遵守的守則。對(duì)學(xué)生加強(qiáng)勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)技能的教育，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑和內(nèi)容，是學(xué)校教育的重要教學(xué)任務(wù)。（二）開展豐富多彩的勞動(dòng)教育活動(dòng)，以達(dá)到勞動(dòng)育人的目的。打通渠道，拓寬開放外延，為學(xué)生搭建多元的成長(zhǎng)舞臺(tái)。從學(xué)生的認(rèn)知、情感規(guī)律出發(fā)，廣泛為學(xué)生創(chuàng)建服務(wù)實(shí)踐崗位，開展體驗(yàn)教育，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到服務(wù)崗位實(shí)踐活動(dòng)中，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去體驗(yàn)，用自己的理智去感悟生活的意義和做人做事的道理，從而內(nèi)化為健康的思想、品格，外顯為良好的行為和自覺習(xí)慣。1.組織“愛學(xué)?！钡募w勞動(dòng)，每個(gè)學(xué)生在班級(jí)內(nèi)尋找適合自己的小崗位，在為集體、為他人服務(wù)的過程中讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，培養(yǎng)責(zé)任感。各班有勞動(dòng)責(zé)任區(qū)，各班主任要組織學(xué)生到責(zé)任區(qū)參加勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，把責(zé)任區(qū)作為向?qū)W生傳授知識(shí)的另一課堂，確?！皶r(shí)間、地點(diǎn)、人員、效果”四落實(shí)。2.組織“愛父母”的家庭勞動(dòng)，開展“做爸媽的幫手”活動(dòng)。要求學(xué)生每天堅(jiān)持幫助家長(zhǎng)干一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、洗衣、疊被3.組織“愛社會(huì)”的公益勞動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校勞動(dòng)教育與社區(qū)教育之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮社區(qū)的作用，給孩子積極參與并實(shí)踐勞動(dòng)技能提供更廣闊的空間與平臺(tái)，讓其感受勞動(dòng)的快樂與光榮。（三）加強(qiáng)勞動(dòng)農(nóng)場(chǎng)建設(shè)，讓學(xué)生在基地勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)本領(lǐng)，做主人。1.學(xué)校將校內(nèi)規(guī)劃綠化面積分片劃撥給各班自主經(jīng)營管理。通過一系列的種植實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有目的、有計(jì)劃、有步驟的觀察周圍的事物和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)情感、態(tài)度和價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。2.以種植各季蔬菜、瓜果等作物為主。在年級(jí)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，各班班主任負(fù)責(zé)組織本班學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，每學(xué)期進(jìn)行“動(dòng)一動(dòng)比一比”活動(dòng)。3.勞動(dòng)農(nóng)場(chǎng)以“種——賞——收——品”為勞動(dòng)農(nóng)場(chǎng)建設(shè)和綜合實(shí)踐課程的工作主線，以“品”貫穿整個(gè)建設(shè)過程，品“種”的辛苦，品“賞”的樂趣，品“收”的喜悅。學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行種植實(shí)踐，增強(qiáng)他們的農(nóng)業(yè)科普知識(shí)，通過寫觀察日記和科普小作文，提高他們的觀察能力和寫作水平。4.通過勞動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到勞動(dòng)成果帶來的快樂，享受成功的喜悅。同時(shí)，學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)合作，在合作中提升品位，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和人際交往能力得到加強(qiáng)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自己校園的情感。5.教師深入勞動(dòng)農(nóng)場(chǎng)，與學(xué)生一起種植、一起管理，組織學(xué)生寫觀察日記，撰寫科普小論文等，其作品可不定期展出，并評(píng)出“種植小能手”。教師通過親身參與，真正體會(huì)到綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校教育不可或缺的重要組成部分，與各科的教學(xué)密切相關(guān)，相輔相成，相互促進(jìn)。五、保證措施1.學(xué)校要重視勞動(dòng)教育，成立學(xué)校勞動(dòng)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，把勞動(dòng)教育作為德育工作的重要內(nèi)容，保證勞動(dòng)教育的實(shí)效性和多樣性。2.通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行勞動(dòng)教育重要性的宣傳，引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)勞