2025年上半年中學(xué)綜合素質(zhì)真題及解析

上六個(gè)月中學(xué)綜合素質(zhì)真題及解析編輯整頓：尊敬的讀者朋友們：這裏是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整頓後公布的，公布之前我們對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對(duì)，不過(guò)難免會(huì)有疏漏的地方，不過(guò)任然但愿（上六個(gè)月中學(xué)綜合素質(zhì)真題及解析）的內(nèi)容可以給您的工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)便利。同步也真誠(chéng)的但愿收到您的提議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動(dòng)力。本文可編輯可修改，假如覺(jué)得對(duì)您有協(xié)助請(qǐng)收藏以便隨時(shí)查閱，最終祝您生活快樂(lè)業(yè)績(jī)進(jìn)步，如下為上六個(gè)月中學(xué)綜合素質(zhì)真題及解析的所有內(nèi)容。上六個(gè)月教師資格證考試《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）真題及答案解析注意事項(xiàng):1．考試時(shí)間為120分鐘,滿(mǎn)分為150分。2．請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答，在試卷上作答無(wú)效,不予評(píng)分。一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每題2分,共58分）在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一種是符合題目規(guī)定的,請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按規(guī)定涂黑.錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1．由于生源存在差異，某中學(xué)將學(xué)生按入學(xué)成績(jī)高下分為快慢班.該學(xué)校的做法（）。A．對(duì)的，有助于因材施教 B．對(duì)的，有助于資源配置C．錯(cuò)誤，不利于教育公平 D．錯(cuò)誤，不利于均衡發(fā)展1．【答案】C。解析：將學(xué)生按入學(xué)成績(jī)高下分為快慢班，是沒(méi)有平等看待所有學(xué)生的體現(xiàn)，不利于教育公平。2．為了變化學(xué)生從書(shū)本中找“原則答案"的習(xí)慣，劉老師常常在課堂上設(shè)計(jì)某些開(kāi)放性問(wèn)題.引導(dǎo)學(xué)生自由討論,探索答案。同事馬老師對(duì)劉老師說(shuō)：“你這樣做會(huì)使學(xué)生思維太發(fā)散,也揮霍時(shí)間，未來(lái)考試肯定會(huì)吃虧的。我從不這樣做！”下列選項(xiàng)中對(duì)的的是(）。A．馬老師的說(shuō)法合理,有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)B．劉老師的做法得當(dāng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)C．馬老師的說(shuō)法欠妥當(dāng),不利于維持課堂秩序D．劉老師的做法欠妥,不利于保證正常教學(xué)進(jìn)度2．【答案】B.解析：素質(zhì)教育規(guī)定增進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，劉老師的做法符合素質(zhì)教育的規(guī)定，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí).馬老師的做法不符合素質(zhì)教育的規(guī)定，與維持課堂秩序無(wú)關(guān)。3．進(jìn)入初三年級(jí)後，班主任石老師把每周的綜合實(shí)踐活動(dòng)課用于補(bǔ)數(shù)學(xué)。中考時(shí)，該班的數(shù)學(xué)成績(jī)名列前茅。石老師的做法(）。A．對(duì)的，是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的有效途徑 B．對(duì)的.是提高班級(jí)聲譽(yù)的有力措施C．錯(cuò)誤，不利于學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng) D．錯(cuò)誤，不利于學(xué)生全面發(fā)展3．【答案】D.解析:素質(zhì)教育規(guī)定增進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，石老師把每周的綜合實(shí)踐活動(dòng)課用于補(bǔ)數(shù)學(xué)，不利于學(xué)生全面發(fā)展。4．吳老師把課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題歸納、提煉為若干主題進(jìn)行研究，并刊登系列論文。這表明吳老師具有（）.A．良好的教學(xué)研究能力 B．良好的課堂管理能力C．良好的課程開(kāi)發(fā)能力 D．良好的校本研修能力4．【答案】A。解析：新課程背景下的教師觀(guān)強(qiáng)調(diào)，教師是教育教學(xué)的研究者，要討教師要以研究者的眼光審閱和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的多種問(wèn)題,對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。題中吳老師的做法表明其具有良好的教學(xué)研究能力.5．《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（—）》年提出，建立城鎮(zhèn)一體化義務(wù)教育發(fā)展機(jī)制，在有些方面向農(nóng)村傾斜。下列選項(xiàng)中不符合規(guī)定的是（)。A．財(cái)政撥款向農(nóng)村傾斜 B．課程原則向農(nóng)村傾斜C．教師配置向農(nóng)村傾斜 D．學(xué)校建設(shè)向農(nóng)村傾斜5．【答案】B。解析：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（~）》第九條第三款規(guī)定，加緊縮小城鎮(zhèn)差距。建立城鎮(zhèn)一體化義務(wù)教育發(fā)展機(jī)制,在財(cái)政撥款、學(xué)校建設(shè)、教師配置等方面向農(nóng)村傾斜.率先在縣（區(qū)）域內(nèi)實(shí)現(xiàn)城鎮(zhèn)均衡發(fā)展，逐漸在更大范圍內(nèi)推進(jìn)。6．某初級(jí)中學(xué)違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定向?qū)W生收取補(bǔ)課費(fèi)，根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，有權(quán)責(zé)令該校退還所收費(fèi)用的是（）。A．教育行政機(jī)關(guān) B．紀(jì)檢部門(mén)C．公安機(jī)關(guān) D．物價(jià)部門(mén)6．【答案】A。解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第七拾八條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的，由教育行政部門(mén)責(zé)令退還所收費(fèi)用;對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接負(fù)責(zé)人員,依法予以行政處分。7．某高中教師孫某曠工給學(xué)校教學(xué)工作導(dǎo)致一定損失，根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，學(xué)校可依法（）A．予以孫某行政處分 B．予以孫某行政懲罰C．取消孫某教師資格 D．予以孫某罰款處理7．【答案】A.解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第三拾七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)予以行政處分或者解雇。(一）故意不完畢教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作導(dǎo)致?lián)p失的；(二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；(三）品行不良、欺侮學(xué)生,影響惡劣的。教師有前款第（二）項(xiàng)、第(三)項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。8．母親楊某外出打工，將15歲的兒子小強(qiáng)留下長(zhǎng)期單獨(dú)居住。楊某的做法（）。A．合法，可以改善小強(qiáng)的物質(zhì)生活條件B．合法，可以提高小強(qiáng)的獨(dú)立生活能力C．不合法，不得讓不滿(mǎn)16周歲者脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住D．不合法，不得讓不滿(mǎn)18周歲者脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住8．【答案】C。解析：《中華人民共和國(guó)防止未成人犯罪法》第拾九條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿(mǎn)拾六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。9．某初中教師李某上課前發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未完畢家庭作業(yè),規(guī)定這部分學(xué)生完畢作業(yè)後再進(jìn)教室聽(tīng)課。李某的做法（)。A．合法，教師有管理學(xué)生的權(quán)利 B．合法，教師有教育學(xué)生的職責(zé)C．不合法，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán) D．不合法，侵犯了學(xué)生的人身權(quán)9．【答案】C。解析:學(xué)生享有“參與教育教學(xué)權(quán)"這是學(xué)生的基本權(quán)利.這項(xiàng)權(quán)利重要包括如下兩方面.其中一項(xiàng)即為：參與教育教學(xué)活動(dòng)權(quán).在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生有權(quán)參與教育教學(xué)計(jì)劃安排的多種課堂教學(xué)、講座、課堂討論、觀(guān)摩、試驗(yàn)、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、測(cè)驗(yàn)和考試等活動(dòng)。任何組織和個(gè)人都不得以任何借口非法剝奪學(xué)生參與教育教學(xué)活動(dòng)的權(quán)利.10．高一學(xué)生小峰的父母不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，放任小峰強(qiáng)行索要他人財(cái)物。根據(jù)《中華人民共和國(guó)防止未成年人犯罪法》,有權(quán)對(duì)小峰父母予以訓(xùn)誡的是（）。A．教育行政部門(mén) B．公安機(jī)關(guān)C．學(xué)校 D．人民法院10．【答案】B。解析：《中華人民共和國(guó)防止未成年人犯罪法》第四拾九條規(guī)定.未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，放任未成年人有本法規(guī)定的不良行為或者嚴(yán)重不良行為的,由公安機(jī)關(guān)對(duì)未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人予以訓(xùn)誡。責(zé)令其嚴(yán)加管教。案例中小峰強(qiáng)行索要他人財(cái)物，屬于法律所規(guī)定的不良行為。11．16歲的學(xué)生王某放學(xué)途中不慎將同學(xué)孫某眼部戳傷。根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理措施》，對(duì)于該事故承擔(dān)損害賠償責(zé)任的主體是（）.A．學(xué)校 B．班主任C．王某本人 D．王某的監(jiān)護(hù)人11．【答案】D.解析:《學(xué)生傷害事故處理措施》第拾三條第一款規(guī)定，在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的導(dǎo)致學(xué)生人身?yè)p害後果的事故，學(xué)校行為并無(wú)不妥的，不承擔(dān)事故責(zé)任；事故責(zé)任應(yīng)當(dāng)按有關(guān)法律法規(guī)或者其他有關(guān)規(guī)定承認(rèn),案例中事故發(fā)生在放學(xué)途中，學(xué)校無(wú)不妥，故負(fù)責(zé)人為王某因王某為未成年人,故由王某的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)賠償責(zé)任。12．中學(xué)生程某常常違反班規(guī)，班主任張某讓其繳納“違紀(jì)金”充作班費(fèi)。班主任張某的做法（）.A．合法,教師有懲戒學(xué)生的權(quán)利 B．合法，教師有管理班級(jí)的權(quán)利C．不合法，教師沒(méi)有罰款的權(quán)力 D．不合法，學(xué)校才有罰款的權(quán)力12．【答案】C。解析：教師有管理學(xué)生的權(quán)力。重要是指“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,評(píng)估學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)”的權(quán)利。其中并不包括收繳“違紀(jì)金"權(quán).對(duì)于違紀(jì)的學(xué)生，學(xué)校和教師只有批評(píng)教育權(quán)，均沒(méi)有罰款的權(quán)利。13．某校實(shí)行了“師徒制”，經(jīng)驗(yàn)豐富的吳老師對(duì)新入職的蔣老師進(jìn)行協(xié)助時(shí),要做到（）。A．尊重同行，等蔣老師請(qǐng)教時(shí)才進(jìn)行指導(dǎo)B．積極指導(dǎo)，和蔣老師商討并確定教學(xué)方案C．推門(mén)聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)不妥之處及時(shí)在課堂上糾正D．充足信任，讓蔣老師獨(dú)自搜索并積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)13．【答案】B.解析：根據(jù)教師職業(yè)行為規(guī)范的重要內(nèi)容，教師與教師間的交往要做到：互相尊重，切忌嫉妒.互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短：平等相待，不卑不亢：樂(lè)于助人，關(guān)懷同事。故本題對(duì)的答案為B。14．晚自習(xí)時(shí)，高老師發(fā)現(xiàn)班上的一位男生在給一位女生遞紙條。高老師走上前去對(duì)他們說(shuō):“你們?cè)诟陕铮渴遣皇沁f情書(shū)啊?目前可不是談戀愛(ài)的時(shí)候啊，考上大學(xué)後再談吧?！备呃蠋煹穆曇舨淮蟮瑢W(xué)們都聽(tīng)見(jiàn)了，這兩位同學(xué)頓時(shí)羞紅了臉.有關(guān)高老師的做法,下列說(shuō)法中對(duì)的的是（）。A．明察秋亳，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生 B．有親和力，巧妙杜絕早戀C．措施粗暴，侵犯學(xué)生隱私 D．工作武斷，傷害學(xué)生自尊14．【答案】D.解析：根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)做到，關(guān)懷愛(ài)惜全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正看待學(xué)生,對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)懷學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益.不挖苦、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。題目中的高老師沒(méi)有調(diào)查清晰事實(shí)。就判斷兩位同學(xué)在談戀愛(ài)，并且令其他同學(xué)都聽(tīng)到了。傷害了學(xué)生的自尊，故本題答案選D。15．下圖是豐子愷的漫畫(huà)《某種教師》,下圖該教師的做法（）。A．對(duì)的，維護(hù)了知識(shí)的權(quán)威性 B．對(duì)的,保證了教學(xué)的科學(xué)性C．不對(duì)的，違反了勤懇執(zhí)教的師德規(guī)定 D．不對(duì)的，違反了探索創(chuàng)新的師德規(guī)定15．【答案】D.解析：圖片中描述的教師的腦袋是一種留聲機(jī)，闡明老師講課的內(nèi)容沒(méi)有通過(guò)自已的加工和創(chuàng)新，只是把自已既有的知識(shí)再次復(fù)述出來(lái).故本題對(duì)的答案為D。16．牛老師在班級(jí)管理中采用了一系列措施,其中對(duì)的的是（）。A．鼓勵(lì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生積極協(xié)助學(xué)困生B．編排座位時(shí)讓學(xué)生按成績(jī)排名自已選擇C．有學(xué)生丟失東西時(shí)立即檢查全班學(xué)生的書(shū)包D．私下告知無(wú)記名票選的“最差生”并提出規(guī)定16．【答案】A.解析：根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容,關(guān)懷愛(ài)惜全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正看待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友.保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)懷學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不挖苦、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，A項(xiàng)符合關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師職業(yè)道德，故本題對(duì)的答案為A。17．下列歷史故事，與曹操有關(guān)的是（）。A．破釜沉舟 B．望梅止渴C．三顧茅廬 D．草木皆兵17．【答案】B。解析：“望梅止渴”出自南朝宋劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)?假譎》。它發(fā)生在東漢末年，曹操帶領(lǐng)部隊(duì)討伐張繡的途中。18．其中英國(guó)的“東印度企業(yè)”最為人熟知。下列國(guó)家中,也建立過(guò)“東印度企業(yè)”的是（）。A．德國(guó) B．荷蘭 C．西班牙 D．葡萄牙18．【答案】B。解析：荷蘭東印度企業(yè)成立于16,1799年解散。19．1979年為紀(jì)念某位德國(guó)化學(xué)家誕辰50周年發(fā)行了郵票,該化學(xué)家提出了苯分子構(gòu)造理論。這位化學(xué)家是（)。A．凱庫(kù)勒 B．拉瓦錫 C．法拉第 D．諾貝爾19．【答案】A。解析：凱庫(kù)勒（1829~1896年），德國(guó)有機(jī)化學(xué)家，重要研究有機(jī)化合物的構(gòu)造理論。他在1865年刊登“論芳香族化合物的構(gòu)造”論文，第一次提出了苯的環(huán)狀構(gòu)造理論.這一理論極大地增進(jìn)了芳香族化學(xué)的發(fā)展和有機(jī)化學(xué)工業(yè)的進(jìn)步。20．根據(jù)我國(guó)食品衛(wèi)生法的規(guī)定，食品添加劑是為了改善食物的色、香、味等品質(zhì)，以及為防腐和加工工藝的需要而加入食品中的人工合成或者天然物質(zhì)，其中，山梨酸鉀、苯甲酸鈉是（）.A．著色劑 B．增味劑C．甜味劑 D．防腐劑20．【答案】D。解析：山梨酸鉀、苯甲酸鈉都屬于常用的食品防腐劑。21．詩(shī)句“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”出自《江雪》.其作者是（）.A．王維 B．韓愈 C．柳宗元 D．李商隱21．【答案】C.解析:《江雪》是唐代詩(shī)人柳宗元的一首山水詩(shī)，描繪出一幅肅穆感人的南國(guó)水鄉(xiāng)雪景圖。22．下列名句中,不是出自屈原《離騷》的是（）.A．路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索 B．亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔C．悼良會(huì)之水絕兮，哀一逝而他鄉(xiāng) D．惟草木之零落兮,恐美人之遲暮22．【答案】C.解析:“悼良會(huì)之水絕兮，哀一逝而他鄉(xiāng)”出自曹植的《洛神賦》。23．西安市歷史悠久，其建制在各朝各代曾有不一樣名稱(chēng)，下列選項(xiàng)中，不是其歷史名稱(chēng)的是（).A．鎬京 B．西京 C．臨安 D．長(zhǎng)安23．【答案】C。解析:臨安是杭州的歷史名稱(chēng)。24．古人有稱(chēng)名、稱(chēng)字、稱(chēng)官職、稱(chēng)籍貫以及稱(chēng)謚號(hào)等習(xí)慣。有些詩(shī)文中稱(chēng)岳飛為“岳武穆”,“武穆"是（)。A．籍貫 B．表字 C．謚號(hào) D．官職24．【答案】C.解析：“武”和“穆”都是中國(guó)古代謚法常用字?！拔淠隆痹糜诙辔坏弁鯇⑾嗟闹u號(hào)，其中以岳飛的謚號(hào)最為人知。25．巴赫是17世紀(jì)杰出的作曲家、管風(fēng)琴家，其創(chuàng)作廣泛吸取16世紀(jì)以來(lái)意大利、法國(guó)等國(guó)音樂(lè)的成功經(jīng)驗(yàn)。成就很高，對(duì)後世音樂(lè)發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。他的國(guó)籍是(）.A．德國(guó) B．法國(guó) C．英國(guó) D．俄國(guó)25．【答案】A。巴赫,德國(guó)作曲家，代表作《馬太受難曲》被人們稱(chēng)為“現(xiàn)存宗教音樂(lè)的頂峰”.26．在Excel中,數(shù)據(jù)篩選是廣泛使用的記錄工具。下列有關(guān)其功能的表述，對(duì)的的是（)。A．將滿(mǎn)足條件的記錄顯示，而不刪除滿(mǎn)足條件的數(shù)據(jù)B．將滿(mǎn)足條件的記錄顯示，而隱藏不滿(mǎn)足條件的數(shù)據(jù)C．將不滿(mǎn)足條件的記錄顯示,而刪除滿(mǎn)足條件的數(shù)據(jù)D．將不滿(mǎn)足條件的記錄顯示，而隱藏滿(mǎn)足條件的數(shù)據(jù)26．【答案】B。解析:Excel中，數(shù)據(jù)篩選是將滿(mǎn)足條件的記錄顯示，將不滿(mǎn)足條件的數(shù)據(jù)隱藏。27．有關(guān)PowerPoint設(shè)計(jì)模板,下列說(shuō)法對(duì)的的是（)。A．只限定了模板類(lèi)型,版式不受限定 B．既限定了模板類(lèi)型，也限定了版式C．既不限定模板類(lèi)型，也不限定版式 D．不限定模板類(lèi)型，但限定了其版式27．【答案】A。解析：PowerPoint設(shè)計(jì)模板只限定模板類(lèi)型，但不限定版式.28．下列選項(xiàng)中,與“重慶——直轄市”邏輯關(guān)系相似的是(）.A．法國(guó)——法蘭西 B．華盛頓——紐約C．英國(guó)-—聯(lián)合國(guó) D．北京市——首都28．【答案】D。解析：題目“重慶—-直轄市”重慶是直轄市。D選項(xiàng)北京市是首都，因此D選項(xiàng)是對(duì)的的.29．找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的游戲,尤其鍛煉觀(guān)測(cè)和思索能力。按照“2+5+7→144935”“3+5+6→184830”“4+4+9→367236”的規(guī)律，下列選項(xiàng)中對(duì)的的是（）。A．7+6+4→285224 B．7+6+4→284270C．7+6+4→422452 D．7+6+4→42282429．【答案】A。解析：題目中“2+5+7→144935”中，2×7=14，（2+5）×7=49，5×7=35，因此推出2+5+7→144935.其他按照此規(guī)律均可推出。由此可知只有選項(xiàng)A對(duì)的。二、材料分析題（本大題共3小題，每題14分,共42分）30．閱讀材料，并回答問(wèn)題。材料一：李老師是一名中學(xué)美術(shù)老師，他常常說(shuō)：“美術(shù)課堂不僅要教會(huì)學(xué)生\o"畫(huà)畫(huà)"畫(huà)畫(huà),還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生更多的能力。”有一次，在和學(xué)生聊天時(shí)，李老師聽(tīng)說(shuō)學(xué)生家裏均有不少閑置的廢舊衣物，棄之可惜，留之占地。于是，李老師組織了“變舊為新"創(chuàng)意大賽，號(hào)召大家搜集家裏無(wú)用的舊衣物,將其進(jìn)行改造,這一活動(dòng)吸引了諸多學(xué)生和家長(zhǎng)參與，有的學(xué)生將舊衣服改成符合時(shí)尚時(shí)尚又具有獨(dú)特魅力的新衣服;有的學(xué)生將舊衣物裁剪成布條、布?jí)K,制作成燈籠,小布娃等布藝飾品……學(xué)生們給舊衣物賦予了新的功能和價(jià)值，制作出繽紛多彩的作品。在教學(xué)中，李老師常常運(yùn)用繪圖技術(shù)進(jìn)行視覺(jué)教學(xué),聽(tīng)音樂(lè)作畫(huà)、古詩(shī)詞意境配畫(huà)等,他還帶學(xué)生去郊外寫(xiě)生。每年市裏舉行美術(shù)展覽,他都帶學(xué)生去參觀(guān)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)測(cè)，專(zhuān)心體會(huì)，李老師的美術(shù)課成了學(xué)生追捧的熱門(mén)課，他個(gè)人也被稱(chēng)為學(xué)校最受學(xué)生愛(ài)慕的“拾大明星老師"之一。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀(guān)的角度,評(píng)析李老師的教育行為。（14分）30．【參照答案】李老師的教育教學(xué)行為是對(duì)的的,踐行了科學(xué)的素質(zhì)教育觀(guān)。首先，李老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。素質(zhì)教育規(guī)定全面發(fā)展和整體發(fā)展,規(guī)定德、智、體、美等各方面并重，規(guī)定全面發(fā)展學(xué)生的思想政治素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì)和審美素質(zhì)等。材料中李老師專(zhuān)家學(xué)生美術(shù)知識(shí)的同步，還積極組織變廢為寶等各項(xiàng)課余活動(dòng)，拓展了學(xué)生視野和其他領(lǐng)域的知識(shí)，增進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。另一方面，李老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是增進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康成長(zhǎng)的教育.素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教育要尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和積極精神。培養(yǎng)和形成學(xué)生的健全個(gè)性和精神，使學(xué)生活潑地成長(zhǎng),材料中李老師在教學(xué)中可以綜合運(yùn)用多種教育教學(xué)技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)測(cè)體會(huì)，同步開(kāi)展“變廢為寶”等個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)。最終，李老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育素質(zhì)教育要完畢培養(yǎng)創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的特殊使命。材料中，李老師在教學(xué)中重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。31．閱讀材料,并回答問(wèn)題。材料二:剛參與工作,我就擔(dān)任高一（2）班的班主任.一種月過(guò)去了，我所帶的班自習(xí)課上基本沒(méi)有安靜的時(shí)刻，學(xué)生肆意串桌，嬉笑打鬧，紙飛機(jī)在教室內(nèi)飛來(lái)飛去。我厲聲斥責(zé),摔粉筆盒，還抓過(guò)幾種搗蛋頭罰站，讓他們寫(xiě)檢查、打掃衛(wèi)生……措施想了一種又一種，可見(jiàn)效甚微.隔壁楊老師班上卻總是靜悄悄的.我?guī)状螐乃麄儼嚅T(mén)前走過(guò)，都發(fā)現(xiàn)楊老師只是坐在講臺(tái)上看書(shū)，學(xué)生在安靜學(xué)習(xí).我納悶，楊老師有什么“魔法”讓學(xué)生如此安靜?我向她問(wèn)詢(xún)管理學(xué)生的措施。她微笑著說(shuō):“我其實(shí)有點(diǎn)不負(fù)責(zé)任呢。他們嬉鬧的時(shí)候，我不說(shuō)一句話(huà),就在那裏看書(shū)。慢慢地，他們也就安靜了?！彼f(shuō)得風(fēng)輕雲(yún)淡，可我懂得，事情絕沒(méi)有這樣簡(jiǎn)樸，看到我疑惑的樣子,楊老師換了一種方式跟我解釋?zhuān)骸拔以催^(guò)兩幅畫(huà),都叫《安靜》。一幅畫(huà)的是一種湖,湖面安靜如鏡，湖中倒映著遠(yuǎn)山和花草；另一幅畫(huà)的是激流直瀉的瀑布，旁邊有一棵小樹(shù)，小枝椏上有一種鳥(niǎo)巢，巢裏一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)正在酣睡。你覺(jué)得哪一幅畫(huà)更好呢？”我想了一下,回答說(shuō)：“後者更好，通過(guò)直瀉瀑布與酣睡小鳥(niǎo)這一動(dòng)一靜的細(xì)節(jié)對(duì)比，凸顯內(nèi)心的靜然?！薄皩?duì)啊,"楊老師笑著說(shuō),“他們不是都喜歡鬧嗎？那我就來(lái)個(gè)動(dòng)靜對(duì)比，一種人安靜地看書(shū)?？次野舶察o靜的，他們?cè)趺春靡馑荚冁音[呢？您懂得嗎？有時(shí)候安靜要比喧鬧更有力量?！蔽一砣婚_(kāi)朗。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析楊老師的教育行為。（14分)31．【參照答案】材料中楊老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的有關(guān)規(guī)定,值得肯定。首先，楊老師的行為體現(xiàn)了教書(shū)育人的道德規(guī)范。教書(shū)育人要討教師遵照教育規(guī)律,實(shí)踐素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一原則。材料中，楊老師針對(duì)學(xué)生的管理紀(jì)律方面的做法符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用動(dòng)與靜對(duì)比的方式更輕易引起學(xué)生注意，形成學(xué)生自律的品質(zhì)。因此體現(xiàn)了教書(shū)育人的道德規(guī)范。另一方面，楊老師的行為體現(xiàn)了為人師表的道德規(guī)范。為人師表要討教師做到堅(jiān)守崇高情操，知榮明恥，嚴(yán)于律已，以身作則.衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)懷集體,團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派,廉潔奉公.自覺(jué)抵制有償家教，不運(yùn)用職務(wù)之便謀取私利。材料中，楊老師自已在熱鬧的課堂上安靜的看書(shū),與學(xué)生的嬉笑打鬧形成鮮明的對(duì)比,輕易引起學(xué)生共鳴，向楊老師學(xué)習(xí),符合為人師表的道德規(guī)范.最終，楊老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的道德規(guī)范。關(guān)愛(ài)學(xué)生要討教師做到關(guān)懷愛(ài)惜全體學(xué)生、尊重學(xué)生人格，平等公正看待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)懷學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不挖苦、挖苦、歧視學(xué)生、不體罰或變相體罰學(xué)生.材料中，楊老師對(duì)于學(xué)生的嬉鬧行為可以理解與尊重，而不是釆取一味地挖苦、挖苦、歧視學(xué)生、體罰或變相體罰學(xué)生，這樣的尊重與理解學(xué)生的理念體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的道德規(guī)范.總之，楊老師的教育行為做到了充足研究與理解學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、用自已的言行舉止為學(xué)生樹(shù)立良好的楷模，值得我們學(xué)習(xí)。32．閱讀材料，并回答問(wèn)題。材料三:從最主線(xiàn)的意義上來(lái)說(shuō)，文學(xué)是一項(xiàng)尋求認(rèn)同的事業(yè)——作者通過(guò)寫(xiě)作來(lái)尋求理解，尋覓知音，而讀者則通過(guò)閱讀，來(lái)發(fā)現(xiàn)作者并與他們建立認(rèn)同.作家通過(guò)辨別不一樣的讀者類(lèi)型，針對(duì)特定的閱讀對(duì)象，使用對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言和敘事方略,為他們提供讀物,從而獲得讀者和市場(chǎng)的認(rèn)同。但實(shí)際上，真正意義上的文學(xué)寫(xiě)作，不僅考慮現(xiàn)實(shí)的讀者，同步也在向未來(lái)和也許的讀者尋求認(rèn)同。例如說(shuō)，在文學(xué)出版、印刷、傳播很不發(fā)達(dá)的古代社會(huì)中，作家們的作品在當(dāng)世的傳播受到極大的限制.對(duì)古代的作者而言，他們的寫(xiě)作大多沒(méi)有任何商業(yè)酬勞,也很少現(xiàn)實(shí)的讀者.正由于如此，他們只有對(duì)未來(lái)的讀者加以想象,才能獲得寫(xiě)作的基本動(dòng)力。所謂的“文章仟古事”，說(shuō)的就是這個(gè)意思。而在現(xiàn)代社會(huì)中，諸多作家的寫(xiě)作也向未來(lái)敞開(kāi)，當(dāng)時(shí)不為人知，在後世卻成為一代經(jīng)典的作品，即便是在近現(xiàn)代文學(xué)史上也比比皆是.因此說(shuō)，文學(xué)自身就具有某種“待訪(fǎng)”的性質(zhì)：作家有點(diǎn)像是在茫茫大海上建立島嶼的人，而讀者則像是航海者和旅行者。作家之因此在孤寂中建立島嶼,當(dāng)然是但愿有一天能與他們的讀者相遇。對(duì)于另某些作家來(lái)說(shuō)，他們的目光也會(huì)投向過(guò)去。他們?cè)噲D與那些早已不在人世的文學(xué)先輩們進(jìn)行對(duì)話(huà)。從某種意義上說(shuō)，他們是在與先驅(qū)者所確立的文學(xué)原則對(duì)話(huà).當(dāng)然，他們也是在跟自已內(nèi)心的目的進(jìn)行對(duì)話(huà)。每一種優(yōu)秀的作家,心中均有一種隱秘而清晰的目的。讀者和社會(huì)的認(rèn)同、商業(yè)上的成功是一回事,而能否靠近和到達(dá)這個(gè)目的，則是另一回事.就中國(guó)文學(xué)而言，李白、杜甫、蘇軾、曹雪芹等人確立了古典文學(xué)的原則，而魯迅先生則代表了近現(xiàn)代以來(lái)中國(guó)文學(xué)和思想的新高度.也可以說(shuō)，我們實(shí)際上面對(duì)著兩個(gè)偉大的老式。我們置身于這兩個(gè)老式之中，受到它們的護(hù)佑，分享它們的文學(xué)資源，向它們體現(xiàn)敬意，同步也在與它們進(jìn)行對(duì)話(huà),并嘗試著做出新的文學(xué)變革.因此，任何有價(jià)值的寫(xiě)作,都是對(duì)老式的某種回應(yīng)，即便是對(duì)老式的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，也是一種重要的回應(yīng)。因此，嚴(yán)格地來(lái)說(shuō)，文學(xué)寫(xiě)作中對(duì)讀者的想象,即是一種向現(xiàn)實(shí)和未來(lái)讀者尋求認(rèn)同的過(guò)程，同步也是對(duì)老式的再確認(rèn)過(guò)程，我認(rèn)為，只有具有了過(guò)去，現(xiàn)實(shí)和未來(lái)開(kāi)放性視野的創(chuàng)作，才稱(chēng)得上是一種開(kāi)放的寫(xiě)作.（摘編自格非《文學(xué)在讀者中尋求認(rèn)同》）問(wèn)題：(1）畫(huà)線(xiàn)句“文學(xué)是一項(xiàng)尋求認(rèn)同的事業(yè)”中“認(rèn)同”的含義是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）（2）怎樣理解文末所言的“開(kāi)放的寫(xiě)作”?請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。（10分)32．【參照答案】（1）作者以“文學(xué)是一項(xiàng)尋求認(rèn)同的事業(yè)”總領(lǐng)全文，其中“認(rèn)同”是“共同承認(rèn)”之意，在文中包括了如下幾層含義:①作者要尋覓知音，得到現(xiàn)實(shí)讀者的認(rèn)同；②作者通過(guò)提供讀物獲得市場(chǎng)的認(rèn)同；③作者在提供向未來(lái)和也許的讀者中尋求承認(rèn);④作者通過(guò)閱讀建立與作者的認(rèn)同。（2）文末的“開(kāi)放的寫(xiě)作”在內(nèi)涵上是與文首的文學(xué)的多層“認(rèn)同”遙相呼應(yīng)的。作者最終得出的這一結(jié)論是在三個(gè)方面展現(xiàn)的：首先，面對(duì)過(guò)去,寫(xiě)作要對(duì)老式再確認(rèn)，要有“去其糟粕、取其精髓的揚(yáng)棄精神，無(wú)論是繼承、質(zhì)疑和挑戰(zhàn)都是對(duì)老式的重要回應(yīng)；另一方面，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)作要有白已的目的受眾，滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求,從而到達(dá)個(gè)人與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一；最終,面對(duì)未來(lái)，“文章仟古事”寫(xiě)作的動(dòng)力來(lái)源于對(duì)未來(lái)讀者的想象。永遠(yuǎn)向著未來(lái)開(kāi)拓.三、寫(xiě)作題（本大題1小題,共50分）33．材料：一位著名演員在一次演出課上,對(duì)即將成為職業(yè)演員的學(xué)員們說(shuō)：上山的人永遠(yuǎn)不要瞧不起下山的人，由于他們?cè)?jīng)風(fēng)光過(guò)；山上的人不要瞧不起山下的人，由于他們說(shuō)不定什么時(shí)候就會(huì)爬上來(lái)."根據(jù)材料所引起的思索和感悟，寫(xiě)一篇不少于1000字的論說(shuō)文。規(guī)定：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬.33．【參照答案】用發(fā)展的眼光看待學(xué)生每次重要的考試結(jié)束後，學(xué)生、家長(zhǎng)、老師甚至領(lǐng)導(dǎo)都在關(guān)注著分?jǐn)?shù)。在大多數(shù)人眼中，分?jǐn)?shù)從某種程度上就是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、老師講課狀況的反應(yīng)