2022年下半年教師資格證考試《幼兒綜合素質(zhì)》真題及答案

2022年下半年教師資格證考試《幼兒綜合素質(zhì)》真題及答案1.【單項(xiàng)選擇題】因?yàn)樾∪嗆嚨臄?shù)量有限，中班的幼兒常因?yàn)椤罢l(shuí)騎車”而“爭(zhēng)論不休”。一天，小雯跑到李老師面前說(shuō)：“小莉不讓我騎三輪車?！睂?duì)此，李老師恰當(dāng)（江南博哥）說(shuō)法是()。A.“小雯，我們玩別的玩具吧！”B.“小莉，讓小雯騎，等會(huì)兒我讓你發(fā)點(diǎn)心。”C.“小雯，可以怎樣對(duì)小莉表達(dá)你的想法？”D.“小莉，我知道你是懂得謙讓的好孩子。”正確答案：C參考解析：本題考查新課程改革的教學(xué)觀。新課程改革的教學(xué)觀要求教學(xué)從：“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。“關(guān)注人”在教學(xué)中具體表現(xiàn)為教師能夠關(guān)注幼兒的情緒生活和情感體驗(yàn)；關(guān)注幼兒的道德生活和人格養(yǎng)成。題干中，李老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ顷P(guān)注沒(méi)有騎上三輪車的小雯，關(guān)注小雯的情緒情感體驗(yàn)，并鼓勵(lì)小雯正確表達(dá)自己的情緒情感，“小雯，可以怎樣對(duì)小莉表達(dá)你的想法？”C項(xiàng)正確。A、B、D項(xiàng)：為干擾項(xiàng)，與題干不符，排除。2.【單項(xiàng)選擇題】劉老師，根據(jù)《小螞蟻搬豆》的故事，把小螞蟻畫(huà)下來(lái)，一個(gè)挨著一個(gè)的貼在有廁所的墻面上，幼兒看到排著隊(duì)的小螞蟻就會(huì)按順序等待入廁。劉老師的做法體現(xiàn)的教師角色是()。A.支持者B.合作者C.示范者D.引導(dǎo)者正確答案：D參考解析：本題考查新課程改革背景下的教師觀。新課程要求教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的支持者、引導(dǎo)者。教師在幼兒活動(dòng)中的支持、引導(dǎo)作用體現(xiàn)在活動(dòng)的開(kāi)展環(huán)節(jié)，通過(guò)觀察、傾聽(tīng)、參與幼兒的活動(dòng)，掌握幼兒活動(dòng)的脈搏，使活動(dòng)得以開(kāi)展、維持、延續(xù)直至結(jié)束。題干中，劉老師通過(guò)《小螞蟻搬豆》的故事巧妙地通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的形式將正確的行為規(guī)則融入，潛移默化地引導(dǎo)幼兒建立良好的行為規(guī)范，體現(xiàn)了教師引導(dǎo)者的角色。故選D項(xiàng)。A項(xiàng)，教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的合作者。幼兒的學(xué)習(xí)是一種互動(dòng)的、以某種相互關(guān)系為基礎(chǔ)的社會(huì)建構(gòu)過(guò)程?；?dòng)的內(nèi)容往往決定著學(xué)習(xí)的質(zhì)量，教師應(yīng)該平等地參與到活動(dòng)的進(jìn)程之中，包括所探索的事物、所使用的材料和方法、所設(shè)想的可能性。因?yàn)閹熒瞧降鹊暮献骰锇?，師生之間的關(guān)系是對(duì)話關(guān)系。同時(shí)，幼兒園教師還要相互學(xué)習(xí)和合作，從而達(dá)到共同提高的目的。在幼兒園，教師與幼兒、教師與家長(zhǎng)、教師與領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)相互協(xié)作，相互支持。與題干不符，排除。B項(xiàng)，教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的支持者是指在幼兒園的一日活動(dòng)中，幼兒可能隨時(shí)都會(huì)產(chǎn)生許多問(wèn)題，但由于年齡的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)有限，他們往往不會(huì)歸納事物的特點(diǎn)，這時(shí)就需要教師及時(shí)介入和引導(dǎo)，使探索深入下去，從而促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。與題干不符，排除。C項(xiàng)，教師具有示范者的角色（榜樣角色）。教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，教師不僅以科學(xué)的教育方法塑造學(xué)生，還用自己的言行影響、感化學(xué)生。與題干不符，排除。3.【單項(xiàng)選擇題】班級(jí)里有的幼兒活潑，有的幼兒內(nèi)向，有的幼兒喜歡畫(huà)畫(huà)，有的幼兒喜歡唱歌，有的幼兒家來(lái)自農(nóng)村，有的幼兒來(lái)自城市，這給劉老師的工作帶來(lái)較大的挑戰(zhàn)。這表明劉老師的勞動(dòng)具有()。A.多樣性B.示范性C.個(gè)體性D.復(fù)雜性正確答案：D參考解析：本題考查教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。勞動(dòng)對(duì)象的差異性。教師勞動(dòng)的對(duì)象便是學(xué)生，作為一名教師，大多數(shù)時(shí)候都是面對(duì)不止一個(gè)學(xué)生，而依據(jù)身心發(fā)展的規(guī)律可知，學(xué)生是有個(gè)別差異性的，因此還要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。題干中強(qiáng)調(diào)了幼兒性格及特點(diǎn)各不相同，也就是勞動(dòng)對(duì)象的差異性，也就是說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，教師要面對(duì)個(gè)性各異的學(xué)生開(kāi)展教育教學(xué)工作，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)具有復(fù)雜性。故選D項(xiàng)。A項(xiàng)，個(gè)體性是指教師的勞動(dòng)主要是以個(gè)體勞動(dòng)的形式進(jìn)行的。與題干不符，排除。B項(xiàng)，示范性指教師的言談舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會(huì)成為幼兒學(xué)習(xí)的對(duì)象。教師勞動(dòng)的示范性特點(diǎn)是由幼兒的可塑性、向師性心理特征決定的。與題干不符，排除。C項(xiàng)，多樣性是指教師職業(yè)道德從思想品質(zhì)、工作成績(jī)、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)水平等方方面面影響著老師的內(nèi)心世界，對(duì)老師有很強(qiáng)的教化作用，使其認(rèn)識(shí)到自身價(jià)值的同時(shí)，還培養(yǎng)了教師職業(yè)的尊重感，自豪感，責(zé)任感。屬于教師職業(yè)道德的特征。與題干不符，排除。4.【單項(xiàng)選擇題】幼兒園陳老師經(jīng)常在心里琢磨，“小朋友們喜歡我嗎？”“同事們?nèi)绾慰次?？”“園長(zhǎng)是否覺(jué)得我干的還不錯(cuò)？”陳老師所處的教師專業(yè)發(fā)展階段是()。A.關(guān)注生存階段B.關(guān)注情境階段C.關(guān)注學(xué)生階段D.關(guān)注自我階段正確答案：A參考解析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把教師的成長(zhǎng)劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。關(guān)注生存階段。這是教師成長(zhǎng)的起始階段，處于這個(gè)階段的一般是新手型教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。他們經(jīng)常注重自己在學(xué)生、同事以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)心目中的地位，出于這種生存憂慮，教師會(huì)把大量的時(shí)間用于處理人際關(guān)系或者管理學(xué)生。題干中，陳老師常在心里琢磨，非常在意小朋友、同事和園長(zhǎng)對(duì)自己的看法，可以看出陳老師目前處于關(guān)注生存階段。故選A項(xiàng)。B項(xiàng)，關(guān)注情境階段。當(dāng)教師認(rèn)為自己在新的教學(xué)崗位上已經(jīng)站穩(wěn)了腳跟后，會(huì)將注意力轉(zhuǎn)移到提高教學(xué)工作的質(zhì)量上來(lái)，如關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，關(guān)心班集體的建設(shè)，關(guān)注自己備課是否充分等。與題干不符，故排除。C項(xiàng)，關(guān)注學(xué)生階段。在這一階段，教師能考慮到學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識(shí)到不同年齡階段的學(xué)生存在不同的發(fā)展水平，具有不同的情感和社會(huì)需求，因此教師應(yīng)該因材施教?？梢哉f(shuō)，能否自覺(jué)關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志。與題干不符，故排除。D項(xiàng)，僅為無(wú)意義選項(xiàng)，沒(méi)有此說(shuō)法。5.【單項(xiàng)選擇題】聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》要求各締約國(guó)采取有效措施保障兒童享有受教育的權(quán)利。關(guān)于這些措施，下列說(shuō)法正確的是()。A.實(shí)施全面免費(fèi)的九年義務(wù)教育B.鼓勵(lì)發(fā)展不同形式的課外教育C.根據(jù)條約適用所有人享有平等的接受高等教育的機(jī)會(huì)D.使所有兒童都能得到教育的職業(yè)方面的資料和指導(dǎo)正確答案：D參考解析：根據(jù)聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》締約國(guó)確認(rèn)兒童有受教育的權(quán)利，為在機(jī)會(huì)均等的基礎(chǔ)上逐步實(shí)現(xiàn)此項(xiàng)權(quán)利，締約國(guó)尤應(yīng):(a)實(shí)現(xiàn)全面的免費(fèi)義務(wù)小學(xué)教育；故A項(xiàng)錯(cuò)誤，九年義務(wù)教育制度是我國(guó)統(tǒng)一實(shí)施的教育制度，所有適齡兒童與少年都必須享有接受義務(wù)教育的權(quán)利，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。(b)鼓勵(lì)發(fā)展不同形式的中學(xué)教育、包括普通和職業(yè)教育，使所有兒童均能享有和接受這種教育，并采取適當(dāng)措施，諸如實(shí)行免費(fèi)教育和對(duì)有需要的人提供津貼；故B項(xiàng)錯(cuò)誤，不是課外教育。(c)根據(jù)能力以一切適當(dāng)方式使所有人均有受高等教育的機(jī)會(huì)；故C項(xiàng)錯(cuò)誤，不是根據(jù)條約，而是根據(jù)能力。(d)使所有兒童均能得到教育和職業(yè)方面的資料和指導(dǎo)；故D項(xiàng)正確。(e)采取措施鼓勵(lì)學(xué)生按時(shí)出勤和降低輟學(xué)率。6.【單項(xiàng)選擇題】根據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》，下列不屬于全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)職權(quán)的是()。A.解釋法律B.監(jiān)督憲法的實(shí)施C.決定戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的問(wèn)題D.決定駐外全權(quán)代表任免正確答案：C參考解析：《中華人民共和國(guó)憲法》第六十二條第十五項(xiàng)規(guī)定，全國(guó)人民代表大會(huì)決定戰(zhàn)爭(zhēng)和和平的問(wèn)題；第六十七條第一項(xiàng)規(guī)定，全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)解釋?xiě)椃?，監(jiān)督憲法的實(shí)施；第四款規(guī)定全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)行使解釋法律的權(quán)利；第十四項(xiàng)規(guī)定，全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)決定駐外全權(quán)代表的任免。因此，決定戰(zhàn)爭(zhēng)和和平的問(wèn)題的是全國(guó)人民代表大會(huì)而非全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)。C項(xiàng)符合題干要求，當(dāng)選。7.【單項(xiàng)選擇題】在幼兒園事故處理中，受傷害的幼兒監(jiān)護(hù)人無(wú)理取鬧，擾亂教育教學(xué)秩序。幼兒園應(yīng)當(dāng)()。A.報(bào)告公安機(jī)關(guān)依法處理B.報(bào)告質(zhì)檢部門依法處理報(bào)告C.報(bào)告人民法院依法處理D.報(bào)告人民檢察院依法處理正確答案：A參考解析：根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第三十六條規(guī)定，受傷害學(xué)生的監(jiān)護(hù)人、親屬或者其他有關(guān)人員，在事故處理過(guò)程中無(wú)理取鬧，擾亂學(xué)校正常教育教學(xué)秩序，或者侵犯學(xué)校、學(xué)校教師或者其他工作人員的合法權(quán)益的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)報(bào)告公安機(jī)關(guān)依法處理；造成損失的，可以依法要求賠償。題干中，受傷害的幼兒監(jiān)護(hù)人無(wú)理取鬧，擾亂教育教學(xué)秩序的行為，最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ怯變簣@報(bào)告公安機(jī)關(guān)依法處理，故選A項(xiàng)。8.【單項(xiàng)選擇題】高先生把自己收藏的書(shū)畫(huà)捐給某幼兒園。園長(zhǎng)在整理書(shū)畫(huà)時(shí)發(fā)現(xiàn)其中一張山水畫(huà)意境很美，仔細(xì)觀賞后拿回家掛在書(shū)房里。關(guān)于園長(zhǎng)的做法，下列說(shuō)法正確的是()。A.園長(zhǎng)有權(quán)處理教育捐贈(zèng)B.園長(zhǎng)不得挪用教育捐贈(zèng)C.園長(zhǎng)侵犯了高先生的財(cái)產(chǎn)權(quán)D.園長(zhǎng)拿回家前應(yīng)征得高先生的同意正確答案：B參考解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第六十一條規(guī)定，國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)、社會(huì)組織和個(gè)人對(duì)教育的捐贈(zèng)，必須用于教育，不得挪用、克扣。題干中，園長(zhǎng)將高先生捐贈(zèng)給幼兒園的一幅山水畫(huà)拿回家挪為己用的行為是不合法的，園長(zhǎng)不得挪用教育捐贈(zèng)。故選B項(xiàng)。9.【單項(xiàng)選擇題】三歲的明明因不聽(tīng)話被母親置于鬧市不管，好心人發(fā)現(xiàn)后，報(bào)告公安機(jī)關(guān)，公安機(jī)關(guān)應(yīng)對(duì)明明的母親()。A.予以行政處罰B.予以行政處分C.予以刑事處罰D.予以民事處罰正確答案：A參考解析：根據(jù)《治安管理處罰法》第四十五條第二款的規(guī)定，“遺棄沒(méi)有獨(dú)立生活能力的被扶養(yǎng)人的，處五日以下拘留或者警告。此屬于行政處罰，故選A項(xiàng)。B項(xiàng)，行政處分是指國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位對(duì)隸屬于它的犯有違紀(jì)行為或輕微違法行為但尚未構(gòu)成犯罪的行政人員的一種行政制裁。行政處分適用的是一般違法失職行為。例如，不服從上級(jí)決議，命令，壓制批評(píng)，打擊報(bào)復(fù)，弄虛作假，喪失立場(chǎng)、包庇壞人、濫用職權(quán)、腐化墮落等等，與題干不符，故排除。C項(xiàng)，刑事處罰是指違反刑法，應(yīng)當(dāng)受到的刑法制裁，簡(jiǎn)稱刑罰。根據(jù)刑法第33條規(guī)定，主刑包括管制、拘役、有期徒刑、無(wú)期徒刑與死刑。與題干不符，故排除。D項(xiàng)，民事處罰是民事訴訟的組成部分，解決的是平等主體之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，具有補(bǔ)償性，不具有懲罰性。民事處罰包括：停止侵害；排除妨礙；消除危險(xiǎn)；返還財(cái)產(chǎn)；恢復(fù)原狀；修理、重作、更換；賠償損失；支付違約金；賠償?shù)狼浮Ｅc題干不符，故排除。10.【單項(xiàng)選擇題】某報(bào)社為搶獨(dú)家新聞，報(bào)道了一名未成年犯罪嫌疑人的姓名，住址和犯罪過(guò)程，并且配發(fā)了照片，該報(bào)社的做法()。A.合法，有利于實(shí)施法治教育B.合法，體現(xiàn)了新聞報(bào)道自由C.不合法，侵犯了未成年人的隱私權(quán)D.不合法，侵犯了未成年人的榮譽(yù)權(quán)正確答案：C參考解析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第四十九條規(guī)定，新聞媒體應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)未成年人保護(hù)方面的宣傳，對(duì)侵犯未成年人合法權(quán)益的行為進(jìn)行輿論監(jiān)督。新聞媒體采訪報(bào)道涉及未成年人事件應(yīng)當(dāng)客觀、審慎和適度，不得侵犯未成年人的名譽(yù)、隱私和其他合法權(quán)益。題干中，報(bào)社報(bào)道的姓名，住址和犯罪過(guò)程，并且配發(fā)了照片，侵犯了未成年人的隱私權(quán)。故選C項(xiàng)。11.【單項(xiàng)選擇題】區(qū)角活動(dòng)時(shí)，軍軍故意撞壞玩具，黃老師批評(píng)他還做鬼臉，并頂撞黃老師，黃老師怎么做都無(wú)濟(jì)于事，只好把他帶出教室，并交給園長(zhǎng)處理。黃老師的做法()。A.不正確，推卸了教師的責(zé)任B.正確，教師有評(píng)價(jià)幼兒的義務(wù)C.不正確，侵犯幼兒受教育權(quán)D.正確，教師有批評(píng)教育幼兒的權(quán)利正確答案：C參考解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第四十三條第（一）項(xiàng)規(guī)定，學(xué)生享有“參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書(shū)資料”的權(quán)利，這屬于學(xué)生的“參加教育教學(xué)權(quán)”。這是學(xué)生的基本權(quán)利。題干中教師因?yàn)橛變翰宦?tīng)管教的行為，于是將幼兒帶出教室的做法侵犯了幼兒的受教育權(quán)。故選C項(xiàng)。12.【單項(xiàng)選擇題】某家幼兒園組織商業(yè)演出。該幼兒園的做法()。A.正確，有助于促進(jìn)社會(huì)教育B.正確，有助于幼兒園改善辦園條件C.不正確，幼兒園不得以幼兒表演為手段牟利D.不正確，幼兒園進(jìn)行商業(yè)表演需經(jīng)家長(zhǎng)同意正確答案：C參考解析：本題考查教育法律法規(guī)。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》第47條規(guī)定，幼兒園不得以培養(yǎng)幼兒某種專項(xiàng)技能、組織或參與競(jìng)賽等為由，另外收取費(fèi)用；不得以營(yíng)利為目的組織幼兒表演、競(jìng)賽等活動(dòng)。由此可見(jiàn)，幼兒園作為幼兒接受社會(huì)教育的起點(diǎn)，其主要任務(wù)就是培養(yǎng)和發(fā)掘幼兒的才智。幼兒教學(xué)中，幼兒園及教師組織幼兒參與社會(huì)演出要本著育人的原則，絕對(duì)不能以營(yíng)利為目的。而題干中商業(yè)表演是具有營(yíng)利的性質(zhì)和目的的演出。故本題選C。13.【單項(xiàng)選擇題】李老師打掃完班級(jí)衛(wèi)生后，順便坐在教室的玩具柜上，這時(shí)，他看到小杰也從椅子上爬到柜子上坐著，便說(shuō)：“小杰不能坐到柜子上，這樣太危險(xiǎn)，老師說(shuō)過(guò)很多次了，你忘了嗎？”旁邊程程跟上說(shuō)：“老師，你也坐在上面呢。”此時(shí)李老師恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)是()。A.老師和柜子說(shuō)過(guò)了，它同意哦！B.謝謝你，以后我們都不要坐了。C.老師打掃衛(wèi)生太累了，只坐了一小會(huì)。D.謝謝你，老師不會(huì)摔，小朋友會(huì)危險(xiǎn)的。正確答案：B參考解析：教師職業(yè)道德中為人師表要求教師：堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。題干中，李教師教導(dǎo)幼兒不要坐到玩具柜上，自己卻坐在玩具柜上的行為，沒(méi)有做到為人師表，以身作則，在學(xué)生指出她的錯(cuò)誤行為后，最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ歉嬖V幼兒，這樣的行為是不對(duì)的，并且以身作則，嚴(yán)于律己。故選B項(xiàng)。14.【單項(xiàng)選擇題】小班的保育員徐老師正在照顧兩個(gè)不肯吃飯的孩子，這時(shí)京京端著空碗還想吃飯，徐老師轉(zhuǎn)頭對(duì)正在使用電腦的陳老師說(shuō)：“幫京京舀一點(diǎn)飯?！标惱蠋熁貞?yīng)：“這是你的工作，我有我的事情要做?！标惱蠋煹淖龇ㄟ`背了教師職業(yè)道德要求是()。A.關(guān)系性B.長(zhǎng)期性C.協(xié)作性D.制度性正確答案：C參考解析：教師職業(yè)道德中為人師表要求教師，對(duì)待集體要具有關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事。題干中，陳老師卻在徐老師忙不過(guò)來(lái)時(shí)，拒絕徐老師尋求協(xié)作的請(qǐng)求，違背了為人師表的職業(yè)道德要求，沒(méi)有做到團(tuán)結(jié)協(xié)作。A項(xiàng)，關(guān)系性屬于教師職業(yè)道德范疇中教師幸福的特征。教師的幸福有主體間的關(guān)系性。指教師的幸福不是單方面的，它離不開(kāi)學(xué)生的幸福。與題干不符，排除。B項(xiàng)，長(zhǎng)期性是幼兒教師職業(yè)的勞動(dòng)特征。指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)。與題干不符，排除。D項(xiàng)，制度性是指法規(guī)為師德提供了制度性保障。與題干不符，排除。15.【單項(xiàng)選擇題】奶奶將小魚(yú)的被子送去幼兒園，走到寢室時(shí)，老師剛好帶孩子們?nèi)プ霾倭?，奶奶發(fā)現(xiàn)小魚(yú)的床位在一個(gè)角落里，便將小魚(yú)的床位換到了寢室中間，老師應(yīng)該()。A.認(rèn)同奶奶調(diào)整床位的行為B.讓小魚(yú)告訴奶奶不能調(diào)C.立即把小魚(yú)的床位調(diào)回原位D.打電話與奶奶溝通，不應(yīng)該這樣做正確答案：D參考解析：本題考查教師在教育活動(dòng)中要處理好的幾大關(guān)系。教師與學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)建立平等的溝通關(guān)系。教師和家長(zhǎng)都是以教育好學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展為共同目標(biāo)的，應(yīng)該建立彼此信任、相互支持的平等關(guān)系。只有平等，才有溝通的可能；只有平等，雙方才不會(huì)落入誤區(qū)，形成扯皮、推諉、瀆職等狀態(tài)，才能齊心合力教育好學(xué)生。隨著教育的發(fā)展，家庭和幼兒園的關(guān)系越來(lái)越密切。《幼兒教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴幼兒教師應(yīng)本著尊重，平等，合作的原則，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的理解，支持和主動(dòng)參與，并積極支持，幫助家長(zhǎng)提高教育能力。幼兒園與家庭是幼兒生活的兩大主要環(huán)境，這二者對(duì)幼兒的成長(zhǎng)都產(chǎn)生著極大的影響。題干中，小魚(yú)的奶奶沒(méi)有經(jīng)過(guò)老師的同意就把小魚(yú)的床位放到了中間，老師發(fā)現(xiàn)后應(yīng)該主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，耐心說(shuō)明床位排列的理由，得到家長(zhǎng)理解，積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法。D項(xiàng)正確。A、B、C屬于干擾項(xiàng)。16.【單項(xiàng)選擇題】徐老師正在分組活動(dòng)中指導(dǎo)幼兒，一起身，衣服上的胸針勾住了晶晶的頭發(fā)，晶晶害怕的哭了，徐老師小心的把晶晶的頭發(fā)與胸針?lè)珠_(kāi)，接下來(lái)徐老師應(yīng)該()。A.加倍小心，盡量避免胸針傷到幼兒B.加強(qiáng)防范，不要戴胸針傷到誤傷幼兒C.安撫孩子情緒，處理好后調(diào)整胸針位置D.注意安全，只佩戴不傷到幼兒的胸針正確答案：B參考解析：本題考查的是教師職業(yè)道德。教師職業(yè)行為規(guī)范中教師儀表行為規(guī)范。幼兒園的教育工作由于具有保教結(jié)合的特征，游戲的過(guò)程中需要與幼兒一起跑、跳、蹲、坐，因此不宜穿著過(guò)分合體的職業(yè)套裝。為了便于開(kāi)展幼兒園的一日活動(dòng)，在選擇衣服款式的時(shí)候，要注意除結(jié)婚戒指和手表外，不建議幼兒教師佩戴其他飾物。不要選擇有過(guò)多裝飾片、串珠等的配飾，以免不小心刮碰或散落產(chǎn)生安全隱患。題干中徐老師衣服上佩戴胸針飾品，刮碰到了幼兒產(chǎn)生安全隱患。因此徐老師應(yīng)注意防范，不佩戴胸針以免傷害到幼兒。B項(xiàng)正確。17.【單項(xiàng)選擇題】星星眨巴眼睛，讓人產(chǎn)生無(wú)限聯(lián)想。繁星閃爍這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因()。A.星星距離遙遠(yuǎn)B.人看星星時(shí)不停眨眼C.星星不斷運(yùn)動(dòng)D.大氣密度不斷變化正確答案：D參考解析：由于大氣疏密程度不均勻，星光通過(guò)疏密不均的大氣時(shí)，因發(fā)生折射而彎曲，由于大氣是不斷運(yùn)動(dòng)變化的，因此被大氣折射的星光，方向也不固定，有時(shí)會(huì)從不同的方向折射到人們的眼中，有時(shí)也折射不到人的眼中，因此，會(huì)看見(jiàn)繁星在夜空中閃爍不定的現(xiàn)象，故選D。18.【單項(xiàng)選擇題】安全標(biāo)志是人類特定的安全信息。由圖形符號(hào)、安全色、幾何形狀、文字構(gòu)成用于公共場(chǎng)所、工業(yè)場(chǎng)所、建筑地和其他必要提醒人們注意安全的場(chǎng)所，指導(dǎo)人們采取合理的行為。下列安全標(biāo)志中表示，“當(dāng)心夾手”的是()。A.B.C.D.正確答案：B參考解析：A為必須戴防護(hù)手套，B為當(dāng)心夾手標(biāo)志，C為當(dāng)心傷手，D為當(dāng)心機(jī)械傷人。19.【單項(xiàng)選擇題】國(guó)歌是代表國(guó)家的歌曲，以鼓舞愛(ài)國(guó)主義精神行為主題，往往能反映一個(gè)國(guó)家的歷史，下面與法國(guó)國(guó)歌《馬賽曲》誕生相關(guān)的()。A.普法戰(zhàn)爭(zhēng)B.法國(guó)大革命C.英法百年戰(zhàn)爭(zhēng)D.拿破侖遠(yuǎn)征俄國(guó)正確答案：B參考解析：A項(xiàng)，普法戰(zhàn)爭(zhēng)是1870～1871年普魯士王國(guó)同法蘭西第二帝國(guó)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。因長(zhǎng)期爭(zhēng)奪歐洲大陸霸權(quán)和德意志統(tǒng)一問(wèn)題，普魯士和法國(guó)之間關(guān)系長(zhǎng)期緊張。與題干不符，故排除。B項(xiàng)，在法國(guó)路易十六時(shí)期，各種社會(huì)矛盾日益激化，新興的資產(chǎn)階級(jí)同情農(nóng)民疾苦，受到巴黎雅各賓派的影響，阿爾諾帶領(lǐng)馬賽港的市民設(shè)計(jì)奪取了要塞，得到了武器，并驅(qū)逐了公爵，他們舉行集會(huì)通過(guò)決議組織500名義勇軍進(jìn)軍巴黎去搭救同情改革的議員，馬賽市民積極參軍，高唱著馬賽曲向前進(jìn)發(fā)，揭開(kāi)了法國(guó)大革命的序幕。而這個(gè)時(shí)期創(chuàng)作的進(jìn)軍歌曲《馬賽曲》也成為了鼓舞斗志的贊歌。故選B項(xiàng)。C項(xiàng)，百年戰(zhàn)爭(zhēng)，英、法兩國(guó)在1337年至1453年的百余年間斷續(xù)進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)。百年戰(zhàn)爭(zhēng)使法國(guó)本土遭到了嚴(yán)重的損失。但在戰(zhàn)后，法國(guó)經(jīng)濟(jì)逐漸復(fù)興，戰(zhàn)爭(zhēng)加速了法蘭西民族意識(shí)的高漲，對(duì)近代民族國(guó)家的形成起了很大作用。與題干不符，故排除。D項(xiàng)，1812年6月，拿破侖發(fā)動(dòng)幾乎整個(gè)歐洲遠(yuǎn)征俄國(guó)，總兵力達(dá)到60萬(wàn)，其中真正的法軍只有25萬(wàn)，其余兵力來(lái)自?shī)W地利、普魯士、波蘭等國(guó)。這是拿破侖最輝煌的時(shí)刻，儼然是歐洲的主人。與題干不符，故排除。20.【單項(xiàng)選擇題】教育兒童從小熱愛(ài)英雄，如果給孩子們講述“拔云手指天心月，拔劍光寒倭寇膽”的故事，下列人物，其事跡可作為講述內(nèi)容的是()。A.霍去病B.文天祥C.戚繼光D.林則徐正確答案：C參考解析：本題考查中國(guó)歷史。A項(xiàng)，霍去病是西漢名將、杰出的軍事家，民族英雄，官至大司馬驃騎將軍，封冠軍侯。十七歲初次征戰(zhàn)即率領(lǐng)八百驍騎深入敵境數(shù)百里，把匈奴兵殺得四散逃竄。在兩次河西之戰(zhàn)中，霍去病大破匈奴，俘獲匈奴祭天金人，直取祁連山。在漠北之戰(zhàn)中，霍去病封狼居胥，大捷而歸。元狩六年，霍去病因病去世，年僅二十四歲。B項(xiàng)，文天祥是南宋末年政治家、文學(xué)家，抗元名臣，民族英雄，與陸秀夫、張世杰并稱為“宋末三杰”。C項(xiàng)，戚繼光，字元敬，明朝抗倭名將，杰出的軍事家、書(shū)法家、詩(shī)人、民族英雄。戚繼光在東南沿?？箵糍量苁嗄?，掃平了多年為虐沿海的倭患，確保了沿海人民的生命財(cái)產(chǎn)安全；后又在北方抗擊蒙古部族內(nèi)犯十余年，保衛(wèi)了北部疆域的安全，促進(jìn)了蒙漢民族的和平發(fā)展?！鞍卧剖种柑煨脑拢蝿夂量苣憽闭f(shuō)的就是戚繼光抗倭的英雄事跡。故本題選C。D項(xiàng)，林則徐是清朝后期政治家、思想家和詩(shī)人，是中華民族抵御外辱過(guò)程中偉大的民族英雄，其主要功績(jī)是虎門銷煙。21.【單項(xiàng)選擇題】果戈里是19世紀(jì)初著名作家，其作品對(duì)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的發(fā)展影響很大，下列不屬于果戈里作品的是()。A.變色龍B.死魂靈C.外套D.欽差大臣正確答案：A參考解析：本題考查外國(guó)文學(xué)作品。A項(xiàng)，《變色龍》是俄國(guó)作家契訶夫早期創(chuàng)作的一篇短篇小說(shuō)。通過(guò)人物如同變色龍似的不斷變化態(tài)度的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，有力地嘲諷了沙皇專制制度下封建衛(wèi)道士的卑躬屈膝的嘴臉。故選A項(xiàng)。B項(xiàng)，《死魂靈》是俄國(guó)作家尼古萊·瓦西里耶維奇·果戈理·亞諾夫斯基創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)，出版于1842年。是俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)發(fā)展的基石，也是果戈理的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作發(fā)展的頂峰。C項(xiàng)，《外套》是俄國(guó)作家尼古萊·瓦西里耶維奇·果戈理創(chuàng)作的一部中篇小說(shuō)，反映了一個(gè)地位卑下的小公務(wù)員是怎樣在反動(dòng)官僚制度的沉重壓力下生活著、掙扎著、以至死亡的過(guò)程。滲透著作者對(duì)造成小人物悲劇的社會(huì)根源的揭露和批判。D項(xiàng)，《欽差大臣》是俄國(guó)諷刺作家果戈里的代表作，作品改變了當(dāng)時(shí)俄國(guó)劇壇上充斥著從法國(guó)移植而來(lái)的思想淺薄、手法庸俗的鬧劇的局面?！稓J差大臣》果戈理用喜劇這面鏡子照出了當(dāng)時(shí)社會(huì)達(dá)官顯貴們的丑惡原形，從而揭露了農(nóng)奴制俄國(guó)社會(huì)的黑暗、腐朽和荒唐反動(dòng)。22.【單項(xiàng)選擇題】“小刺猬理發(fā)小刺猬，去理發(fā)。嚓嚓嚓，嚓嚓嚓，理完頭發(fā)瞧瞧他，不是小刺猬，是個(gè)小娃娃?！边@首兒歌的作者是()。A.魯兵B(niǎo).喬羽C.柯巖D.任溶溶正確答案：A參考解析：A項(xiàng)，兒歌《小刺猬》的作者是魯兵。魯兵，首屆韜奮獎(jiǎng)獲得者。故選A。B項(xiàng)，喬羽，詞作家、劇作家。代表作有《讓我們蕩起雙槳》、《我的祖國(guó)》、《人說(shuō)山西好風(fēng)光》、《劉三姐》、《難忘今宵》。C項(xiàng)，柯巖，當(dāng)代著名作家，女詩(shī)人，是現(xiàn)代著名詩(shī)人、劇作家賀敬之的妻子。D項(xiàng)，任溶溶，著名兒童文學(xué)翻譯家、作家。23.【單項(xiàng)選擇題】中國(guó)古代神話中有一個(gè)人物，被砍了頭仍不甘屈服，他以兩乳為眼，肚臍當(dāng)口，依然操著盾，握著斧，這個(gè)神話人物是()。A.蚩尤B.后羿C.刑天D.共工正確答案：C參考解析：本題考查文化常識(shí)。刑天，是中國(guó)遠(yuǎn)古神話傳說(shuō)人物，手使一柄巨斧和盾牌，身強(qiáng)力壯，體型巨大的上古巨人，炎帝手下大將，和黃帝爭(zhēng)位，被斬去頭顱，失了首級(jí)后，以雙乳為眼，肚臍為口，再戰(zhàn)黃帝。故本題選C。A項(xiàng)，蚩尤，是上古時(shí)代九黎部落聯(lián)盟的酋長(zhǎng)，也是牛圖騰和鳥(niǎo)圖騰氏族首領(lǐng)。B項(xiàng)，后羿，本稱羿，是中國(guó)古代神話傳說(shuō)中的人物，擅于射箭，曾助堯帝射落九日，只留一日，因此在民間流傳有"羿射九日"的典故。D項(xiàng)，共工，又名共工氏、康回、孔壬，中國(guó)古代神話中的水神。炎帝后裔，祝融之子。在早期的文獻(xiàn)中，共工是堯的臣子，之后演變?yōu)楣诺弁酢⒉柯涫最I(lǐng)，后再轉(zhuǎn)變?yōu)樯裨捴信膊恢苌?、破壞天體秩序的天神。24.【單項(xiàng)選擇題】萬(wàn)里長(zhǎng)城是由關(guān)隘、城臺(tái)、烽火臺(tái)和城墻組成的中國(guó)古代軍事防御工程，長(zhǎng)城的修筑歷時(shí)十余個(gè)朝代，持續(xù)兩千余年，是人類歷史上修筑時(shí)間最久的建筑工程，是世界建筑史上的奇跡。下列朝代中，修筑規(guī)模最大，歷史最久的是()。A.秦朝B.西漢C.北魏D.明朝正確答案：D參考解析：本題考查歷史常識(shí)。中國(guó)修建長(zhǎng)城始于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，秦、趙、燕三國(guó)為了防止北方的匈奴、東胡、等游牧民族的侵襲，在與之毗鄰的北方修筑了長(zhǎng)城，漢朝繼續(xù)對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行修建，以抵御北方匈奴的侵襲，北朝的北魏、東魏、北齊、北周對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行了修筑與增建，明朝是在北京修筑長(zhǎng)城的第四個(gè)朝代,也是工程量最大、布局最完善的時(shí)期。故本題選D。25.【單項(xiàng)選擇題】畢加索是著名藝術(shù)家，其著名作品有《格爾尼卡》《和平鴿》等，畢加索的國(guó)籍是()。A.**國(guó)B.荷蘭C.葡萄牙D.西班牙正確答案：D參考解析：本題考查藝術(shù)鑒賞。畢加索是西班牙人，是現(xiàn)代藝術(shù)的創(chuàng)始人，西方現(xiàn)代派繪畫(huà)的主要代表。畢加索是當(dāng)代西方最有創(chuàng)造性和影響最深遠(yuǎn)的藝術(shù)家，是20世紀(jì)最偉大的藝術(shù)天才之一。代表作品《格爾尼卡》《和平鴿》《亞威農(nóng)少女》《生命》。故選D項(xiàng)。26.【單項(xiàng)選擇題】圖文混排是word的特色功能之一，關(guān)于圖文混排下列表述中，錯(cuò)誤的是()。A.可以在文檔中插入圖形B.插入**C.使用文本框D.使用配色方案正確答案：D參考解析：本題考查WORD。在圖文混排中，可以進(jìn)行插入圖片，文本框等操作，配色方案不能在圖文混排中實(shí)現(xiàn)。故本題選D。27.【單項(xiàng)選擇題】在PowerPoint編輯某張幻燈片時(shí),不能實(shí)現(xiàn)的插入操作是()。A.“插入”→“圖片”按鈕B.“插入”→“版式”按鈕C.“插入”→“表格"按鈕D.“插入"→"圖表”按鈕正確答案：B參考解析：本題考查PowerPoint的操作。Powerpoint的插入選項(xiàng)卡中可以插入“表格”、“圖像”、“插圖”等，其中“圖像”組包括“圖片”、“剪切畫(huà)”、“屏幕截圖”、“相冊(cè)”等；“插圖”組包括“形狀”、“藝術(shù)字”、“圖表”等。而“幻燈片版式”可以體現(xiàn)幻燈片中各個(gè)對(duì)象的布局。對(duì)不同的演示文稿內(nèi)容，合理安排幻燈片中各種對(duì)象的位置，可以起到很好的演示效果。但是“版式”不能通過(guò)插入功能實(shí)現(xiàn)，而是先選定某一具體的幻燈片，然后右鍵單擊，選擇菜單中“版式”選項(xiàng)按鈕，即可選擇所需要的幻燈片版式。B項(xiàng)表述錯(cuò)誤，與題干相符，為正確選項(xiàng)。A、C、D三項(xiàng)：均屬于通過(guò)插入功能可以實(shí)現(xiàn)的要求。與題干不符，排除。28.【單項(xiàng)選擇題】下列選項(xiàng)中，與“水杯和瓷器”的邏輯關(guān)系相同的是()。A.“木制品”和“家具”B.“鯨魚(yú)"和“海魚(yú)”C.“豆制品"和“大豆”D.“河蝦”和“河蟹”正確答案：A參考解析：本題考查邏輯思維能力。題干中，水杯和瓷器屬于交叉關(guān)系，即有的水杯是瓷器，有的水杯不是瓷器，而且有的瓷器不是水杯。而木制品和家具也屬于交叉關(guān)系，即有的木制品是家具，有的木制品不是家具，而且有的家具不是木制品。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)，鯨魚(yú)雖然生長(zhǎng)在海里，但是屬于哺乳動(dòng)物，不屬于魚(yú)類。鯨魚(yú)和海魚(yú)屬于全異關(guān)系。與題干不符，排除。C項(xiàng)，豆制品和大豆屬于全異關(guān)系。雖然豆制品是由豆類制成，但是不能說(shuō)豆制品是大豆的一種，或者大豆屬于豆制品的一種。與題干不符，排除。D項(xiàng)，河蝦和河蟹屬于全異關(guān)系。與題干不符，排除。29.【單項(xiàng)選擇題】按規(guī)律填數(shù)字是一個(gè)很有規(guī)律的活動(dòng)特別鍛煉觀察和思考能力，按照1=3,2=9，3=15，4=()，5=27的規(guī)律，以下選項(xiàng)中應(yīng)填()的是。A.17B.19C.21D.23正確答案：C參考解析：本題考查數(shù)字推理中等差數(shù)列。通過(guò)觀察等式1=3,2=9,3=15,4=(),5=27，可以發(fā)現(xiàn)等式的左邊都是依次遞增1，而等式的右邊都是在前一個(gè)等式的基礎(chǔ)上加6依次遞增，即3+6=9,9+6=15，15+6=21,21+6=27.故本題選C。30.【材料分析題】材料：區(qū)域活動(dòng)中，凡凡和瑤瑤選擇了美工區(qū)“剪貼項(xiàng)鏈”的游戲，金老師為他們拿來(lái)剪刀、膠棒、五彩紙條等材料和制作步驟圖。凡凡按制作步驟剪下了一根根長(zhǎng)條，將這些長(zhǎng)條粘成一條項(xiàng)鏈，瑤瑤一直沒(méi)有動(dòng)手，好像在思索，不一會(huì)兒，她開(kāi)始動(dòng)工了，先拿剪刀按實(shí)線剪下長(zhǎng)條，將紙條依次連接成很長(zhǎng)的直線，凡凡看見(jiàn)了大聲說(shuō)：“金老師，瑤瑤瞎做，你看她做的和我的不一樣?！爆幀幙戳怂谎壅f(shuō)：“你不知道，我做的也是項(xiàng)鏈?！甭?tīng)瑤瑤這么說(shuō)，金老師也好奇地湊過(guò)來(lái)看，對(duì)她說(shuō)：“哦，是嗎？那等會(huì)兒看看你做的究竟是什么樣的項(xiàng)鏈？”瑤瑤很自信地說(shuō)：“你們等著瞧吧?！彼龑㈤L(zhǎng)條圍起來(lái)粘成一個(gè)圓圈，用兩個(gè)小長(zhǎng)條做成了一個(gè)心形粘在圓圈的一端，一條項(xiàng)鏈完成了，瑤瑤高興地舉起來(lái)：“這就是我做的桃心項(xiàng)鏈，我媽媽就有一條這樣的項(xiàng)鏈?！痹趨^(qū)域活動(dòng)的講評(píng)環(huán)節(jié)，金老師舉起凡凡做的項(xiàng)鏈，說(shuō)：“凡凡學(xué)會(huì)了自己看圖做項(xiàng)鏈，觀察非常仔細(xì)，真棒！”接著金老師出示了瑤瑤的桃心項(xiàng)鏈，問(wèn)道：“大家看看這個(gè)桃心項(xiàng)鏈漂亮嗎？”孩子們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“真漂亮，這是誰(shuí)做的？怎么做出來(lái)的?。俊边@時(shí)，金老師把瑤瑤請(qǐng)上場(chǎng)講解自己的作品，接著，金老師對(duì)其他幼兒的作品也一一做了點(diǎn)評(píng)。離園后，金老師及時(shí)把這次區(qū)域活動(dòng)記錄下來(lái)，總結(jié)了成功之處，也反思了不足之處，并寫(xiě)下了改進(jìn)思路，為以后撰寫(xiě)教研論文和開(kāi)展課題研究積累素材。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度評(píng)析金老師的教育行為。（14分）請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：該教師的教育行為符合新課改背景下對(duì)教師的相關(guān)要求，是值得我們贊賞和學(xué)習(xí)的。1.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，是學(xué)生人生的引路人。教師不只是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，這種發(fā)展不只是在學(xué)業(yè)方面，更體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生人格健康成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展的關(guān)心上。材料中，老師得知瑤瑤不是按照步驟制作，沒(méi)有批評(píng)他，而是表達(dá)出期待她的作品。體現(xiàn)了老師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。⒉教師是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。新課程倡導(dǎo)民主、開(kāi)放、科學(xué)的課程觀念。教師必須在課程改革中發(fā)揮主體性作用，教師不能只是課程的執(zhí)行者，更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。材料中，老師在自由區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間，凡凡和瑤瑤選擇去做手工項(xiàng)鏈。金老師為他們提供了材料，并且給了他們制作的步驟。并在學(xué)生不按照步驟制作時(shí)，給予鼓勵(lì)和夸贊，邀請(qǐng)其表達(dá)創(chuàng)作意圖，體現(xiàn)了教師是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。3.教師是教育教學(xué)的研究者和反思者。教師在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。材料中，老師課后積極的整理了這次的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，經(jīng)針對(duì)經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題進(jìn)行了改進(jìn)，用于以后撰寫(xiě)論文和做課程研究。體現(xiàn)了教師是教育教學(xué)的研究者和反思者。總之，該教師的行為符合新課改背景下的教師觀。樹(shù)立了正確的教師觀，真正的做到了教書(shū)育人，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。31.【材料分析題】材料：大（2）班的故事活動(dòng)中，周老師讓幼兒根據(jù)“大灰狼和某動(dòng)物”續(xù)編一個(gè)小故事，強(qiáng)強(qiáng)想象力特別豐富，故事編得很有趣，孩子們聽(tīng)得津津有味，可是故事的結(jié)局卻把大家嚇了一跳。強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)：“小動(dòng)物們把大灰狼打敗了，還把它的頭砍下來(lái)?！焙⒆觽兒芎ε?，琪琪一下子哭了起來(lái)。周老師立刻把她抱在懷里：“琪琪不怕，老師在這兒?！比缓?，周老師帶著孩子們玩了一個(gè)令人愉快的小游戲，轉(zhuǎn)移孩子們的注意力。自由活動(dòng)時(shí)，周老師在圖書(shū)角拿起繪本《你看起來(lái)好像很好吃》，帶領(lǐng)大家一起閱讀，讀完后問(wèn)：“孩子們，你們最喜歡故事中的誰(shuí)呀？”有的孩子說(shuō)“霸王龍”，有的孩子說(shuō)“小甲龍”。周老師又問(wèn)：“為什么呢？能告訴我你的理由嗎？”琴琴說(shuō)：“霸王龍很有愛(ài)心，他沒(méi)有把小甲龍吃掉，還照顧他！”小牟說(shuō)：“小甲龍很可愛(ài)他很愛(ài)霸王龍！”小雨說(shuō)：“霸王龍很善良，把小甲龍送到爸爸媽媽身邊?！敝芾蠋熣f(shuō)：“小朋友們說(shuō)得都非常在理！無(wú)論是大的生物還是小的生物，自然界的一切，我們都要愛(ài)護(hù)，保護(hù)它們，做一個(gè)有愛(ài)心、善良的孩子，好嗎？”問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，請(qǐng)根據(jù)教師職業(yè)道德的角度，評(píng)價(jià)周老師的教育行為。（14分）請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：材料中，該教師的做法是正確的，他踐行了教師職業(yè)道德的要求，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。(1)該教師踐行了“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的職業(yè)道德。要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，維護(hù)學(xué)生權(quán)益，關(guān)心學(xué)生健康，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。不諷刺、挖苦、體罰或變相體罰學(xué)生。材料中琪琪因?yàn)槔L本中的故事害怕的哭了起來(lái)，周老師就把琪琪抱在懷里，然后說(shuō)老師在這兒呢，別害怕。體現(xiàn)了周老師的教育教學(xué)行為踐行了關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德。(2)該教師踐行了“教書(shū)育人”的職業(yè)道德。要求教師實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材科中周老師給大家讀繪本，讀《你看起來(lái)很好吃》。老師讓大家積極的去說(shuō)自己喜歡這個(gè)故事中的哪個(gè)人物，為什么學(xué)生們都說(shuō)喜歡誰(shuí)，因?yàn)樗苡袗?ài)心，很善良之類。體現(xiàn)了周老師的教育教學(xué)行為踐行了教書(shū)育人的職業(yè)道德。綜上，周老師的行為是可行的，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。32.【材料分析題】材料：冠禮，是冠禮和笄禮的合稱，是我國(guó)古代的成年禮，標(biāo)志著男女由少年邁入成年。因而冠禮在古代社會(huì)家禮文化和人生成長(zhǎng)，諸階段中占有極為重要的地位。根據(jù)禮書(shū)記載，先秦冠禮在宗廟進(jìn)行，主持者一般為受冠者的父親，即孟子說(shuō)的：“丈夫之冠也，父命之?！保ā睹献印る墓隆罚┤绻赣H已經(jīng)去世，則由兄長(zhǎng)主持。加冠前，主人要通過(guò)占卜的方式確定冠日，隨后邀請(qǐng)參加冠禮的賓客，尤其是為子弟加冠的正賓。加冠當(dāng)日，主人要準(zhǔn)備好冠禮所用的冠服器物等。加冠前，受冠者由贊冠者為其梳頭、挽髻、加笄，再把頭發(fā)系好以便加冠。冠禮的主體儀式為“三加”，即由正賓依次給受冠者加緇布冠、皮弁、爵弁，每次加冠都要配以相應(yīng)的服飾。加冠時(shí)主賓要向受冠者宣讀祝辭，內(nèi)容是勉勵(lì)其樹(shù)立高尚的道德品質(zhì)和遠(yuǎn)大的人生志向。加冠后，正賓為冠者取字。同時(shí)，子弟加冠后要拜見(jiàn)母親和尊長(zhǎng)，并接受他們的教誨。傳統(tǒng)冠禮飽含著深刻的倫理意蘊(yùn)、道德追求與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。首先，借助冠服使受冠者明確自身的權(quán)利和責(zé)任?！叭印眱x式無(wú)疑是整個(gè)冠禮程序的中心環(huán)節(jié)。初加緇布冠，該冠為太古之制，蘊(yùn)含尊古尚樸之意。再加皮弁，皮弁為臣子上朝時(shí)所戴之冠，意味著受冠者可以參與政治事務(wù)。三加爵弁，爵弁為先秦宗廟祭祀時(shí)所戴之冠，象征著加冠者開(kāi)始擁有祭祀權(quán)。加冠過(guò)程中，受冠者通過(guò)穿戴具有不同意義和功能的冠服，明確其作為成始享有治人、參政、祭祀等權(quán)利和義務(wù)，使其對(duì)自身社會(huì)角色獲得更為明晰的認(rèn)知。其次，借助冠辭教導(dǎo)受冠者不斷砥礪自己。例如，初加時(shí)祝辭有“棄爾幼志，順爾成德”的內(nèi)容，就是要求受冠者放棄幼年孩子氣的行為，以成年人的道德準(zhǔn)則來(lái)砥礪自己的德行。再加的祝辭說(shuō)：“敬爾威儀，淑慎爾德。”告誡其成年人的氣質(zhì)是端莊威儀，內(nèi)在善良溫和，凡事以禮行之，希望受冠者能始終以此為準(zhǔn)繩來(lái)要求自己。三加的祝辭說(shuō)：“以成厥德?！眹诟媸芄谡咭呀?jīng)成人，要以成人的禮儀標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束自己。再次，古人對(duì)冠禮的重視不僅僅在于冠服本身，更在于他們希望借助冠服儀式，構(gòu)建一種儒家倡導(dǎo)的理想社會(huì)秩序和生活方式。宋代以來(lái)世風(fēng)澆薄，民間胡服盛行，車服多僭越而禁之不絕道學(xué)家們對(duì)此無(wú)不感到痛心疾首。譬如，司馬光認(rèn)為不行冠禮，則不知“為人子、為人弟、為人臣、為人少”四者之行，不知“成人之道”（《書(shū)儀》）。朱熹則批評(píng)“今衣服無(wú)章，上下混淆”（《家禮》），以致華夷不辨，尤需加以整頓。冠禮是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)家禮文化的重要內(nèi)容，是中華家文化與禮文化融合的結(jié)晶。中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《新時(shí)代公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》強(qiáng)調(diào)“充分發(fā)揮禮儀禮節(jié)的教化作用。禮儀禮節(jié)是道德素養(yǎng)的體現(xiàn)，也是道德實(shí)踐的載體”。雖然時(shí)代發(fā)生了變遷，但無(wú)論是冠禮的禮義內(nèi)容還是其禮儀教化方式，都有諸