5《對(duì)韻歌》說課稿-2024-2025學(xué)年一年級(jí)語文上冊(cè)統(tǒng)編版

5《對(duì)韻歌》說課稿-2024-2025學(xué)年一年級(jí)語文上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《對(duì)韻歌》，選自2024-2025學(xué)年一年級(jí)語文上冊(cè)統(tǒng)編版教材。主要內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)漢字“對(duì)”和“韻”，學(xué)習(xí)詩歌朗誦技巧，以及感受詩歌的韻律美。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在日常生活中對(duì)詩歌的初步接觸有關(guān)，如兒歌、童謠等，有助于學(xué)生將已有知識(shí)遷移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與漢語拼音的學(xué)習(xí)相輔相成，幫助學(xué)生更好地掌握漢語拼音的發(fā)音和拼讀。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)和興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》的韻律和節(jié)奏，感受詩歌的美感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)素養(yǎng)，通過朗讀和背誦，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，了解詩歌作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，增強(qiáng)民族文化自豪感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《對(duì)韻歌》的韻律特點(diǎn)，通過對(duì)比學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握詩歌的對(duì)仗和押韻技巧。

②正確朗讀詩歌，注意聲調(diào)、節(jié)奏和停頓，培養(yǎng)良好的語感和朗讀能力。

③通過詩歌學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的美感和語言的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解詩歌中的意象和情感，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，抽象的情感表達(dá)需要通過具體形象來引導(dǎo)。

②詩歌中的對(duì)仗和押韻對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說較為抽象，需要通過反復(fù)朗讀和模仿來逐步掌握。

③在詩歌朗誦中，如何自然地表達(dá)情感，使學(xué)生能夠在朗讀中傳達(dá)出詩歌的韻味和意境，這是教學(xué)中的難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有一本2024-2025學(xué)年一年級(jí)語文上冊(cè)統(tǒng)編版教材，以便在課堂上進(jìn)行隨堂閱讀和練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《對(duì)韻歌》相關(guān)的圖片，如描繪詩歌意象的圖片，以及詩歌朗誦的音頻資料，以輔助學(xué)生理解和感受詩歌的韻味。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁帶或多媒體播放設(shè)備，用于播放詩歌朗誦音頻，以及黑板或投影儀，用于展示詩歌內(nèi)容和學(xué)生作品。

4.教室布置：布置教室，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的空間進(jìn)行朗讀練習(xí)，并在教室內(nèi)設(shè)置一個(gè)討論區(qū)，方便小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室門口，微笑著向同學(xué)們問好：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一首新的詩歌，你們準(zhǔn)備好了嗎？”

2.學(xué)生們齊聲回答：“準(zhǔn)備好了！”

3.老師走進(jìn)教室，拿起講臺(tái)上的教材，說：“今天我們要學(xué)習(xí)的是《對(duì)韻歌》，這是一首充滿韻律和意境的詩歌，讓我們一起走進(jìn)這首詩歌的世界吧。”

二、新課導(dǎo)入

1.老師板書課題《對(duì)韻歌》，引導(dǎo)學(xué)生觀察課題，提問：“同學(xué)們，你們知道‘對(duì)’和‘韻’的意思嗎？”

2.學(xué)生們積極思考，舉手回答：“對(duì)，就是相對(duì)應(yīng)的意思；韻，就是詩歌的韻律。”

3.老師肯定學(xué)生的回答，接著說：“今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩歌，感受它的韻律美?！?/p>

三、學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩歌，注意節(jié)奏和停頓，讓學(xué)生感受詩歌的韻律。

2.老師提問：“同學(xué)們，這首詩歌主要寫了什么？”

3.學(xué)生回答：“這首詩歌寫了春天的美景?！?/p>

4.老師進(jìn)一步引導(dǎo)：“那么，詩歌中具體寫了哪些春天的景物呢？”

5.學(xué)生回答：“詩歌中寫了柳樹、桃花、燕子、小河等春天的景物。”

四、探究詩歌意象

1.老師提問：“同學(xué)們，你們知道詩歌中的‘柳樹’、‘桃花’、‘燕子’、‘小河’分別代表了什么嗎？”

2.學(xué)生回答：“柳樹代表春天的柔美，桃花代表春天的繁華，燕子代表春天的活力，小河代表春天的生機(jī)?！?/p>

3.老師總結(jié)：“同學(xué)們說得很好，詩歌中的意象生動(dòng)形象，讓我們感受到了春天的美好?！?/p>

五、學(xué)習(xí)詩歌韻律

1.老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，注意押韻和節(jié)奏，提問：“同學(xué)們，你們能發(fā)現(xiàn)這首詩歌的韻律嗎？”

2.學(xué)生回答：“這首詩歌的韻律是‘春柳桃花燕，小河流水長(zhǎng)’?！?/p>

3.老師進(jìn)一步解釋：“這首詩歌的韻律非常優(yōu)美，押韻工整，讀起來朗朗上口?！?/p>

六、詩歌朗誦

1.老師組織學(xué)生分組，每組選擇一位同學(xué)擔(dān)任朗誦者，其余同學(xué)擔(dān)任聽眾。

2.學(xué)生們分組后，開始練習(xí)朗誦，老師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和節(jié)奏。

3.朗誦結(jié)束后，老師點(diǎn)評(píng)：“同學(xué)們朗誦得很好，詩歌的韻律和意境都得到了很好的體現(xiàn)。”

七、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了《對(duì)韻歌》，了解了詩歌的韻律美和意象，感受到了春天的美好?！?/p>

2.老師提問：“同學(xué)們，你們還知道哪些關(guān)于春天的詩歌？”

3.學(xué)生們積極回答，老師給予肯定和鼓勵(lì)。

八、作業(yè)布置

1.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們回家后，閱讀《對(duì)韻歌》，嘗試背誦，并和家人分享你們對(duì)這首詩歌的理解?！?/p>

2.學(xué)生們認(rèn)真聽講，記錄作業(yè)。

九、下課

1.老師說：“同學(xué)們，今天的學(xué)習(xí)就到這里，下課！”

2.學(xué)生們齊聲回答：“老師再見！”

3.老師微笑著離開教室，留下學(xué)生們繼續(xù)學(xué)習(xí)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《春曉》唐代：孟浩然

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

-《詠柳》唐代：賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

-《詠鵝》唐代：駱賓王

鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。

白毛浮綠水，紅掌撥清波。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以通過閱讀上述詩歌，進(jìn)一步了解唐代詩歌的特點(diǎn)，感受古人對(duì)春天的熱愛和贊美。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的春天，如春天的植物、動(dòng)物、天氣等，嘗試用詩歌的形式表達(dá)自己的感受。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集關(guān)于春天的成語、諺語，了解其背后的文化內(nèi)涵。

-組織學(xué)生開展“春天來了”主題繪畫活動(dòng)，讓學(xué)生用畫筆描繪春天的美景。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)詩歌中意象的理解，以及如何將詩歌中的意象運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中。

3.結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)，全面拓展：

-通過拓展閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到詩歌的基本知識(shí)，如押韻、對(duì)仗、意象等。

-通過觀察生活，學(xué)生可以提高自己的觀察力和想象力，培養(yǎng)審美情趣。

-通過小組討論，學(xué)生可以鍛煉自己的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-通過繪畫活動(dòng)，學(xué)生可以提升自己的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)動(dòng)手能力。

4.實(shí)用性強(qiáng)，與教學(xué)實(shí)際相符：

-拓展閱讀材料選取了與教材《對(duì)韻歌》相關(guān)的內(nèi)容，有助于學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

-課后自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

-通過多種形式的活動(dòng)，如繪畫、討論等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌主旨

①.春天的美景

②.自然景物的描寫

③.感受春天的生機(jī)與活力

②詩歌結(jié)構(gòu)

①.對(duì)仗句式

②.押韻規(guī)律

③.詩歌節(jié)奏

③詩歌意象

①.柳樹

②.桃花

③.燕子

④.小河

④詩歌情感

①.對(duì)春天的熱愛

②.對(duì)自然的贊美

③.對(duì)生活的感悟

⑤教學(xué)步驟

①.導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

②.學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容，理解意象

③.探究詩歌韻律，感受美感

④.詩歌朗誦，體驗(yàn)情感

⑤.課堂小結(jié)，回顧知識(shí)

⑥.作業(yè)布置，鞏固學(xué)習(xí)教學(xué)反思與總結(jié)親愛的同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《對(duì)韻歌》，這是一首充滿韻律和美好的詩歌。現(xiàn)在，我想和大家一起回顧一下今天的課堂，談?wù)勎业慕虒W(xué)反思和總結(jié)。

首先，我想說的是，今天的課堂氛圍非?；钴S。同學(xué)們都積極參與，尤其是朗讀詩歌的時(shí)候，聲音洪亮，節(jié)奏感很強(qiáng)。這讓我感到非常欣慰，因?yàn)檫@說明大家對(duì)詩歌有了濃厚的興趣。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來幫助學(xué)生理解詩歌。比如，我通過圖片和實(shí)物來幫助學(xué)生理解詩歌中的意象，如柳樹、桃花等。我發(fā)現(xiàn)這種直觀的教學(xué)方法對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說非常有效。同時(shí)，我也讓學(xué)生們分組進(jìn)行討論，這樣不僅提高了他們的合作能力，還讓他們?cè)诮涣髦屑由盍藢?duì)詩歌的理解。

在策略上，我注重了詩歌的朗讀和背誦。我認(rèn)為，對(duì)于詩歌的學(xué)習(xí)，朗讀和背誦是基礎(chǔ)。通過反復(fù)朗讀，學(xué)生可以更好地感受詩歌的韻律和節(jié)奏，而背誦則可以幫助他們記憶詩歌的內(nèi)容。在今天的課堂上，我看到了很多同學(xué)能夠流利地背誦詩歌，這說明我的教學(xué)策略是有效的。

不過，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，有些同學(xué)在理解詩歌意象時(shí)還是有些吃力，他們對(duì)抽象的概念理解不夠深入。針對(duì)這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，用他們熟悉的事物來幫助他們理解詩歌中的意象。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律總體良好，但還是有少數(shù)同學(xué)在課堂上注意力不集中。為了解決這個(gè)問題，我會(huì)在接下來的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，同時(shí)也會(huì)嘗試一些新的管理方法，比如設(shè)置課堂小助手，讓同學(xué)們互相監(jiān)督。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為是不錯(cuò)的。同學(xué)們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們?cè)谥R(shí)上，學(xué)會(huì)了詩歌的基本知識(shí)，如押韻、對(duì)仗等；在技能上，提高了朗讀和背誦的能力；在情感態(tài)度上，對(duì)詩歌產(chǎn)