2024-2025學年高中歷史 專題九 戊戌變法 二 百日維新（3）教學說課稿 人民版選修1

2024-2025學年高中歷史專題九戊戌變法二百日維新（3）教學說課稿人民版選修1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中歷史專題九戊戌變法二百日維新（3）教學說課稿人民版選修1設計思路本課以“百日維新”為切入點，通過分析戊戌變法的背景、過程和影響，引導學生深入理解中國近代史的發(fā)展脈絡。結合人民版選修1教材，以歷史事實為依據(jù)，通過情景模擬、小組討論等方式，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和批判性思維。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生解讀史料、分析歷史問題的能力。

2.增強學生對中國近代化進程的認識和理解。

3.培養(yǎng)學生的國家觀念和民族自豪感。

4.提升學生運用歷史知識解決現(xiàn)實問題的能力。學情分析本節(jié)課面對的是高中生，他們已經(jīng)具備一定的歷史知識儲備，對近代中國的歷史有一定的了解。在知識層面上，學生對戊戌變法的背景、過程和影響有一定認識，但缺乏深入分析和綜合運用的能力。在能力方面，學生的史料閱讀和分析能力尚需提高，需要通過實踐活動和課堂討論來培養(yǎng)。在素質方面，學生的歷史責任感和社會責任感有待加強。

學生的行為習慣對課程學習有直接影響。部分學生可能存在學習動力不足、課堂參與度不高的情況，這需要教師通過激發(fā)興趣、設置問題等方式提高學生的參與積極性。此外，部分學生可能對歷史學科的學習興趣不大，需要教師創(chuàng)設情境，將歷史知識與社會實際相結合，以增強學習的吸引力。

總體而言，本節(jié)課需要考慮學生的個體差異，既要滿足基礎知識的學習需求，又要注重培養(yǎng)學生的歷史思維能力和綜合素養(yǎng)。教師應關注學生的行為習慣和學習態(tài)度，通過多樣化的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的歷史學習能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物模型（如戊戌變法相關人物雕塑）、歷史圖片。

2.課程平臺：學校內部教學平臺，用于發(fā)布教學資料和學生作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫，提供戊戌變法相關歷史文獻和資料。

4.教學手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、案例分析。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放戊戌變法相關歷史紀錄片片段，引導學生關注戊戌變法的背景和意義。

2.提出問題：觀看后，提問學生：“你們認為戊戌變法為什么會發(fā)生？它對中國歷史產(chǎn)生了怎樣的影響？”

3.學生回答，教師總結：戊戌變法是清政府在民族危機加深、國內矛盾激化的背景下，試圖進行政治改革的一次嘗試。

二、講授新課（20分鐘）

1.背景介紹：講解戊戌變法的背景，包括民族危機、國內矛盾、清政府改革嘗試等。

2.過程講解：詳細講述戊戌變法的過程，包括變法派與守舊派的斗爭、變法措施的頒布與實施等。

3.影響分析：分析戊戌變法的歷史影響，包括對清政府、民族資本主義、思想文化等方面的影響。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-戊戌變法成功的原因是什么？

-戊戌變法失敗的原因有哪些？

-戊戌變法對中國近代化進程有何影響？

2.小組代表發(fā)言，教師點評。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學生：戊戌變法的主要領導人有哪些？

2.學生回答，教師總結：戊戌變法的主要領導人為康有為、梁啟超、譚嗣同等。

3.提問學生：戊戌變法的主要措施有哪些？

4.學生回答，教師總結：戊戌變法的主要措施包括政治、經(jīng)濟、文化等方面的改革。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為戊戌變法對中國近代化進程有何啟示？

2.學生回答，教師點評：戊戌變法啟示我們，改革必須順應時代潮流，勇于創(chuàng)新，同時要注重團結和聯(lián)合。

3.教師提問：同學們，你們認為戊戌變法失敗的原因有哪些？

4.學生回答，教師總結：戊戌變法失敗的原因包括改革派內部矛盾、守舊派阻撓、外部壓力等。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為在戊戌變法中，哪些人物值得我們學習？

2.學生回答，教師點評：在戊戌變法中，康有為、梁啟超、譚嗣同等改革派人物值得我們學習，他們勇于改革、敢于擔當?shù)木裰档梦覀儌鞒小?/p>

3.教師總結：通過學習戊戌變法，我們要樹立正確的歷史觀，增強民族自豪感和責任感，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮斗。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結：本節(jié)課我們學習了戊戌變法的背景、過程、影響，以及它對中國近代化進程的意義。

2.作業(yè)布置：

-請同學們課后查閱資料，了解戊戌變法中其他重要人物的事跡。

-撰寫一篇關于戊戌變法的短文，談談你對這次變法的看法。

教學過程設計結束。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《戊戌變法史話》：這本書詳細介紹了戊戌變法的背景、過程和影響，適合學生深入了解戊戌變法的歷史背景。

-《康有為梁啟超傳》：通過兩位改革派領袖的生平事跡，展現(xiàn)戊戌變法的復雜性和改革者的艱難歷程。

-《中國近代史上的戊戌變法》：該書從歷史學角度分析戊戌變法的成敗原因，有助于學生形成自己的歷史觀。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱相關歷史資料，了解戊戌變法期間的社會狀況、文化氛圍以及國際環(huán)境。

-探究戊戌變法中的主要人物，如康有為、梁啟超、譚嗣同等，分析他們的思想、行為及其對歷史的影響。

-比較戊戌變法與洋務運動、辛亥革命等其他歷史事件，探討中國近代化進程中的不同階段和特點。

-分析戊戌變法失敗的原因，思考如何避免類似的歷史悲劇再次發(fā)生。

-結合當前社會實際，探討戊戌變法對現(xiàn)代中國改革發(fā)展的啟示。

3.知識點拓展：

-戊戌變法的歷史背景：民族危機、國內矛盾、清政府改革嘗試等。

-戊戌變法的過程：變法派與守舊派的斗爭、變法措施的頒布與實施等。

-戊戌變法的影響：對清政府、民族資本主義、思想文化等方面的影響。

-戊戌變法的失敗原因：改革派內部矛盾、守舊派阻撓、外部壓力等。

-戊戌變法對現(xiàn)代中國的啟示：改革必須順應時代潮流、勇于創(chuàng)新、注重團結和聯(lián)合等。

4.實用性拓展：

-學生可以通過實地考察、參觀歷史遺跡等方式，加深對戊戌變法歷史的感性認識。

-鼓勵學生參與歷史知識競賽、演講比賽等活動，提高歷史素養(yǎng)和表達能力。

-引導學生關注時事政治，將歷史知識應用于現(xiàn)實問題分析，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。板書設計①本文重點知識點：

-戊戌變法的背景

-戊戌變法的過程

-戊戌變法的影響

-戊戌變法的失敗原因

②關鍵詞：

-民族危機

-改革嘗試

-政治改革

-思想啟蒙

③重點詞句：

-“救亡圖存”：戊戌變法的核心目標

-“維新變法”：戊戌變法的具體措施

-“戊戌政變”：戊戌變法失敗的事件

-“思想啟蒙”：戊戌變法在思想文化方面的影響教學反思與總結這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過播放歷史紀錄片片段的方式，成功地激發(fā)了學生的學習興趣。學生們在觀看過程中，對戊戌變法的背景和意義有了初步的認識，這為接下來的課程奠定了良好的基礎。不過，我也注意到，有些學生對于歷史事件的背景知識掌握得不夠扎實，因此在討論環(huán)節(jié)，他們的發(fā)言顯得有些吃力。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重學生歷史知識的積累，尤其是在背景知識的講解上，要更加深入和細致。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學目標和重點進行講解，力求讓學生理解和掌握新知識。我發(fā)現(xiàn)，通過情景模擬和角色扮演的方式，學生們對戊戌變法的過程有了更加直觀和深刻的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在討論過程中，對于一些復雜的歷史問題，表達自己的觀點時顯得不夠清晰。這提示我，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的歷史思維能力和表達能力。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我通過小組討論的方式，讓學生們對戊戌變法的成功與失敗原因進行深入分析。這個環(huán)節(jié)，學生們積極參與，各抒己見，課堂氣氛活躍。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些學生對于歷史事件的評價過于片面，缺乏全面性。因此，我需要在今后的教學中，引導學生學會從多個角度看待歷史問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。

課堂提問環(huán)節(jié)，我通過提問的方式，檢驗學生對知識的掌握程度。學生們回答問題積極，但有些問題難度較大，部分學生回答不夠準確。這說明，我在今后的教學中，需要根據(jù)學生的實際情況，調整教學難度，確保每個學生都能跟上教學進度。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.加