2 《祖父的園子》（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊001

2《祖父的園子》（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《祖父的園子》為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，感受作者對童年生活的懷念和對自然、親情的熱愛。通過分析課文中的語言、描寫，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣，同時(shí)結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與表達(dá)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過閱讀《祖父的園子》，學(xué)生將學(xué)會(huì)欣賞自然之美，感受親情之深，提升對文學(xué)作品的理解能力；同時(shí)，通過分析課文中的修辭手法和情感表達(dá)，鍛煉學(xué)生的思維能力和審美鑒賞力，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，感受作者對童年生活的懷念和對自然的熱愛。

2.把握課文中的修辭手法，如擬人、排比等，分析其在表達(dá)情感中的作用。

難點(diǎn)：

1.深入理解作者的情感，體會(huì)其對童年生活的深刻懷念。

2.理解課文中的自然描寫，感受作者對自然的細(xì)膩描繪。

解決辦法與突破策略：

1.通過分段閱讀，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課文內(nèi)容，結(jié)合課文插圖和背景資料，幫助學(xué)生更好地感受作者的情感。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法，如品讀、默讀、朗讀等，體會(huì)修辭手法在課文中的作用。

3.組織小組討論，讓學(xué)生分享自己的閱讀感受，互相啟發(fā)，共同突破難點(diǎn)。

4.通過角色扮演、寫作練習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化，提升對課文的理解和表達(dá)能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部語文教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：課文電子文檔、作者背景資料、相關(guān)圖片和視頻資料

-教學(xué)手段：多媒體課件、板書、互動(dòng)討論卡、閱讀筆記紙教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《祖父的園子》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們小時(shí)候有沒有自己特別喜歡的玩耍的地方？為什么？”

展示一些關(guān)于童年記憶的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受童年生活的美好。

簡短介紹《祖父的園子》的作者和創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、課文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《祖父的園子》的基本內(nèi)容、主題和作者情感。

過程：

講解《祖父的園子》的作者蕭紅及其創(chuàng)作背景。

介紹課文的主要情節(jié)，包括園子的景象、祖父與“我”的互動(dòng)等。

分析課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，以及它們在表達(dá)情感中的作用。

三、課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《祖父的園子》的特性和重要性。

過程：

選擇課文中的幾個(gè)典型片段進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)片段的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解園子的生活環(huán)境和“我”的感受。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些片段對童年生活的描繪，以及它們在現(xiàn)實(shí)生活中的啟示。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論以下問題：

1.課文中祖父的形象有哪些特點(diǎn)？

2.“我”在園子里的生活有哪些樂趣？

3.你認(rèn)為園子對“我”的成長有什么影響？

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《祖父的園子》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對祖父形象的描述、園子中的樂趣以及對“我”成長的看法。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《祖父的園子》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的基本情節(jié)、作者情感、修辭手法等。

強(qiáng)調(diào)《祖父的園子》對理解童年生活和親情關(guān)系的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中尋找類似的美好回憶。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生以“我的園子”為題，寫一篇短文，描述自己心中的“園子”，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、課后拓展（課后）

目標(biāo)：拓寬學(xué)生的閱讀視野，提升文學(xué)素養(yǎng)。

過程：

推薦與《祖父的園子》風(fēng)格相似的作品，如蕭紅的其他作品或同一時(shí)期的文學(xué)作品。

鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)作品，進(jìn)行對比閱讀，加深對文學(xué)作品的鑒賞能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-蕭紅的其他散文作品，如《呼蘭河傳》、《生死場》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-《呼蘭河傳》中的相關(guān)章節(jié)，特別是對呼蘭河的自然景觀和人物形象的描寫，與《祖父的園子》形成對比，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

-其他描寫童年生活的文學(xué)作品，如魯迅的《從百草園到三味書屋》、高爾基的《童年》等，通過對比不同作家的視角，拓寬學(xué)生的視野。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集關(guān)于蕭紅的生平資料，了解她的成長背景和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，從而更好地理解《祖父的園子》的內(nèi)涵。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討不同時(shí)代背景下童年生活的變遷，以及童年記憶對個(gè)人成長的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的自然環(huán)境，觀察并記錄生活中的美好瞬間，嘗試用文字表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)，模仿《祖父的園子》中的自然描寫。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的童年回憶散文，結(jié)合《祖父的園子》的學(xué)習(xí)心得，進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)作實(shí)踐。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如植樹節(jié)、環(huán)境保護(hù)活動(dòng)等，將課文中的自然主題與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

3.設(shè)計(jì)課后實(shí)踐活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生可以選擇課文中的角色，如祖父或“我”，進(jìn)行角色扮演，通過表演來深入理解人物性格和情感。

-主題繪畫：學(xué)生可以以《祖父的園子》為主題，繪制一幅圖畫，表達(dá)對園子美景的想象和對童年生活的懷念。

-詩歌創(chuàng)作：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首詩歌，用詩歌的形式表達(dá)對課文內(nèi)容的理解和自己的情感體驗(yàn)。

-讀書分享會(huì)：學(xué)生可以組織讀書分享會(huì)，分享自己閱讀《祖父的園子》的心得體會(huì)，促進(jìn)交流與學(xué)習(xí)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一項(xiàng)重要的教學(xué)活動(dòng)，它可以幫助我們不斷優(yōu)化教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。以下是我對《祖父的園子》這一課的教學(xué)反思和改進(jìn)措施：

1.學(xué)生參與度反思：

在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于課文中的細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)不夠敏感，參與討論的積極性不高。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，比如通過小組討論、角色扮演等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)方法改進(jìn)：

為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采用以下方法：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，加入更多與生活相關(guān)的實(shí)例，讓學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴。

-在講解課文時(shí)，采用提問和引導(dǎo)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，而不是被動(dòng)接受知識(shí)。

-設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如“我最喜歡的園子”寫作活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作。

3.課堂互動(dòng)反思：

在課堂互動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在回答問題時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，缺乏自信。這可能是由于他們對問題的理解不夠深入，或者是對自己的表達(dá)能力沒有足夠的信心。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的表達(dá)技巧訓(xùn)練，如提供一些簡單的表達(dá)模板，幫助他們更好地組織語言。

4.教學(xué)內(nèi)容深度反思：

在講解《祖父的園子》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課文中的某些深層次情感和主題理解不夠。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中：

-在分析課文時(shí)，引入一些文學(xué)批評的理論，幫助學(xué)生更深入地理解作品。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，將課文內(nèi)容與歷史、地理等學(xué)科知識(shí)相結(jié)合。

5.教學(xué)效果評估反思：

在課后，我會(huì)通過以下方式評估教學(xué)效果：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度和積極性。

-收集學(xué)生的作業(yè)和筆記，評估他們對課文內(nèi)容的掌握程度。

-通過問卷調(diào)查或個(gè)別訪談