議論文閱讀（講練）-2023年部編版中考語文一輪復習（解析版）

專題22雙蹌文闞澳

1.理解議論文基本概念與特征、議論結(jié)構(gòu)、議論方式、議論思路等;

2.掌握議論文閱讀的解題方法并能運用方法解答問題。

一、思維導圖

二、知識梳理

議3上是針對某個社會問題或現(xiàn)象，通過擺事實、講道理的辦法，發(fā)表作者的見解或主

張的一種文體。

1.議論文的分類

立論文：以議論為主要表達方式，通過講事實、擺道理，直接表達自己的觀點和主張的

文章體裁。

要求：①要對論述的問題有正確的看法；

②有充足的、有說服力的論據(jù)；

③要言之有理，合乎邏輯。

駁論文：針對對方的觀點加以批駁，在批駁的同時闡述己方的觀點。

駁論文的破立結(jié)合：首先指出對方錯誤的實質(zhì)，再批駁已指出的錯誤論點，并在批駁的

同時或之后針鋒相對地提出自己的正確觀點加以論證。

2.議論文包括論點、論據(jù)和論證三要素。

(1)論點

論點是作者對所議論的問題所持的見解和主張。形式上是一句表示判斷的陳述性句子。

論點有中心論點和分論點之分。

中心論點：文章主要見解，統(tǒng)攝全文。

分論點：補充和論證中心論點。分論點是從屬于中心論點并為闡述中心論點而服務(wù)的若

干思想觀點。各分論點也需要加以論證。凡經(jīng)證明成立的分論點，也就自然成為論證中心論

點的有力論據(jù)。

(2)論據(jù)

中心論點及分論點是需要證明的。即必須舉出足夠的事實或正確的道理證明論點的正確

與否。這樣的事實或道理叫做論據(jù)。論據(jù)包括事實論據(jù)和道理論據(jù)。

事實論據(jù)包括現(xiàn)實事例、歷史事實、統(tǒng)計數(shù)字材料等。

道理論據(jù)包括經(jīng)典著作和權(quán)威性的言論(如名人名言)及自然科學的原理、定律、公式

等。

(3)論證

通常所說的論證，則是指論證方法。中學生常見的論證方法有舉例論證、道理論證、對

比論證、比喻論證等。

A、舉例論證：用事例來論證論點的方法，又叫“擺事實”。要求所列舉的事實確鑿、充

分、有代表性。

B、道理論證：亦稱講道理，就是用經(jīng)典著作中的精辟見解、名人的名言警句、人們公

認的定理公式、作者所做的理論分析或闡述等來證明論點。

C、對比論證：拿正反兩個方面的論點或論據(jù)做對比，在對比中證明論點的方法。

D、比喻論證：用比喻的方法進行論證，將抽象的、深奧的、比較生疏的、一時難以理

解的事物和道理形象地、具體地深入淺出地闡述。

3.議論文的結(jié)構(gòu)

基引論一本論一結(jié)論

本

形論證思路：提出問題一分析問題一解決問題

式

議論

文章段落、層次之間的論據(jù)是平行并重的。各層次分論點

文并列式

論總結(jié)概括為中心論點。

的結(jié)

構(gòu)證對照式文章在一正一反中加以對照，表明作者的見解。

結(jié)

構(gòu)層進式文章層層深入、環(huán)環(huán)相扣，由淺入深地闡明作者見解。

包含：總一分、分一總、總一分一總?cè)N形式，在文章開頭提

總分式

出問題，表明觀點；或在文末總結(jié)全文，表明中心論點。

知識點二：提煉歸納論點

論點是作者對所述問題的見解和主張，也是文章闡述的中心問題，更是議論文的靈魂。

一篇議論文可以有一個論點，也可以有幾個論點，這就需要明確中心論點和分論點。中心論

點一般有一個，分論點可以有多個，都是圍繞中心論點提出的。中心論點起統(tǒng)率全文的作用,

分論點補充中心論點，為中心論點服務(wù)。

1.論點(即把握作者的觀點)的特點

(1)在形式上是完整的句子，是作者看法的完整陳述。

(2)是明確的判斷。

(3)一般不用疑問代詞“為什么”、“怎樣”，不用修辭，正面判斷一一原句為否定句者

不必改動。

2.論點的位置

(1)標題，有些文章的標題就是論點；

(2)開頭處，最常見的是論點放在開頭，或開門見山、直接提出，或引用提出，或歸

納事例提出；

(3)結(jié)尾處，有的文章采用歸納全文、篇末點題，揭示中心論點的寫法，要注意具有

總結(jié)性的標志詞，如“所以”“總而言之”“總之”“故此”“歸根結(jié)底”等；

(4)文章中間，放在文章中間，往往觀點的提出有一個過程，在經(jīng)過一番論述之后，

再提出中心論點；

(5)沒有明確論點，少數(shù)議論文沒有明確提出論點，需要根據(jù)文章內(nèi)容自己提煉概括。

3.中心論點和分論點：中心論點起統(tǒng)率全文，統(tǒng)率分論點的作用，分論點是用來證明中

心論點的。分論點一般位于段首或有標志性詞語：如“首先、其次、再次……”

4.論點的提出方式：①擺事實講道理后歸結(jié)論點；②開門見山，提出中心論點；③針對

生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過分析論述，歸結(jié)出中心論點；④敘述作者的一段經(jīng)歷,

歸結(jié)出中心論點；⑤作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出

中心論點。

5.常見題型

(1)本文的中心論點是什么？

(2)通觀全文，本文作者所表達的主要觀點是什么？

(3)概括文章第X段論述的觀點。

6.歸納中心論點的方法

歸納中心論點可從以下幾個方面著手：

(1)位置法：論點在題目和開頭出現(xiàn)的概率最大，所以先看標題和開頭，然后看結(jié)尾

和文中一些過渡性的句子；若文中沒有明顯的論點句，則需要我們進行歸納、概括，從中提

取出文章的論點。

(2)表述法：論點的表述形式往往是一個表肯定或表否定的判斷句，是具有正確、鮮

明、簡潔特點的表態(tài)性語句。從全文看，它必須是統(tǒng)率全文的中心句，而不是某段的中心句。

(3)摘錄法：有些文章沒有明確表示中心論點的關(guān)鍵語句，需要深入研究文章主體部

分內(nèi)容，摘錄或重組文中語句，歸納出文章完整的中心論點。

(4)反推論據(jù)法：無論是事實論據(jù)還是道理論據(jù)都是為論點服務(wù)的，論點和論據(jù)之間

的關(guān)系是證明和被證明的關(guān)系。分析論據(jù)，證明了什么問題，這個問題理所當然就是論點。

注意：分清論題和論點：

論題：作者要議論的現(xiàn)象、問題、事實，是有待于證明的命題，它僅僅是議論的問題或

對象，沒有任何褒貶感情傾向。它規(guī)定和限制了文章的論述范圍和重點，不表明是否正確。

論點：作者的觀點，有明確的褒貶感情傾向，即肯定或否定、贊揚或批判，論點中一定

含有主語、謂語。

知識點三：分析、概括、補充論據(jù)

1.常考題型

(1)本文某一句是什么論據(jù)，有什么作用？

(2)某個事例(鏈接材料)或道理是否適合做論據(jù)。

(3)分析事實論據(jù)或道理論據(jù)的作用？

(4)概括事實論據(jù)，或論據(jù)能否調(diào)換？

(5)請為XX段補充一個事實論據(jù)或道理論據(jù)。

(6)選文某部分的事例能否刪除？請說明理由。

(7)選出對選文的中心論點表述恰當?shù)囊豁棥?/p>

2.分析論據(jù)的作用時，可以按照以下步驟進行：

(1)辨明論據(jù)類型。首先要明確題目中列舉的句子或段落運用的是事實論據(jù)還是道理

論據(jù)。

(2)分析論據(jù)的作用：

①事實論據(jù)：用“何人何事”真實有力地證明了……的觀點，增強了文章的說服力；

②道理論據(jù)：深刻有力地證明了.....的觀點，具有權(quán)威性和科學性，使文章更具說服

力。

答題格式：

這是……論據(jù)，列舉……事例作為事實論據(jù)(或引用……名言作為道理論據(jù))，論證……

觀點(如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點)，增強論證說服力，使論

證更具概括性，更深入的作用。

3.補充事實論據(jù)或道理論據(jù)應(yīng)注意以下幾點：

(1)審清題目，明確題干要求補寫的是事實論據(jù)還是道理論據(jù)。

(2)明確文章或段落論點，補寫的論據(jù)要緊扣論點，與論點一致。

(3)論據(jù)補寫堅持“三要”：一要準確，二要真實，三要簡潔。

(4)補寫事實論據(jù)，必須舉典型的名人事例，并能展示自己的知識面；補寫道理論據(jù)，

要引用具有權(quán)威性的名言、警句、諺語、俗語等。

知識點四：辨析論證方法與作用

論證是用論點證明論點的過程，是論點和論據(jù)之間的邏輯紐帶，直接影響著議論文的說

服力。在運用論據(jù)來證明論點的過程中，要使用恰當?shù)恼撟C方法，恰當?shù)恼撟C方法能使論證

更有力更生動更形象。

1.常見題型

(1)劃線句子主要運用了什么論證方法？其作用是什么？

(2)XX段中使用了哪些論證方法？結(jié)合具體內(nèi)容分析其作用。

(3)XX段舉了……的例子(或引用名言)是為了論證什么道理？

(4)從論證方法的角度賞析XX段。

2.論證方法的作用

(1)舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。

(2)道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。

(3)比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。

(4)對比論證：對比論證的作用就是突出強調(diào)。

3.答題步驟

第一步，閱讀畫線句或全段，明確題干設(shè)問是針對全文還是某個段落或某幾個段落、某

幾句話，是問一種還是幾種論證方法。

第二步，通過標志詞判斷運用了哪種(哪幾種)論證方法。

第三步，回憶這種(這幾種)論證方法的作用及答題格式。

第四步，結(jié)合語境，具體分析論證方法及其作用，并整合答案。

4.答題格式

①舉例論證使用了舉例論證的論證方法，舉……(概括事例)證明了……(如果有分論

點，則寫出它的分論點，否則寫中心論點)，從而使論證更具體更有說服力。

②道理論證使用了道理論證的論證方法，論證了……了觀點，從而使論證更概括更深

入。

③比喻論證使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明……的觀點，從而把

抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。

④對比論證使用了對比論證的論證方法，將……和……加以對比，突出強調(diào)了……的

觀點。

知識點五：把握論證思路

議論文的論證思路就是指作者在論述某個觀點時的思維過程。這個過程講究觀點確切，

講究層次明晰，講究論證方法運用，講究論證材料的組合。

1.?？碱}型

(1)文章某(些)段的論證過程。

(2)文章的某些段是從哪幾個角度論證的？

（3）文章的某部分能否刪除，為什么？

（4）文章的某部分能否調(diào)換，為什么？

（5）完成論證思路填空。

（6）作者如何證明論點的？

2.分析論證過程需關(guān)注以下幾個方面：

（1）理清作者在文中的行文思路，弄清楚文章議論的順序一一先寫什么，后寫什么，

議論針對的內(nèi)容是什么等問題。

（2）把握議論的結(jié)構(gòu)層次，先從總體上分清文章“提出問題、分析問題、解決問題”

的基本結(jié)構(gòu)內(nèi)容，然后抓住“分析問題”的重點部分，從總分、并列、對比、層進等常見的

結(jié)構(gòu)表現(xiàn)形式入手進行歸納梳理。

（3）注意題干要求，是分析某幾段的論證思路還是全文的論證思路。

3.分析全文論證思路

（1）答題思路：

①按提出問題、分析問題、解決問題的結(jié)構(gòu)劃分層次。

②概括層意。

③歸納論述，運用表承接的詞語（首先-然后-接著-最后）表述出來。

（2）答題模板：

①（論點在開頭）首先直接提出……論點（或首先引用……的事例、典故、傳說、寓

言、名言等，提出……的論點）；然后用……事例或名言，從正面（反面）進行論證（或運用……

的論證方法論證……）；最后論證了開頭……觀點。

②（論點在結(jié)尾）首先引用……的事例、典故、傳說、寓言、名言等引出……的論題；

然后從正面（反面）進行論證（或運用……的論證方法論證……）；最后得出本文的中心論

點……（或得出……結(jié)論；或發(fā)出……的號召，或提出……的希望）。

4.分析段落論證思路

答題模板：

①（某段）首先提出…觀點（或本段的論題），然后從……角度進行分析論證（或運用……

的論證方法分析論證），最后再次強調(diào)（點名、深化）……觀點。

②（某幾段）概述……內(nèi)容（按段落順序，用“首先”“然后”“接著”“最后”等詞連接該

部分論證內(nèi)容），運用……的論證方法，論證了……觀點。

知識點六：賞析議論文的語言

1.議論文的語言特點

議論文的語言特點，主要表現(xiàn)在準確嚴密性生動形象性、鮮明性和概括性四個方面。具

考查形式主要有兩種設(shè)問方式。

（1）直接提問文章的語言特點。作答此類題需要明確議論文語言特點的不同表現(xiàn)形式,

然后結(jié)合文章具體內(nèi)宏來判斷文章的語言特色。

(2)通過分析能否刪掉某詞語來體現(xiàn)議論文的語言特點。解答此類題時，可按以下步

驟進行：

①表明態(tài)度.能或不能(一般情況下不能刪掉)；

②指出這個詞語的含義，在句中表示限制或修飾；

③指出這個詞體現(xiàn)了議論文語言的X義特點；

④總結(jié)：刪掉后，就不能體現(xiàn)議論文語言的XX特點。

2.?？碱}型

(1)概括文章的語言特點。

(2)文章的劃線句中的XX詞能否刪掉？并說明理由。

(3)理解加點詞的表達效果。

(4)選文第義段的作用是什么？

3.答題思路

(1)語言準確:①概念使用準確;②定語、狀語等修飾成分恰當。

(2)語言嚴密:語言周密，邏輯性強。議論文閱讀

(3)語言鮮明:觀點明確，感情色彩鮮明，不模棱兩可。之語言考查與解析

(4)語言生動:①運用成語、俗語、各種修辭。②表達方式:描寫。③論證方法:比喻論

證。④句式多樣化。

4.答題格式

(1)(準確、嚴密性)“XX”一詞闡述了……內(nèi)容，準確論證了……(論點)體現(xiàn)了議

論文語言準確、嚴密的特點。

(2)(生動性)“XX”一詞運用了……修辭手法，把……比作……，生動形象地闡述

了……(觀點)化枯燥為生動，化抽象為具體，體現(xiàn)了議論文語言生動形象的特點。

(3)(鮮明性)“XX”一詞明確地表明了作者的觀點和態(tài)度，體現(xiàn)了議論文語言鮮明

的特點。

5.賞析議論文的句子具體可從以下兩個方面人手：

(1)從句子的內(nèi)容上分析。首先，分析句子主要講了什么內(nèi)容；其次，分析句子是否

使用修辭方法；再次，看句子是否是特殊句式，是否含有修飾、限定的成分；最后，綜合以

上幾點進行賞析。

(2)從句子的結(jié)構(gòu)上分析。

①如果句子處于文章開頭，則要從總領(lǐng)全文，提出中心論點的角度分析；

②如果句子處于中間段落，則要看句子是否起到承上啟下的作用；

③如果句子處于文末，則要分析句子是否呼應(yīng)中心論點，是否起總結(jié)全文的作用。

知識點七：感悟拓展延伸

議論文閱讀往往設(shè)計拓展探究類題目，這類題目要求考生，領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，能夠表達從

中獲得的對自然、社會、人生的有益啟示，能聯(lián)系文章，做出自己的評價。這就要求考生在

把握文章主要觀點的基礎(chǔ)上，能夠進行拓展探究，進行有創(chuàng)意的表達。

1.常見題型

(1)閱讀本文后，你獲得了哪些啟示？

(2)聯(lián)系文章，談?wù)勀銓ξ闹械摹啊币痪湓挼睦斫狻?/p>

(3)結(jié)合本文觀點，聯(lián)系自身實際，具體談?wù)勎覀兛梢栽鯓幼龅健啊?/p>

(4)針對文中第X段所提到的現(xiàn)象，結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

(5)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕慕ㄗh。

(6)結(jié)合鏈接材料和本文觀點，比較側(cè)重點有何不同，寫出你的探究結(jié)果或理解分析。

2.答題方法

(1)談啟示:聯(lián)系文章觀點(文章的中心論點或是自己感受最深的一句話)+生活中的實

例或現(xiàn)象+我認為…(對以上內(nèi)容談自己的看法)o

(2)結(jié)合自身實際談感悟：首先要緊扣論點談感受，從作者的觀點出發(fā)延伸，結(jié)合自

己的經(jīng)歷，寫清楚該觀點在自己人生經(jīng)歷的事件中所起到的作用，其次表達自己領(lǐng)悟到的啟

示。切忌寫名人事例，切忌繞開閱讀材料不切實際地陳述。答案組織上要注意采用總分結(jié)構(gòu)，

即“我認為…理由是…”。

(3)發(fā)表見解：①用一個層次明晰的句子簡明地表述自己的觀點；②用“分點說明”

的方式進行答題，也可用“總分式”的結(jié)構(gòu)進行答題，先用“總說”來表達觀點，然后從幾

個方面進行分說。

(4)聯(lián)系實際談看法：要注意緊扣論點談?wù)J識或?qū)懜形?，從作者的觀點出發(fā)，結(jié)合自

己的經(jīng)歷，寫清楚自己對題干所提到的現(xiàn)象(觀點)的認識及受到的啟示等。切忌脫離原文隨

心所欲、不切實際地陳述。所以，答題時必須緊扣文本并充分利用文本中的觀點。明確作者

的立場，以此為基礎(chǔ),結(jié)合生活中的具體現(xiàn)象、事例，談自己的認識，一般是作者觀點的延伸，

盡量不要標新立異。答題格式為：①明確自己的觀點；②闡述理由，聯(lián)系材料或生活實際,

分析為什么這樣認為；③小結(jié)，重申觀點，發(fā)出號召。

(5)提建議:①整體感知，把握觀點。明確題干是要求對文中所涉及的某個觀點提出自

己的看法和評價，還是對全文的思想內(nèi)容提出子節(jié)點看法和評價，看其要求從哪個方面發(fā)表

建議；②圍繞觀點，大膽表述。仔細審題，明確答題方向，緊扣文章論點，可操作性強；③

聯(lián)系生活，有感而發(fā)。找到個人生活與文章的對接點，把自己感受、體會最深的一點提煉出

來，做到觀點有理有據(jù)，內(nèi)容準確全面；④表述有序，語言通順。分條陳述，層次清晰，一

目了然。

(6)結(jié)合鏈接材料，寫探究結(jié)果(或理解分析)：①提煉材料闡述的觀點或內(nèi)容；②根

據(jù)鏈接材料，從原文中找相關(guān)闡述的觀點；③把鏈接材料同文章論點進行比較，找出相吻合

的觀點作為自己的觀點；④結(jié)合鏈接材料和原文的內(nèi)容進行論證。

1深度講練

【備考方略】

對于議論文的考查，常從以下角度進行命題：1.提煉論點；2.概括補充論據(jù)；3.辨析論

證作用；4.分析論證過程；5.賞析議論文的語言；6.拓展延伸表述個人看法。

從近年的中考試題看，議論文閱讀的命題呈現(xiàn)以下特點：

1.文本材料注重文化內(nèi)涵和人文精神的滲透。從近幾年中考議論文閱讀試題來看，其文

化內(nèi)涵已融注在閱讀材料中。選文力圖反映時代特點，引導學生關(guān)注現(xiàn)實問題，注重對學生

的思想教育、品德教育、人生觀教育等方面的引導。因此，平時應(yīng)廣泛閱讀報刊上的思想短

評、雜文、漫談等。同時，應(yīng)有所選擇地去做手頭資料中的議論文閱讀測試題，選擇的原則

是“文質(zhì)兼美，時效性強”。

2.更加強化整體閱讀能力的考查。對議論文閱讀材料的整體感悟是閱讀的出發(fā)點和歸宿。

突出考查整體閱讀能力，有助于改變閱讀教學中片面肢解課文和機械訓練的狀況。主要表現(xiàn)

在以下兩個方面：一是對文章內(nèi)容的理解。議論文的主要內(nèi)容既包括中心論點，即作者對所

議論的問題所持的見解和主張，也包括對文中某個觀點的理解。二是對文章思路的理解。文

章思路是作者運用材料布局謀篇、表達主題的思想軌跡。議論文的思路理解主要體現(xiàn)在論證

方式、方法的考查、論述層次的劃分等方面。

3.試題的開放性逐步增加。近幾年中考試卷中不斷增加開放性試題。創(chuàng)新精神與探究能

力的培養(yǎng)是時代的主題,是教育肩負著的最重要的任務(wù)之一。開放性試題承載著創(chuàng)新的火花，

考查學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。開放性試題既有開放的一面，立足于“靈活”，留給考生

廣闊的思考空間，使考生能夠充分張揚個性，顯示自己的聰明才智；也有限制的一面，即關(guān)

于內(nèi)容、形式等，提出顯性或隱性的要求，成為評定答案的重要依據(jù)。

【經(jīng)典例題】

例：（2022?西藏?中考試題）閱讀下面的文章，完成問題。

讀書

①說起讀書，有哲人這樣總結(jié)：“讀書足以怡情，足以博彩，足以長才……”互聯(lián)網(wǎng)發(fā)

達的今天，我們幾乎天天都在閱讀，不管是紙質(zhì)的還是電子版的，都能用濃濃的書香滋潤心

靈、涵養(yǎng)風尚?？梢哉f，讀書對我們大有益處。

②讀書讓生命豐腴。清代黃圖琰在《看山閣閑筆》里說：“窗明幾凈，開卷便與圣賢對

語，天壤間第一快樂事也。”是啊，雖然無法與古人、前人直接面對面，但是通過對一些書

本、文字的閱讀，我們可以穿越時空地了解到數(shù)千百年之前的老子、孔子、李白、杜甫等人

的思想世界,也可以認知遠在歐洲的卡爾?馬克思、弗朗西斯?培根、伏爾泰等人的精神世界，

從而讓自己的精神世界飽滿豐富起來。唐代著名詩人陳子昂，年少時立下志向，發(fā)奮讀書，

沒有幾年便學涉百家。讀書讓陳子昂的生命變得豐腴，最終被推為一代文宗，流芳百世。生

命只有一次，我們無法延長生命的長度，但可以通過讀書來增加人生的高度、拓展生命的寬

度。

③讀書給心靈力量。網(wǎng)絡(luò)時代，各種信息鋪天蓋地、參差不齊，好的壞的，真的假的，

怎么鑒別？鑒別能力從哪來？唯有讀書，與書為友，增長知識。有了知識的積累和心靈的積

累，面對恐懼、緊張、焦慮、痛苦就能處變不驚，讓自己保持一份淡定和寧靜，從紛繁的信

息表象之下尋找真知，從容與逆境共處，于無聲處聽驚雷，于無色處見繁花。

④讀書使靈魂升華。有人說，要么讀書，要么旅行，身體和靈魂總有一個在路上。古人

早有“讀萬卷書，行萬里路”之說，“世界那么大，我想去看看”，可困頓于生活和時間，

我們沒有辦法去周游天南地北，只能跟隨著別人的文字，在字里行間感悟著天馬行空、人生

愜意。“士大夫三日不讀書，則義理不交于胸中，對鏡覺面目可憎。”北宋黃庭堅如是說。

讀書總能讓人在書中找到共鳴，與寫書之人在某一瞬間達到默契，好似一個靈魂與另一個靈

魂相遇，從而獲得補給，得到救贖。如此，文章讀多了，自己的所得所思所想，以文字記之，

寫出錦繡文章，豈不是人生之快事？

⑤讀書與人生相伴，猶如一日三餐，更像呼吸空氣般吐故納新，不知不覺間，幫助我們

反思當下，放眼未來，更提醒我們：身在井隅，心向星光；眼里有詩，自在遠方。

(有刪改)

(1)請寫出本文的中心論點。

(2)請分析第④段畫線句子的論證方法及作用。

(3)請簡要分析第②段的論證思路。

(4)下列事例哪一個最適合作本文的論據(jù)，請選擇并說明理由。

①宋濂少時酷愛讀書，?！凹俳栌诓貢摇?；成年后“益慕圣賢之道”，遍訪名師。

他以讀書為樂，終成一代大儒。

②王繼才守島衛(wèi)國32年，用無怨無悔的堅守和付出，在平凡的崗位上書寫了不平凡的

人生華章。

【答案】(1)讀書對我們大有益處。

(2)道理論證。有力地論證了段首句“讀書使靈魂升華”，進一步論證了中心論點。

(3)首先提出分論點“讀書讓生命豐腴”，然后引用了名人名言進行道理論證，接著列

舉了事例進行舉例論證，最后得出結(jié)論：生命只有一次，我們無法延長生命的長度，但可以

通過讀書來增加人生的高度、拓展生命的寬度。

(4)材料①能夠作為文章的論據(jù)。材料①中宋濂少時酷愛讀書，最后終成一代大儒的事

例，與文章的觀點“讀書對我們大有益處”一致，能夠證明此觀點。材料②王繼才守島衛(wèi)國

的事例，論述的是“堅守和付出”的道理，與“讀書的益處”沒有關(guān)系。

【解析】(1)本題考查對中心論點的理解。

中心論點是議論文中作者主要表達的觀點，是高度概括全文的簡單明了的一句話，從句

式上看中心論點是個判斷句。閱讀全文可知，文章第①段首先引用名言闡述了讀書帶給我們

無窮樂趣，引出中心論點：讀書對我們大有益處。

(2)本題考查對論證方法的理解。

第④段畫線句子引用了北宋黃庭堅的名言，屬于道理論證的方法。有力地論證了段首句

“讀書使靈魂升華”，進一步論證了中心論點。

(3)本題考查對論證思路的理解。

分析作者論證思路，要在對文章內(nèi)容整體把握的基礎(chǔ)上，理清各部分所寫的內(nèi)容，分析

出觀點、論據(jù)、運用的論證方法，然后對內(nèi)容概括作答。閱讀第②段可知，本段首先提出分

論點“讀書讓生命豐腴”，然后引用了清代黃圖璉在《看山閣閑筆》里的話進行道理論證，

接著列舉了“我們可以穿越時空地了解到數(shù)千百年之前的老子、孔子、李白、杜甫等人的思

想世界，也可以認知遠在歐洲的卡爾?馬克思、弗朗西斯?培根、伏爾泰等人的精神世界，從

而讓自己的精神世界飽滿豐富起來”的事例進行舉例論證證明此分論點；又列舉了唐代著名

詩人陳子昂讀書的例子，進一步證明此分論點。最后得出結(jié)論：生命只有一次，我們無法延

長生命的長度，但可以通過讀書來增加人生的高度、拓展生命的寬度。

(4)本題考查對論據(jù)的運用。

閱讀文章可知，本文的中心論點是：讀書對我們大有益處。材料①列舉了宋濂少時酷愛

讀書，最后終成一代大儒的事例，與文章的觀點“讀書對我們大有益處”一致，能夠證明此

觀點。材料②列舉了“王繼才守島衛(wèi)國32年，用無怨無悔的堅守和付出，在平凡的崗位上

書寫了不平凡的人生華章”的事例，論述的是“堅守和付出”的道理，與“讀書的益處”沒

有關(guān)系。

【舉一反三】

1.(2022?遼寧丹東?中考試題)閱讀下面語段，回答問題。

青年修身當如玉

①“廣大青年人人都是一塊玉，要時常用真善美來雕琢自己，不斷培養(yǎng)高潔的操行和純

樸的情感，努力使自己成為高尚的人。”習近平總書記以玉作比青年，對青年寄予厚望。管

仲曾將玉的美好品質(zhì)歸納為五德：“潤澤寬厚，仁也；表里一致，義也；音舒聲韻，智也

；硬折不撓，勇也；白凈無瑕，潔也?！毙婪晔⑹?，青年修身當如玉。

②修好“仁”德，崇德向善。仁是儒家思想的核心，孔子將仁看作最高道德準則，以互

存、互助、互愛之心，求得“愛人”二字；孟子又將其提升到仁政層面，描繪了一幅利民、

富民、保民、愛民的理想圖景。青年人修好“仁”德，就要找回傳統(tǒng)美德，守護那些最樸素

的常識，明是非，清方向，對良知報以溫情和敬意，把明辨善惡的第一?？圩涌酆?。

③修好“義”德，坦然平和?？鬃又鲝垺熬佑饔诹x”“不義而富且貴，于我如浮云”，

從正反兩面強調(diào)君子不能見利忘義。青年人修好“義”德,就要處理好物質(zhì)利益與道德價值、

公共利益與個人利益、物質(zhì)需求和精神追求的關(guān)系，始終堅持“茍非吾之所有，雖一毫而莫

取”的原則，樹立正確的人生目標和奮斗方向。

④修好“智”德，知行合一。明代思想家王陽明說：“知之真切篤實處即是行，行之明

覺精察處即是知?！薄胺侵D，行之惟艱”是古人對“智”的深刻認知。青年人修好“智”

德，就要在實踐中感受知識的溫度、檢驗知識的精度、拓展知識的深度，這樣對世界的認識

才能得到升華與回歸，才能把握住歷史和時代的發(fā)展方向，達到知行相長的境界。

⑤修好“勇”德，從容自信。疑惑、彷徨、失落，是正常的人生經(jīng)歷，關(guān)鍵是要學會思

考、善于分析、正確抉擇，做到穩(wěn)重自持、堅定自勵。青年人修好“勇”德，就要克服浮躁

之氣，避免急功近利，做到處優(yōu)而不養(yǎng)尊，受挫而不短志，如玉般堅忍頑強，使順境逆境都

成為人生的財富而不是人生的包袱，閉上眼來堅持，沉下心來篤定，挺起胸來自信。

⑥修好“潔”德，潔身自好?！拔锵磩t潔，心洗則清。”青年人修好“潔”德，就要初

心不改，干干凈凈做人，明明白白做事，修煉出“冷冷清清的風風火火”，把“打鐵還需自

身硬”的諾言擦得更加清亮。

⑦玉之五德，如水，潤澤青年的心田；如光，照亮青年的修身之路！值此中華民族偉大

復興之際，青年應(yīng)踐此五德，敦品勵行，篤行不怠。

(原文有改動)

(1)找出選文的中心論點，寫在答題卡上。

(2)選文第④段畫線句運用了哪種論證方法？有什么作用？

明代思想家王陽明說：“知之真切篤實處即是行，行之明覺精察處即是知?！?/p>

(3)下面事例可以放在選文第⑤段還是第⑥段中？請闡明理由。

2017年，曹原在攻讀博士時發(fā)現(xiàn)，將兩層石墨烯堆成微妙角度，便會發(fā)生神奇的超導

效應(yīng)。當時，他的這一推測被無數(shù)物理學家質(zhì)疑。面對質(zhì)疑，曹原穩(wěn)重自持，從容自信，勇

敢堅持自己的判斷。他蹲守實驗室，反復實驗，在歷經(jīng)多次失敗后，成功完成石墨烯的“超

導電實驗”，破解了困擾全世界物理學界多年的難題。

(4)讀完選文，結(jié)合選文第②段內(nèi)容，聯(lián)系自身實際，談?wù)勀阍凇靶藓谩省?方面

應(yīng)如何做。

【答案】(1)青年修身當如玉。

(2)道理論證。有力地論述了第④段的觀點：修好“智”德，知行合一。

(3)第⑤段。曹原的事例論述了“面對質(zhì)疑，穩(wěn)重自持，從容自信，勇敢堅持自己的判

斷”的道理，與第⑤段中的“修好‘勇’德，從容自信”的道理一致。

(4)要找回傳統(tǒng)美德，守護那些最樸素的常識。要學會明是非，清方向，對良知報以溫

情和敬意，把明辨善惡的第一?？圩涌酆?。生活中我們要孝順父母，尊敬兄長；對人要盡心

竭力，待人要寬厚仁慈。我們要用真心去愛，不僅要關(guān)愛身邊的每一個人，而且要關(guān)愛所有

的有生命的和無生命的人和物，大愛無私。

【解析】(1)本題考查中心論點。

本篇文章的文題“青年修身當如玉”即為中心論點；首段“廣大青年人人都是一塊玉

，要時常用真善美來雕琢自己，不斷培養(yǎng)高潔的操行和純樸的情感，努力使自己成為高尚的

人”“潤澤寬厚，仁也；表里一致，義也；音舒聲韻，智也；硬折不撓，勇也；白凈無瑕

，潔也”引用習近平總書記以玉作比青年的話語，引用管仲將玉的美好品質(zhì)歸納為五德的語

句,運用道理論據(jù)(道理論證法)，引出中心論點“青年修身當如玉”。

(2)本題考查論證方法。

第④段畫線句中“知之真切篤實處即是行，行之明覺精察處即是知”，引用的是明代思

想家王陽明的言論，運用了道理論證，論述了知與行的關(guān)系，論證了本段“修好'智’德，

知行合一”的觀點，進一步論證了中心論點“青年修身當如玉”。

(3)本題考查論據(jù)補充。

所需放置的內(nèi)容“2017年，曹原在攻讀博士時發(fā)現(xiàn)，將兩層石墨烯堆成微妙角度，便

會發(fā)生神奇的超導效應(yīng)。當時，他的這一推測被無數(shù)物理學家質(zhì)疑。面對質(zhì)疑，曹原穩(wěn)重自

持，從容自信，勇敢堅持自己的判斷。他蹲守實驗室，反復實驗，在歷經(jīng)多次失敗后，成功

完成石墨烯的‘超導電實驗'，破解了困擾全世界物理學界多年的難題”可知，列舉了曹原

關(guān)于兩層石墨烯堆成微妙角度，便會發(fā)生神奇的超導效應(yīng)的推測被無數(shù)物理學家質(zhì)疑，但是

曹原從容自信，堅持自己的判斷，最終成功的事例；印證了第⑤段中的“修好‘勇’德，從

容自信”的觀點；而第⑥段的觀點是“修好‘潔’德，潔身自好”；故而應(yīng)放在第⑤段。

(4)本題考查拓展延伸。

根據(jù)第②段“青年人修好‘仁’德，就要找回傳統(tǒng)美德，守護那些最樸素的常識，明是

非,清方向，對良知報以溫情和敬意，把明辨善惡的第一?？圩涌酆谩奔纯筛爬ā靶藓谩省?/p>

德”的舉措；聯(lián)系實際：在生活中我們要感恩父母、孝敬父母，理解他們的不易，明辨是非，

對待他人要誠懇，尊重且關(guān)愛身邊的人或物。

2.(2022?湖南婁底?中考真題)議論類。

讓事業(yè)激勵人才

①功以才成，業(yè)由才廣。實踐證明，推進事業(yè)、謀劃發(fā)展，歸根結(jié)底要依靠雄厚的人才

實力。新春已至，許多行業(yè)在聚才引才興才上出真招實招，為虎年的奮斗鉀勁蓄力。

②習近平總書記強調(diào)：“讓事業(yè)激勵人才，讓人才成就事業(yè)?！笔聵I(yè)因人才而興，人才

因事業(yè)而聚。無論是回溯歷史還是觀照現(xiàn)實，干事創(chuàng)業(yè)離不開人才，成就偉業(yè)更仰賴于大批

人才涌現(xiàn)。與此同時，人才成長也離不開事業(yè)所提供的舞臺。事業(yè)與人才，總是相輔相成、

相互促進。

③事業(yè)是磁場，吸引匯聚人才。志存高遠的優(yōu)秀人才，往往擁有澎湃的家國情懷、遠大

的理想抱負，自覺將報效祖國與實現(xiàn)人生價值緊密聯(lián)結(jié)在一起。偉大的事業(yè)具有強大吸引力、

感召力，讓天下英才同向匯聚。建設(shè)新中國的偉大愿景，吸引著朱光亞、錢學森、鄧稼先等

老一輩科學家投身祖國建設(shè)。振興中華的偉大夢想，召喚黃大年等優(yōu)秀科學家堅定理想追求、

矢志科技報國。大有可為的新時代，為發(fā)揮才智、綻放光彩提供了前所未有的機遇，推動各

類人才奔赴干事創(chuàng)業(yè)的星辰大海，成就了“巨海納百川，麟閣多才賢”的氣象。

④事業(yè)如沃土，孕育培養(yǎng)人才。人才如粒粒種子，事業(yè)似廣袤沃土；種子離不開土壤，

向上生長需要悉心栽培。厚植事業(yè)發(fā)展的土壤，遍灑陽光雨露，才能更好助力人才成長?！皟?/p>

彈一星”事業(yè)，培養(yǎng)出中國“氫彈之父”于敏等眾多科技領(lǐng)軍人才；載人航天工程，造就了

大量專門人才?？v橫的現(xiàn)代交通網(wǎng)絡(luò)，震撼的大型基建工程……成就的背后，是一批批優(yōu)秀

人才的接力奮斗、茁壯成長。如今，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，正值人才輩出、盡顯其

能的偉大時代。

⑤事業(yè)似熔爐，考驗鍛造人才。人在事上練，刀在石上磨。干事創(chuàng)業(yè)往往意味著簞路藍

縷、以啟山林，也是淬煉能力、增長才干的過程。打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，有多少崇山峻嶺需要跋

涉，有多少風險挑戰(zhàn)需要攻克，有多少矛盾難題需要破解。艱苦創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，磨礪出無數(shù)能

干事、干成事的優(yōu)秀人才。李保國不求名利、不畏辛勞，把科技成果和論文寫在太行山上;

毛相林敢向絕壁要“天路”，成為帶領(lǐng)群眾脫貧的時代楷模；黃文秀回鄉(xiāng)奉獻，用生命詮釋

初心和使命?！扒匀f漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”，不凡的征程、艱苦的創(chuàng)業(yè)，歷練著敢

于擔當、善于作為的時代英才。

⑥“水不激不躍，人不激不奮。”今天，我們比歷史上任何時期都更加接近實現(xiàn)中華民

族偉大復興的宏偉目標，也比歷史上任何時期都更加渴求人才。深刻理解人才發(fā)展與事業(yè)發(fā)

展的辯證關(guān)系，準確把握人才與事業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律，為各類人才搭建干事創(chuàng)業(yè)的平臺，營

造識才愛才敬才用才的環(huán)境，聚天下英才而用之，我們必能激發(fā)各類人才創(chuàng)新活力，為團結(jié)

奮斗、同心筑夢匯聚磅礴力量。

(2022年02月09日《人民日報》第04版，有刪改)

(1)請簡述選文第④段的論證過程。

(2)文章第⑤段畫橫線的句子有什么作用？

(3)下列鏈接材料，作哪一段的論據(jù)最恰當，請說說理由。

【鏈接材料】作出“回國不需要理由，不回國才需要理由”堅定回答的彭桓武，為我國

第一代原子彈和氫彈的理論研究與設(shè)計作出重要貢獻；抱定“為了抉擇真理，我們應(yīng)當回去”

信念的華羅庚，培養(yǎng)了大批杰出人才，被譽為“人民的數(shù)學家”。

【答案】(1)首先提出“事業(yè)如沃土，孕育培養(yǎng)人才”的觀點；接著闡述事業(yè)與人才之

間相輔相成的關(guān)系；然后舉出“兩彈一星”事業(yè)、載人航天工程造就大量專門人才的事例來

進行論證；最后通過引用強調(diào)我們身處人才輩出、盡顯其能的時代。

(2)舉例論證，通過列舉李保國、毛相林、黃文秀的事例，對“事業(yè)似熔爐，考驗鍛造

人才”的論點加以論證，使論證更具體，更有說服力。

(3)鏈接材料作為③段的論據(jù)最恰當；理由：鏈接材料以彭桓武、華羅庚堅持回國的事

例證明了“偉大的事業(yè)具有強大吸引力、感召力，讓天下英才同向匯聚”，與第③段“事業(yè)

是磁場，吸引匯聚人才”的論點相一致。

【解析】(1)考查對段落內(nèi)容和論證思路的理解。分析議論文的論證思路，其實，就是

在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先”“然后”“接著”“最后”一類表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)

系的詞語。解答時，首先理清第④段段落的層次，然后再具體闡述論證的過程。

本段是總分總的結(jié)構(gòu)，首先在段首提出“事業(yè)如沃土，孕育培養(yǎng)人才”的分論點;接著，

接著聯(lián)系“人才如粒粒種子，事業(yè)似廣袤沃土；種子離不開土壤，向上生長需要悉心栽培。

厚植事業(yè)發(fā)展的土壤，遍灑陽光雨露，才能更好助力人才成長”可知，這是說明事業(yè)與人才

之間相輔相成的關(guān)系以及怎么才能讓讓事業(yè)更好的為人才成長助力；然后“‘兩彈一星’事

業(yè)，培養(yǎng)出中國‘氫彈之父’于敏等眾多科技領(lǐng)軍人才；載人航天工程，造就了大量專門人

才?？v橫的現(xiàn)代交通網(wǎng)絡(luò)，震撼的大型基建工程……成就的背后，是一批批優(yōu)秀人才的接力

奮斗、茁壯成長”這一句舉出“兩彈一星”事業(yè)、載人航天工程造就大量專門人才的具體事

例來進行論證；最后，“如今，'海闊憑魚躍，天高任鳥飛'，正值人才輩出、盡顯其能的

偉大時代”強調(diào)我們處在人才輩出、盡顯其能的時代。

(2)考查論證方法的運用及作用分析。解答時，首先根據(jù)句子內(nèi)容判斷論證方法，再

結(jié)合語境分析其作用。

根據(jù)“李保國不求名利、不畏辛勞，把科技成果和論文寫在太行山上；毛相林敢向絕壁

要‘天路'，成為帶領(lǐng)群眾脫貧的時代楷模；黃文秀回鄉(xiāng)奉獻，用生命詮釋初心和使命”的

內(nèi)容可知，畫線句采用了舉例論證的論證方法；聯(lián)系上文“人在事上練，刀在石上磨。干事

創(chuàng)業(yè)往往意味著隼路藍縷、以啟山林，也是淬煉能力、增長才干的過程。打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，

有多少崇山峻嶺需要跋涉，有多少風險挑戰(zhàn)需要攻克，有多少矛盾難題需要破解。艱苦創(chuàng)業(yè)

的環(huán)境，磨礪出無數(shù)能干事、干成事的優(yōu)秀人才”的內(nèi)容可知，本段通過列舉李保國、毛相

林、黃文秀的具體事例，有力的支撐了“事業(yè)似熔爐，考驗鍛造人才”的論點，增強論述的

力量和說服力。

(3)考查給議論文補充論據(jù)的能力。答題時，首先要明確論點，然后再分析題目中所

給的論據(jù)的具體內(nèi)容，判斷其能夠證明哪個分論點。一定要把論點和論據(jù)統(tǒng)一起來。

結(jié)合材料中“作出‘回國不需要理由，不回國才需要理由’堅定回答的彭桓武，為我國

第一代原子彈和氫彈的理論研究與設(shè)計作出重要貢獻；抱定'為了抉擇真理，我們應(yīng)當回去‘

信念的華羅庚，培養(yǎng)了大批杰出人才，被譽為‘人民的數(shù)學家'”的內(nèi)容可知，本段屬于舉

例論證，列舉了彭桓武、華羅庚堅持回國，并作出巨大貢獻的事例；聯(lián)系第③段中“事業(yè)是

磁場，吸引匯聚人才。志存高遠的優(yōu)秀人才，往往擁有澎湃的家國情懷、遠大的理想抱負，

自覺將報效祖國與實現(xiàn)人生價值緊密聯(lián)結(jié)在一起。偉大的事業(yè)具有強大吸引力、感召力，讓

天下英才同向匯聚。建設(shè)新中國的偉大愿景，吸引著朱光亞、錢學森、鄧稼先等老一輩科學

家投身祖國建設(shè)”的內(nèi)容可知，鏈接材料內(nèi)容與第③段“事業(yè)是磁場，吸引匯聚人才”的論

點相一致，所以放在第③段最合適。

3.(2022?貴州畢節(jié)?中考試題)閱讀下文,完成問題。