Unit 6 How do you feel Part A（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊

Unit6HowdoyoufeelPartA（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課主要圍繞人教PEP版英語六年級上冊Unit6HowdoyoufeelPartA展開，包括學習有關情感表達的新詞匯和句型，如happy,sad,angry等，以及如何詢問和表達他人的情感。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生已學過的英語基礎詞匯和句型緊密相關，有助于鞏固和拓展學生的詞匯量。同時，通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地理解和運用英語進行日常交流。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、學習能力、思維品質和文化意識。通過學習情感表達相關詞匯和句型，學生能夠提高跨文化交流的能力，增強對英語學習的興趣和動力。同時，通過角色扮演和小組討論，學生能夠提升合作學習和解決問題的能力，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度，增強文化意識，認識到不同文化背景下情感表達的重要性。三、重點難點及解決辦法1.重點：掌握情感表達詞匯和句型，如happy,sad,angry等，并能進行簡單的情感交流。

解決辦法：通過圖片、視頻等多媒體資源展示不同情感狀態(tài)下的表情和動作，幫助學生直觀理解詞匯。同時，設計情境對話，讓學生在真實語境中運用所學詞匯和句型。

2.難點：正確運用情態(tài)動詞can,may,must等表達請求、建議或禁止。

解決辦法：首先，通過講解和示例，讓學生理解情態(tài)動詞的用法。其次，設計情景模擬，讓學生在實際對話中練習運用，如角色扮演、小組討論等。此外，通過課后練習和作業(yè)，鞏固學生對情態(tài)動詞的掌握。

突破策略：將重點和難點內容融入到游戲、歌曲、故事等活動中，使學生在輕松愉快的氛圍中學習和鞏固知識。同時，鼓勵學生多聽、多說、多讀、多寫，提高英語綜合運用能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解情感表達的基礎知識，幫助學生建立詞匯和句型的概念框架。

2.情景教學法：設計真實或模擬的情景，讓學生在實際對話中運用所學內容，提高語言實踐能力。

3.合作學習法：組織小組活動，讓學生在互動中學習，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和口語表達能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示情感圖片和視頻，增強視覺沖擊力，激發(fā)學生學習興趣。

2.互動式教學軟件：使用英語學習軟件，提供互動練習，鞏固學生詞匯和句型記憶。

3.教學資源庫：利用網(wǎng)絡資源庫，提供豐富的學習材料，拓展學生知識面，提高自主學習能力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞情感表達的相關詞匯和句型，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何用英語表達自己的情感？”、“不同文化中情感表達有何差異？”等。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解情感表達的基本概念和詞匯。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解情感表達的相關知識，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放情感相關的歌曲或視頻，引出情感表達的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解情感表達的關鍵詞匯和句型，如“Howdoyoufeel?”、“Ifeelhappy/sad/angry”等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己表達情感的經(jīng)歷，并練習使用新學的句型。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，練習使用新學的句型表達情感。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解情感表達的關鍵知識點。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握情感表達技能。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解情感表達的相關知識點，掌握表達情感的基本技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)情感表達的主題，布置寫作或口語練習作業(yè)，如寫一篇關于自己情感體驗的短文。

提供拓展資源：推薦一些關于情感表達的英語書籍或網(wǎng)站，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的情感表達知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果學生學習效果

1.詞匯掌握：學生能夠熟練掌握課程中涉及的情感表達相關詞匯，如happy,sad,angry,excited,worried等，并能夠在日常生活中靈活運用。

2.句型運用：學生能夠正確運用情態(tài)動詞和一般疑問句來表達請求、建議或詢問他人的情感狀態(tài)，如“CanIgooutwithyoutoday?”、“Doyoufeelhappynow?”等。

3.交際能力：學生在實際交際中能夠運用所學知識，進行簡單的情感表達和交流，提高口語交際能力。

4.學習策略：學生通過自主學習、合作學習和探究學習，培養(yǎng)了良好的學習策略，能夠自主查閱資料、總結歸納和解決問題。

5.文化意識：學生通過學習不同文化背景下情感表達的方式，增強了文化意識，認識到跨文化交流的重要性。

6.情感態(tài)度：學生在學習過程中，逐漸形成積極向上的情感態(tài)度，對英語學習產生濃厚興趣，樹立自信。

具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠運用新學的詞匯和句型，進行日常對話和情景交流，如詢問朋友的情感狀態(tài)、表達自己的情緒等。

2.學生在小組討論和角色扮演活動中，能夠積極參與，表達自己的觀點，并傾聽他人意見，提高口語表達能力。

3.學生通過自主學習，能夠查閱資料，了解不同文化中情感表達的習慣和差異，拓寬知識面。

4.學生在課堂活動中，能夠運用多種學習策略，如合作學習、探究學習等，提高學習效果。

5.學生在完成課后作業(yè)和拓展學習任務時，能夠獨立思考，總結歸納，發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決。

6.學生在反思總結過程中，能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，提出改進建議，促進自我提升。七、內容邏輯關系①詞匯邏輯關系

-重點知識點：情感表達相關詞匯

-重點詞匯：happy,sad,angry,excited,worried,happy,sad,angry,excited,worried

-重點句型：Howdoyoufeel?Ifeel+形容詞

②句型邏輯關系

-重點知識點：情感表達句型結構

-重點句型：Howdoyoufeel?Ifeelhappy/sad/angry.Areyouhappy/sad/angry?

-重點詞匯：happy,sad,angry,How,do,you,feel,Are,you

③情境應用邏輯關系

-重點知識點：情感表達在實際情境中的應用

-重點情境：日常對話、角色扮演、小組討論

-重點句型：CanIgooutwithyoutoday?Ifeelexcitedabouttheparty.I'mworriedaboutmytesttomorrow.八、教學反思與總結今天，我們這節(jié)課的內容是關于情感表達的，我覺得整體上還算是順利，但也有一些地方可以改進。讓我來和大家分享一下我的反思和總結。

首先，我在教學過程中發(fā)現(xiàn)，同學們對于情感表達的詞匯掌握得還比較扎實。通過課堂上的互動和練習，大家能夠準確地使用happy,sad,angry等詞匯來表達自己的情感。這一點讓我感到欣慰，因為這是我們這節(jié)課的一個重點。

不過，我也注意到，有些學生在使用情態(tài)動詞時，比如can,may,must，還是存在一些混淆。他們在構造句子時，有時會忘記加上情態(tài)動詞，或者用錯了時態(tài)。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重情態(tài)動詞的用法，可以通過設計一些特別的練習來幫助學生鞏固。

在教學策略上，我采用了多種教學方法，比如小組討論、角色扮演和多媒體教學。這些方法確實激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習了知識。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生不太敢于發(fā)言，這可能是因為他們對英語表達的自信心不足。所以，我打算在未來的教學中，更多地鼓勵學生開口說英語，提供更多的機會讓他們在課堂上練習。

管理方面，我盡量保持課堂秩序，確保每個學生都能參與到教學中來。但是，我發(fā)現(xiàn)，在課堂管理上，我還是存在一些不足。比如，有些學生會在課堂上走神，或者做一些與學習無關的事情。這讓我意識到，我需要在課堂管理上更加細致，比如通過設置明確的學習目標，讓學生知道他們在課堂上的任務是什么。

針對教學中存