5草船借箭說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

5草船借箭說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：5草船借箭

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提高對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，通過(guò)小組討論，提升團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，通過(guò)分析故事中的策略，培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①理解《草船借箭》中諸葛亮智取箭矢的計(jì)策，把握故事中的關(guān)鍵情節(jié)。

②分析人物形象，特別是諸葛亮足智多謀、劉備仁義厚道的品質(zhì)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①通過(guò)對(duì)古典文學(xué)作品中戰(zhàn)爭(zhēng)策略的分析，引導(dǎo)學(xué)生理解智謀與勇敢在軍事行動(dòng)中的重要性。

②理解作者通過(guò)對(duì)話和場(chǎng)景描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)人物性格和故事情節(jié)的手法，提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力。

②幫助學(xué)生理解古代戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的社會(huì)文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件和人物的理解能力。

③引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)從不同角度分析問(wèn)題，提高批判性思維能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《草船借箭》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《草船借箭》相關(guān)的歷史背景圖片、戰(zhàn)爭(zhēng)策略分析圖表以及諸葛亮和劉備的生平簡(jiǎn)介。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于板書(shū)關(guān)鍵情節(jié)和人物分析。

4.教學(xué)環(huán)境：布置教室，設(shè)置小組討論區(qū)，提供必要的書(shū)寫(xiě)工具，以支持學(xué)生合作學(xué)習(xí)和記錄。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放與《草船借箭》相關(guān)的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景視頻，引導(dǎo)學(xué)生初步感知故事背景。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這段歷史故事嗎？它講述了什么？

3.學(xué)生分享，教師總結(jié)：《草船借箭》講述了三國(guó)時(shí)期，諸葛亮借助東風(fēng)智取箭矢的故事。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，提出問(wèn)題：“這個(gè)故事中，諸葛亮是如何運(yùn)用智謀取得勝利的？”

2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.各組匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)諸葛亮智取箭矢的策略。

4.分析人物形象，提問(wèn)：“諸葛亮和劉備分別表現(xiàn)出了怎樣的品質(zhì)？”

5.學(xué)生回答，教師總結(jié)：諸葛亮足智多謀，劉備仁義厚道。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師發(fā)放練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。

2.學(xué)生展示答案，教師點(diǎn)評(píng)并講解錯(cuò)誤。

3.教師提問(wèn)：“這個(gè)故事給我們帶來(lái)了哪些啟示？”

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)：智謀與勇敢在軍事行動(dòng)中的重要性。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“如果你們是諸葛亮，會(huì)如何運(yùn)用智謀取得勝利？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“這個(gè)故事中的戰(zhàn)爭(zhēng)背景是怎樣的？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：三國(guó)時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)背景。

3.教師提問(wèn)：“這個(gè)故事給我們帶來(lái)了哪些啟示？”

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)：傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“你們認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活中，如何運(yùn)用智謀解決問(wèn)題？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高解決問(wèn)題的能力。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)。

八、布置作業(yè)（5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》相關(guān)章節(jié)。

2.學(xué)生提問(wèn)，教師解答。

總用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.故事背景：《草船借箭》的故事發(fā)生在三國(guó)時(shí)期，講述了周瑜與諸葛亮之間的智謀較量。

2.人物形象：

-諸葛亮：足智多謀，善于運(yùn)用策略解決問(wèn)題。

-周瑜：機(jī)智勇敢，有強(qiáng)烈的求勝欲望。

-劉備：仁義厚道，善于識(shí)人用人。

3.智謀策略：

-諸葛亮利用草船借箭的策略，巧妙地解決了軍隊(duì)箭矢不足的問(wèn)題。

-周瑜通過(guò)設(shè)置陷阱，試圖借箭之事陷害諸葛亮。

4.戰(zhàn)爭(zhēng)策略：

-諸葛亮運(yùn)用智謀，通過(guò)草船借箭，實(shí)現(xiàn)了以弱勝?gòu)?qiáng)的目的。

-周瑜試圖通過(guò)計(jì)謀，削弱敵人的實(shí)力。

5.對(duì)話與場(chǎng)景描寫(xiě)：

-教材中通過(guò)對(duì)話和場(chǎng)景描寫(xiě)，展現(xiàn)了人物性格和故事情節(jié)。

-對(duì)話中體現(xiàn)了人物的智慧、勇氣和謀略。

6.歷史背景：

-三國(guó)時(shí)期是我國(guó)歷史上一個(gè)重要的時(shí)期，戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，智謀成為戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的關(guān)鍵。

-《草船借箭》反映了三國(guó)時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)策略的運(yùn)用。

7.傳統(tǒng)文化：

-《草船借箭》體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的智謀、仁義、勇敢等品質(zhì)。

-故事傳承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，具有較高的教育意義。

8.閱讀理解：

-學(xué)生通過(guò)閱讀課文，了解故事背景、人物形象和智謀策略。

-閱讀過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)分析對(duì)話與場(chǎng)景描寫(xiě)，理解人物性格和故事情節(jié)。

9.思維拓展：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《草船借箭》，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度分析問(wèn)題，學(xué)會(huì)運(yùn)用智謀解決問(wèn)題。

10.文化傳承：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《草船借箭》，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承和弘揚(yáng)民族精神。

-學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞古典文學(xué)作品，提高審美素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課終于結(jié)束了，讓我來(lái)好好想想，這節(jié)課上得怎么樣吧。首先，我覺(jué)得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)，通過(guò)播放視頻和提問(wèn)的方式，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣?？吹剿麄円粋€(gè)個(gè)小腦袋點(diǎn)得像小雞啄米一樣，我心里挺高興的。

接著，在講授新課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來(lái)，但是時(shí)間有限，有些學(xué)生可能還沒(méi)有完全理解。我意識(shí)到，以后在講解復(fù)雜的內(nèi)容時(shí)，得多花點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生消化吸收。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生的進(jìn)步。他們能根據(jù)故事內(nèi)容回答問(wèn)題，這說(shuō)明他們對(duì)故事的理解加深了。但是，也有個(gè)別學(xué)生還是有些吃力，這讓我意識(shí)到，我需要針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行更有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的回答都很積極，他們的思維挺活躍的。但是，有些問(wèn)題我提得可能還不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生的回答有些偏離主題。今后，我得在提問(wèn)上下點(diǎn)功夫，讓問(wèn)題更有引導(dǎo)性。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我盡量讓學(xué)生多發(fā)言，多表達(dá)自己的看法。我覺(jué)得這種互動(dòng)挺有效的，學(xué)生的參與度很高。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太敢開(kāi)口，我得想辦法鼓勵(lì)他們，讓他們更加自信。

至于核心素養(yǎng)拓展，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用智謀解決問(wèn)題。這個(gè)環(huán)節(jié)挺有挑戰(zhàn)性的，因?yàn)橐寣W(xué)生跳出書(shū)本，去思考實(shí)際問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在這方面挺有想法的，但也有一些學(xué)生顯得比較困惑。這說(shuō)明我需要在這方面多下功夫，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

1.在講解復(fù)雜內(nèi)容時(shí)，我會(huì)適當(dāng)放慢節(jié)奏，多給學(xué)生一些思考和消化的時(shí)間。

2.為了提高學(xué)生的參與度，我會(huì)嘗試不同的教學(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

3.在提問(wèn)方面，我會(huì)更加注重問(wèn)題的引導(dǎo)性和針對(duì)性，確保學(xué)生能夠圍繞主題進(jìn)行回答。

4.對(duì)于核心素養(yǎng)拓展，我會(huì)結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中去。板書(shū)設(shè)計(jì)1.故事背景

①三國(guó)時(shí)期

②周瑜與諸葛亮

2.人物形象

①諸葛亮

②足智多謀

③策略高超

③周瑜

②機(jī)智勇敢

③強(qiáng)烈求勝欲

④劉備

②仁義厚道

③識(shí)人用人

3.智謀策略

①草船借箭

②利用東風(fēng)

③解決箭矢不足

4.戰(zhàn)爭(zhēng)策略

①以弱勝?gòu)?qiáng)

②智勇結(jié)合

5.對(duì)話與場(chǎng)景描寫(xiě)

①對(duì)話內(nèi)容