2024年九年級語文下冊 第六單元 第23課 出師表說課稿 新人教版

2024年九年級語文下冊第六單元第23課出師表說課稿新人教版一、教材分析

2024年九年級語文下冊第六單元第23課《出師表》是新課標下的優(yōu)秀傳統(tǒng)篇目，它以諸葛亮在臨終前上表后主，陳述北伐中原的決心和衷腸，展現(xiàn)了忠誠、智慧和勇氣的精神風貌。本課與學生的思想情感教育緊密相連，旨在引導學生學習諸葛亮的品德，培養(yǎng)他們的家國情懷。二、核心素養(yǎng)目標分析

本課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和思辨能力。通過學習《出師表》，學生將提升對傳統(tǒng)文化的理解和鑒賞能力，增強對忠誠、智慧和勇氣的認識，培養(yǎng)家國情懷和社會責任感。同時，通過分析諸葛亮的人物形象，學生將學會辯證思考，提高語言表達和寫作能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：九年級學生已具備一定的文言文閱讀基礎，了解古代文學常識，對人物傳記有一定了解，但《出師表》作為諸葛亮的重要作品，其中蘊含的忠誠、智慧、勇氣等品質，以及表文結構的嚴謹性和情感表達的深刻性，對學生來說仍具有一定的挑戰(zhàn)性。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級學生對歷史人物和故事具有較高的興趣，具備一定的自主學習能力。在學習風格上，部分學生可能更傾向于通過故事情節(jié)來理解人物性格，而另一部分學生則可能更注重文本分析和文學鑒賞。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在閱讀《出師表》時，可能會遇到文言文詞匯、句式理解上的困難，對諸葛亮忠誠、智慧、勇氣等品質的深刻內涵把握不足，以及如何將人物形象與時代背景相結合進行分析等問題。此外，學生在寫作時可能難以將所學的人物品質和情感融入自己的文字表達中。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、教科書、筆記本、粉筆、黑板。

2.課程平臺：班級學習平臺或學校教學資源庫，用于發(fā)布教學資料和互動交流。

3.信息化資源：諸葛亮生平事跡的資料、相關歷史背景的圖片和視頻、文言文翻譯工具。

4.教學手段：課堂講授、小組討論、角色扮演、文言文朗讀、寫作練習。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

（1）播放《三國演義》中諸葛亮北伐的場景片段，引發(fā)學生對諸葛亮形象的思考。

（2）提問：同學們對諸葛亮有哪些了解？他有哪些值得我們學習的地方？

（3）引入課題：《出師表》——諸葛亮對后主的忠誠與智慧。

2.講授新知（20分鐘）

（1）朗讀課文，引導學生注意文言文的朗讀節(jié)奏和語氣。

（2）分析課文結構，講解表文分為三個部分：陳述北伐原因、表達忠誠之心、表達對后主的期望。

（3）講解諸葛亮的人物形象，強調其忠誠、智慧、勇氣等品質。

（4）分析諸葛亮在文中運用的修辭手法，如排比、對仗等，體會其語言表達的生動性。

（5）結合歷史背景，分析諸葛亮北伐的原因和意義。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）分組討論：如何將諸葛亮的忠誠、智慧、勇氣等品質運用到我們的學習和生活中？

（2）學生代表發(fā)言，分享自己的觀點和體會。

（3）教師點評，引導學生深入思考。

4.課堂小結（5分鐘）

（1）回顧本節(jié)課所學內容，強調諸葛亮的忠誠、智慧、勇氣等品質。

（2）鼓勵學生在日常生活中踐行這些品質，成為有擔當?shù)娜恕?/p>

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）閱讀《三國演義》中關于諸葛亮的其他章節(jié)，了解他的生平事跡。

（2）以《出師表》中的某一句或某一段為題材，寫一篇讀后感。

（3）下節(jié)課進行交流分享。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《三國志》諸葛亮傳：通過原著了解諸葛亮的生平事跡，對比《出師表》中的描述，深入理解人物形象。

-《三國演義》諸葛亮章節(jié)：閱讀《三國演義》中關于諸葛亮的章節(jié)，了解小說中對諸葛亮的塑造和藝術加工。

-《諸葛亮集》：收集諸葛亮的詩歌、書信等文學作品，感受其文采和思想。

-《諸葛亮評傳》：閱讀相關評傳，了解學者對諸葛亮的研究和評價。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選取《三國志》、《三國演義》或《諸葛亮集》中的一篇作品，進行文本分析，探討諸葛亮的人物形象和作品的藝術價值。

-組織學生開展“諸葛亮精神在我?！钡闹黝}活動，讓學生結合自身實際，探討如何在校園生活中踐行諸葛亮的忠誠、智慧、勇氣等品質。

-開展“諸葛亮名言”征集活動，鼓勵學生收集、整理諸葛亮的經(jīng)典名言，并進行解讀和分享。

-設立“諸葛亮研究”興趣小組，引導學生深入研究諸葛亮的歷史形象、文化影響以及現(xiàn)實意義。

-通過網(wǎng)絡資源或圖書館查閱，了解諸葛亮與周邊人物的關系，探討三國時期的歷史背景和社會風貌。

-設計以《出師表》為主題的寫作練習，要求學生結合個人感悟，創(chuàng)作一篇關于忠誠、智慧、勇氣等品質的短文。七、板書設計

①本文重點知識點：

-諸葛亮的人物形象：忠誠、智慧、勇氣

-表文結構：陳述北伐原因、表達忠誠之心、表達對后主的期望

-文學手法：排比、對仗

②重點詞句：

-①“臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯?！?/p>

-②“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事?！?/p>

-③“受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣?！?/p>

-④“鞠躬盡瘁，死而后已?！?/p>

-⑤“臣聞：入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡?！?/p>

-⑥“臣雖肝腦涂地，無怨悔之意，愿陛下托臣以討賊興復之效?！?/p>

-⑦“臣不勝受恩感激，今當