4 公民的基本權(quán)利和義務(wù) 第3課時(shí) 國(guó)家尊重和保障人權(quán)（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治六年級(jí)上冊(cè)001

4公民的基本權(quán)利和義務(wù)第3課時(shí)國(guó)家尊重和保障人權(quán)（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治六年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路本節(jié)課設(shè)計(jì)思路圍繞六年級(jí)上冊(cè)道德與法治教材中“公民的基本權(quán)利和義務(wù)”章節(jié)，以“國(guó)家尊重和保障人權(quán)”為主題，通過(guò)案例分析和小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解國(guó)家對(duì)人權(quán)的尊重和保障，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)和公民素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，旨在提高學(xué)生對(duì)國(guó)家法律制度的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)法律意識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家尊重和保障人權(quán)的重要性；提升道德素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生尊重他人權(quán)利，培養(yǎng)正確的權(quán)利義務(wù)觀念；增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生明白作為公民應(yīng)積極參與社會(huì)建設(shè)，維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生對(duì)我國(guó)憲法的基本內(nèi)容有所了解，能夠區(qū)分公民的基本權(quán)利和義務(wù)。他們已具備一定的法律常識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，但對(duì)國(guó)家尊重和保障人權(quán)的具體內(nèi)容和實(shí)踐理解較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和法律法規(guī)有一定的好奇心，喜歡通過(guò)案例學(xué)習(xí)法律知識(shí)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察力、分析能力和思辨能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）對(duì)國(guó)家尊重和保障人權(quán)的概念理解不夠深入，難以將理論與實(shí)踐相結(jié)合；

（2）在分析案例時(shí)，可能難以準(zhǔn)確把握權(quán)利與義務(wù)之間的關(guān)系；

（3）在討論過(guò)程中，部分學(xué)生可能因觀點(diǎn)不同而產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)，影響課堂氛圍。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、粉筆

-課程平臺(tái)：道德與法治教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：憲法相關(guān)法律文本、人權(quán)案例庫(kù)、多媒體課件

-教學(xué)手段：案例分析法、小組討論法、角色扮演法、多媒體展示法五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)憲法中關(guān)于人權(quán)的條款。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“國(guó)家尊重和保障人權(quán)”的主題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“什么是人權(quán)？為什么國(guó)家要尊重和保障人權(quán)？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)預(yù)習(xí)報(bào)告或課堂提問(wèn)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解憲法中關(guān)于人權(quán)的條款。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可能會(huì)思考“在實(shí)際生活中，如何體現(xiàn)對(duì)人權(quán)的尊重和保障？”

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。例如，學(xué)生可以通過(guò)在線平臺(tái)提交自己的預(yù)習(xí)筆記。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放關(guān)于人權(quán)事件的視頻，引出“國(guó)家尊重和保障人權(quán)”的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解人權(quán)的基本概念、種類以及國(guó)家在保障人權(quán)方面的責(zé)任。例如，講解憲法中關(guān)于公民權(quán)利和義務(wù)的具體條款。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析案例，探討如何在日常生活中尊重和保障人權(quán)。例如，討論“如何對(duì)待弱勢(shì)群體的人權(quán)問(wèn)題？”

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，解答學(xué)生關(guān)于“言論自由與人身安全的關(guān)系”的疑問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和看法。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與人權(quán)相關(guān)的案例分析作業(yè)，要求學(xué)生分析案例中的人權(quán)問(wèn)題，并提出解決方案。

-提供拓展資源：提供與人權(quán)相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，指出學(xué)生在分析案例時(shí)的不足，并提供改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的案例分析作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可能會(huì)反思自己在討論中的表現(xiàn)，并提出如何提高自己表達(dá)觀點(diǎn)的能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度

（1）人權(quán)的概念和基本內(nèi)容，包括生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、平等權(quán)、參與權(quán)等；

（2）憲法中關(guān)于公民權(quán)利和義務(wù)的具體條款，如言論自由、宗教信仰自由、人身自由等；

（3）國(guó)家尊重和保障人權(quán)的意義和重要性，以及我國(guó)在人權(quán)保障方面的具體措施和成果。

2.思維能力提升

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，思維能力得到了以下方面的提升：

（1）辯證思維能力：通過(guò)分析案例，學(xué)生能夠從多個(gè)角度思考問(wèn)題，理解權(quán)利與義務(wù)的辯證關(guān)系；

（2）批判性思維能力：學(xué)生在討論過(guò)程中，能夠?qū)Π咐械娜藱?quán)問(wèn)題進(jìn)行批判性思考，提出自己的觀點(diǎn)和建議；

（3）創(chuàng)新思維能力：學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠提出具有創(chuàng)新性的解決方案，以保障和促進(jìn)人權(quán)。

3.道德素養(yǎng)培養(yǎng)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的以下道德素養(yǎng)：

（1）尊重他人權(quán)利：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到尊重他人權(quán)利的重要性，并在日常生活中踐行；

（2）維護(hù)社會(huì)和諧：學(xué)生能夠意識(shí)到自己在社會(huì)中的作用，積極參與社會(huì)建設(shè)，維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定；

（3）社會(huì)責(zé)任感：學(xué)生能夠增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，關(guān)注弱勢(shì)群體，積極參與公益活動(dòng)，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

4.法治意識(shí)增強(qiáng)

（1）了解法律知識(shí)：學(xué)生能夠掌握基本的法律知識(shí)，如憲法、民法、刑法等；

（2）樹(shù)立法治觀念：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到法律的重要性，自覺(jué)遵守法律法規(guī)，維護(hù)社會(huì)公平正義；

（3）提高法律意識(shí)：學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自身權(quán)益，同時(shí)尊重他人的合法權(quán)益。

5.實(shí)踐能力提升

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)踐能力得到了以下方面的提升：

（1）案例分析能力：通過(guò)分析案例，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高案例分析能力；

（2）團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人合作，共同完成任務(wù)；

（3）溝通表達(dá)能力：學(xué)生在討論和交流過(guò)程中，能夠提高自己的溝通表達(dá)能力和說(shuō)服力。

6.綜合素質(zhì)提高

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，具體體現(xiàn)在以下方面：

（1）自我認(rèn)知能力：學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)自己，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷提高自我；

（2）心理素質(zhì)：學(xué)生在面對(duì)挑戰(zhàn)和困難時(shí)，能夠保持冷靜，積極應(yīng)對(duì)；

（3）創(chuàng)新能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠勇于嘗試新方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-人權(quán)的定義和基本內(nèi)容

-憲法中關(guān)于公民權(quán)利和義務(wù)的條款

-國(guó)家尊重和保障人權(quán)的原則和措施

②關(guān)鍵詞匯：

-人權(quán)

-公民權(quán)利

-憲法

-司法

-義務(wù)

-平等

-自由

③重點(diǎn)句子：

-“人權(quán)是指每個(gè)人作為人的基本權(quán)利，不分種族、性別、宗教、國(guó)籍等?！?/p>

-“憲法是國(guó)家的根本法，規(guī)定了公民的基本權(quán)利和義務(wù)?！?/p>

-“國(guó)家尊重和保障人權(quán)，是現(xiàn)代法治國(guó)家的基本原則。”

-“公民有依法享有權(quán)利和履行義務(wù)的責(zé)任?！?/p>

-“法律面前人人平等，任何組織和個(gè)人都不得侵犯他人的人權(quán)?！卑?、教學(xué)反思八、教學(xué)反思

今天上了“公民的基本權(quán)利和義務(wù)”第三課時(shí)“國(guó)家尊重和保障人權(quán)”這節(jié)課，我感到收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造是我需要進(jìn)一步關(guān)注的地方。雖然我在課堂上盡量引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)人權(quán)這個(gè)話題還不夠熟悉，或者是對(duì)課堂討論的方式不太適應(yīng)。在今后的教學(xué)中，我打算更多地運(yùn)用一些互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)手段，比如小組討論、角色扮演等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“人權(quán)”這個(gè)概念的理解還不夠深入。在課堂討論中，有些學(xué)生對(duì)于人權(quán)與義務(wù)的關(guān)系理解不夠清晰，容易將兩者對(duì)立起來(lái)。對(duì)此，我意識(shí)到需要更加細(xì)致地講解人權(quán)的基本原理，以及國(guó)家在保障人權(quán)方面的責(zé)任和義務(wù)。我計(jì)劃在下一節(jié)課中，通過(guò)具體的案例來(lái)幫助學(xué)生更好地理解這些概念。

另外，我對(duì)教學(xué)資源的利用也有改進(jìn)的空間。雖然我準(zhǔn)備了多媒體課件和案例庫(kù)，但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些資源并沒(méi)有得到充分的利用。比如，一些視頻資料因?yàn)闀r(shí)長(zhǎng)問(wèn)題沒(méi)有被完整播放，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法完全理解其中的內(nèi)容。今后，我會(huì)更加合理地安排教學(xué)資源的使用，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能有效地服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)方法上，我也意識(shí)到需要更多的創(chuàng)新。雖然我在課堂上嘗試了小組討論和角色扮演，但感覺(jué)這些方法的應(yīng)用還不夠靈活。有時(shí)候，學(xué)生的討論并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的深度，或者角色扮演的效果也不太理想。因此，我需要在今后的教學(xué)中，不斷嘗試新的教學(xué)方法，比如辯論賽、模擬法庭等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

此外，我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式也有反思。雖然我在課堂上給予了學(xué)生一定的評(píng)價(jià)，但感覺(jué)評(píng)價(jià)的針對(duì)性還不夠強(qiáng)。有時(shí)候，我會(huì)忽略學(xué)生的個(gè)體差