5守株待兔 （說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

5守株待兔（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《守株待兔》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的一篇寓言故事。本節(jié)課通過(guò)講述農(nóng)夫守株待兔的故事，讓學(xué)生了解寓言故事的特點(diǎn)，體會(huì)寓言故事所蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、品味語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，通過(guò)閱讀《守株待兔》，提升學(xué)生的語(yǔ)言理解與運(yùn)用能力，讓他們?cè)诶斫庠⒀怨适碌幕A(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用故事中的道理來(lái)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。其次，引導(dǎo)學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)他們的文化自信。最后，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力，培養(yǎng)他們的社會(huì)參與意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠識(shí)別字詞，理解簡(jiǎn)單的句子，并初步具備分析故事情節(jié)的能力。他們?cè)谇捌诘膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些寓言故事，對(duì)寓言的特點(diǎn)和寓意有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)寓言故事有著天然的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)在能夠通過(guò)圖片、文字和教師的引導(dǎo)來(lái)理解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨(dú)立思考的能力，也樂(lè)于與同伴合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解寓言故事中的道理時(shí)可能會(huì)遇到困難，因?yàn)樗麄兛赡苋狈ι罱?jīng)驗(yàn)，難以將故事中的寓意與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。此外，學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，可能在課堂上容易分心。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要通過(guò)生動(dòng)的故事講述、互動(dòng)問(wèn)答和情境模擬等方式，幫助學(xué)生深入理解故事內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)他們的專注力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀）、錄音機(jī)、教學(xué)用書《守株待兔》文本。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文課程平臺(tái)，提供相關(guān)教學(xué)資源和背景資料。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)寓言故事庫(kù)，用于展示其他寓言故事，豐富教學(xué)內(nèi)容。

4.教學(xué)手段：故事卡片、圖片、板書、教學(xué)視頻等輔助教學(xué)材料。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)《守株待兔》的故事文本，要求學(xué)生閱讀并思考故事中的主要人物和情節(jié)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“守株待兔”的寓意，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你認(rèn)為農(nóng)夫守株待兔的做法對(duì)嗎？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群或在線平臺(tái)的學(xué)生反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每個(gè)學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《守株待兔》的故事，理解故事的基本情節(jié)和人物行為。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問(wèn)題，思考故事中蘊(yùn)含的道理，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果，如讀書筆記或思維導(dǎo)圖，提交至在線平臺(tái)或交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，提高預(yù)習(xí)效率和監(jiān)控效果。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)簡(jiǎn)短的寓言故事，引出《守株待兔》，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《守株待兔》的故事情節(jié)，分析農(nóng)夫的行為和故事的寓意。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)故事寓意的理解，并進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)農(nóng)夫的決策過(guò)程。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題，給予及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考故事中的道理。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，體驗(yàn)故事中的情境。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新想法，提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解故事中的知識(shí)點(diǎn)。

-活動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和應(yīng)用知識(shí)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《守株待兔》的故事情節(jié)和寓意。

-培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與《守株待兔》寓意相關(guān)的寫作練習(xí)，如寫一篇以“勤勞與懶惰”為主題的短文。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀其他寓言故事，如《亡羊補(bǔ)牢》，以拓寬他們的知識(shí)面。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫作作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，擴(kuò)展知識(shí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估，提高學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)《守株待兔》寓意的理解。

-培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和閱讀興趣。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.寓言故事集：推薦學(xué)生閱讀《中國(guó)古代寓言故事集》，這本書收錄了大量的中國(guó)古代寓言故事，如《畫蛇添足》、《掩耳盜鈴》等，這些故事不僅有趣，而且蘊(yùn)含著深刻的道理，有助于學(xué)生進(jìn)一步了解寓言的特點(diǎn)和寓意。

2.傳統(tǒng)美德故事：介紹《孝經(jīng)》、《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)經(jīng)典中的故事，這些故事通過(guò)具體的人物和事件，展現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德，如孝順、誠(chéng)信、勤勞等，有助于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

3.現(xiàn)代寓言故事：推薦學(xué)生閱讀《安徒生童話》、《格林童話》等現(xiàn)代寓言故事，這些故事語(yǔ)言生動(dòng)，情節(jié)曲折，寓意深刻，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)幫助他們理解現(xiàn)實(shí)生活中的道德準(zhǔn)則。

二、拓展建議

1.閱讀分享會(huì)：組織學(xué)生開(kāi)展寓言故事閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生在分享過(guò)程中，不僅加深對(duì)故事內(nèi)容的理解，還能鍛煉他們的口頭表達(dá)能力和人際交往能力。

2.故事改編：鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的寓言故事進(jìn)行改編，可以是繪畫、寫作、表演等多種形式，通過(guò)創(chuàng)作，讓學(xué)生更深入地體會(huì)故事中的道理。

3.主題討論：圍繞寓言故事中的主題，如勤奮、誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)等，組織學(xué)生進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生將故事中的道理與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提高他們的道德修養(yǎng)。

4.寓言故事創(chuàng)作：指導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的寓言故事，鼓勵(lì)他們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中發(fā)揮想象力，同時(shí)傳達(dá)積極向上的價(jià)值觀。

5.寓言故事應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生將寓言故事中的道理應(yīng)用到實(shí)際生活中，如在遇到困難時(shí)，可以借鑒《亡羊補(bǔ)牢》的故事，及時(shí)改正錯(cuò)誤。

6.寓言故事研究：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)寓言故事進(jìn)行深入研究，了解寓言的起源、發(fā)展以及在不同歷史時(shí)期的作用，提高他們的文化素養(yǎng)。

7.家庭親子活動(dòng)：建議家長(zhǎng)與學(xué)生一起閱讀寓言故事，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)讓學(xué)生在家長(zhǎng)的陪伴下，更好地理解故事中的道理。

8.社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀博物館、圖書館等文化場(chǎng)所，讓他們?cè)趯?shí)地參觀中，了解寓言故事背后的歷史和文化，拓展知識(shí)面。

9.課外閱讀推薦：根據(jù)學(xué)生的年齡和興趣，推薦適合他們的寓言故事書籍，如《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等，豐富學(xué)生的課外閱讀。

10.寓言故事主題班會(huì)：在班會(huì)課上，以寓言故事為主題，開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，學(xué)習(xí)寓言故事中的道理，提高他們的道德水平。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-寓言故事的特點(diǎn)：寓意深刻、形象生動(dòng)、篇幅短小。

-故事情節(jié)：農(nóng)夫偶然獲得兔子，守株待兔，最終兔子不再出現(xiàn)。

-寓意：僥幸心理不可取，勤勞努力才是成功的基石。

②重點(diǎn)詞句：

-①“偶然”：表示事情發(fā)生得不是經(jīng)常的，也不是