2024年春七年級語文下冊 第五單元 20古代詩歌五首說課稿 新人教版

2024年春七年級語文下冊第五單元20古代詩歌五首說課稿新人教版主備人備課成員教材分析2024年春七年級語文下冊第五單元“古代詩歌五首”選入了五首經(jīng)典古詩，包括《望天門山》、《靜夜思》、《春望》、《己亥雜詩》、《觀書有感》。這些詩歌內(nèi)容豐富，情感真摯，語言精煉，富有詩意。通過學習這些詩歌，學生可以感受古代詩人的情感世界，提高審美能力和文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本單元旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和審美情趣，提升學生的語言表達能力和文化理解力。通過學習古代詩歌，學生能夠感受詩人的情感與意境，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識，同時提高對詩歌的鑒賞能力和文學創(chuàng)作能力。學情分析七年級的學生正處于青春期，對世界充滿好奇，對詩歌等文學作品也表現(xiàn)出一定的興趣。然而，由于年齡和認知水平的限制，他們在學習古代詩歌時可能存在以下特點：

1.知識基礎：學生對古詩詞的了解有限，對古代文化背景和詩歌表達方式的理解不夠深入。

2.能力水平：學生的閱讀理解能力、情感體驗能力和語言表達能力尚在培養(yǎng)階段，對詩歌的鑒賞和分析能力有待提高。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：學生的審美情趣和文化素養(yǎng)有待提升，需要通過詩歌學習來豐富情感世界，培養(yǎng)人文精神。

4.行為習慣：部分學生可能存在閱讀不認真、課堂參與度不高、作業(yè)完成質(zhì)量不高等問題，影響學習效果。

5.對課程學習的影響：由于上述特點，學生在學習古代詩歌時可能會遇到以下困難：

-對詩歌背景和作者生平的了解不足，影響對詩歌內(nèi)容的理解；

-難以把握詩歌的意境和情感，導致對詩歌的鑒賞能力有限；

-語言表達能力不足，難以準確表達自己的理解和感受。

針對以上學情，教學過程中應注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習慣，提高他們的審美能力和文學素養(yǎng)，同時關注學生的個體差異，實施分層教學，確保每個學生都能在課程中有所收獲。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、黑板、粉筆、古詩原文印刷材料。

2.課程平臺：學校教學平臺、班級微信群等，用于發(fā)布教學資料和互動交流。

3.信息化資源：古代詩歌相關視頻、音頻資料、網(wǎng)絡詩歌賞析文章。

4.教學手段：PPT演示、詩歌朗誦、小組討論、角色扮演等。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段古典音樂，營造詩歌學習的氛圍。

2.提問：同學們，你們知道什么是古詩嗎？請舉例說明。

3.學生回答后，教師總結：古詩是古代詩人用精煉的語言表達情感和意境的文學作品。

4.引出本節(jié)課的主題：古代詩歌五首。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解《望天門山》的創(chuàng)作背景和詩人李白的人生經(jīng)歷，引導學生理解詩歌意境。

2.學生朗讀詩歌，教師點評，強調(diào)詩歌中的意象和修辭手法。

3.講解《靜夜思》的寫作技巧，引導學生體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

4.學生朗讀詩歌，教師引導學生分析詩歌中的情感變化。

5.講解《春望》的歷史背景和杜甫的生平，幫助學生理解詩歌的社會意義。

6.學生朗讀詩歌，教師引導學生分析詩歌中的對比手法和抒情方式。

7.講解《己亥雜詩》的創(chuàng)作背景和詩人龔自珍的思想，引導學生體會詩人的憂國憂民之情。

8.學生朗讀詩歌，教師引導學生分析詩歌中的象征意義和哲理。

9.講解《觀書有感》的寫作手法和朱熹的哲學思想，引導學生理解詩歌的哲理內(nèi)涵。

10.學生朗讀詩歌，教師引導學生分析詩歌中的比喻和對比手法。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組，每組選取一首詩歌進行討論，分析詩歌的主題、情感和寫作手法。

2.各組派代表分享討論成果，教師點評并總結。

3.進行詩歌接龍游戲，鞏固學生對詩歌內(nèi)容的記憶。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：這五首詩歌中，哪一首給你留下了最深刻的印象？為什么？

2.學生回答后，教師總結并點評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：古代詩歌有哪些特點？

2.學生回答后，教師總結并強調(diào)詩歌的韻律美和意境美。

3.教師提問：如何鑒賞一首古代詩歌？

4.學生回答后，教師總結鑒賞詩歌的方法。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：古代詩歌對現(xiàn)代社會有何啟示？

2.學生回答后，教師總結并強調(diào)古代詩歌對培養(yǎng)人文素養(yǎng)的重要性。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.布置作業(yè)：背誦一首自己喜歡的古代詩歌，并嘗試用自己的語言進行賞析。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-《唐詩三百首》：收錄了唐代詩歌的精華，適合學生進一步學習古代詩歌。

-《宋詞三百首》：介紹了宋代詞人的代表作品，幫助學生了解宋詞的魅力。

-《古詩十九首》：包含了中國古代詩歌的精品，適合學生深入理解詩歌的意境和情感。

-《中國文學史》：通過學習中國文學史，了解古代詩歌的背景和發(fā)展脈絡。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《唐詩三百首》中的詩歌，選擇自己喜歡的詩歌進行背誦和賞析，體會古代詩人的情感和藝術手法。

-組織學生參觀圖書館或博物館，了解古代詩歌的背景資料和詩人生平，增強學生的文化素養(yǎng)。

-開展詩歌朗誦活動，讓學生在朗誦中感受詩歌的韻律和情感，提高語言表達能力和藝術鑒賞能力。

-安排學生參加詩歌創(chuàng)作比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，鍛煉他們的文學素養(yǎng)和審美能力。

-利用網(wǎng)絡資源，如文學論壇、詩歌網(wǎng)站等，讓學生在線交流詩歌心得，拓寬視野。

-結合現(xiàn)代媒體技術，如音頻、視頻資料，讓學生在觀看和聆聽中感受詩歌的魅力。

-邀請文學專家或詩人來校講座，為學生提供更深入的學習體驗和指導。

-組織學生參觀歷史遺跡，如古詩詞中的名勝古跡，讓學生身臨其境地感受古代文化的魅力。

-設立詩歌俱樂部，定期舉辦詩歌分享會，讓學生在交流中提高詩歌鑒賞水平。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在講解古代詩歌時，我嘗試通過創(chuàng)設情境，如播放古典音樂、展示詩人生平圖片等，讓學生身臨其境地感受詩歌的意境，提高他們的學習興趣。

2.引導學生自主探究：在課堂上，我鼓勵學生主動提問、討論，通過小組合作的方式，讓學生在探究中學習，培養(yǎng)他們的合作精神和獨立思考能力。

（二）存在主要問題

1.教學內(nèi)容深度不足：在講授古代詩歌時，我發(fā)現(xiàn)學生對詩歌的理解深度不夠，對詩歌背景和作者生平的了解有限，導致對詩歌的鑒賞能力有限。

2.學生參與度不高：在課堂討論和互動環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出參與度不高，可能是由于對詩歌內(nèi)容不感興趣或缺乏自信。

3.教學評價方式單一：目前的教學評價主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式，不利于全面了解學生的學習情況。

（三）改進措施

1.深化教學內(nèi)容：為了提高學生對古代詩歌的理解深度，我將結合詩歌背景和作者生平，引入更多相關資料，如歷史文獻、文化故事等，豐富教學內(nèi)容。

2.提高學生參與度：為了激發(fā)學生的學習興趣，我將設計更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、詩歌創(chuàng)作比賽等，讓學生在活動中積極參與，提高他們的課堂參與度。

3.豐富教學評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，如課堂表