7權利受到制約和監(jiān)督 第一課時《權力行使有邊界》 說課稿-2024-2025學年六年級上冊道德與法治統(tǒng)編版

7權利受到制約和監(jiān)督第一課時《權力行使有邊界》說課稿-2024-2025學年六年級上冊道德與法治統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《權力行使有邊界》，屬于六年級上冊道德與法治統(tǒng)編版教材中的“權利受到制約和監(jiān)督”章節(jié)。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課在學生已掌握的公民權利和義務的基礎上，進一步引導學生認識權力行使的邊界，理解權力受到制約和監(jiān)督的重要性。通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地理解國家機關及其工作人員行使權力的范圍和限制，以及如何對權力進行有效監(jiān)督。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生法治意識，理解權力行使的邊界。

2.增強學生社會責任感，認識到權力監(jiān)督的重要性。

3.培養(yǎng)學生批判性思維，學會分析權力運行中的問題。

4.提升學生溝通協(xié)作能力，在討論中形成對權力制約和監(jiān)督的共識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：六年級學生在之前的學習中已經(jīng)對公民的基本權利和義務有了初步的了解，能夠識別一些常見的權利和義務關系。他們對國家機關和權力有一定的認識，但可能對權力行使的具體邊界和監(jiān)督機制的理解較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級學生對社會現(xiàn)象和公共事務開始產生好奇心，對權力與責任的關系表現(xiàn)出一定的興趣。他們的分析能力和邏輯思維能力逐漸增強，能夠通過案例和討論來理解復雜問題。學習風格上，他們傾向于通過合作學習和小組討論來深化理解，同時也能通過個人反思來提高自我意識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生對權力行使的邊界可能難以理解，因為他們缺乏實際經(jīng)驗來感知權力的行使。此外，他們可能對權力監(jiān)督的概念感到抽象，難以將其與實際生活聯(lián)系起來。在討論中，可能存在觀點分歧，學生需要學會尊重不同的意見并有效溝通。此外，學生可能對國家機關及其工作人員的權力行使缺乏足夠的了解，這可能會影響他們對權力制約和監(jiān)督的認識。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解權力行使的基本概念和邊界，引導學生思考。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬國家機關工作人員，體驗權力行使的過程，并討論如何避免越界。

3.利用案例研究，分析實際權力行使中的邊界問題，提高學生的分析能力。

4.運用多媒體課件展示權力監(jiān)督的實例，增強學生對抽象概念的理解。

5.通過小組討論和合作學習，促進學生之間的互動和知識共享。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《權力行使有邊界》的預習資料，如PPT展示權力行使的基本原則，視頻介紹權力監(jiān)督的案例。

-設計預習問題：圍繞“權力行使的邊界在哪里？”設計問題，如“權力與責任的關系是什么？”“如何避免權力濫用？”

-監(jiān)控預習進度：通過平臺查看學生提交的預習成果，確保每位學生都能參與預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，初步了解權力行使的邊界。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，形成自己的觀點。

-提交預習成果：學生將預習筆記、思維導圖或問題列表提交給教師。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以“權力的雙刃劍”故事引入，激發(fā)學生對權力行使邊界的興趣。

-講解知識點：講解權力行使的合法性和道德性，以及權力監(jiān)督的重要性。

-組織課堂活動：進行小組討論，讓學生分析案例，探討權力行使的邊界。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，跟隨教師的講解思路。

-參與課堂活動：學生在小組討論中積極發(fā)言，分享自己的看法。

-提問與討論：學生提出疑問，與同學和教師共同探討。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于權力行使邊界的短文，結合實際案例進行分析。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和網(wǎng)站，如《憲法》解讀、權力監(jiān)督的案例分析等。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，完成短文寫作。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進一步了解權力行使和監(jiān)督的相關知識。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習心得。教學資源拓展1.拓展資源：

-權力與責任關系的案例分析：收集不同領域（如政府、企業(yè)、學校）中權力行使與責任承擔的案例，分析權力邊界不清可能導致的問題。

-權力監(jiān)督機制介紹：搜集國家權力監(jiān)督體系的資料，包括人民代表大會監(jiān)督、司法監(jiān)督、群眾監(jiān)督等，以及各監(jiān)督機構的工作方式和職責。

-法律法規(guī)解讀：提供《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國監(jiān)察法》、《中華人民共和國公務員法》等法律法規(guī)的解讀，幫助學生理解權力行使的法律依據(jù)。

-權力監(jiān)督的歷史與文化：介紹我國權力監(jiān)督的歷史發(fā)展，以及不同文化背景下權力監(jiān)督的特點和演變。

-權力監(jiān)督的國際經(jīng)驗：收集其他國家權力監(jiān)督的成功案例和經(jīng)驗，如英國、美國、新加坡等，進行比較分析。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀相關法律法規(guī)，如《憲法》中的權力行使規(guī)定，了解權力行使的法律邊界。

-鼓勵學生參與模擬法庭活動，通過角色扮演，體驗法官、律師等角色，了解權力行使和監(jiān)督的過程。

-組織學生參觀人民代表大會、法院等機構，實地了解權力監(jiān)督機制的實際運作。

-引導學生關注社會熱點事件，分析其中權力行使與監(jiān)督的關系，提高學生的批判性思維能力。

-學生可以參與社區(qū)志愿服務，了解基層權力行使和監(jiān)督的實際情況，增強社會責任感。

-建議學生查閱相關書籍，如《權力的邊界》、《監(jiān)督的力量》等，深入理解權力與責任的關系。

-通過網(wǎng)絡平臺，如微博、微信公眾號等，關注權力監(jiān)督的新聞動態(tài)，了解權力監(jiān)督的最新進展。

-鼓勵學生撰寫關于權力行使與監(jiān)督的短文或報告，表達自己的觀點和建議。

-學生可以參與辯論賽，就權力行使與監(jiān)督的話題進行辯論，提高表達和溝通能力。

-組織學生觀看紀錄片，如《權力的監(jiān)督》、《人民的名義》等，通過藝術形式了解權力監(jiān)督的重要性。

-建議學生參加社會實踐活動，如法律知識講座、模擬審判等，提高法律意識和實踐能力。

-通過小組合作，學生可以共同研究權力監(jiān)督的相關問題，分享學習心得，培養(yǎng)團隊合作精神。

-建議學生關注權力監(jiān)督的社會輿論，了解公眾對權力監(jiān)督的看法和建議。教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)教學中的不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對《權力行使有邊界》這節(jié)課的反思與改進計劃。

首先，我想談談課堂氛圍的營造。在導入新課的時候，我采用了故事的形式，但發(fā)現(xiàn)有些學生對于故事中的權力邊界理解不夠深刻。我覺得以后可以嘗試使用更加貼近學生生活實際的案例，比如新聞報道中的權力濫用事件，這樣既能激發(fā)學生的興趣，又能讓他們更容易理解抽象的概念。

其次，關于課堂活動的組織，我發(fā)現(xiàn)有些學生在小組討論中參與度不高，可能是由于他們對某些話題不太感興趣或者缺乏自信。因此，我計劃在未來的教學中，提前了解學生的興趣點，設計更加吸引人的討論話題，并且鼓勵學生發(fā)表自己的看法，增強他們的自信心。

在講解知識點時，我注意到部分學生對于權力行使的法律依據(jù)理解不夠清晰。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，結合具體的法律法規(guī)進行講解，讓學生通過案例分析來加深理解。同時，我會準備一些互動環(huán)節(jié)，如法律知識競賽，以增加課堂的趣味性和學生的參與度。

此外，我在課后布置作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)有些學生完成的作業(yè)質量不高，可能是由于他們對課后拓展學習不夠重視。為了提高學生的課后學習效果，我計劃在作業(yè)設計中加入更多的實踐性內容，比如讓學生撰寫關于權力監(jiān)督的觀察報告，這樣既能提高他們的寫作能力，又能讓他們在實踐中學習。

在教學媒體的使用上，我發(fā)現(xiàn)多媒體課件雖然豐富了教學內容，但也可能分散了學生的注意力。因此，我會在今后的教學中更加注重教學媒體的使用時機和方式，確保它們能夠真正輔助教學，而不是成為干擾。

最后，我會在課后與學生進行交流，了解他們對這節(jié)課的看法和建議。通過這種直接的反饋，我可以更好地了解學生的學習需求，調整教學策略。板書設計①權力行使的基本原則

-合法性

-透明性

-責任性

②權力行使的邊界