《射擊運(yùn)動員心理訓(xùn)練的實(shí)踐研究國內(nèi)外文獻(xiàn)綜述》7600字

射擊運(yùn)動員心理訓(xùn)練的實(shí)踐研究國內(nèi)外文獻(xiàn)綜述目錄TOC\o"1-2"\h\u18326國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 1140941.1關(guān)于體育項(xiàng)目人才培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀 134231.2關(guān)于射擊項(xiàng)目運(yùn)動員選材方面的研究現(xiàn)狀 3211651.3關(guān)于競技體育評價(jià)體系的研究 418100參考文獻(xiàn)： 61.1關(guān)于體育項(xiàng)目人才培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀長期以來，我國在競技體育人才培養(yǎng)上始終沿用著以舉國體制為支撐的“三級訓(xùn)練網(wǎng)”模式，其中，以頂級運(yùn)動員所組成的國家隊(duì)為最高級別，省運(yùn)動隊(duì)為第二級別，市運(yùn)動隊(duì)為第三級別。另外，各區(qū)縣均設(shè)有業(yè)余體育運(yùn)動學(xué)校，負(fù)責(zé)后備人才的選拔與基礎(chǔ)技能培養(yǎng)。這種舉國體制下的“三級訓(xùn)練網(wǎng)”模式雖然在一定程度上推進(jìn)了我國競技體育運(yùn)動的發(fā)展，但是，從這些細(xì)節(jié)中看出從其培養(yǎng)的質(zhì)量上看，也僅僅是在競技運(yùn)動的成績上有所提升而已，運(yùn)動員的綜合素質(zhì)能力未能得到有效的激發(fā)與培養(yǎng)。這種單一性的封閉式培養(yǎng)模式，人為地造成了運(yùn)動員與社會的隔離，杜絕了競技體育人才的流動，致使我國競技體育運(yùn)動的發(fā)展失衡。為了實(shí)現(xiàn)與世界競技體育運(yùn)動的發(fā)展接軌，1992年，我國開始進(jìn)行競技體育專業(yè)化發(fā)展模式改革，社會化、市場化的培養(yǎng)模式開始形成；此階段性成果突出了多領(lǐng)域協(xié)同的力量。現(xiàn)代科研議題愈發(fā)錯綜復(fù)雜，單獨(dú)依靠某一學(xué)科的知識儲備難以全面把握并有效應(yīng)對。多領(lǐng)域協(xié)同不僅能整合不同學(xué)術(shù)范疇的專業(yè)見解與技術(shù)工具，還推動了新見解、新學(xué)說與新途徑的涌現(xiàn)與演進(jìn)。通過匯聚來自不同學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究力量，可以實(shí)現(xiàn)視角的多樣化與思想的交匯，從而激發(fā)創(chuàng)新活力，提高研究效率與成果品質(zhì)。當(dāng)前，我國又提出了“體教融合”的培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)對運(yùn)動員綜合素質(zhì)能力的全面培養(yǎng)。楊梓銘,陳昊宇等人(2022)通過對我國競技體育人才培養(yǎng)模式的發(fā)展歷程的回顧與總結(jié)，從這些程序可以發(fā)現(xiàn)并結(jié)合當(dāng)前我國體育事業(yè)發(fā)展的核心取向，提出了我國競技體育人才的培養(yǎng)必將走向“體教深度融合”的職業(yè)化培養(yǎng)模式。為了解和掌握國內(nèi)對競技體育人才培養(yǎng)的研究情況，在中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫以及龍?jiān)淳W(wǎng)等數(shù)據(jù)庫進(jìn)行了以“競技體育人才培養(yǎng)”為關(guān)鍵詞的文獻(xiàn)檢索，共檢索相關(guān)文獻(xiàn)3000多篇。通過對文獻(xiàn)的整理與總結(jié)發(fā)現(xiàn)，我國對競技體育人才培養(yǎng)的研究起步較晚，在2001年國內(nèi)的專家學(xué)者開始對此進(jìn)行關(guān)注，在這種布局里期間經(jīng)歷了2008年北京奧運(yùn)會的成功舉辦，基于這些初步的研究發(fā)現(xiàn)，本文能提出更多前瞻性的預(yù)想與探究方向，以深化對本領(lǐng)域的認(rèn)知，并推動理論與應(yīng)用的深度融合。由這些初期數(shù)據(jù)所引導(dǎo)的研究議程，將有助于提高整個領(lǐng)域的研究水平，加速科學(xué)進(jìn)展的節(jié)奏，并為政策制定、工業(yè)實(shí)踐和社會變遷提供堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)與實(shí)踐指南。隨著研究的逐步深化，本文期望揭示更多深層次的規(guī)律。有效地促進(jìn)了我國有關(guān)競技體育人才培養(yǎng)的研究發(fā)展，至2023年該領(lǐng)域的研究達(dá)到了高峰，學(xué)術(shù)成果豐碩。王澤林,劉佳琪（2023）綜合分析了“舉國體制”對我國競技體育發(fā)展的影響作用，總結(jié)了成功經(jīng)驗(yàn)，解析了現(xiàn)存問題的實(shí)質(zhì)，明確指出舉國體制已無法適應(yīng)與滿足當(dāng)前社會發(fā)展的需要，指出了我國競技體育人才培養(yǎng)的未來發(fā)展取向及應(yīng)采用的培養(yǎng)模式。趙天辰,李思瑤（2021）的研究結(jié)果表明：堅(jiān)持以人為本，是我國未來競技體育人才培養(yǎng)體系構(gòu)建與發(fā)展核心導(dǎo)向。提出了在提高運(yùn)動員競技水平的前提下，要注重對運(yùn)動員社會適應(yīng)能力的全面培養(yǎng)的發(fā)展策略，在這種布局下確保其在退役后能夠快速融入社會，繼續(xù)發(fā)揮其應(yīng)用的作用，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的再次體現(xiàn)。孫浩然,王夢璐等學(xué)者（2021）針對我國傳統(tǒng)競技體育人才培養(yǎng)模式所存在的弊端，結(jié)合新時(shí)代下我國體育事業(yè)發(fā)展的總體目標(biāo)，提出了“育人奪標(biāo)”的培養(yǎng)理念，即在競技體育人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建上，應(yīng)突出“以人為本”的導(dǎo)向作用，注重“體”與“教”的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建起“以政府服務(wù)為助推，以社會力量為主體，以教育系統(tǒng)為依托”的新型培養(yǎng)模式，用以確保競技體育人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展的建設(shè)性意見。何曉華,鄭宇凡（2020）對奉賢區(qū)青少年射擊項(xiàng)目體育后備人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，在“體教融合”培養(yǎng)理念的引導(dǎo)下，這在一定程度上反映出來提出了加大對射擊的宣傳力度；改善訓(xùn)練條件；強(qiáng)化教練員隊(duì)伍建設(shè)；隨著科研領(lǐng)域的復(fù)雜性不斷提升，單一學(xué)科的知識工具已難以滿足全面理解問題的需要。因此，推動跨學(xué)科的協(xié)同與合作變得至關(guān)重要。結(jié)合不同學(xué)科的專業(yè)智慧、研究方法與技術(shù)平臺，科研人員能更有效地應(yīng)對復(fù)雜的科學(xué)挑戰(zhàn)，探索更為全面和整體的解決方案。跨學(xué)科協(xié)同不僅催生了新思想、新技術(shù)與新應(yīng)用，還為科研工作者開辟了新的認(rèn)知領(lǐng)域，引入了多樣化的思考模式。規(guī)劃貫通小學(xué)、中學(xué)與大學(xué)的“一條龍”式的競賽機(jī)制，推動射擊運(yùn)動的全面普及的發(fā)展對策。許嘉俊,黃紫涵（2017）的研究結(jié)果表明：由于受訓(xùn)練、比賽的影響以及培養(yǎng)理念的束縛，運(yùn)動員對文化課的重視程度普遍不高，使其綜合素質(zhì)不高，在退役后無法有效地適應(yīng)社會、融入社會。這在某種程度上展現(xiàn)對此提出了構(gòu)建“體教融合”的培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)對運(yùn)動員競技水平與文化素養(yǎng)的同步發(fā)展的具有可操作性的對策。周俊翔,李安琪（2022）認(rèn)為：遼寧省射擊項(xiàng)目卻陷入低谷的主要原因在于后備人才培養(yǎng)體系不健全，基礎(chǔ)設(shè)施不完善，對此提出了加強(qiáng)科學(xué)選材、注重技能與文化素養(yǎng)的并重發(fā)展的建設(shè)性意見。劉子和,王瑞琳（2020）認(rèn)為：建與當(dāng)前我國體育后備人才培養(yǎng)學(xué)訓(xùn)矛盾突出的現(xiàn)實(shí)問題，全面推進(jìn)“體教融合”的深入發(fā)展具有必要性，這不僅是改善培養(yǎng)效果的需要，同時(shí)也是擴(kuò)大選材基礎(chǔ)，這些發(fā)現(xiàn)為未來的研究路徑提供了指引，強(qiáng)調(diào)了理論論證與實(shí)證檢驗(yàn)相結(jié)合的關(guān)鍵作用。本研究不僅驗(yàn)證了當(dāng)前理論框架的適用性，還指出了實(shí)際應(yīng)用中可能存在的難題與局限，為后續(xù)探究提供了有價(jià)值的依據(jù)。研究成果為解決實(shí)際問題提供了具體的手段和途徑，使理論知識能夠更好地服務(wù)于實(shí)踐，增強(qiáng)了決策的科學(xué)性和實(shí)效性。實(shí)現(xiàn)后備體育人才培養(yǎng)體系穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展的必然訴求。羅楊（2023）對此也持有相同的觀點(diǎn)，指出：“教體結(jié)合”是我國培養(yǎng)后備人才的重要途徑之一，具有重要的推廣與普及價(jià)值[]。陳志強(qiáng),張依婷（2017）認(rèn)為：現(xiàn)在競技體育人才培養(yǎng)模式的特征在于體教結(jié)合，但是在具體的操作與實(shí)施過程中，這在某方面預(yù)示了應(yīng)突出競技體育人才培養(yǎng)的主體教育理念，不能為了“體教結(jié)合”而弱化對運(yùn)動員競技體育運(yùn)動技能的培養(yǎng)，為避免本末倒置現(xiàn)象的出現(xiàn)，要注重對競技體育人才主體意識的培養(yǎng)，這是實(shí)現(xiàn)體教融合的必要環(huán)節(jié)。綜上所述，我國對體育人才培養(yǎng)的研究主要聚焦于運(yùn)動員的訓(xùn)練體系、對競技成績影響等主題。雖然有一部分研究著力于比較不同體育項(xiàng)目人才培養(yǎng)的模式，但研究的主題依然沒有得到創(chuàng)新。近些年來，“體教融合”已成為競技體育人才培養(yǎng)的研究熱點(diǎn)，專家學(xué)者也對此進(jìn)行了大量的研究工作，體教融合”、“以人為本”等培養(yǎng)模式逐漸成為競技體育人才培養(yǎng)的重要模式，特別是在競技體育后備人才的培養(yǎng)方面，“體教融合”培養(yǎng)模式的重要作用更為凸顯(朱柏鑫,王沛然,2019)。本研究不僅驗(yàn)證了當(dāng)前理論體系的適用性，還揭示了實(shí)踐操作中可能存在的不足與改進(jìn)空間。通過詳細(xì)分析實(shí)際情況，本文發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有理論在特定條件下的應(yīng)用效果有所不同，這促使本文進(jìn)一步探索如何根據(jù)具體情況調(diào)整和優(yōu)化理論模型，以提高其實(shí)用性和參考價(jià)值。同時(shí)，研究還指出了實(shí)踐操作中可能遇到的困難，如資源分配不合理、技術(shù)實(shí)施難題以及文化差異等，為未來的研究和應(yīng)用提供了有益的參考方向。但對于各個階段的細(xì)化評價(jià)、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容并未給出明確結(jié)論，關(guān)于體育人才培養(yǎng)的確切性指標(biāo)的研究較少，也尚未形成權(quán)威的、成熟的理論體系。1.2關(guān)于射擊項(xiàng)目運(yùn)動員選材方面的研究現(xiàn)狀魏梓豪,鄧紫云（1992）采用艾森克個性量表對射擊運(yùn)動員的個性心理特征進(jìn)行評定，指出了射擊心理選材的重要性，并提出選拔優(yōu)秀射擊運(yùn)動員后備力量的有關(guān)指標(biāo)及其參數(shù)，為選拔優(yōu)秀的后備人才，這在一定程度上映射夯實(shí)我國射擊運(yùn)動的選材基礎(chǔ)，提供了標(biāo)準(zhǔn)的支持與規(guī)范。鄭凱文,陳若彤（2023）從我國射擊運(yùn)動后備人才培養(yǎng)模式、訓(xùn)練現(xiàn)狀、管理機(jī)制以及科研醫(yī)療保障等方面對我國射擊運(yùn)動后備人才的培養(yǎng)情況進(jìn)行總結(jié)與分析，提出了夯實(shí)后備人才培養(yǎng)基礎(chǔ)的重要性，提出了相應(yīng)的發(fā)展對策。方旭東,王子怡（2023）通過對射擊運(yùn)動員的肩臂動作穩(wěn)定性、手指本體感、智力、簡單反應(yīng)以及個性等五項(xiàng)指標(biāo)對運(yùn)動成績的影響進(jìn)行研究，結(jié)果表明：上述五項(xiàng)指標(biāo)與射擊運(yùn)動員的比賽成績具有較高的相關(guān)性，前述成果在完整性和合理性上均達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，顯示了本研究工作的認(rèn)真態(tài)度和科學(xué)精神。經(jīng)由全面分析，本研究充分涵蓋了預(yù)定的研究問題和目標(biāo)，并在邏輯框架下對觀察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進(jìn)行了合理的闡述。此結(jié)論為相關(guān)領(lǐng)域提供了可靠的依據(jù)，并為后續(xù)研究奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，本研究也認(rèn)識到了自身的局限性，期望未來的工作能夠以此為出發(fā)點(diǎn)，深化研究，克服當(dāng)前的困難，以取得更為全面的理解。是射擊運(yùn)動員必須要具備的素質(zhì)能力。指出在射擊運(yùn)動員后備人才的選材時(shí)，這在某種程度上勾勒出應(yīng)以上述五項(xiàng)指標(biāo)為重點(diǎn)評定標(biāo)準(zhǔn)，使之成為基層運(yùn)動員選拔的科學(xué)依據(jù)。何宇辰,李佳慧（2006）對射擊運(yùn)動員專項(xiàng)心理指標(biāo)的進(jìn)行了選定與分析，指出由于射擊運(yùn)動員對心理素質(zhì)具有特殊的要求，因此，從這些細(xì)節(jié)中看出在專項(xiàng)心理指標(biāo)的選定時(shí)要注重指標(biāo)的相關(guān)性、結(jié)合行、連續(xù)性、變化性以及應(yīng)激性，用以實(shí)現(xiàn)對射擊運(yùn)動員專項(xiàng)心理素質(zhì)的有效提升提供科學(xué)依據(jù)。蔣澤凱,楊雪梅（2017）的研究結(jié)果表明：心理因素不僅會對射擊運(yùn)動員的運(yùn)動成績產(chǎn)生影響，同時(shí)，還是誘發(fā)運(yùn)動損傷的潛在因素，運(yùn)動員因?qū)Ｗ⒊潭炔粔?，心理素質(zhì)不佳而造成的運(yùn)動損傷案例比比皆是。對此提出了通過培養(yǎng)射擊運(yùn)動員心理素質(zhì)來防控運(yùn)動損傷的發(fā)展建議，為提高射擊訓(xùn)練的科學(xué)性與安全性，實(shí)現(xiàn)對運(yùn)動損傷的有效防控提供參考依據(jù)。高明陽,李欣怡（2008）認(rèn)為：射擊運(yùn)動員過硬的技術(shù)與良好的心理素質(zhì)，是取得優(yōu)異成績的兩大決定性因素。對此提出了在加強(qiáng)運(yùn)動員射擊技術(shù)培養(yǎng)的同時(shí)，對運(yùn)動員進(jìn)行嚴(yán)格的心理素質(zhì)培養(yǎng)的建議，從這些程序可以發(fā)現(xiàn)尤其是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了對射擊運(yùn)動員賽前心理進(jìn)行疏導(dǎo)的重要性，提出了相應(yīng)的調(diào)控方法與措施，用以確保運(yùn)動員在比賽中能夠到達(dá)最佳的心理狀態(tài)。王子俊,陳潔妍（2004）認(rèn)為：在射擊運(yùn)動員的選材上，神經(jīng)類型、智商、心理素質(zhì)是不可或缺的重要指標(biāo)，其重要性甚至超過了體力。射擊運(yùn)動強(qiáng)調(diào)心靜如水、注意力高度集中，因此，對運(yùn)動員的神經(jīng)類型具有較高的要求；同時(shí)，射擊運(yùn)動講求技術(shù)運(yùn)用的精準(zhǔn)性，對于本設(shè)計(jì)的合理性，本文將借助最終的結(jié)果進(jìn)行證明，并結(jié)合文獻(xiàn)中的理論系統(tǒng)與實(shí)證剖析，來檢驗(yàn)本研究手段的有效性和實(shí)用性。深入探究結(jié)果不僅能展示該設(shè)計(jì)在解決特定難題上的優(yōu)越性能，還能體現(xiàn)其在更廣泛背景下的潛在價(jià)值和應(yīng)用前景。同時(shí)，本文還對比了現(xiàn)有文獻(xiàn)中類似研究的設(shè)計(jì)及成效，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了本設(shè)計(jì)的獨(dú)特貢獻(xiàn)及其對領(lǐng)域的貢獻(xiàn)。要求運(yùn)動員要具備較高的智商用以確保其對技術(shù)要領(lǐng)的把握、對射擊理論的認(rèn)知(陳昕宇,趙文婷,2022)；另外，良好的心理素質(zhì)是提高訓(xùn)練效果、獲取理想成績的必要條件，這一被廣大專家學(xué)者與運(yùn)動員所共識。因此，在選材時(shí)應(yīng)以這三項(xiàng)指標(biāo)為第一評判標(biāo)準(zhǔn)。綜上所述，目前我國關(guān)于射擊項(xiàng)目運(yùn)動員選材方面的研究主要集中于技能研究、技戰(zhàn)術(shù)研究、心理選材研究等。在這種布局里關(guān)于人才培養(yǎng)和選材質(zhì)量的研究甚多，但是關(guān)于培養(yǎng)質(zhì)量如何、怎樣衡量培養(yǎng)質(zhì)量的研究少之又少。評價(jià)體系是衡量事物發(fā)展好壞、快慢的標(biāo)準(zhǔn)，因此，為確保射擊人才的培養(yǎng)質(zhì)量，建立科學(xué)的質(zhì)量評價(jià)體系，具有必要性。1.3關(guān)于競技體育評價(jià)體系的研究通過登錄中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、維普網(wǎng)等進(jìn)行以“射擊項(xiàng)目運(yùn)動員培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)”為關(guān)鍵詞的文獻(xiàn)檢索，未發(fā)現(xiàn)此類的文獻(xiàn)，因此，本研究選取了“競技體育評價(jià)體系”的相關(guān)文獻(xiàn)，對其研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析。其原因在于：其一，射擊項(xiàng)目的競技體育屬性；其二，競技體育評價(jià)體系對射擊項(xiàng)目評價(jià)體系的包容性與指導(dǎo)性。蔣浩宇,劉佳怡（2020）運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談、德爾菲法和層次分析法構(gòu)建排球項(xiàng)目評價(jià)指標(biāo)體系。該指標(biāo)體系包括59個指標(biāo)，在這種布局下分為三個指標(biāo)層次，同時(shí)利用層次分析法，結(jié)合當(dāng)前體育發(fā)展的基本情況，闡述了指標(biāo)內(nèi)容的解釋含義。李雪琳,郭奕然（2007）對我國競技體育可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行了評價(jià)，選取4個指標(biāo)作為競技體育可持續(xù)發(fā)展的評價(jià)內(nèi)容，運(yùn)用層次分析法計(jì)算了指標(biāo)權(quán)重，并對競技體育的可持續(xù)發(fā)展做出了基本的綜合評價(jià)。許梓潼,趙曉璇（2021）以核心競爭力理論為基礎(chǔ)，結(jié)合我國競技體育發(fā)展的基本情況，運(yùn)用專家訪談、層次分析法等研究方法，構(gòu)建了由52個指標(biāo)組成的我國競技體育核心競爭力指標(biāo)體系。層次分析法（AHP）檢驗(yàn)表明，指標(biāo)具有內(nèi)在的一致性。就其權(quán)重而言，動力維度排在第一，支持維度排在第二，環(huán)境維度最后，說明中國競技體育發(fā)展的核心競爭力來源于動力維度。本研究借助精密的設(shè)計(jì)、實(shí)施及驗(yàn)證流程，成功地將理論與實(shí)踐相融合，為所探討的問題提供了確鑿的答案，并為進(jìn)一步的研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，本研究也意識到了自身的局限，期待未來的研究能夠在此基礎(chǔ)上不斷前行，拓展知識范圍，探索更多未知。張宇浩,王思敏（2023）等研究者確定了世界體育發(fā)達(dá)國家的發(fā)展指標(biāo)。研究認(rèn)為，體育發(fā)達(dá)國家的特點(diǎn)是重視體育發(fā)展戰(zhàn)略，科學(xué)制定專項(xiàng)運(yùn)動訓(xùn)練計(jì)劃，采用定量與定性相結(jié)合的方法確定相應(yīng)的指標(biāo)，構(gòu)建指標(biāo)體系。這在一定程度上反映出來在競技體育發(fā)展中，冬季奧運(yùn)會和夏季奧運(yùn)會運(yùn)動表現(xiàn)都比較優(yōu)異，在三大球、田徑項(xiàng)目上競爭力較強(qiáng)，職業(yè)體育發(fā)展水平較高。陳詩琪,楊志豪（2023）研究結(jié)果表明：我國競技體育發(fā)展現(xiàn)狀不符合國際競技體育發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)體系，我國競技體育發(fā)展中的性別投入存在較大差距。陸子辰,李書穎（2015）利用德爾菲法分析了中國競技體育發(fā)展的社會價(jià)值。研究認(rèn)為，目前競技體育社會價(jià)值評價(jià)可由20個指標(biāo)組成，其中一級指標(biāo)5個，二級指標(biāo)15個。運(yùn)用層次分析法對指標(biāo)權(quán)重進(jìn)行排序，認(rèn)為競技體育的社會價(jià)值應(yīng)該體現(xiàn)在社會主義訓(xùn)練內(nèi)容上，堅(jiān)持以人為本為基本發(fā)展原則。楊梓銘,陳昊宇（2015）的研究結(jié)果表明：我國競技體育支出績效指標(biāo)極為稀缺，存在顯著差異，競技體育公共支出與經(jīng)濟(jì)水平同時(shí)增長。這在某方面預(yù)示了提出競技體育公共支出績效評價(jià)應(yīng)注重競技體育的發(fā)展情況。趙天辰,李思瑤（2018）咨詢了相關(guān)專家，構(gòu)建了具有國際競爭力的競技體育評價(jià)指標(biāo)體系，并運(yùn)用層次分析法設(shè)計(jì)了競技體育國際競爭力指標(biāo)體系。該指標(biāo)體系共包含一級指標(biāo)6項(xiàng)、二級指標(biāo)21項(xiàng)，三級指標(biāo)57項(xiàng)，為我國競技體育的發(fā)展提供了支持與保障。黃莉（2019）確定了競技體育的國際影響力，由52個指標(biāo)組成，以綜合評估國家競技體育的影響力。孫浩然,王夢璐（2019）等研究者以長江經(jīng)濟(jì)帶的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，運(yùn)用德爾菲法、聚類分析等方法，構(gòu)建了中國體育強(qiáng)省評價(jià)指標(biāo)體系。實(shí)證結(jié)果表明，長江經(jīng)濟(jì)帶的11個省市建設(shè)存在較大差距，經(jīng)由上述分析，本文得出它不僅印證了前文的理論推導(dǎo)，還深化了對關(guān)鍵要素的理解。理論上，這一研究為相關(guān)領(lǐng)域提供了有力的支撐，并強(qiáng)調(diào)了這些要素在實(shí)際應(yīng)用中的重要性及復(fù)雜性。另外，通過詳細(xì)考察這些關(guān)鍵要素，本研究揭示了它們之間微妙的互動關(guān)系及其對整體框架的影響，為構(gòu)建更完整和準(zhǔn)確的理論模型提供了基礎(chǔ)。同時(shí)，此部分的論述也為后續(xù)研究提供了方向性指引，指出了潛在的研究路徑，旨在進(jìn)一步發(fā)展和完善現(xiàn)有理論體系，并擴(kuò)大其應(yīng)用范圍。這在一定程度上映射呈現(xiàn)出長江下游、長江中游和長江上游地區(qū)呈下降的趨勢，下降趨勢在空間上呈現(xiàn)出不均衡的特征(許嘉俊,黃紫涵,2020)。研究建議完善體育強(qiáng)省的指標(biāo)體系，擴(kuò)大評價(jià)指標(biāo)體系的實(shí)證范圍，并對政府績效評價(jià)提出相應(yīng)的建議。綜上所述，目前關(guān)于運(yùn)動員培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)體系的研究較多。其中，對于指標(biāo)的設(shè)計(jì)與篩選，大多采用定量指標(biāo)和定性指標(biāo)相結(jié)合的方式來進(jìn)行，其中德爾菲法、層次分析法和構(gòu)建方程模型的研究較多。在研究內(nèi)容方面，主要以評價(jià)方式、評價(jià)指標(biāo)和影響效果的研究居多。雖然競技體育人才培養(yǎng)模式已有一定的研究成果，但是在射擊項(xiàng)目方面的研究還沒有發(fā)現(xiàn)詳盡的運(yùn)動員培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)體系，這就造成了射擊運(yùn)動員培養(yǎng)的長處與不足無法得到科學(xué)而全面的體現(xiàn)。針對于此，構(gòu)建彰顯適應(yīng)性與實(shí)效性的射擊運(yùn)動員培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)的指標(biāo)體系，對其進(jìn)行科學(xué)、合理的質(zhì)量評價(jià)，確保評價(jià)的全面性與真實(shí)性，使之成為衡量運(yùn)動員培養(yǎng)是否合格的主要標(biāo)準(zhǔn)，這也是本文研究的初衷所在。參考文獻(xiàn)：[1]楊梓銘,陳昊宇.我國競技體育后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與發(fā)展評價(jià)[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào),2022(3):44-49.[2]王澤林,劉佳琪.舉國體制下競技體育發(fā)展的再審視[J].體育文化導(dǎo)刊,20023(01):24-25.[3]趙天辰,李思瑤.競技體育后備人才培養(yǎng)理念探究[J].內(nèi)江科技,2021,32(01):4+6.[4]孫浩然,王夢璐我國競技體育后備人才培養(yǎng)的發(fā)展方向[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2021,23(05):402-404.[5]何曉華,鄭宇凡.體教融合背景下上海市奉賢區(qū)青少年射擊項(xiàng)目后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀研究[D].上海師范大學(xué)，2020.[6]許嘉俊,黃紫涵.射擊運(yùn)動后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2022(14):432.[7]周俊翔,李安琪.遼寧省體育射擊項(xiàng)目發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究[D].東北師范大學(xué),2022.[8]劉子和,王瑞琳.湖北省青少年網(wǎng)球后備人才體教深度融合分析[D]武漢體育學(xué)院，2020.[9]陳志強(qiáng),張依婷.“教體結(jié)合”培養(yǎng)青少年體育后備人才的研究[D].四川師范大學(xué)，2023.[10]朱柏鑫,王沛然.主體教育理念下的競技體育后備人才培養(yǎng)[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào),2010,26(07):23-26.[11]魏梓豪,鄧紫云.運(yùn)用綜合選材法選拔優(yōu)秀射擊運(yùn)動員后備力量的研究[J].浙江體育科學(xué),1992(03):40-44.[12]鄭凱文,陳若彤.我國射擊項(xiàng)目發(fā)展的影響因素研究[D].北京體育大學(xué),2023.[13]方旭東,王子怡.高水平射擊運(yùn)動員心理選材指標(biāo)的研究[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2023(03):95-97.[14]何宇辰,李佳慧.對射擊心理選材研究現(xiàn)狀的綜述[A].中國體育科學(xué)學(xué)會運(yùn)動心理學(xué)專業(yè)委員會.[15]蔣澤凱,楊雪梅.對我國射擊