14刷子李（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

14刷子李（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本課以統(tǒng)編版語文五年級下冊“14刷子李”為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解和寫作表達(dá)能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能體會中國傳統(tǒng)工匠精神，提升文化素養(yǎng)，激發(fā)愛國情懷。同時(shí)，本課結(jié)合課文內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、思考問題的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，通過品讀課文，體會作者對刷子李技藝的贊美，理解人物形象。

2.培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國傳統(tǒng)工匠精神，提升文化認(rèn)同感。

3.培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和寫作能力，通過仿寫、續(xù)寫等形式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，提高寫作水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力，通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在五年級下冊之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了大量的文學(xué)作品，具備一定的閱讀理解能力。他們已經(jīng)接觸過不同類型的文學(xué)作品，對人物、情節(jié)、主題等有一定的認(rèn)識。此外，學(xué)生在低年級時(shí)學(xué)習(xí)過一些描寫人物的方法，如外貌、動作、語言等，這些知識為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級學(xué)生對文學(xué)作品仍然保持著濃厚的興趣，他們喜歡通過閱讀來了解不同的人物和故事。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已具備一定的分析問題和解決問題的能力，能夠進(jìn)行簡單的文本解讀。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立閱讀，而另一部分學(xué)生則更喜歡與同伴合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會遇到對傳統(tǒng)工匠精神理解不夠深入的問題，需要教師引導(dǎo)他們從不同角度去感受和體會。此外，學(xué)生在寫作時(shí)可能會遇到如何將閱讀中的感受轉(zhuǎn)化為自己的語言表達(dá)的問題，需要教師提供有效的寫作指導(dǎo)和示范。同時(shí)，部分學(xué)生可能在合作探究過程中遇到溝通不暢或意見分歧，需要教師引導(dǎo)他們學(xué)會傾聽和尊重他人。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、學(xué)生平板電腦或筆記本電腦。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：課文原文電子文檔、相關(guān)人物背景資料、視頻資料（如傳統(tǒng)工匠技藝展示）。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如畫筆、顏料等，用于模擬刷子李的繪畫過程）、圖片資料（如傳統(tǒng)工匠的照片或畫作）、學(xué)生手抄報(bào)等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：

教師播放一段傳統(tǒng)手工藝品的視頻，如剪紙、泥塑等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“這些精美的手工藝品是如何制作出來的？”

2.提出問題：

教師提問：“你們知道有哪些技藝高超的工匠嗎？”

學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題：“今天，我們就來認(rèn)識一位技藝高超的工匠——刷子李?！?/p>

3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

教師宣布：“接下來，我們將共同學(xué)習(xí)課文《刷子李》，了解這位工匠的故事?！?/p>

（二）講授新課（20分鐘）

1.自主閱讀：

學(xué)生閱讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

2.合作探究：

教師將學(xué)生分成小組，每組討論以下問題：

-刷子李是誰？他的技藝如何？

-文中哪些描寫展現(xiàn)了刷子李的技藝？

-你從刷子李的故事中感受到了什么？

3.交流分享：

每組選派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評并引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

4.重點(diǎn)講解：

-教師講解課文中的關(guān)鍵詞匯、句子和段落，幫助學(xué)生理解。

-通過圖片、視頻等資料，展示傳統(tǒng)工匠技藝的魅力，讓學(xué)生感受文化底蘊(yùn)。

5.情感體驗(yàn)：

教師引導(dǎo)學(xué)生體會刷子李的工匠精神，如敬業(yè)、專注、精益求精等。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)環(huán)節(jié)：

教師提出以下練習(xí)題目，學(xué)生獨(dú)立完成：

-用自己的語言描述刷子李的技藝。

-仿寫一段描寫傳統(tǒng)工匠技藝的文字。

2.學(xué)生展示：

教師請學(xué)生上臺展示自己的練習(xí)成果，全班同學(xué)評價(jià)。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：

-刷子李的故事給你帶來了哪些啟示？

-你認(rèn)為傳統(tǒng)工匠精神在現(xiàn)代社會有什么意義？

2.學(xué)生回答：

學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并點(diǎn)評。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：

-如果你是一位工匠，你希望掌握哪種技藝？

-你認(rèn)為如何傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)工匠精神？

2.學(xué)生回答：

學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評并鼓勵(lì)學(xué)生勇于追求自己的夢想。

（六）總結(jié)提升（5分鐘）

1.教師總結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《刷子李》，了解了傳統(tǒng)工匠精神，希望同學(xué)們能夠從中汲取力量，努力學(xué)習(xí)，成為新時(shí)代的工匠。

2.布置作業(yè)：

-撰寫一篇關(guān)于自己夢想的作文。

-觀看一部傳統(tǒng)手工藝品的紀(jì)錄片，了解更多相關(guān)技藝。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中國傳統(tǒng)工藝文化：介紹中國傳統(tǒng)工藝的歷史、特點(diǎn)和發(fā)展，如瓷器、絲綢、刺繡、木雕等。

-傳統(tǒng)工匠故事集：收集整理多位著名工匠的故事，包括他們的技藝、人生經(jīng)歷和對后世的影響。

-傳統(tǒng)工藝制作過程視頻：展示傳統(tǒng)工藝的制作過程，如剪紙、泥塑、陶藝等，讓學(xué)生直觀了解工藝的魅力。

-傳統(tǒng)工藝博物館：介紹國內(nèi)外的傳統(tǒng)工藝博物館，如故宮博物院、南京博物院等，提供參觀信息和相關(guān)展覽介紹。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間閱讀關(guān)于中國傳統(tǒng)工藝文化的書籍，如《中國工藝美術(shù)史》、《中國傳統(tǒng)工藝》等。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)工藝展覽或博物館，親身感受傳統(tǒng)工藝的魅力。

-開展傳統(tǒng)工藝體驗(yàn)活動，如學(xué)習(xí)剪紙、泥塑、陶藝等技藝，讓學(xué)生親自動手，感受工匠精神。

-建議學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等渠道，查找相關(guān)資料，了解不同地區(qū)、不同類型的傳統(tǒng)工藝。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)工藝在現(xiàn)代社會的傳承與發(fā)展，思考如何在現(xiàn)代社會弘揚(yáng)傳統(tǒng)工匠精神。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何將傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代生活相結(jié)合，提出創(chuàng)新性建議。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于傳統(tǒng)工藝的觀察日記或心得體會，記錄自己的學(xué)習(xí)過程和感悟。

-開展傳統(tǒng)工藝知識競賽，提高學(xué)生對傳統(tǒng)工藝的認(rèn)知和興趣。

-邀請傳統(tǒng)工藝大師或傳承人來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生近距離了解傳統(tǒng)工藝的魅力。

-建議學(xué)生參與傳統(tǒng)工藝制作比賽，鍛煉自己的動手能力和創(chuàng)新思維。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-刷子李的技藝高超

-傳統(tǒng)工匠精神

-文章結(jié)構(gòu)

②關(guān)鍵詞：

-精湛

-專注

-精益求精

③重點(diǎn)句子：

-“他的手就像有魔力，刷子在他手里就像生了翅膀?！?/p>

-“刷子李的畫，每一筆都那么有力，那么流暢。”

-“他不僅是個(gè)技藝高超的畫家，更是一位品德高尚的人?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《刷子李》這篇課文。回顧整個(gè)教學(xué)過程，我覺得自己在教學(xué)方法、策略、管理等方面有以下幾個(gè)方面的得失和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放傳統(tǒng)手工藝品的視頻，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式很有效，學(xué)生們的注意力很快就集中起來了。但是，我也意識到，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)間不宜過長，否則會影響后面的教學(xué)進(jìn)度。

其次，在講授新課環(huán)節(jié)，我注重引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、合作探究。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，他們能夠提出很多有見解的問題，并分享自己的看法。這讓我很高興，因?yàn)檫@說明我的教學(xué)策略是有效的。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于一些細(xì)節(jié)的理解還不夠深入，需要我在課堂上給予更多的引導(dǎo)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)題目，一個(gè)是用自己的語言描述刷子李的技藝，另一個(gè)是仿寫一段描寫傳統(tǒng)工匠技藝的文字。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)踐中，但實(shí)際操作中我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的寫作能力還有待提高，他們在描述時(shí)缺乏生動性和具體性。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了兩個(gè)問題，旨在引導(dǎo)學(xué)生思考刷子李的故事背后的意義。學(xué)生們給出了各種不同的答案，這讓我看到了他們對傳統(tǒng)文化的理解和感悟。但同時(shí)，我也注意到，有些學(xué)生對于問題的回答不夠深刻，這可能與他們對課文的理解不夠深入有關(guān)。

在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)自己的看法。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我感受到了學(xué)生的熱情和積極性，但同時(shí)也暴露出一些問題，比如部分學(xué)生在討論中缺乏傾聽他人的態(tài)度，有時(shí)會打斷他人的發(fā)言。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，部分學(xué)生對課文的理解不夠深入，寫作能力有待提高。針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我將更加注重對課文細(xì)節(jié)的講解，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.在練