《第一單元 獲取網(wǎng)絡信息 2 成語故事巧存儲》說課稿-2023-2024學年泰山版信息技術(shù)（2018）第二冊

《第一單元獲取網(wǎng)絡信息2成語故事巧存儲》說課稿-2023-2024學年泰山版信息技術(shù)（2018）第二冊一、教材分析

《第一單元獲取網(wǎng)絡信息2成語故事巧存儲》說課稿-2023-2024學年泰山版信息技術(shù)（2018）第二冊

本節(jié)課選自泰山版信息技術(shù)第二冊《獲取網(wǎng)絡信息》單元，旨在幫助學生掌握成語故事的存儲方法。通過學習，學生能夠運用所學知識，將成語故事以適當?shù)姆绞酱鎯υ陔娔X中，提高信息獲取和整理能力。教學設計緊密圍繞教材內(nèi)容，注重實踐操作，培養(yǎng)學生動手能力和信息素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生信息意識、計算思維和信息能力。學生通過學習成語故事的存儲方法，將提高信息檢索、整理和存儲能力，增強信息道德觀念。同時，通過實踐活動，激發(fā)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)其在真實情境中解決問題的能力。三、重點難點及解決辦法

重點：成語故事信息的有效存儲與分類。

難點：如何將成語故事以合適的方式存儲，并實現(xiàn)快速檢索。

解決辦法：

1.重點：通過實例演示和小組討論，讓學生理解信息的分類存儲對檢索效率的重要性，引導學生掌握基本的文件命名規(guī)則和文件夾管理技巧。

2.難點：設計一系列層次遞進的實踐活動，從簡單到復雜，逐步引導學生掌握使用電腦存儲成語故事的方法。同時，利用多媒體資源，幫助學生直觀理解存儲過程的操作步驟。此外，設置問題情境，引導學生思考如何優(yōu)化存儲結(jié)構(gòu)，提高檢索效率。四、教學方法與策略

1.采用講授與演示相結(jié)合的方法，講解成語故事存儲的基本原則和步驟。

2.通過小組合作學習，讓學生在討論中分享存儲經(jīng)驗，共同解決問題。

3.設計“成語故事存儲挑戰(zhàn)”游戲，激發(fā)學生興趣，提高實踐操作能力。

4.利用多媒體展示存儲前后的對比效果，幫助學生直觀理解存儲的重要性。

5.鼓勵學生自主探索，通過實驗操作，掌握成語故事的有效存儲方法。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以成語接龍游戲開始，引導學生回顧成語，激發(fā)學生對成語故事的好奇心。

-回顧舊知：簡要回顧如何使用電腦進行文件保存和文件夾創(chuàng)建的知識。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：詳細講解成語故事的存儲方法，包括文件命名規(guī)范、文件夾結(jié)構(gòu)設計等。

-舉例說明：展示幾個成語故事文件的存儲實例，讓學生直觀了解正確的存儲方式。

-互動探究：提出問題，讓學生思考如何存儲不同類型的成語故事，引導學生進行討論。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約15分鐘）

-講解新知：介紹如何使用電腦的搜索功能快速查找成語故事，提高檢索效率。

-舉例說明：通過實際操作，演示搜索成語故事的步驟，讓學生跟隨操作。

-互動探究：設置情境，讓學生嘗試搜索特定成語故事，并分享搜索結(jié)果。

4.實踐操作（約25分鐘）

-學生活動：分組進行成語故事存儲的實踐操作，每組選擇一個成語故事進行存儲。

-教師指導：巡回指導，幫助學生解決操作中遇到的問題，確保每個學生都能順利完成操作。

5.鞏固練習（約10分鐘）

-學生活動：進行成語故事檢索練習，測試學生存儲和檢索的效果。

-教師指導：糾正學生的錯誤操作，強調(diào)正確的檢索方法。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)成語故事存儲的重要性。

-總結(jié)學生表現(xiàn)，鼓勵學生在日常生活中運用所學知識。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生課后收集自己喜歡的成語故事，并按照所學知識進行存儲和分類。

-作業(yè)要求：鼓勵學生創(chuàng)新，嘗試不同的存儲方式，提高信息整理能力。

8.教學反思（約5分鐘）

-教師反思：總結(jié)本節(jié)課的教學效果，思考如何改進教學方法，提高教學效率。

-反饋收集：鼓勵學生提出建議，共同提高課堂質(zhì)量。六、學生學習效果

學生學習效果

1.知識掌握：

-學生能夠掌握成語故事的存儲方法，包括文件命名、文件夾創(chuàng)建和管理。

-學生了解并能夠運用電腦的搜索功能，快速檢索存儲的成語故事。

2.技能提升：

-學生在實踐操作中提高了信息檢索和整理的技能，學會了如何高效地管理電子文檔。

-學生通過小組合作，提升了溝通協(xié)作能力，學會了在團隊中分工合作完成任務。

3.思維發(fā)展：

-學生在思考如何優(yōu)化成語故事存儲結(jié)構(gòu)時，培養(yǎng)了邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

-學生通過解決實際問題，提高了分析問題和解決問題的能力。

4.信息素養(yǎng)：

-學生增強了信息意識，認識到信息整理和存儲在學習和生活中的重要性。

-學生在遵守信息道德和知識產(chǎn)權(quán)方面有了更深的理解，學會了尊重和保護信息資源。

5.自主學習能力：

-學生在完成課后作業(yè)時，能夠自主學習，嘗試不同的存儲方式，提高了自主學習能力。

-學生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，培養(yǎng)了獨立解決問題的能力。

6.創(chuàng)新精神：

-學生在實踐操作中，嘗試創(chuàng)新存儲方法，展現(xiàn)了創(chuàng)新精神。

-學生在分享自己的存儲經(jīng)驗時，能夠提出獨到的見解，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。

7.價值觀培養(yǎng)：

-學生在了解成語故事的同時，接受了傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)了文化自信。

-學生在尊重和保護成語故事的過程中，形成了正確的價值觀和道德觀。七、板書設計

①成語故事存儲方法

-文件命名規(guī)范

-文件夾結(jié)構(gòu)設計

-搜索功能使用

②存儲原則

-簡潔明了

-有條理

-易于檢索

③實踐操作步驟

-創(chuàng)建文件夾

-命名文件

-保存文件

-搜索文件

④課堂小結(jié)

-成語故事存儲的重要性

-信息檢索技巧

-文件管理方法八、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合實際生活，設計貼近學生興趣的成語故事存儲活動，提高學生參與度。

2.引入小組合作學習模式，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.部分學生信息素養(yǎng)基礎(chǔ)薄弱，對電腦操作不夠熟悉，導致學習進度不一致。

2.課堂互動環(huán)節(jié)中，學生參與度不夠高，個別學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意發(fā)言。

3.教學評價方式較為單一，主要依靠作業(yè)和課堂表現(xiàn)，缺乏對學生實際操作能力的全面評估。

（三）改進措施

1.針對學生信息素養(yǎng)基礎(chǔ)差異，提供分層教學，對基礎(chǔ)知識薄弱的學生進行單獨輔導，確保他們跟上學習進度。

2.在課堂互動環(huán)節(jié)，采用多種鼓勵方式，如小組競賽、角色扮演等，激發(fā)學生的參與熱情，提高課堂氛圍。

3.豐富教學評價方式，除了作業(yè)和課堂表現(xiàn)，增加實踐操作考核，如成語故事存儲技能競賽，全面評估學生的實際操作能力。