Unit 9 Hot Soup Lesson2 （說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年北師大版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)001

Unit9HotSoupLesson2（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年北師大版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以“Unit9HotSoupLesson2”為主題，通過(guò)情境導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作探究等方式，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用課本中的重點(diǎn)詞匯和句型。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。教學(xué)過(guò)程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)“hotsoup”的相關(guān)詞匯和句型，學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，表達(dá)對(duì)食物的喜好和評(píng)價(jià)，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析等方式，提升思維品質(zhì)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)詞匯：hot,soup,delicious,spicy,etc.

-重點(diǎn)句型：What’sthis?It’shotsoup.Isitdelicious?Yes,itis.

-學(xué)生需要能夠正確拼讀和書(shū)寫(xiě)以上詞匯，并能夠運(yùn)用句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)答。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)詞匯：spicy（辣的），delicious（美味的）

-難點(diǎn)句型：Howdoyoufeelaboutthesoup?（你對(duì)這個(gè)湯的感覺(jué)如何？）

-學(xué)生在理解“spicy”和“delicious”的細(xì)微差別時(shí)可能存在困難，需要教師通過(guò)具體實(shí)例和對(duì)比練習(xí)幫助學(xué)生掌握。

-在運(yùn)用句型進(jìn)行交流時(shí)，學(xué)生可能難以表達(dá)個(gè)人感受，需要教師提供情景模擬和角色扮演活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：北師大版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)教材配套電子資源

-信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP、在線詞典

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如湯勺、調(diào)料瓶）、圖片卡片、情境卡片教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-教師展示圖片或?qū)嵨?，如一碗熱騰騰的湯，引起學(xué)生的興趣。

-學(xué)生觀察并描述圖片，激發(fā)他們對(duì)熱湯的好奇心。

2.詞匯學(xué)習(xí)

-教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯：hot,soup,delicious,spicy,etc.

-學(xué)生跟讀并拼寫(xiě)單詞，教師檢查學(xué)生的發(fā)音和拼寫(xiě)。

3.句型練習(xí)

-教師呈現(xiàn)重點(diǎn)句型：What’sthis?It’shotsoup.Isitdelicious?Yes,itis.

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，練習(xí)句型，教師巡回指導(dǎo)。

4.課文朗讀

-教師示范朗讀課文，學(xué)生跟讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

-學(xué)生自由朗讀課文，教師鼓勵(lì)學(xué)生注意句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)流。

5.課文理解

-教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考課文內(nèi)容。

-學(xué)生分組討論，分享自己的理解，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

6.詞匯拓展

-教師展示與課文相關(guān)的詞匯卡片，如：cold,sweet,sour,salty,etc.

-學(xué)生根據(jù)卡片上的詞匯，用所學(xué)句型進(jìn)行造句。

7.情景模擬

-教師創(chuàng)設(shè)情景，如餐廳點(diǎn)餐，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話。

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，教師觀察并指導(dǎo)。

8.寫(xiě)作練習(xí)

-教師布置寫(xiě)作任務(wù)，要求學(xué)生描述自己喜歡的湯，并使用所學(xué)詞匯和句型。

-學(xué)生獨(dú)立完成寫(xiě)作，教師巡視并給予指導(dǎo)。

9.課堂小結(jié)

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

-學(xué)生回顧所學(xué)，鞏固記憶。

10.作業(yè)布置

-教師布置課后作業(yè)，如：抄寫(xiě)新詞匯、完成寫(xiě)作練習(xí)、預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。

11.課堂延伸

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中還有哪些食物可以形容為“hot”或“delicious”？

-學(xué)生分享自己的看法，教師鼓勵(lì)學(xué)生拓展思維。

12.教學(xué)反思

-教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，反思教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-教師提出改進(jìn)措施，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語(yǔ)言能力提升

-學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用本節(jié)課的核心詞匯，如hot,soup,delicious,spicy等。

-學(xué)生能夠正確拼讀和書(shū)寫(xiě)新詞匯，并能將它們?nèi)谌肴粘＝涣髦小?/p>

-學(xué)生在情境模擬和角色扮演活動(dòng)中，能夠運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單問(wèn)答，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)增強(qiáng)

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)與食物相關(guān)的詞匯和句型，了解了不同文化對(duì)食物的描述和評(píng)價(jià)。

-學(xué)生在討論中表達(dá)了對(duì)不同食物的喜好和感受，體現(xiàn)了對(duì)不同文化的尊重和理解。

3.思維品質(zhì)發(fā)展

-學(xué)生在分析課文內(nèi)容時(shí)，能夠運(yùn)用比較、分析等思維方式，提高了思維能力。

-學(xué)生在小組討論中，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，培養(yǎng)了批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力提高

-學(xué)生通過(guò)參與課堂活動(dòng)，如角色扮演、情景模擬等，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在完成寫(xiě)作任務(wù)時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

5.情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了尊重他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)精神。

6.綜合運(yùn)用能力增強(qiáng)

-學(xué)生能夠在實(shí)際情境中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，提高了英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高了解決問(wèn)題的能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①核心詞匯

-hot

-soup

-delicious

-spicy

-cold

-sweet

-sour

-salty

②重點(diǎn)句型

-What’sthis?

-It’shotsoup.

-Isitdelicious?

-Yes,itis.

-Howdoyoufeelaboutthesoup?

-Ilikeitverymuch.

③課文結(jié)構(gòu)

-課文標(biāo)題：HotSoup

-人物：小明、小紅

-情景：在餐廳點(diǎn)餐

-事件：小明和小紅品嘗熱湯

④文化背景

-食物的描述和評(píng)價(jià)

-不同文化的飲食習(xí)俗

⑤學(xué)習(xí)目標(biāo)

-理解并運(yùn)用課文中的核心詞匯和句型

-能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的食物描述和評(píng)價(jià)

-培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。在剛剛結(jié)束的“Unit9HotSoupLesson2”的教學(xué)中，我想分享一下我的反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我注意到學(xué)生在學(xué)習(xí)新詞匯時(shí)，對(duì)于一些比較抽象的詞匯，如“delicious”和“spicy”，理解起來(lái)有一定難度。在今后的教學(xué)中，我打算采用更加直觀的教學(xué)方法，比如通過(guò)實(shí)物展示或圖片對(duì)比，幫助學(xué)生更好地理解和記憶這些詞匯。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在運(yùn)用句型進(jìn)行對(duì)話時(shí)，往往缺乏自信心，表達(dá)不夠流暢。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在接下來(lái)的課程中，增加更多的角色扮演和情景模擬活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)對(duì)話，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

另外，我觀察到有些學(xué)生在寫(xiě)作練習(xí)中，對(duì)如何組織句子和段落結(jié)構(gòu)感到困惑。針對(duì)這一點(diǎn)，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重寫(xiě)作技巧的培養(yǎng)，比如通過(guò)提供寫(xiě)作模板，引導(dǎo)學(xué)生逐步提高寫(xiě)作水平。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我意識(shí)到過(guò)度依賴多媒體教學(xué)有時(shí)可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。因此，我計(jì)劃減少對(duì)多媒體的依賴，更多地采用互動(dòng)式教學(xué)，比如小組討論、游戲等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候?qū)W生的紀(jì)律問(wèn)題會(huì)