Unit 5 Drink Story Time（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)

Unit5DrinkStoryTime（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“Unit5DrinkStoryTime”為主題，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)飲料的單詞和表達(dá)，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用游戲、歌曲等互動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)故事學(xué)習(xí)飲料單詞，學(xué)生能夠提高語(yǔ)言理解和表達(dá)能力；通過(guò)角色扮演，增強(qiáng)文化意識(shí)，理解不同文化中飲料的習(xí)俗；通過(guò)互動(dòng)游戲，鍛煉思維能力，提高學(xué)習(xí)策略；通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)一年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生群體，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣較高，好奇心強(qiáng)，但認(rèn)知水平和語(yǔ)言能力還處于初級(jí)階段。在知識(shí)方面，學(xué)生已掌握基本的字母和簡(jiǎn)單的詞匯，但對(duì)于飲料類詞匯可能較為陌生。能力上，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力理解能力有待提高，尤其是在情境中運(yùn)用英語(yǔ)的能力較弱。素質(zhì)方面，一年級(jí)學(xué)生自我約束能力較差，注意力容易分散，但合作意識(shí)較強(qiáng)，樂(lè)于參與互動(dòng)。

行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生在課堂中可能會(huì)出現(xiàn)隨意交談、注意力不集中等問(wèn)題，這對(duì)教學(xué)活動(dòng)有一定的影響。針對(duì)這些特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中需要設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、小組游戲等，以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，通過(guò)設(shè)置明確的課堂規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂行為習(xí)慣，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)教材，以便跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與飲料相關(guān)的圖片、實(shí)物模型，以及與故事情節(jié)相匹配的簡(jiǎn)筆畫(huà)，以輔助學(xué)生理解和記憶。

3.教學(xué)工具：使用多媒體設(shè)備展示與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻和音頻材料，增強(qiáng)學(xué)生的視聽(tīng)體驗(yàn)。

4.教室布置：設(shè)置互動(dòng)學(xué)習(xí)區(qū)域，如角色扮演區(qū)，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生觀看關(guān)于飲料的英文視頻，了解飲料的英文表達(dá)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞飲料主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“你最喜歡的飲料是什么？它的英文怎么說(shuō)？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解飲料的英文詞匯和表達(dá)方式。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放關(guān)于飲料的英文歌曲或小故事，引出飲料主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解飲料的英文單詞和表達(dá)，結(jié)合圖片和實(shí)物，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“飲料店”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情景中運(yùn)用飲料詞匯。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“如何正確發(fā)音？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題，如飲料的英文怎么說(shuō)。

參與課堂活動(dòng)：積極參與角色扮演，體驗(yàn)使用飲料詞匯的樂(lè)趣。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，如“為什么有些飲料有不同的顏色？”勇敢提問(wèn)并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)飲料主題，布置聽(tīng)寫(xiě)飲料單詞的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供關(guān)于飲料文化的英文網(wǎng)站或書(shū)籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如表?yè)P(yáng)正確的發(fā)音和用法。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成聽(tīng)寫(xiě)作業(yè)，鞏固飲料單詞的記憶。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，了解不同國(guó)家飲料文化的差異。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，如記錄自己最喜歡的飲料及其英文表達(dá)，提出改進(jìn)建議。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

為了進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)飲料文化的了解，以下提供一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

（1）故事閱讀：《小紅帽的飲料店冒險(xiǎn)》

故事背景設(shè)定在一個(gè)充滿奇幻色彩的飲料店，小紅帽在尋找外婆的路上，遇到了各種各樣的飲料，每個(gè)飲料都有其獨(dú)特的功效和故事。通過(guò)閱讀這個(gè)故事，學(xué)生可以了解到不同飲料的寓意和象征意義。

（2）科普文章：《飲料的歷史與變遷》

這篇文章簡(jiǎn)要介紹了飲料的歷史淵源，從古代的茶、酒到現(xiàn)代的碳酸飲料、果汁等，展示了飲料文化的演變過(guò)程。通過(guò)閱讀這篇文章，學(xué)生可以了解飲料文化的豐富性和多樣性。

（3）英文繪本：《MyDrinkBook》

這是一本關(guān)于飲料的英文繪本，通過(guò)圖文并茂的方式，介紹了各種飲料的英文表達(dá)和制作方法。學(xué)生可以邊閱讀邊學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)閱讀能力。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，以下提出一些與飲料相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)：

（1）飲料制作：讓學(xué)生在家嘗試制作簡(jiǎn)單的飲料，如水果汁、茶等，并記錄制作過(guò)程和口感評(píng)價(jià)。

（2）飲料調(diào)查：讓學(xué)生調(diào)查自己所在地區(qū)常見(jiàn)的飲料，了解其成分、功效和文化背景。

（3）飲料創(chuàng)意設(shè)計(jì)：讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)一款新的飲料，并撰寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明。

（4）飲料廣告拍攝：讓學(xué)生分組合作，模擬拍攝一款飲料的廣告，鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。

（5）飲料知識(shí)競(jìng)賽：組織一場(chǎng)關(guān)于飲料知識(shí)的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)飲料文化的認(rèn)識(shí)。

（6）飲料文化研究：讓學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的飲料文化主題，進(jìn)行深入研究，撰寫(xiě)研究報(bào)告。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我們一起探索了飲料的世界，從詞匯到故事，再到實(shí)際應(yīng)用，孩子們學(xué)得津津有味。在這里，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。比如，我引入了故事《小紅帽的飲料店冒險(xiǎn)》，希望通過(guò)故事情境讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方法很有效，孩子們的注意力集中，參與度也高。當(dāng)然，也有不足之處，比如故事的篇幅較長(zhǎng)，對(duì)于一些注意力容易分散的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能會(huì)感到有些吃力。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的互動(dòng)和參與。我設(shè)計(jì)了“飲料店”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生們親自體驗(yàn)點(diǎn)單、制作飲料的過(guò)程。這個(gè)活動(dòng)不僅讓孩子們學(xué)到了詞匯，還鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。但是，我也注意到，在角色扮演的過(guò)程中，部分學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楹π呋蛘呷狈ψ孕哦惶野l(fā)言，這是我今后需要關(guān)注和引導(dǎo)的。

在課堂管理方面，我努力營(yíng)造了一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。我鼓勵(lì)學(xué)生們勇敢提問(wèn)，不怕犯錯(cuò)。不過(guò)，也有一些學(xué)生因?yàn)檫^(guò)于活躍，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些混亂。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重課堂紀(jì)律，同時(shí)也要更好地平衡活躍與秩序之間的關(guān)系。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得是不錯(cuò)的。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)看，他們對(duì)于飲料的詞匯和表達(dá)有了較好的掌握。在角色扮演活動(dòng)中，他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力得到了鍛煉，有的學(xué)生甚至能流利地介紹一種飲料。情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣明顯提升，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了更多的期待。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生對(duì)于飲料文化的理解還不夠深入，對(duì)于一些復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)掌握得不夠牢固。針對(duì)這些問(wèn)題，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，增加一些關(guān)于飲料文化的討論，讓學(xué)生們通過(guò)查閱資料、分享經(jīng)歷等方式，拓寬知識(shí)面。同時(shí)，我會(huì)通過(guò)布置一些語(yǔ)法練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)法知識(shí)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-飲料類詞匯：water,juice,milk,tea,coffee,soda,beer

-飲料制作過(guò)程：mix,add,pour,serve

-飲料種類：softdrinks,fruitjuice,milktea,coffee

②重點(diǎn)詞匯：

-water（水）

-juice（果汁）

-milk（