11《趙州橋》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊

11《趙州橋》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊一、設計意圖

本節(jié)課以《趙州橋》為教學內容，旨在通過閱讀文本，引導學生感受古建筑的魅力，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。通過學習，讓學生了解趙州橋的歷史背景、建筑特點，提升學生的閱讀理解能力和審美素養(yǎng)。同時，結合三年級學生的認知特點，注重培養(yǎng)學生的合作探究能力和口語表達能力。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生對語文文學作品的鑒賞能力，提高學生的文化自信和審美情趣。通過學習《趙州橋》，引導學生關注古代建筑藝術，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。同時，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、語言表達能力和合作學習能力，提升學生的思維品質和文化素養(yǎng)。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-理解《趙州橋》文本內容，特別是趙州橋的建筑特點和歷史意義。

-學習作者描寫建筑的方法，如比喻、擬人等修辭手法。

-通過課文學習，認識趙州橋的堅固、美觀和科學的特點。

2.教學難點：

-理解古代建筑的科學性和獨特性，特別是趙州橋的“敞肩拱”結構。

-體會作者在文中表達的對趙州橋的贊美之情。

-將課文中的歷史知識與現代生活聯(lián)系起來，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。

-在小組討論中，引導學生運用批判性思維，對趙州橋的建筑特點進行深入分析。四、教學方法與策略

1.采用講授法，結合圖片和視頻，直觀展示趙州橋的歷史背景和建筑特點，幫助學生理解課文內容。

2.通過小組討論，讓學生分享對趙州橋建筑特點的理解，培養(yǎng)合作學習和批判性思維能力。

3.設計角色扮演活動，讓學生扮演古時的工匠，體驗設計趙州橋的過程，增強學生的實踐操作能力。

4.利用多媒體展示趙州橋的現代意義，如其在橋梁工程中的應用，拓寬學生的知識視野。

5.結合課文中的古詩詞，進行朗讀和背誦練習，提升學生的語言表達和審美能力。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生觀看趙州橋的紀錄片，了解其歷史背景。

設計預習問題：圍繞《趙州橋》的建筑特點和設計理念，設計問題如“趙州橋的敞肩拱結構有何特點？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解趙州橋的歷史和建筑知識。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示趙州橋的圖片或模型，引出《趙州橋》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解趙州橋的建筑結構、設計原理和歷史價值，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習成果，并討論趙州橋的設計如何體現了古代工匠的智慧。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“趙州橋為何能經受住洪水沖擊？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗趙州橋設計的特點。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解趙州橋的建筑知識。

實踐活動法：設計小組合作，讓學生通過實際操作或模擬，體驗趙州橋的設計。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如讓學生設計一座想象中的橋梁，并說明設計理由。

提供拓展資源：提供與橋梁建筑相關的書籍、網站或紀錄片，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如鼓勵學生展示自己的設計思路。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，深入了解橋梁建筑的歷史和現狀。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。六、知識點梳理

《趙州橋》是統(tǒng)編版語文三年級下冊的一篇課文，以下是本節(jié)課的知識點梳理：

一、課文背景

1.趙州橋的歷史背景：隋朝時期，由著名工匠李春設計建造。

2.趙州橋的位置：位于河北省趙縣，是世界上現存最古老的石拱橋之一。

二、課文內容

1.趙州橋的建造過程：李春運用智慧和創(chuàng)造力，克服了重重困難，最終建造出了這座舉世聞名的石拱橋。

2.趙州橋的特點：

a.堅固：趙州橋歷經千年風雨，至今仍屹立不倒。

b.美觀：趙州橋造型優(yōu)美，線條流暢，被譽為“天下第一橋”。

c.科學：趙州橋采用敞肩拱結構，具有很高的科學性。

三、修辭手法

1.比喻：如“趙州橋就像一條巨龍，橫臥在洨河之上?！?/p>

2.擬人：如“趙州橋靜靜地躺在洨河的懷抱里，仿佛在訴說著它的故事?！?/p>

四、文化內涵

1.對古代工匠的贊美：課文表達了對李春等古代工匠智慧和創(chuàng)造力的敬佩。

2.對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承：趙州橋作為我國古代建筑的杰出代表，承載著中華民族的智慧和勤勞。

五、教學目標

1.知識與技能：

a.了解趙州橋的歷史背景和建筑特點。

b.學習作者運用比喻、擬人等修辭手法描寫景物的方法。

c.提高學生的閱讀理解能力和審美情趣。

2.過程與方法：

a.通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的合作探究能力和口語表達能力。

b.通過對比分析，讓學生體會古代工匠的智慧和創(chuàng)造力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

a.激發(fā)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。

b.培養(yǎng)學生的民族自豪感和文化自信。

六、教學重難點

1.教學重點：

a.理解《趙州橋》文本內容，特別是趙州橋的建筑特點和歷史意義。

b.學習作者描寫建筑的方法，如比喻、擬人等修辭手法。

c.通過學習，認識趙州橋的堅固、美觀和科學的特點。

2.教學難點：

a.理解古代建筑的科學性和獨特性，特別是趙州橋的“敞肩拱”結構。

b.體會作者在文中表達的對趙州橋的贊美之情。

c.將課文中的歷史知識與現代生活聯(lián)系起來，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。

七、教學評價

1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與度、合作意識和表達能力。

2.作業(yè)完成情況：檢查學生對課文內容的掌握程度，如對趙州橋特點的描述、對修辭手法的運用等。

3.拓展活動：評估學生在課外拓展學習中的成果，如對古代建筑的了解、對傳統(tǒng)文化的認識等。

八、教學延伸

1.組織學生參觀當地的名勝古跡，如古建筑、博物館等，讓學生親身體驗中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

2.鼓勵學生閱讀與古代建筑相關的書籍，拓寬知識面。

3.開展“我心目中的橋梁”主題繪畫或設計比賽，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和審美能力。七、教學反思

教學《趙州橋》這篇課文，我深感這是一次既充滿挑戰(zhàn)又收獲頗豐的經歷。以下是我對本次教學的一些反思。

首先，我注意到學生在理解趙州橋的歷史背景和建筑特點時存在一定的困難。盡管我在課前提供了豐富的預習資料，但有些學生對古代建筑的概念和結構還是感到陌生。在今后的教學中，我計劃通過更直觀的教學手段，比如實地參觀或利用3D模型，來幫助學生更好地理解這些抽象的概念。

其次，我發(fā)現課堂討論環(huán)節(jié)學生的參與度不高。盡管我設計了小組討論的活動，但部分學生似乎對這種形式不太適應，參與度不夠積極。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，設計更具吸引力的討論話題，同時鼓勵學生發(fā)表自己的看法。

再次，我在講解修辭手法時，可能過于注重理論講解，而忽略了學生的實際應用。在今后的教學中，我會嘗試將修辭手法的講解與學生的寫作實踐相結合，讓學生在實際寫作中運用這些手法，從而加深對修辭手法的理解。

此外，我也發(fā)現自己在課堂上的提問不夠深入，很多問題都是淺層次的，未能有效激發(fā)學生的思考。今后，我將努力設計更具挑戰(zhàn)性的問題，引導學生進行深層次的思考和討論。

在教學過程中，我還發(fā)現了一些學生的閱讀理解能力有待提高。有些學生對課文的理解停留在表面，無法把握文章的主旨和深層含義。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中加強閱讀策略的指導，如引導學生如何通過標題、開頭、結尾等來預測內容和總結文章。

在評價學生的方面，我也意識到需要更加多元化。除了傳統(tǒng)的書面作業(yè)和課堂表現外，我還將嘗試通過口頭表達、小組合作等多種方式來評價學生的學習成果。

最后，我對課后拓展活動的效果感到滿意。通過布置與橋梁建筑相關的作業(yè)和拓展資源，我發(fā)現學生的興趣得到了很好的激發(fā)，他們對古代建筑的認識也更加深入。這讓我意識到，課后拓展活動是課堂教學的重要補充，能夠幫助學生將所學知識應用到實際生活中。八、板書設計

①趙州橋簡介

-建造年代：隋朝

-建造者：李春

-位置：河北省趙縣

-特點：堅固、美觀、科學

②趙州橋建筑特點

-結構：敞肩拱

-特點：單孔、大跨徑、弧形橋面

③修辭手法

-比喻：趙州橋如龍臥河上