2025年中學(xué)綜合素質(zhì)筆記

中學(xué)《綜合素質(zhì)》職業(yè)理念教育觀素質(zhì)教育內(nèi)涵以提高國民素質(zhì)為主線宗旨面向全體學(xué)生的教育增進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展增進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育素質(zhì)教育基本規(guī)定面向全體學(xué)生增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展增進(jìn)學(xué)生終身動、活潑積極發(fā)展著眼于學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)新課改背景下的教育觀教學(xué)從以教育者為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者為中心鼓勵學(xué)生參與教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維教學(xué)從教會學(xué)生知識轉(zhuǎn)向教會學(xué)生學(xué)習(xí)理解學(xué)科特性，掌握基本學(xué)習(xí)措施培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)從重結(jié)論輕過程轉(zhuǎn)向重結(jié)論更重過程師生教學(xué)相長倡導(dǎo)重結(jié)論的同步更重過程教學(xué)從關(guān)注學(xué)科轉(zhuǎn)向關(guān)注人新課程關(guān)鍵理念：關(guān)注人關(guān)注每位學(xué)生關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成教育觀材料分析解析問題模式從教育觀的角度，評價(jià)XX老師的教育行為/教學(xué)行為答題模板第一步判斷行為對的/不對的XX老師的做法恰當(dāng)（不恰當(dāng)），符合（違反）素質(zhì)教育觀第二步理論+理論分析+結(jié)合材料分析第一類素質(zhì)教育基本內(nèi)涵分析素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，強(qiáng)調(diào)在教育中使每個人得到發(fā)展，而不是重視部分人。材料中......素質(zhì)教育增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展。材料中......素質(zhì)教育增進(jìn)學(xué)生生動、活潑積極發(fā)展，強(qiáng)調(diào)尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體意識和積極精神，積極活潑成長。材料中......素質(zhì)教育著眼于學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展。素質(zhì)教育不僅重視學(xué)生目前對未來的發(fā)展價(jià)值和遷移價(jià)值，并且重視直接培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展能力。材料中......素質(zhì)教育是重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)的教育。實(shí)行素質(zhì)教育要全方位調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生愛好，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生動手操作處理問題的能力。材料中......第二類新課程背景下教學(xué)觀分析教學(xué)從以教育者為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者為中心。材料中......教學(xué)從教會學(xué)生知識轉(zhuǎn)向教會學(xué)生學(xué)習(xí)。材料中......教學(xué)從重結(jié)論輕過程轉(zhuǎn)向重結(jié)論更重過程。材料中......教學(xué)從關(guān)注學(xué)科轉(zhuǎn)向關(guān)注人。材料中......第三步總結(jié)材料中XX老師做法值得學(xué)習(xí)，我們要發(fā)揚(yáng)材料中XX老師做法不對，我們引認(rèn)為戒學(xué)生觀“人的全面發(fā)展思想”實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展主線途徑：教育與勞動生產(chǎn)相結(jié)合學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑：教學(xué)身心發(fā)展規(guī)律次序性：個體身心發(fā)展從簡到繁、由詳細(xì)到抽象的過程。揠苗助長、陵節(jié)而施違反規(guī)律階段性：個體不一樣年齡階段體現(xiàn)身心發(fā)展不一樣的總體特性及重要矛盾，面臨不一樣的發(fā)展任務(wù)。不搞“一刀切”不平衡性：個體不一樣年齡某方面發(fā)展不平和，不一樣年齡不一樣方面發(fā)展不平衡。關(guān)鍵期互補(bǔ)性：機(jī)體某方面機(jī)能收到損傷，可通過其他方面得到部分賠償。揚(yáng)長避短個別差異性：不一樣個體或群體之間存在發(fā)展的差異性。因材施教“以人為本”的學(xué)生觀學(xué)生是獨(dú)立意義的主體，不以教師的主觀意識為轉(zhuǎn)移的客觀存在學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體具有個體獨(dú)立性，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移在教育活動中具有主體的需求和責(zé)權(quán)學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃軐W(xué)生的身心發(fā)展具有規(guī)律性學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃軐W(xué)生是獨(dú)特的人，具有自身獨(dú)特性人的全面發(fā)展承認(rèn)學(xué)生差異和個性發(fā)展為基礎(chǔ)學(xué)生具有個性和差異的特點(diǎn)規(guī)定切實(shí)貫徹因材施教教育理念學(xué)生觀在教育教學(xué)活動中的運(yùn)用公平公正，一視同仁認(rèn)識學(xué)生，尊重學(xué)生全面發(fā)展，尊重個性因材施教學(xué)生觀材料分析解析問題模式從學(xué)生觀的角度，評價(jià)材料中XX老師的教學(xué)行為答題模板第一步判斷行為對的還是錯誤XX老師的做法符合（違反），“以人為本”的學(xué)生觀第二步理論+理論分析+材料分析學(xué)生是獨(dú)立意義的主體，不以教師的主觀意識為轉(zhuǎn)移的客觀存在。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有個體獨(dú)立性，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移，在教育活動中具有主體的需求和責(zé)權(quán)，充足調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，因勢利導(dǎo)。材料中......學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。學(xué)生的身心發(fā)展具有規(guī)律性，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，處在發(fā)展過程中的學(xué)生需要教師的引導(dǎo)和協(xié)助。材料中......學(xué)生是獨(dú)特的人，具有自身獨(dú)特性。人的全面發(fā)展承認(rèn)學(xué)生差異和個性發(fā)展為基礎(chǔ)，學(xué)生具有個性和差異的特點(diǎn)規(guī)定切實(shí)貫徹因材施教教育理念。材料中......“以人為本”的學(xué)生觀要討教師在教育教學(xué)活動中公平公正看待每位學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，尊重平等看待學(xué)生第三步總結(jié)XX老師的行為對的（錯誤），值得我們學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)（我們要引認(rèn)為戒）教師觀新課程背景下的教師觀教師角色的轉(zhuǎn)變師生關(guān)系上，新課程要討教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的增進(jìn)者教學(xué)與課程關(guān)系上，新課程要討教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者教學(xué)與研究關(guān)系上，新課程要討教師是教育教學(xué)的研究者和反思者學(xué)校與小區(qū)關(guān)系上，新課程要討教師是小區(qū)開放型教師教師行為的轉(zhuǎn)變在看待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重贊賞看待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)協(xié)助引導(dǎo)看待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思看待其他教育者關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作教師成長三階段理論關(guān)注生存階段重視自已在他人心中的地位，搞好人際關(guān)系關(guān)注情境階段適應(yīng)崗位，提高教學(xué)工作質(zhì)量關(guān)注學(xué)生階段考慮學(xué)生個別差異，因材施教。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一種教師與否成熟的重要標(biāo)志教師職業(yè)勞動特點(diǎn)復(fù)雜性教育目的全面性教育任務(wù)多樣性教育對象差異性發(fā)明性因材施教教學(xué)措施不停更新教育機(jī)智主題性和示范性終身學(xué)習(xí)理念新課程背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)理念，不停提高自已的師德學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，潛心鉆研知識，勇于探索，不停提高思想道德素質(zhì)，專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平教師觀材料分析解析問題模式結(jié)合材料，從教師觀的角度，評價(jià)XX教師的教學(xué)行為答題模板第一步判斷行為對的還是錯誤第二步理論+理論解析+材料分析教師角色轉(zhuǎn)變師生關(guān)系上，新課程要討教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的增進(jìn)者。教師不只是知識的傳授者，更應(yīng)當(dāng)是學(xué)生發(fā)展的增進(jìn)者，成為學(xué)生的引路人。材料中......教學(xué)與課程關(guān)系上，新課程要討教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。課程與教學(xué)互相整合，發(fā)揮教師的主體作用，成為課程積極的開發(fā)者和建設(shè)者。材料中......教學(xué)與研究關(guān)系上，新課程要討教師是教育教學(xué)的研究者和反思者。在教學(xué)過程中以研究者的心態(tài)置身教學(xué)情境中，以研究者的眼光審閱和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的多種問題，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成規(guī)律性認(rèn)識。材料中......學(xué)校與小區(qū)關(guān)系上，新課程要討教師是小區(qū)開放型教師。教師角色不僅僅局限與學(xué)校和課堂，教師不僅是學(xué)校的一員，并且是整個小區(qū)的一員。材料中......教師行為轉(zhuǎn)變在看待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重贊賞。尊重每位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，不傷害學(xué)生的自尊心，學(xué)會贊賞每位學(xué)生。材料中......看待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)協(xié)助引導(dǎo)。教育的本質(zhì)在于引導(dǎo)，引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括措施和思維，也包括價(jià)值觀和做人。材料中......看待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思。教學(xué)反思是教師職業(yè)發(fā)展和自我成長的重要原因。材料中......看待其他教育者關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。新課程強(qiáng)調(diào)課程的綜合，學(xué)要教師之間的合作。材料中......第三步總結(jié)材料中教師的行為對的（錯誤），值得我們學(xué)習(xí)（引認(rèn)為戒）職業(yè)道德（三愛兩人一終身）愛國遵法（基本規(guī)定）熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利，不得有違反黨和國家方針政策的言行愛崗敬業(yè)（本質(zhì)規(guī)定）忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真上課備課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。關(guān)愛學(xué)生（師德靈魂）關(guān)懷愛惜全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正看待學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，，關(guān)懷學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益，不挖苦挖苦歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生教書育人（本質(zhì)特性）遵照教育規(guī)律，實(shí)行素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一原則為人師表（道德標(biāo)志）堅(jiān)守崇高情操，知榮明恥，嚴(yán)于律已，以身作則，衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)懷集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事尊重家長，作風(fēng)正派，廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不運(yùn)用職務(wù)之便謀取私利終身學(xué)習(xí)樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識構(gòu)造，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不停提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平職業(yè)道德材料解析問題模式結(jié)合材料從教師職業(yè)道德角度，評析XX老師的行為答題模板第一步判斷行為對的還是錯誤XX做法是合理的，體現(xiàn)教師職業(yè)道德規(guī)范中的XX規(guī)定，值得我們學(xué)習(xí)XX做法是不合理，違反職業(yè)道德規(guī)范中的XX規(guī)定，我們應(yīng)當(dāng)防止第二步理論+理論分析+材料分析愛國遵法（基本規(guī)定）。熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利，不得有違反黨和國家方針政策的言行。材料中XX的XX行為體現(xiàn)（沒有做到）........愛崗敬業(yè)（本質(zhì)規(guī)定）。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真上課備課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。材料中XX的XX行為體現(xiàn)（沒有做到）........關(guān)愛學(xué)生（師德靈魂）。關(guān)懷愛惜全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正看待學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，，關(guān)懷學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益，不挖苦挖苦歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中XX的XX行為體現(xiàn)（沒有做到）........教書育人（本質(zhì)特性）。遵照教育規(guī)律，實(shí)行素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一原則。材料中XX的XX行為體現(xiàn)（沒有做到）........為人師表（道德標(biāo)志）。堅(jiān)守崇高情操，知榮明恥，嚴(yán)于律已，以身作則，衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)懷集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事尊重家長，作風(fēng)正派，廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不運(yùn)用職務(wù)之便謀取私利。材料中XX的XX行為體現(xiàn)（沒有做到）........終身學(xué)習(xí)。樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識構(gòu)造，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不停提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中XX的XX行為體現(xiàn)（沒有做到）........第三步總結(jié)教育法律法規(guī)《教育法》教育法是我國教育基本法，由國家最高行政機(jī)關(guān)國務(wù)院制定，各級政府分工管理教育的任務(wù)：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞的方面全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。基本內(nèi)容：教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持立德樹人方向性原則：國家堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和建設(shè)有中國特色社會主義理論為指導(dǎo)，遵照憲法確定的基本原則，發(fā)展社會主義教育事業(yè)。平等性原則：公民不分民族、種族、性別、職業(yè)等依法享有平等受教育的機(jī)會學(xué)校教育制度：學(xué)前、初等、中等、高等教育義務(wù)教育：國家實(shí)行九年義務(wù)教育制度教育機(jī)構(gòu)：國家鼓勵企業(yè)事業(yè)有關(guān)組織、社會團(tuán)體、其他社會組織及個人依法舉行學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持勤儉節(jié)省原則。以財(cái)政性經(jīng)費(fèi)、捐贈資產(chǎn)舉行或參與舉行的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)不得設(shè)置為營利性組織設(shè)置學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)必須具有的條件有組織機(jī)構(gòu)和章程有合格的教師有符合規(guī)定原則的教學(xué)場所及設(shè)施設(shè)備等有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源教育機(jī)構(gòu)法人條件：學(xué)習(xí)及其他教育機(jī)構(gòu)具有法人條件的，自同意設(shè)置或登記注冊之曰起獲得法人資格。學(xué)習(xí)及其他教育機(jī)構(gòu)興辦的校辦產(chǎn)業(yè)獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任教育投入與條件保障：國家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制法律責(zé)任教育經(jīng)費(fèi)問題責(zé)任違反國家財(cái)政制度、財(cái)務(wù)制度，挪用克扣教育經(jīng)費(fèi)的，由上級機(jī)關(guān)責(zé)令限期償還，并對直接負(fù)責(zé)主管人員和其他直接負(fù)責(zé)人員，依法予以處分教育秩序、財(cái)產(chǎn)問題責(zé)任結(jié)伙斗毆、尋釁滋事，擾亂學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)教學(xué)秩序或者破環(huán)校舍場地及其他財(cái)產(chǎn)的，由公安機(jī)關(guān)予以治安管理處分教育設(shè)施問題責(zé)任明知校舍或教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采用措施，導(dǎo)致人員傷亡或重大財(cái)產(chǎn)損失的，對直接負(fù)責(zé)主管人員和其他直接負(fù)責(zé)人員，依法追究刑事責(zé)任招生問題責(zé)任違反國家有關(guān)規(guī)定招收學(xué)生，由教育部門或其他有關(guān)行政部門責(zé)令退回招收學(xué)生，退還所收費(fèi)用對學(xué)校其他予以警告，可以處違法所得五倍如下罰款情節(jié)嚴(yán)重，責(zé)令停止有關(guān)招生資格一年以上三年如下，直至撤銷招生資格吊銷辦學(xué)許可，對直接負(fù)責(zé)主管人員和其他直接負(fù)責(zé)人員，依法予以處分收取受教育者費(fèi)用問題責(zé)任違反國家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的，由教育行政部門或其他有關(guān)行政部門責(zé)令退還所收費(fèi)用，對直接負(fù)責(zé)主管人員和其他直接負(fù)責(zé)人員，依法予以處分在教育活動中承擔(dān)刑事責(zé)任狀況侵占、克扣、挪用教育經(jīng)費(fèi)或或義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)擾亂學(xué)校教學(xué)秩序，情節(jié)嚴(yán)重的侵占或破環(huán)學(xué)校校舍、場地和設(shè)備情節(jié)嚴(yán)重的欺侮、毆打教師、學(xué)生情節(jié)嚴(yán)重的體罰學(xué)生情節(jié)嚴(yán)重的玩忽職守致使校舍倒塌，導(dǎo)致師生傷亡事故情節(jié)嚴(yán)重的招生中徇私舞弊的《義務(wù)教育法》制度概說：國家實(shí)行九年義務(wù)教育，所有適齡小朋友、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)，實(shí)行義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)合用對象：但凡具有中華人民共和國國籍的適齡小朋友少年，不分性別種族等依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，并接受義務(wù)教育的義務(wù)問責(zé)制度：阻礙實(shí)行義務(wù)教育，導(dǎo)致重大影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或人民政府教育行政部門負(fù)責(zé)人引咎辭職入年齡：滿六周歲小朋友，其法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)并接受完畢義務(wù)教育，條件不具有地區(qū)可以推遲到七歲，因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或縣級人民政府教育行政部門同意社會義務(wù)：嚴(yán)禁用人單位招用接受義務(wù)教育的適齡小朋友少年均衡發(fā)展：縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)增進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校，不得以任何名義變化或變相變化公辦學(xué)校性質(zhì)校長負(fù)責(zé)：學(xué)校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制，由縣級人民政府教育行政部門依法聘任教材編寫：國家機(jī)關(guān)工作人員和教科書審查人員不得參與或變相參與教科書編寫經(jīng)費(fèi)保障：國家將義務(wù)教育全面納入財(cái)政保障范圍，義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)由國務(wù)院和地方各級人民政府依法規(guī)定予以保障?？h級人民政府編制預(yù)算，除向農(nóng)村地區(qū)學(xué)校和微弱學(xué)校傾斜《教師法》教師職責(zé)：履行教育教學(xué)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命，忠誠于人民教育事業(yè)教師權(quán)利進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和試驗(yàn)從事科學(xué)研究學(xué)術(shù)交流，參與專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充足刊登意見指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展，評估學(xué)生品行和學(xué)業(yè)成績準(zhǔn)時(shí)獲取勞動酬勞，享有國家福利待遇以及寒暑假帶薪休假對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和提議，通過教職工代表大會或其他形式，參與學(xué)校民主管理參與進(jìn)修或其他形式的培訓(xùn)資格限制：收到剝奪政治權(quán)利或故意犯罪收到有期徒刑以上的刑事懲罰的，不得獲得教師資格，已經(jīng)獲得教師資格的喪失，教師資格教師工資：教師平均工資水平不低于或或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平并逐漸提高。國務(wù)院規(guī)定教師晉級增薪制度教師不妥行為處理：有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或教育行政部門予以行政處分或解雇故意不完畢教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作導(dǎo)致?lián)p失的體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的品行不良，欺侮學(xué)生，影響惡劣的教師申訴教師對學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯合法權(quán)益的，或?qū)W(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門接到申訴的三拾曰內(nèi)作出處理教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門侵犯其享有的權(quán)利，可以向同級人民政府或上一級人民政府有關(guān)部門提出訴訟《未成年人保護(hù)法》未成年人定義：未滿拾八周歲的公民保護(hù)原則：尊重未成年人的人格尊嚴(yán)適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)教育與保護(hù)結(jié)合專門教育：對于在學(xué)校結(jié)合搜教育的有嚴(yán)重不良行為的未成年學(xué)生，學(xué)校和父母或其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)互相配合加以管教，無力管教或管教無效的，可以按有關(guān)規(guī)定送專門學(xué)校繼續(xù)接受教育招用原則：任何組織或個人不得招用拾六周歲的未成年人隱私保護(hù)：任何組織或個人不得披露未成年人的個人隱私，除因追查犯罪需要，由公安機(jī)關(guān)或人民檢察院依法進(jìn)行。對于無行為能力的未成年人的信件郵件由其父母或其他監(jiān)護(hù)人代為開拆羈押服刑規(guī)定：對羈押服刑的未成年人應(yīng)當(dāng)與成年人分開，沒有完畢義務(wù)教育的應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行義務(wù)教育，解除羈押服刑的未成年人的復(fù)學(xué)升學(xué)就業(yè)不受歧視涉案保護(hù)：對于未成年人犯罪案件，新聞、網(wǎng)絡(luò)等不得披露該未成年人姓名住所等可以推斷出未成年人的資料監(jiān)護(hù)：父母或其他監(jiān)護(hù)人不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)或侵害被監(jiān)護(hù)的未成年人的合法權(quán)益，經(jīng)教育不改的，人民法院可以根據(jù)有關(guān)人員或有關(guān)單位的申請，撤銷其監(jiān)護(hù)人資格，依法另行制定監(jiān)護(hù)人，被撤銷監(jiān)護(hù)資格的父母應(yīng)當(dāng)依法繼續(xù)承擔(dān)撫養(yǎng)費(fèi)用《防止未成年人犯罪法》法制教育：學(xué)校應(yīng)當(dāng)聘任從事法制教育的專職或兼職教師。學(xué)校根據(jù)條件聘任校外法律輔導(dǎo)員曠課及夜不歸宿處理：中小學(xué)生曠課，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)與其父母或其他監(jiān)護(hù)人獲得聯(lián)絡(luò)。私自外出夜不歸宿的，其父母或其他監(jiān)護(hù)人，其所在學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)查找或向公安機(jī)關(guān)祈求協(xié)助，收留夜不歸宿的未成年人應(yīng)當(dāng)征得其父母或其他監(jiān)護(hù)人同意，或在24小時(shí)內(nèi)告知其父母或其他監(jiān)護(hù)人、所在學(xué)?；蚣皶r(shí)向公安機(jī)關(guān)匯報(bào)。違規(guī)教職工工處理：對于教唆、引誘未成年人實(shí)行不良行為或品行不良，影響惡劣，不適宜在學(xué)校工作的教職工工，教育行政部門、學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以解雇或解雇嚴(yán)重不良行為處理：嚴(yán)重不良行為的未成年人其父母或其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校互相配合，采用措施嚴(yán)加管教，也可以送工讀學(xué)校接受教育，對于送工讀學(xué)校的未成年人，應(yīng)當(dāng)由其父母或其他監(jiān)護(hù)人或原所在學(xué)校提出申請，經(jīng)教育行政部門同意刑事懲罰：未成年人因未滿拾六周歲不予刑事懲罰的，責(zé)令其父母或其他監(jiān)護(hù)人研究愛管教，必要時(shí)，可以由政府依法收容，接觸收容教養(yǎng)的未成年人，在復(fù)學(xué)升學(xué)就業(yè)等方面與其他未成年人享有同等權(quán)利，任何單位和個人不得歧視審判規(guī)定：對審判未滿拾八周歲的刑