2025年中考語文一模猜題卷（湖北省武漢市專用）-2025年全國各地市中考語文模擬考試（含答案+解析）

2025年湖北省武漢市中語文親愛的同學：在你答題前，請認真閱讀下面的注意事項。1.本試卷由“閱讀”和“表達”兩部分組成，全卷共8頁七大題，滿分120分，考試用時150鐘。2.答題前，請將你的姓名,準考證號填寫在“答題卡”相應位置,并在“答題卡”背面左上角填寫姓名和座位號．3.答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆將“答題卡”上對應題目的答案標號涂黑．如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答在“試卷”上無效．4.答非選擇題時，答案用0.5毫米黑色筆跡簽字筆書寫在“答題卡”上.答在“試卷”上無效．5.認真閱讀答題卡上的注意事項，預祝你取得優(yōu)異成績！一、閱讀（共55分）閱讀下面的文字，完成下列各題。呦呦之蒿，中國神藥楊先碧①“呦呦鹿鳴，食野之蒿”，這是《詩經》中的句子。在2015年10月5日之前，這句詩竟能和諾貝爾獎聯系起來——名字來自《詩經》的中國藥物學家屠呦呦，因首次提取出治療瘧疾的“神藥”青蒿素，也因此獲得2015年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。②青蒿素對抗的瘧疾是地球上最古老的、死亡人數極高的疾病之一，是一種極為可怕的瘟疫。幾千年來，人們深受其害卻不知如何防治。自1878年發(fā)現其“真兇”——瘧原蟲開始，從古代醫(yī)術《肘后備急方》中發(fā)現治療瘧疾的方法：“青蒿一握，以水二升漬，盡服之?！贬t(yī)術中所說的青蒿是一年生草本植物，采用乙醚提取的方法，終于在第191次提取出青蒿中的有效抗瘧成分——青蒿素。③青蒿素是一種味苦的無色針狀晶體。進入人體后，它首先作用于瘧原蟲的細胞膜、線粒體、內質網、并對核內染色質產生一定影響，讓瘧原蟲的細胞內迅速形成自噬泡，使瘧原蟲損失大量細胞液而死亡。正是這一治瘧原理，使青蒿素當之無愧地成為瘧疾的“天然克星”。④青蒿素治療瘧疾效果顯著，是抵抗瘧疾耐藥性最好的藥物。中國發(fā)現青蒿素時，美國也研制出一種抗瘧新藥——化學合成的甲氟喹，產生耐藥性，臨床使用后患者還出現了明顯的不良反應。而對于青蒿素這種從中草藥中提取的藥物，柬埔寨爆發(fā)瘧疾，因瘧原蟲已經產生耐藥性，中國醫(yī)療隊攜帶一批青蒿素在柬埔寨大顯神威，挽救了一大批瘧疾患者的生命。⑤但青蒿素也有一定的局限和不足。提取青蒿素的原料貴且稀缺，近十幾年來，科學家一直在研究人工合成青蒿素，但回報率過低，目前難以形成產業(yè)化。⑥中國傳統中醫(yī)藥是一個偉大的寶庫。青蒿素正是從這一寶庫中發(fā)掘出來的?！吧袼幨俏覈鴤鹘y中醫(yī)藥獻給世界的禮物。”未來，通過不斷地深入研究，傳統中醫(yī)藥一定會有更廣闊的發(fā)展前景1．下列對“青蒿素”相關的說法有誤的一項是____A．青蒿素是一種味苦的無色針狀晶體，是瘧疾的“天然克星”。B．青蒿素治療瘧疾效果顯著，是抵抗瘧疾耐藥性最好的藥物。C．科學家一直在研究人工合成青蒿素，效果顯著，即將形成產業(yè)化生產。D．中國傳統中醫(yī)藥是一個偉大的寶庫，青蒿素也是從這一寶庫中發(fā)掘出來的。2．下列表述符合本文意思的一項是____A．青蒿素對抗的瘧疾是地球上最古老的、死亡人數最高的疾病之一，是一種極為可怕的傳染病。B．屠呦呦團隊從古代醫(yī)術《肘后備急方》中發(fā)現治療瘧疾的方法：“青蒿一握，以水二升漬，絞取汁C．青蒿是一年生草本植物，采用浸漬法提取，經過190次的反復試驗D．青蒿素首先作用于瘧原蟲的細胞膜、線粒體、內質網、并對瘧原蟲細胞產生一定影響。3．下列對本文內容的理解和分析有誤的一項是____A．第①段引用詩經的話語，解釋了青蒿素名字的來源，引出了本文的說明對象“青蒿素”B．第②～③段詳細的給讀者介紹了青蒿素的提取之困難、形態(tài)和治瘧原理。C．第④段列舉了青蒿素在柬埔寨治療瘧疾大顯神威的例子，說明了青蒿素治療瘧疾效果顯著，使說明更生動D．第⑤段說明了青蒿素有一定的局限和不足，但是化學合成青蒿素收效好且回報率高。閱讀下面的文字，完成下題。那年花開錢海燕①夏季，是梔子花盛開的季節(jié)。那純潔的花瓣，幻化成一張張燦爛的笑臉，那彌散在空氣中的花香，凝聚成記憶中的歡聲笑語。那些深藏在記憶深處的想念，便隨著這清新的梔子花香彌漫開來。②初三那年，我對寫小說特別感興趣，經常把自己寫的小說拿給班里的好朋友看，他們都夸我寫得好。我高興極了，寫得更起勁。有次上課的時候，一位同學偷偷看我寫的小說，被老師抓個正著，于是我被請進了老師的辦公室。③“這么閑??？”班主任徐老師拿著我寫的小說，搖晃著舉到我面前。④“老師，我寫小說沒有占用課堂時間，都是在作業(yè)做完了以后再寫的……”我吞吞吐吐地說。⑤“作業(yè)做完了，再做其它的練習題鞏固??！要知道，你現在上初三，正是關鍵的時候，怎么還有空寫這些東西！”徐老師顯得非常失望。⑥“老師，我保證以后再也不寫了，您別生氣?！蔽倚⌒囊硪淼卣f。⑦徐老師坐到椅子上，把小說從頭看到尾，時而眉頭舒展，時而嘴角含笑，一直沒有再說話。墻上的鐘“嘀嗒嘀嗒”地走著，仿佛在敲打著我的心，我緊張得快要窒息了。⑧誰知他看完后，對我說道：“文筆很不錯嘛！不過目前學業(yè)最重要，千萬不能因為寫小說而影響了學業(yè)。我倒是很愿意做你的第一個讀者?！彼D了頓，接著說道：“我這里有雜志社的征文啟事，你可以試著投稿?！蔽衣犃怂脑挘@訝地抬起頭看著他?？吹剿樕衔⑿Φ谋砬?，我懸著的心終于放了下來。⑨在老師的鼓勵下，我參加了人生中的第一次征文比賽。不過出師不利，什么名次都沒有得到，我氣得把稿紙全部撕掉，發(fā)誓再也不寫小說了。徐老師得知后，又把我喊到了他的辦公室。⑩“喝杯茶吧。”徐老師溫柔地拍拍我的肩膀，把一杯熱氣騰騰的茶遞到我手上。“今天找你聊聊，給你講個故事?！笨粗揖趩实纳袂?，徐老師微笑著說道。?“在伊朗德黑蘭的一座宮殿，人們會欣賞到世界上最美的建筑。宮殿的天花板和四周墻壁都閃閃發(fā)光，好似填滿璀璨的寶石。但如果你走近細看，就會發(fā)現那些所謂的寶石其實只是普通的玻璃碎片?！甭牭竭@兒，我疑惑地看著徐老師。?“建筑師原本打算把當時十分珍貴的鏡子嵌進墻面。鏡子運到的時候，不小心被工人打碎了，工期又非常緊張，再運鏡子已經來不及了，建筑師靈機一動，把那些碎裂的鏡片敲得更小，鑲嵌在天花板和墻壁上，從遠處看，那些鏡片就像是鉆石一樣熠熠生輝?！?“這太神奇了！”我不由得驚嘆道。?“是的，”徐老師語重心長地對我說，“在人的一生中，會遇到很多的挫折：誰的夢沒有被打碎過？挫折是把雙刃劍，既會讓你感受到失敗的痛苦，又會讓你快速成長。聽說你把稿子撕成了碎片，希望你能把失敗的碎片，變成成功的寶石。”?聽了徐老師的這番話，我重拾了信心，寫作的熱情一發(fā)不可收拾，有越來越多的文章刊登在報刊上。在那年中考中，我發(fā)揮出色，作文得了滿分。徐老師知道后，竟然一反常態(tài)，在辦公室里轉起圈來……?在我的記憶里，那一年，校園里梔子樹上的花笑了，笑得那樣燦爛?。ㄟx自《中學生閱讀》，有刪改）4．下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（）A．文章主要敘述了初三那年“我”沉迷寫小說而耽誤學習被老師批評的故事。B．第一段環(huán)境描寫營造優(yōu)美的意境，暗示故事結局，寄托人物思想感情。C．第三段“吞吞吐吐”指想說又不敢說，說明“我”當時內心十分緊張。D．文章字里行間都蘊藏著對老師的感激之情，也表達做事不要輕言放棄。5．結合語境，按要求賞析下列句子。⑴徐老師坐到椅子上，把小說從頭看到尾，時而眉頭舒展，時而嘴角含笑，一直沒有再說話。（從描寫的角度賞析句子）⑵在我的記憶里，那一年，校園里梔子樹上的花笑了，笑得那樣燦爛?。◤男揶o的角度賞析句子）6．文中徐老師給“我”講“建筑師的故事”有什么用意？說說你的理解。7．文中的徐老師是個怎樣的人？請結合文章內容簡要分析。8．根據文意，說說標題“那年花開”的含義。9．名著閱讀，完成小題。本學期，在閱讀《水滸傳》、《紅星照耀中國》、《昆蟲記》三本名著的過程中。同學們就書中的插圖與名著內容的關聯進行了探究。在主題為“插圖——打開名著的一把鑰匙”主題閱讀分享會上，三位同學有如下的發(fā)言：小寶：同學們請看這張幻燈片，后來，技術人員把這張黑白相片還原成了彩色，請大家猜一下毛澤東帽子上那個五角星，還原成了什么顏色，你的理由是什么？回答：⑴小安：同學們，渾身黑肉和遍體黑膚的兩人在打斗，煞足精彩。大家閱讀了《水滸傳》，知道“渾身黑肉”和“遍體黑膚”的漢子分別是誰？觀察插圖，遍體黑膚的漢子為什么在江中的小船上挑釁渾身黑肉的漢子？回答：⑵小明：《昆蟲記》中對狼蛛有細致的描寫，但缺少插圖。我在網絡上找了一張，你們認為對嗎，說說理由?；卮穑孩抢蠋煟喝煌瑢W的展示都很精彩，同學們，根據他們的展示，請你總結一下插圖在名著中起到的作用?；卮穑孩染C合性學習——我們的互聯網時代現代社會，網絡已經成為生活中一個重要組成部分。近日，學校將組織一次“網絡與語文”活動，請你參加活動，并完成以下任務。①活動一：網絡時代，取一個好的網名，既能展示自己獨特的個性，又能體現高雅的志趣，如“柳暗花明”、“夜雨時”、“挑燈看劍”等。請你給自己取一個別致的類似網名，并說說它的由來和含義（網名要求積極健康）。示例：網名：柳暗花明由來和含義：出自陸游《游山西村》“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。比喻人們遭遇挫折時，經過一番努力，又有了新的出路。表現了對未來生活充滿樂觀與自信。網名：10．由來和含義：11．②活動二：電子閱讀面面觀小組研討：在你看來，電子閱讀會不會替代傳統閱讀？請你代表小組準備發(fā)言提綱。12．閱讀下面的文言文，完成下題宋史·蘇軾傳蘇軾，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游學四方，母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能語其要。比冠，博通經史，屬文日數千言，好賈誼、陸贄書。除大理評事，簽書鳳翔府判官。關中自元昊叛，民貧役重，岐下歲輸南山木筏，自渭入河，經砥柱之險，衙吏踵破家。軾訪其利害，為修衙規(guī)，使自擇水工以時進止，自是害減半。徙知徐州。河決曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，匯于城下，漲不時泄，城將敗，富民爭出避水。軾曰：“富民出，民皆動搖，吾誰與守？吾在是，水決不能敗城?！彬屖箯腿?。軾詣武衛(wèi)營呼卒長曰河將害城事急矣雖禁軍且為我盡力卒長曰太守猶不避涂潦吾儕小人當效命。率其徒持畚鍤以出，筑東南長堤，首起戲馬臺，尾屬于城。雨日夜不止，城不沉者三版。軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。復請調來歲夫，增筑故城為木岸，以虞水之再至。朝廷從之。徙知湖州，上表以謝。又以事不便民者不敢言，以詩托諷，庶有補于國。御史李定等摭其表語，并媒蘗所為詩以為訕謗，逮赴臺獄，欲置之死。鍛煉久之，不決。神宗獨憐之，以黃州團練副使安置。軾與田父野老，相從溪山間，筑室東坡，自號“東坡居士”。四年知杭州。杭本近海，地泉咸苦，居民稀少。唐刺史李泌，始引西湖水作六井，民足于水。白居易又浚西湖水入漕河，自河入田，所溉至千頃，民以殷富。湖水多葑，自唐及錢氏，歲輒浚治，宋興，廢之，葑積為田，水無幾矣。軾見茅山一河，專受江潮，鹽橋一河，專受湖水，遂浚二河以通漕。復造堰閘，以為湖水蓄泄之限，江潮不復入市。以余力復完六井。又取葑田積湖中，南北徑三十里，為長堤以通行者。堤成，植芙蓉、楊柳其上，望之如畫圖。杭人名為蘇公堤。軾二十年間，再蒞杭，有德于民，家有畫像，飲食必祝。又作生祠以報。13．下列對句中加點詞的理解，不正確的一項是（）A．比冠，博通經史冠：男子二十歲B．屬文日數千言屬：寫C．上表以謝謝：道歉D．軾詣武衛(wèi)營詣：到達14．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A．軾詣武衛(wèi)營/呼卒長/曰/河將害城事/急矣/雖禁軍且為我/盡力/卒長曰/太守猶不避/涂潦吾儕小人當效命。B．軾詣武衛(wèi)營呼/卒長曰/河將害城事/急矣/雖禁軍且為我/盡力/卒長曰/太守猶不避涂潦/吾儕小人當效命。C．軾詣武衛(wèi)營/呼卒長/曰/河將害城/事急矣/雖禁軍且為我盡力/卒長曰/太守猶不避涂潦/吾儕小人當效命。D．軾詣武衛(wèi)營呼/卒長曰/河將害城事/急矣/雖禁軍且為我盡力/卒長曰/太守猶不避/涂潦吾儕小人當效命。15．下列對原文的概括和分析，不正確的-項是（）A．蘇軾家教良好，學識廣博。母親程氏親口把書上知識傳授他，等到弱冠，博通經史，寫文章每天可以寫數千字。B．蘇軾恪盡職守，不因循守舊。任職大理評事簽書鳳翔府判官時，百姓貧困差役繁重，衙吏相繼破產。蘇軾訪察其利弊所公在，修訂衙規(guī)，從此害處減少了一半。C．蘇軾雖受小人陷害，卻隨緣自適。一虧陷害，被捕入獄，但出獄被貶黃州后卻能與農夫老翁融洽相處，并自號“東坡居士?！盌．蘇軾一心為民，政績卓著。在杭州首次任職時，蘇就就疏通茅山、鹽橋二河來通航運，建造了壩堰閘門，用來作為只積蓄湖水的樞紐。16．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。①軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。②軾二十年間，再蒞杭，有德于民，家有畫像，飲食必祝。二、表達（共65分)17．【活動二走進民間?講述民俗文化】閱讀回答問題。民俗是民間流行的習俗、風尚，是由民眾創(chuàng)造并世代傳承的民間文化。鄉(xiāng)野煙火處，節(jié)慶漸濃時，迅哥兒在皎潔的月光下，守候yìlì于趙莊臨河的戲臺，帶我們____江南水鄉(xiāng)的社戲；回延安的途中，賀敬之將陜北的山水、田野、村莊等風光和人民群眾的生活情景描繪得____，呈現了濃郁的地域風情；黃土高原上，茂騰騰的后生以強健的身姿舞出一場壯闊、豪放、火烈的舞蹈——安塞腰鼓，仿佛沖破了一切的束縛和jībàn。這幅民俗的生活畫卷，不僅包含人們對美好生活的期許，更展現人文景觀的獨特魅力。在這里，我們享受著大自然和傳統的____，享受著生活的煙火氣和詩意，měibùshèngshōu。（1）根據拼音寫出相應的詞語。①yìlì。②jībàn。③měibùshèngshōu。（2）下列依次填入橫線處的詞語，最恰當的一項是____。A．領會淋漓盡致贈送B．領略淋漓盡致饋贈C．領會栩栩如生饋贈D．領略栩栩如生贈送（3）語段中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是____。A．這幅民俗的生活畫卷，不僅包含人們對美好生活的期許，更展現人文景觀的獨特風味。B．這幅民俗的生活畫卷，不僅蘊含人們對美好生活的期許，更展現人文景觀的獨特魅力。C．這幅民俗的生活畫卷，不僅展現人文景觀的獨特魅力，更蘊含人們對美好生活的期許。D．這幅民俗的生活畫卷，不僅展現人文景觀的獨特風味，更包含人們對美好生活的期許。三、作文（50分）18．校刊編輯部擬推“山水品格”專欄，請你閱讀要求，積極投稿。山水之風骨，流傳千年。在傳統文人的眼中，山水不僅僅是自然景觀的簡單呈現，更是一種精神寄托和人格修養(yǎng)的象征。剛健如山，高深博大志存高遠，上善若水，靈動謙卑滋養(yǎng)萬物……平凡人物也有閃光點，生活中你遇到過擁有“山水”品格的人嗎？回憶他們的典型事跡，表現“他”的特別之處。要求：文體自選（不包含詩歌），題目自擬；不少于600字；不得出現真實的校名和師生姓名。

答案解析部分1．C2．B3．D

（1）本題考查篩選信息。解答本題，要在整體感知文章內容的基礎上，在文章中找到與選項相關的語句，進行比對分析，判斷選項與原文的表述是否一致，據此確定答案。

（2）本題考查分析理解文本內容。解答本題，首先通讀文章，鎖定答題區(qū)間，根據題干要求在文中尋找相關內容；然后提煉語句，概括作答。

（3）本題考查分析理解文本內容。這是一道選擇題，從文中找出與四個選項相對應的內容，進行仔細的分析比對，即可作出正確的選擇。1．ABD．正確；

C．有誤，原文表述的是"科學家一直在研究人工合成青蒿素，但收效甚微。國內外許多著名化學公司也進行了長達30多年的化學合成研究，但回報率過低，目前難以形成產業(yè)化"。

故答案為：C。2．A．有誤，原文表述的是"青蒿素對抗的瘧疾是地球上最古老的、死亡人數極高的疾病之一"，是"極高"而不是"最高"；

B．正確；

C．有誤，原文表述的是"青蒿是一年生草本植物，采用乙醚提取的方法，經過190次的反復試驗，終于在第191次提取出青蒿中的有效抗瘧成分一﹣青蒿素"，采用的是"乙醚提取法"而不是"浸漬法"；

D．有誤，原文表述的是"首先作用于瘧原蟲的細胞膜、線粒體、內質網、并對核內染色質產生一定影響"，而不是對"瘧原蟲細胞"產生一定的影響。

故答案為：B。3．ABC．正確；

D．有誤，原文表述的是"化學合成研究，但回報率過低"。

故答案為：D。4．A5．⑴用動作描寫和神態(tài)描寫的方法，表現徐老師看“我”小說時的專注和耐心，以及對“我”寫的小說的欣賞和認可。⑵用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了“我”收獲成功之后的喜悅心情。6．用“故事”深入淺出地說明失敗可以轉化為成功的道理，鼓勵和開導“我”化挫折為成功的動力。（或：說明了“挫折是把雙刃劍，既會讓你感受到失敗的痛苦，又會讓你快速成長”的道理，鼓勵“我”將失敗轉化為成功的動力。）7．①是一個工作認真、對學生負責的老師：徐老師知道“我”寫小說后，把“我”叫到辦公室談話；②是一個有耐心，賞識學生，鼓勵學生個性發(fā)展的老師：徐老師耐心看“我”的小說，愿意當“我”的讀者，閱讀“我”的文章后，鼓勵“我”向雜志社投稿；③是一個關注學生成長，善于引導學生，有教育智慧（教學有方）的老師，“我”投稿失敗后灰心喪氣，他主動約“我”談心，用“故事”引導“我”正確認識失敗。(答出兩點即可)8．表層含義：指的是那年夏天的梔子花開了；深層含義：深層含義指的是初三那一年在老師的鼓勵下，“我”重拾了信心，獲得了成功。（或：我重拾了信心，越來越多的文章刊登在報刊上，中考作文得了滿分。）（1）本題考查對文章的理解分析能力。答題時需要通曉全文大意，理解相關的語句，分析其含義。

（2）本題考查語句賞析能力。賞析詞語，首先要弄清詞語的本義、語境義和表述的對象，然后分析其表達效果。賞析句子，則可從句子運用的修辭手法、表現手法，句子的突出特征、含義等方面著手分析表達效果。

（3）本題考查內容的理解與分析。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句，概括即可。

（4）本題考查標題含義理解。文章標題的含義包括表層含義和深層含義，表層含義直接解釋字面上的含義，深層含義即引申義、比喻義、象征義等，要結合文章內容及主旨深入思考。

（5）本題考查概括人物形象特點的能力。解答本題，要在整體感知文章內容的基礎上，結合文中與人物相關的具體事件，對人物進行正面描寫和側面描寫的語段，以及對人物進行抒情議論的句子進行分析歸納。4．A.有誤，由第②段“初三那年，我對寫小說特別感興趣，經常把自己寫的小說拿給班里的好朋友看，他們都夸我寫得好”、第⑥段“在老師的鼓勵下，我參加了人生中的第一次征文比賽。不過出師不利，什么名次都沒有得到，我氣得把稿紙全部撕掉，發(fā)誓再也不寫小說了”和第十二段“聽了徐老師的這番話，我重拾了信心，寫作的熱情一發(fā)不可收拾，有越來越多的文章刊登在報刊上。在那年中考中，我發(fā)揮出色，作文得了滿分”可知，本文記敘了“我”在初三那年對寫作產生了興趣，但是在第一次參加作文比賽的時候失敗了，為此很痛苦，想放棄寫作，后來在徐老師的鼓勵下，“我”重拾信心，越來越多的文章刊登在報刊上，中考作文得了滿分；

故答案為：A。5．①題干中已經明確“從人物描寫的角度”賞析，不要從其他的角度進行賞析。根據“坐”“看”“舒展”“笑”等描寫徐老師行為的字詞分析可知，這句話運用了動作描寫和神態(tài)描寫的方法，再結合“時而眉頭舒展，時而嘴角含笑”“我倒是很愿意做你的第一個讀者”等語句，可知徐老師在閱讀“我”的小說時十分認真且很有耐心，從這里也可以理解徐老師對“我”的小說的態(tài)度是十分欣賞并認可的。

②句中“花笑了”是將花賦予了人的情態(tài)，再結合上文中“在那年中考中，我發(fā)揮出色，作文得了滿分”可知，這里通過將“花兒”人格化的寫法，生動地表現出“我”收獲成功之后的喜悅心情。

故答案為：⑴用動作描寫和神態(tài)描寫的方法，表現徐老師看“我”小說時的專注和耐心，以及對“我”寫的小說的欣賞和認可。

⑵用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了“我”收獲成功之后的喜悅心情。6．結合上文中第⑥段“我”參加征文比賽，“不過出師不利，什么名次都沒有得到，我氣得把稿紙全部撕掉，發(fā)誓再也不寫小說了”，以及后文中第?段“聽了徐老師的這番話，我重拾了信心，寫作的熱情一發(fā)不可收拾，有越來越多的文章刊登在報刊上”分析徐老師的話對“我”的影響，并結合第?段“希望你能把失敗的碎片，變成成功的寶石”等語句體會徐老師講的故事的深刻含義，說明了“挫折是把雙刃劍，既會讓你感受到失敗的痛苦，又會讓你快速成長”的道理，也鼓勵“我”將失敗轉化為成功的動力。

故答案為：用“故事”深入淺出地說明失敗可以轉化為成功的道理，鼓勵和開導“我”化挫折為成功的動力。（或：說明了“挫折是把雙刃劍，既會讓你感受到失敗的痛苦，又會讓你快速成長”的道理，鼓勵“我”將失敗轉化為成功的動力。）7．“夏季梔子花盛開”有雙層含義。結合“夏季，是梔子花盛開的季節(jié)。那純潔的花瓣，幻化成一張張燦爛的笑臉，那彌散在空氣中的花香”分析，表面含義指夏季梔子花盛開。深層含義結合“聽了徐老師的這番話，我重拾了信心，寫作的熱情一發(fā)不可收拾，有越來越多的文章刊登在報刊上。在那年中考中，我發(fā)揮出色，作文得了滿分。徐老師知道后，竟然一反常態(tài)，在辦公室里轉起圈來……”分析，是初三那一年在老師的鼓勵下，“我”重拾了信心，獲得了成功。

故答案為：①是一個工作認真、對學生負責的老師：徐老師知道“我”寫小說后，把“我”叫到辦公室談話；②是一個有耐心，賞識學生，鼓勵學生個性發(fā)展的老師：徐老師耐心看“我”的小說，愿意當“我”的讀者，閱讀“我”的文章后，鼓勵“我”向雜志社投稿；③是一個關注學生成長，善于引導學生，有教育智慧（教學有方）的老師，“我”投稿失敗后灰心喪氣，他主動約“我”談心，用“故事”引導“我”正確認識失敗。(答出兩點即可)8．結合文中第⑤段“徐老師坐到椅子上，把小說從頭看到尾，時而眉頭舒展，時而嘴角含笑”“我這里有雜志社的征文啟事，你可以試著投稿”第?段“希望你能把失敗的碎片，變成成功的寶石”第?段“徐老師知道后，竟然一反常態(tài)，在辦公室里轉起圈來……”等描寫，具體分析徐老師的形象，徐老師是個賞識學生，始終關注學生成長，有教育智慧的好老師。

故答案為：表層含義：指的是那年夏天的梔子花開了；深層含義：深層含義指的是初三那一年在老師的鼓勵下，“我”重拾了信心，獲得了成功。（或：我重拾了信心，越來越多的文章刊登在報刊上，中考作文得了滿分。）9．毛澤東帽子上的五角星，還原成了紅色。因為這張照片拍攝時，斯諾堅持毛澤東帶上軍帽，但毛澤東的軍帽一時找不到，就向周圍的人借，結果發(fā)現斯諾的軍帽最新、品相最好，所以這張照片上的五角星，應該是紅色。；“渾身黑肉”的是李逵，“遍體黑膚”的是張順。李逵為了給宋江找鮮魚做魚湯，魯莽之下痛打漁人，惹惱了浪里白條張順。張順在陸上不是李逵對手，就想法子把李逵誘上船，然后在水里把李逵教訓了一頓，灌了他一肚子水。；小明找的圖片是對的，圖片中的狼蛛，腿部有一圈圈的灰色和白色斑紋，符合《昆蟲記》中對狼蛛的外形特征的描寫。；名著中的插圖能夠吸引讀者的興趣，讓書籍更加生動有趣，增加讀者的閱讀興趣；插圖能夠更好地幫助讀者理解名著內容，通過圖片形式呈現一些抽象的概念和復雜的情節(jié)，能更好地幫助讀者進行理解；插圖還能有效地補充文字信息，有些內容難以用文字來表達，插畫可以很好地補充這些信息，使讀者更加全面地了解書籍內容。

對于小寶的問題，首先，我們要根據對《紅星照耀中國》中毛澤東形象的記憶，以及對中國革命歷史背景的了解來推測。毛澤東作為中國共產黨的領導人，其形象往往與紅色革命緊密聯系在一起。五角星作為革命和共產黨的象征，通常呈現為紅色。其次，通過題目中的信息，我們知道這張照片是斯諾為毛澤東拍攝的，而斯諾作為美國記者，對中國革命持有同情和支持的態(tài)度，他在記錄中國共產黨領導人時，很可能會強調其革命色彩。最后，結合題目中提到的“技術人員把黑白相片還原成了彩色”這一信息，我們可以合理推測，為了保持照片的歷史真實性和象征意義，技術人員很可能會將五角星還原成紅色。

對于小安的問題，我們需要先回憶起《水滸傳》中相關的故事情節(jié)。根據題目描述，“渾身黑肉”和“遍體黑膚”的漢子打斗的場景，很容易讓人聯想到李逵和張順的故事。李逵是梁山好漢之一，以勇猛著稱，膚色較黑；而張順則是江上的好漢，擅長水性，同樣膚色較黑。通過故事情節(jié)的回顧，我們可以知道，李逵為了給宋江找鮮魚，魯莽地打了漁人，從而惹惱了張順。張順利用自己擅長水性的優(yōu)勢，將李逵引到船上，并在水中將他教訓了一頓。

對于小明的問題，我們需要根據《昆蟲記》中對狼蛛的描寫來判斷圖片的準確性。首先，我們要回憶起《昆蟲記》中狼蛛的外形特征，特別是其腿部的斑紋。然后，我們將這些特征與小明找到的圖片進行對比，看圖片中的狼蛛是否符合《昆蟲記》中的描述。通過對比，我們可以發(fā)現圖片中的狼蛛腿部有一圈圈的灰色和白色斑紋，這與《昆蟲記》中的描寫相符，因此可以判斷小明找到的圖片是正確的。

對于老師的總結問題，我們需要根據前面三位同學的展示和發(fā)言，以及自己對插圖在名著中作用的理解來回答。插圖在名著中起到了多種作用，包括吸引讀者的興趣、幫助讀者理解名著內容、補充文字信息等。這些作用共同構成了插圖在名著中的重要地位和價值。

故答案為：1、毛澤東帽子上的五角星，還原成了紅色。因為這張照片拍攝時，斯諾堅持毛澤東帶上軍帽，但毛澤東的軍帽一時找不到，就向周圍的人借，結果發(fā)現斯諾的軍帽最新、品相最好，所以這張照片上的五角星，應該是紅色。

2、“渾身黑肉”的是李逵，“遍體黑膚”的是張順。李逵為了給宋江找鮮魚做魚湯，魯莽之下痛打漁人，惹惱了浪里白條張順。張順在陸上不是李逵對手，就想法子把李逵誘上船，然后在水里把李逵教訓了一頓，灌了他一肚子水。

3、小明找的圖片是對的，圖片中的狼蛛，腿部有一圈圈的灰色和白色斑紋，符合《昆蟲記》中對狼蛛的外形特征的描寫。

4、名著中的插圖能夠吸引讀者的興趣，讓書籍更加生動有趣，增加讀者的閱讀興趣；插圖能夠更好地幫助讀者理解名著內容，通過圖片形式呈現一些抽象的概念和復雜的情節(jié)，能更好地幫助讀者進行理解；插圖還能有效地補充文字信息，有些內容難以用文字來表達，插畫可以很好地補充這些信息，使讀者更加全面地了解書籍內容。

本題考查了名著閱讀、圖像識別與理解、邏輯推理以及總結歸納等多種學科能力。在解題過程中，需要靈活運用所學知識，結合題目中的信息，進行合理的推測和判斷。

對于小寶的問題，解題技巧在于對中國革命歷史背景的了解和對毛澤東形象的記憶，以及對照片歷史真實性和象征意義的把握。同時，也需要注意題目中的細節(jié)信息，如“技術人員把黑白相片還原成了彩色”等，這些信息對于解題至關重要。

對于小安和小明的問題，解題技巧在于對《水滸傳》和《昆蟲記》相關內容的熟悉程度，以及將文字描述與圖像進行匹配的能力。這需要我們在平時的學習中，注重名著的閱讀和理解，以及圖像識別與理解能力的培養(yǎng)。

老師的總結問題則考查了我們的總結歸納能力。在解題過程中，需要回顧前面三位同學的展示和發(fā)言，以及自己對插圖在名著中作用的理解，將這些信息進行整合和提煉，形成自己的答案。同時，也需要注意答案的條理性和邏輯性，確保答案清晰、準確、全面。

此外，本題還提醒我們在平時的學習中，要注重跨學科知識的融合和運用，提高自己的綜合素質和解決問題的能力。同時，也需要注重名著的閱讀和理解，以及圖像識別與理解能力的培養(yǎng)，這些能力對于我們的成長和發(fā)展具有重要意義。10．小橋流水；11．出自馬致遠的《天凈沙?秋思》“小橋流水人家”。潺潺的流水、纖巧的小橋、溫暖的茅屋，一切都顯得那么靜謐，那么生機勃勃，蘊含了對自然恬靜生活的向往。；12．一、電子閱讀是無法取代傳統閱讀的。二、電子閱讀與傳統閱讀比較（優(yōu)點有：閱讀方便快捷，攜帶簡單省力，環(huán)保，節(jié)約資源，價格便宜等。缺點有：對視力有害，以淺閱讀為主，依賴設備，缺乏傳統文化的韻味等。）三、兩種閱讀方式有機結合，取長補短，才能更好地滿足人們學習與閱讀的需要。（1）本題考查取網名。注意網名可以出自古詩名句，結合古詩句含義分析所取網名的深意，網名積極健康，高雅別致即可。

（2）本題考查學生語言表達能力。根據題目要求，圍繞電子閱讀會不會替代傳統閱讀的論題展開，語言簡潔明了，有邏輯，突出重點即可。語言表達題要注意說話分寸，語言得體，避免因語言不當產生沖突。10．注意網名可以出自古詩名句，高雅別致。如小橋流水，如晴空一鶴，如小荷尖尖。

故答案為：小橋流水。11．小橋流水。出自元代馬致遠的《天凈沙·秋思》：小橋流水人家。寫小橋下流水嘩嘩作響，小橋邊莊戶人家炊煙裊裊。給人溫馨舒適的感覺，讓人向往。

晴空一鶴。出自唐代劉禹錫的《秋詞二首·其一》：晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。詩人抓住秋天“一鶴凌云”這一別致的景觀，展現出秋高氣爽，萬里晴空，白云漂浮的開闊景象，給讀者一種勵志冶情的美的感受。

小荷尖尖。出自宋代楊萬里的《小池》：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。寫小荷嬌柔，蜻蜓靈動，逼真地描繪出蜻蜓與荷葉相依相偎的情景，傳達出詩人對大自然親密和諧的喜悅之情。

故答案為：出自馬致遠的《天凈沙?秋思》“小橋流水人家”。潺潺的流水、纖巧的小橋、溫暖的茅屋，一切都顯得那么靜謐，那么生機勃勃，蘊含了對自然恬靜生活的向往。12．電子閱讀不會替代傳統閱讀。傳統閱讀紙質書讀起來有韻味，可以在書上圈畫批注，加深對閱讀的理解。而電子閱讀雖然方便快捷，但是會傷害視力，且沒有傳統閱讀的那種韻味，所以電子閱讀不會替代傳統閱讀。兩種閱讀相互結合更滿足人們閱讀需要。

故答案為：一、電子閱讀是無法取代傳統閱讀的。

二、電子閱讀與傳統閱讀比較（優(yōu)點有：閱讀方便快捷，攜帶簡單省力，環(huán)保，節(jié)約資源，價格便宜等。缺點有：對視力有害，以淺閱讀為主，依賴設備，缺乏傳統文化的韻味等。）

三、兩種閱讀方式有機結合，取長補短，才能更好地滿足人們學習與閱讀的需要。13．C14．C15．D16．①蘇軾住在堤上，路過家門也不進去，派官吏分段防守，最終保全了這座城。②蘇軾二十年中兩次到杭州，對百姓有功德，家家有他的畫像，（人們）飲食時一定向他祝福。（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。

（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

【參考譯文】

蘇軾，字子瞻，是眉州眉山縣人。他十歲時，父親蘇洵四處游學，母親程氏親自教授他讀書，聽到古今的成敗得失，他總能說出其中的要害。到了成年的時候，蘇軾博學多識，通曉經書和史書，每天寫文章洋洋數千言，喜歡賈誼（漢初杰出的政治家、思想家和文學家）、陸贄（唐代賢相之一）的文集。后來，他擔任了大理寺評事一職，并兼任鳳翔府判官。關中地區(qū)自從元昊（西夏開國皇帝）叛亂后，百姓貧困，差役繁重，岐州、雍州一帶每年要運送到南山的木筏，從渭河進入黃河，都要經過砥柱的險處，衙門里的官吏相繼破產。蘇軾訪察到其利弊所在，為他們修訂了衙門的規(guī)則，讓他們自己選擇水工按時進送或停止，從此害處減少了一半。

后來，蘇軾調任徐州知州。黃河在曹村附近決堤，在梁山泊泛濫，從南清河溢出，匯聚在徐州城下，水漲得不時泄流，城墻將要毀壞，富裕的百姓爭著出城躲避洪水。蘇軾說：“如果富人都出了城，百姓都會動搖，我和誰守城呢？我在這里，洪水就絕不會危及這座城?！庇谑?，他把富民們趕回城中。蘇軾到武衛(wèi)營，把卒長叫出來說：“黃河將要沖進城里，事情很緊迫了，即使是禁軍也要為我盡力抗洪?！弊溟L說：“太守您尚且不躲避洪水，我們這些小人應該為您效力?！庇谑菐ьI他的士兵拿著畚鍤出營，修筑起東南方向的長堤，從戲馬臺起，一直連接到城墻。雨日夜不停，城墻僅有三版沒有淹沒到水里。蘇軾把家安在堤上，即使路過家門也不進去，派官吏們分別在城墻各處守衛(wèi)，最終保全了這座城。他又請求調撥來年的役夫，增筑舊城墻，修建木制堤岸，以防洪水再次來臨。朝廷聽從了他的建議。

后來，蘇軾調任湖州知州，上表奏謝。又因為有些事情對百姓不利而不敢說，就用詩來委婉地諷喻，希望能對朝廷有所補益。御史李定等人摘取他上表中的語句，并搜集他以前所作的詩認為是譏諷朝廷，把他逮捕進御史臺監(jiān)獄，想置他于死地。羅織罪名很久都不能決定。神宗皇帝單獨憐憫他，把他貶為黃州團練副使。蘇軾和農夫老翁，一起在溪山之間，在東坡筑室居住，自號“東坡居士”。

元豐四年（1081年），蘇軾擔任杭州知州。杭州靠近大海，地下水又苦又咸，居民稀少。唐代刺史李泌開始引西湖水建造六井，百姓用水充足。白居易又疏通西湖水流入運河，從運河流入農田，灌溉農田達千頃，百姓因此殷實富裕。西湖水很多葑草，從唐朝到吳越錢氏，每年都要疏浚治理。宋朝建立后，廢除了這一做法，葑草積成了田，水面幾乎沒有了。蘇軾看到茅山一條河專門接受江潮，鹽橋一條河專門接受湖水，于是疏浚二河來通航運糧。又建造了堰閘，用來作為積蓄和排泄湖水的樞紐，江潮就不再流入市區(qū)。他用剩下的錢修完六井。又把葑草堆積在湖中，南北長三十里，修筑成一條長堤來通行者。堤筑成后，在堤上種植芙蓉、楊柳，望去就像圖畫一樣。杭州人把它命名為蘇公堤。

蘇軾二十年間，兩次到杭州做官，對百姓有恩德，家家都有他的畫像，吃飯時必定要祈禱。又建生祠來報答他。13．ABD.正確；

C.“上表以謝”：上奏章表示感謝。謝：感謝。

故答案為：C14．本題考查文言文斷句。句意為：蘇軾到武衛(wèi)營去，對卒長說：“河水將要沖壞城墻，事情緊急，你們雖是禁軍，姑且給我出力?！弊溟L說：“太守尚且不躲避水患，我等小人，應當效命?！薄拜Y詣武衛(wèi)營”中，“軾”是主語，“詣”是謂語，表示蘇軾前往武衛(wèi)營，所以在這里斷開。古文中的對話通常用“曰”來標記，所以“呼卒長曰”后應斷開，表示蘇軾對卒長說話的開始?！昂訉⒑Τ?事急矣”，其中“河將害城”和“事急矣”是兩個并列的句子，分別描述了河流即將對城池造成危害和情況緊急兩個事實，所以在這里斷開。“雖禁軍且為我盡力”，其中“雖”表示轉折，所以在這里斷開?！疤鬲q不避涂潦/吾儕小人當效命”，其中“太守”和“吾儕小人”分別代表不同的身份，“猶不避涂潦”和“當效命”則分別表示他們的態(tài)度和行動，所以在這里斷開。故可斷為：軾詣武衛(wèi)營/呼卒長/曰/河將害城/事急矣/雖禁軍且為我盡力/卒長曰/太守猶不避涂潦/吾儕小人當效命。

故答案為：C15．ABC.正確；

D.“在杭州首次任職時”錯，不是首次任職，從“再蒞杭”可以看出來；“用來作為只積蓄湖水的樞紐”錯，根據原文“以為湖水蓄泄之限”可知，還用來排泄湖水。

故答案為：D16．本題考查文言文翻譯。①重點詞：“廬”，建造房屋，住；“使”，派；“分堵”，分段防守；“全”，保全。②重點詞：“再”，第二次；“蒞”，到；“有德于民”，對百姓有功德；“飲食”，吃飯時。

故答案為：①蘇軾住在堤上，路過家門也不進去，派官吏分段防守，最終保全了這座城。②蘇軾二十年中兩次到杭州，對百姓有功德，家家有他的畫像，（人們）飲食時一定向他祝福。17．（1）①屹立；②羈絆；③美不勝收（2）B（3）C

（1）第1空，yìlì應寫作：屹立，不能寫成“毅力”；

第2空，jībàn應寫作：羈絆，不要寫成“機畔”；

第3空，měibùshèngshōu應寫作：美不勝收，“勝”不能寫成“甚”。

故答案為：①屹立；②羈絆；③美不勝收

（2）第1處，領會與領略，都有“了解、明白”的意思?！邦I會”指“領略事物而有所體會”?！邦I略”指“了解事物的情況，進而認識它的意義，或者辨別它的滋味”?！邦I會”著重于理性上的了解，與“領悟”“理解”近似；“領略”則著重指感性上的體驗和欣賞，這里用“領略”；

第2處，淋漓盡致：指形容文章或說話表達得非常充分、透徹，也可以形容非常痛快；栩栩如生：用來比喻畫作、雕塑等藝術形象非常逼真，就像活的一樣；這里用“淋漓盡致”；

第3處，饋贈：以食物送人，也指把財物或禮品無代價地送給別人。贈送是指用饋贈送禮的方式為某人提供某些東西，也指無代價地將財物或稱號等給予別人，這里用“饋贈”。

故答案為：B

（3）這個劃線句子是語序不當，不僅.....更......是表遞進關系的關聯詞語，“人文景觀的獨特魅力”在前，“人們對美好生活的期許”比前句有進一層的意思，放在后。

故答案為：C

（1）本題考查漢字的準確書寫。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫錯別字了。平時學習要有意識地進行整理與積累。

（2）本題考查近義詞的辨析，辨析近義詞可以從不同的語素入手區(qū)分；可以從詞義的輕重角度辨析；還可以從意義的側重點不同來辨析；可以從詞義范圍的大小來辨析，還可以從詞語的感情色彩角度辨析；還可以從適用對象的不同來比較。但不管是哪一種辨析，都要和具體的語境結合起來分析。

（3）本題考查學生對病句的辨析及修改能力。常見的語病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當、不合邏輯、成分贅余、語序不當等，平時學習時要注意整理歸類辨析。解答時，要注意先區(qū)分病句的類型。平時只要多交流，多做題，就會掌握其中的規(guī)律。

18．我的“山水”同學在浩瀚的人海中，每個人都是獨一無二的風景，而在我心中，有一位如同山水般品質的人，他就是我的初中同學——李明。他既有著山的堅韌與沉穩(wěn)，又蘊含著水的柔情與智慧，仿佛是大自然最精致的雕琢，讓人不禁為之動容。李明的身形并不魁梧，但他總給人一種穩(wěn)重如山的感覺。記得有一次，班級組織登山活動，山路崎嶇，不少同學在中途就氣喘吁吁，甚至有人提議放棄。然而，李明卻像一座屹立不倒的山峰，始終走在隊伍的最前列。他的步伐堅定有力，眼神中透露出不屈不撓的光芒，仿佛在告訴我們：“無論前路多么艱難，只要心中有山，腳下就有路?！痹谒膸ьI下，我們最終成功登頂，那一刻，李明成了我們心中那座最堅實的山。而李明的內心世界，則如溪水般清澈、溫柔。他擅長傾聽，每當有人遇到困難或煩惱，他總是第一個伸出援手，用他那細膩的情感和智慧的言語，像溪水一